高級中學名校試卷PAGEPAGE1海南省2024-2025學年高一上學期期中考試歷史試題1.本試卷滿分100分，測試時間90分鐘，共8頁。2.考查范圍：中外歷史綱要（上）第一至四單元。一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。分為單項選擇題Ⅰ和單項選擇題Ⅱ兩部分。單項選擇題Ⅰ：1~13題，每題3分，共39分。每題只有一個正確選項。1.如圖為商代都城（偃師商城）遺址平面圖。據此可知，當時（）A.青銅農具已用于農業生產B.開始出現早期國家的形態C.出現獨具特色的新式陶器D.具備較強的社會組織能力【答案】D【解析】根據設問可知推斷題，時空是商代（中國）。根據圖片信息可知，商代遺址規模宏大，有完備的城市設施與建筑群，反映出當時具有較強的社會組織能力，D項正確；材料中并未顯示青銅的用處，排除A項；早期國家形態的出現早于商之前，排除B項；材料并未顯示陶器的樣式，排除C項，故選D項。2.公元前403年，趙國公仲連變法，“選練舉賢，任官使能”，“察功度德”；公元前355年，韓國申不害變法，任用官員“見功而與賞，因能而授官”。這些措施（）A.完成了向官僚制國家的轉型 B.旨在打擊舊貴族勢力C.擴大了國家統治的社會基礎 D.鞏固了君主集權制度【答案】C【解析】本題是多類型單項選擇題，根據次題干提示可知是目的題和影響題，時空是春秋戰國時期（中國）。根據材料可知，戰國時期，韓國和趙國對官員的任用進行了調整和改革，改為以才能為標準授任官職，這沖擊了世卿世祿的貴族制度，擴大了國家統治的社會基礎，也適應了當時各諸侯國爭霸圖強的政治發展需要，C項正確；郡縣制的實行，完成了向官僚制國家的轉型，排除A項；根本目的是適應當時各諸侯國爭霸圖強的政治發展需要，排除B項；材料反映官員的選用問題，不能體現君主集權，排除D項。故選C項。3.秦朝時，原趙國的大冶鐵商卓氏被遷往臨邛（在今四川）后，“即鐵山鼓鑄，運籌策，傾滇蜀之民，富至僮千人，田池射獵之樂，擬于人君”。這說明當時（）A.秦朝對西南統治薄弱 B.抑商政策難以持續C.民營手工業取得發展 D.商人社會地位提高【答案】C【解析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：秦朝（中國）。根據材料“鐵山鼓鑄，運籌策，傾滇蜀之民，富至僮千人”可知，秦朝時期，私人冶鐵，獲得豐厚利潤，民營手工業取得發展，C項正確；材料未涉及秦朝對西南地區的統治措施或狀況，無法得出秦朝對西南統治薄弱的結論，排除A項；秦朝奉行重農抑商政策，排除B項；中國古代是四民：士、農、工、商的社會結構，商人社會地位并不高，排除D項。故選C項。4.察舉制起源于周代的鄉舉里選制。漢代察舉制分為歲舉和特舉兩種，每年固定時間，地方官員根據“鄉議士斷”發掘人才，將人才推薦給中央，由朝廷直接任官。漢順帝陽嘉元年（132年），確立考試復核制度，取消察舉員直接授官的做法。這表明漢代（）A.官員選拔制度不斷完善B.儒家思想的統治地位開始確立C.選官權逐漸集中到地方D.世家大族對政權的壟斷被打破【答案】A【解析】根據本題主題干設問詞可知本題是本質題，時空是漢代（中國）。根據材料可知，漢代的察舉制由地方官員舉薦到中央直接任官到考試復核，過程更加嚴格公平，表明官員選拔制度不斷完善，A項正確；漢武帝實行尊崇儒學政策，儒家思想統治地位開始確立，排除B項；取消察舉員直接授官的做法，使得選官權逐漸集中到中央，排除C項；科舉制的實施打破了世家大族對政權的壟斷，而非察舉制，排除D項，故選A項。5.東漢劉般提出：“郡國以官禁二業，至有田者不得漁捕。今濱江湖郡率少蠶桑，民資漁采以助口實，且以冬春閑月，不妨農事。夫漁獵之利，為田除害，有助谷食，無關二業也。”這一主張（）A.否定了土地兼并政策 B.致力于推動紡織業的發展C.強調了重農抑商思想 D.利于推動農業的多種經營【答案】D【解析】據本題次題干設問詞，可知這是影響題、推斷題，時空是東漢時期。根據材料可知，東漢劉般指出在冬春閑月，濱江湖郡少蠶桑的情況下，捕魚有助于民生且不妨礙農事，這有利于推動農業多種經營，D項正確；劉般的話未涉及土地兼并相關內容，表述錯誤，排除A項；材料未涉及推動紡織業發展的相關信息，與題意無關，排除B項；材料未涉及抑制商業發展的相關信息，排除C項。故選D項。6.戰國時期，趙武靈王實行“胡服騎射”；東漢、魏晉時期，內遷的匈奴人發展了冶鐵和制陶等手工業，山西南部的羯人善于織布，喜歡穿青絳色的衣服。這可以用于說明（）A.民族交融推動社會進步 B.漢族文化占據主體地位C.文化互鑒促進中外交流 D.游牧民族同化中原民族【答案】A【解析】據本題主題干設問詞，可知這是本質題，時空是戰國至魏晉時期。根據材料可知，趙武靈王的“胡服騎射”是中原民族學習少數民族的服飾與騎射技術，提升軍事力量；東漢、魏晉時期少數民族發展中原民族擅長的冶鐵、制陶、織布等手工業并接受服飾文化。這體現了各民族間相互學習借鑒，這種民族交融促進了技術發展與文化交流，推動社會進步，A項正確；材料中更多體現的是民族間的相互學習交融，沒有表明漢族文化占據主體地位，排除B項；材料中提及的都是國內中原民族與少數民族間的交流，不涉及中外交流內容，排除C項；材料體現的是相互學習交融，并不是游牧民族同化中原民族，中原民族也有對少數民族的影響，排除D項。故選A項。7.隋煬帝營建東都時，于右掖門街西建子羅倉，倉西有粳米六十余窖。《通典》中記載：“隋氏西京太倉，東京含嘉倉、洛口倉，華州永豐倉，陜州太原倉，儲米粟多者千萬石，少者亦不減數百萬石。天下義倉，又皆充滿。”據此可知，隋朝（）A.農業經濟繁榮發展 B.帝都搬遷推動了經濟發展C.稻米開始成為主食 D.義倉完備使民眾生活富足【答案】A【解析】據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：隋朝（中國）。據材料及所學知識可知，隋朝西京太倉、東京含嘉倉等多處糧倉儲米粟多者千萬石，少者不減數百萬石，如此豐富的糧食儲備反映出隋朝農業生產得到發展，糧食產量大幅增加，A項正確；材料重點強調的是糧食儲備，并不是隋朝遷都的問題，排除B項；材料重點強調的是糧食儲備，并沒有交代人們的主食種類，排除C項；雖然隋朝有大量糧食儲備，但屬于官方儲備，不能就此說明民眾生活保障充足，排除D項。故選A項。8.《遼史》記載，耶律阿保機稱帝后，一次問臣下：“事天敬神以何者為先？”群臣皆以祭祀佛而對。阿保機以佛非中國教而罷議，獨當皇太子耶律倍建議祭孔時，阿保機大為喜悅。這反映了遼朝（）A.準備全面移植中原制度 B.皇太子具有較高威望C.統治者對漢文化的認同 D.以宗教權威神化皇權【答案】C【解析】本題是單類型單項選擇題，根據設問可知是本質題，時空是遼朝（中國）。根據材料中“阿保機以佛非中國教而罷議，獨當皇太子耶律倍建議祭孔時，阿保機大為喜悅”，說明遼朝認同漢文化——儒家文化，C項正確；阿保機贊同祭孔，學習漢族文化，并非全面移植中原制度，排除A項；皇太子耶律倍建議祭孔，符合阿保機的觀點，并非因皇太子威望較高而獲得贊賞，排除B項；材料中不主張祭佛，不能體現“以宗教權威神化皇權”，排除D項。故選C項。9.1070年，宋朝頒布募役法，將原來按戶輪流服差役，改為由官府雇人承擔，不愿服差役的民戶則按貧富等級交納一定數量的錢，官僚地主也不例外。這一措施（）A.利于增加政府收入 B.促使生產關系出現了變革C.旨在抑制土地兼并 D.消除了政府對農民的束縛【答案】A【解析】據本題次題干設問詞，可知這是影響題、目的題，時空是北宋時期。根據材料可知，王安石實施了募役法，將原來按戶輪流服差役，改為由官府雇人承擔，不愿服差役的民戶則按貧富等級交納一定數量的錢，官僚地主也不例外，這有利于保證農時，并且增加了政府的收入，A項正確；募役法并不能促進生產關系的變革，排除B項；募役法是解決農民服徭役問題，并不能抑制土地兼并，排除C項；募役法規定不愿服差役的民戶則按貧富等級交納一定數量的錢，并未消除政府對農民的束縛，排除D項。故選A項。10.14世紀以前，棉花紡織工具相對落后，生產效率較低。元初，黃道婆從海南引入先進紡織技術，并對捍、彈、紡、織等工具進行改進，尤其是彈弓的改良，顯著提高了生產效率。這一變化（）A.加速了傳統自然經濟的解體B.表明元代經濟作物廣泛種植C.說明棉花成為主要衣被原料D.有利于推廣和普及棉花種植【答案】D【解析】據本題次題干的設問詞，可知這是本質題、影響題。據本題時間信息可知準確時空是：古代（中國）。材料體現的是黃道婆對棉紡織技術與工具的改良，提高了生產效率，這必然會對當時原料棉花產生大量的需求，進而推動棉花種植面積的擴大，D項正確；自然經濟是在鴉片戰爭后開始解體的，與材料時間不符，排除A項；依據材料無法得出元代經濟作物的種植面積，排除B項；材料涉及的是棉紡織技術的改進，并不能直接得出棉花成為當時主要的衣被原料，排除C項。故選D項。11.如表所示為明代巡撫的演進概況。這反映了明代（）時間概況明太祖洪武二十四年（1391年）懿文太子朱標巡撫陜西明成祖永樂十九年（1421年）朝廷派遣尚書蹇義等人分巡各省明宣宗宣德五年（1430年）擢監察御史于謙、越府長史周忱等六人為侍郎，巡撫兩京、山東、山西、河南、江西、浙江、湖廣等處。各省專設巡撫自此始A.巡撫監察權逐漸喪失 B.行省制度日漸廢棄C.六部的地位不斷提高 D.強化對地方的控制【答案】D【解析】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：明代（中國）。據題干信息并結合所學知識可知，最初巡撫設置是代皇帝安撫軍民的臨時機構，后逐漸發展為常設機構，機構從臨時變為常駐，管理權限日益增大，說明對地方的控制在增強，D項正確；巡撫負責地方行政、軍事、監察、司法等各項權力，巡撫監察權逐漸喪失說法錯誤，排除A項；明朝初年廢除行省，為布政使司，提刑按察使司，都指揮使司管理，但省的建制未變，行省制度日漸廢棄說法不準確，排除B項；材料中未涉及六部的地位不斷提高，只是說明對地方的控制在逐漸增強，排除C項。故選D項。12.康熙朝至雍正初年，雖然清廷“實有派為駐藏大臣之意”，但是，朝廷命官執行的是朝廷臨時委派的“專差”任務，均是短期行為。雍正五年（1727年）正月，馬喇、僧格被派入西藏，他們不僅以“駐藏大臣”的名分“總理西藏事務”，還長期固定在藏履行職責。這說明清政府（）A.進一步加強對西藏的統治B.加快了邊疆地區的開發C.因地制宜地強化邊疆管理D.實現了西藏的改土歸流【答案】A【解析】據本題主題干設問詞，可知這是本質題，時空是清朝時期。根據材料及所學可知，康熙帝派人前往西藏辦理事務以及雍正任命中央官員管理西藏事務。之前朝廷命官執行臨時“專差”任務，短期性難以深入全面治理西藏事務，而這種長期固定專人管理的轉變，顯示出清政府強化了在西藏的治理權力和深度，加強了對西藏的統治，A項正確；材料未涉及邊疆地區得到加快開發的相關信息，排除B項；材料派遣駐藏大臣的做法不能體現因地制宜的統治特征，不符合題意，排除C項；改土歸流是指明清時期對地方土司制度進行改革，將其改為由中央政府直接派任流官治理的制度。材料未涉及改土歸流的相關信息，排除D項。故選A項。13.黃宗羲認為，“夫治天下猶曳（yè，拖拉）大木然……君與臣，共曳木之人也”“臣之與君，名異而實同耶”。這反映出黃宗羲（）A.萌發近代民主意識 B.迎合封建君主政治訴求C.反思傳統君臣關系 D.得到統治者的積極支持【答案】C【解析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：明清之際（中國）。依據材料“君與臣，共曳木之人也。“臣之與君，名異而實同耶”可知，黃宗羲反對君主專制，主張君臣共治，體現他反思傳統君臣關系，C項正確；黃宗羲并不具備近代民主意識，排除A項；封建君主政治訴求是加強君主專制，黃宗羲強調君臣共治，排除B項；材料沒有反映統治者對黃宗羲思想的態度，排除D項。故選C項。單項選擇題Ⅱ：14~15題，每題3分，共6分。四個選項中有一個選項為3分，有2個選項各為1分，錯誤項為0分。選出最佳項，多選不得分。14.唐朝時期，日本留學生在長安學習多年后回國，不僅帶回了大量的儒家經典書籍，還將唐朝的建筑風格、繪畫技藝等介紹到日本。這最適合用來說明（）A.唐朝文化對日本發展影響深遠B.唐朝政府較為開明的對外政策C.文化交流以留學生為重要途徑D.唐朝文化對外傳播以儒學為主【答案】A【解析】本題是最佳選擇題。時空是唐代中國與日本。根據材料可知，日本留學生在唐朝學習后，將儒家經典、建筑風格、繪畫技藝等文化要素帶回日本，這表明唐朝的文化在多個方面對日本的發展產生了重要影響，A項最佳；這也在側面反映出唐代較為開明的對外政策，B項次佳；材料中日本主要以留學生形式將唐朝文化帶回，一定程度上說明文化交流以留學生為重要途徑，C項次佳；雖然日本留學生帶回了大量儒家經典，但也帶回了大量其他方面文化，并不能就此認為唐朝文化對外傳播以儒學為主，排除D項。故答案為：A（3分）B（1分）；C（1分）；D（0分）。15.如表為有關北宋的部分史料。這最大程度體現了北宋（）史料出處唯本朝之法，上下相維，輕重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，統制列城，付以數千里之地，十萬之師，單車之使，尺紙之詔，朝召而夕至，則為匹夫！范祖禹《轉對條上四事狀》吾宋制治，有縣令，有郡守，有轉運使，以大系小，絲牽繩聯，總合于上。雖其地在萬里外，方數千里，擁兵百萬，而天子一呼于殿陛間……召而歸之京師，則解印趨走，唯恐不及蘇洵《嘉祜集》A.中央集權的強化 B.皇權加強的影響C.邊防危機的消除 D.武將權力的削弱【答案】A【解析】本題是最佳選擇題。時空是宋朝中國。從史料中可以看出，北宋時期，藩鎮守臣須聽從中央的調遣，即使地處遙遠，也須服從中央號令。這種局面描述了北宋時期中央對地方的控制權力增強，通過健全的官僚體系和命令運作機制，實現自上而下的控制，顯著體現了中央集權的強化，A為最佳；材料中“而天子一呼于殿陛間……召而歸之京師，則解印趨走，唯恐不及”也一定程度上體現了皇權加強，但這是材料部分解讀，B為次佳；邊防危機消除說法不符合宋朝史實，排除C項；“藩方守臣，統制列城，付以數千里之地，十萬之師，單車之使，尺紙之詔，朝召而夕至，則為匹夫”說明武將權力也受到削弱，但這也是材料部分意思，D為次佳。故答案為：A（3分）B（1分）；D（1分）；C（0分）。二、非選擇題：共55分。第16題14分，第17題14分，第18題12分，第19題15分。16.閱讀材料，完成下列要求。材料諸侯國君爭霸狀況齊桓公任用管仲進行經濟、政治、軍事制度的改革。面對南方楚國的北向擴張，以八國之師觀兵于召陵（今河南郾城東），并以周王之命相責，迫其定盟。對戎、狄舉兵進攻，大破山戎，解燕國之危；擊敗狄人，救邢于難，使衛復國晉文公把晉國舊有的二軍擴充為三軍；聯合秦、齊、宋，出兵車七百乘，與楚大戰于城濮，有力地制止了楚的北上；打退狄族，保護了王室楚莊王以“教（又稱沈尹、孫叔教）為宰”，改革政治，勤于生產，整飭軍備……楚在春秋時代先后兼并了十二國，疆土最大——據張帆《中國古代簡史》等整理（1）根據材料并結合所學知識，簡析春秋時期諸侯爭霸的背景，并概括其特點。（2）根據材料并結合所學知識，說明春秋時期諸侯爭霸的影響。【答案】（1）背景：周王室的衰微，周天子權威下降；各諸侯國進行改革實力的增強；重視農業生產；特點：以“尊王攘夷”的名義進行征戰；戰爭規模小，持續時間短；為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭；強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成為“霸主”。（2）影響：促進了區域性的局部統一，為全國統一奠定了基礎；加速了新舊制度的更替?；促進了民族的大融合；給社會帶來了深重的災難。【解析】小問1】時空是春秋時期（中國）。第一小問背景：據材料“以八國之師觀兵于召陵”信息并結合所學可得出“周王室的衰微，周天子權威下降”；據材料“任用管仲進行經濟、政治、軍事制度的改革”可得出“各諸侯國進行改革實力的增強”；據材料“改革政治，勤于生產”可得出“重視農業生產”。第二小問特點：據材料“打退狄族，保護了王室”可得出“以‘尊王攘夷’的名義進行征戰”；據材料“楚在春秋時代先后兼并了十二國，疆土最大”可得出“為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭”；結合所學知識可得出“戰爭規模小，持續時間短”、“強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成為‘霸主’”。【小問2】時空是春秋時期（中國）。影響：據材料“楚在春秋時代先后兼并了十二國，疆土最大”信息并結合所學可得出“促進了區域性的局部統一，為全國統一奠定了基礎”；據材料“改革政治，勤于生產”并結合所學知識可得出“加速了新舊制度的更替?”；據材料“擊敗狄人，救邢于難”可得出“促進了民族的大融合”；消極影響上看，諸侯爭霸也給社會帶來了深重的災難。17.閱讀材料，完成下列要求。材料《永徽元年加封臨川公主為長公主詔書刻石》臨川郡公主右可長公主門下：高密長公主等稟慶此宸□，連跗璇極，宜加徽號，式見舊章。可依前件，封并如故。主者施行。永徽元年（1650年）正月廿三日中書令河南縣開國公臣褚遂良宣朝議大夫守中書侍郎臣柳爽奉朝議大夫守中書舍人臣來濟行……朝議大夫守給事中樂平縣開國男臣祥道等言詔書如右，請奉詔付外施行。謹言。永徽元年正月廿三日制可正月廿四日午后都事（尚書都令史）趙師才……中散大夫守左肅機河間縣開國公孝友告臨川郡長公主：奉被詔書如右，符到奉行。主事季方司封員外郎范丘令史劉僧總章二年二月十五日給書令史王弘（注：員外郎、主事、令史、書令史均為吏部主爵司官員）獎永徽元年正月廿四日下（1）指出該石刻所反映的政治制度。（2）提取材料信息說明其反映的政治制度運行流程，并概括該政治制度的特點。（3）若要進一步研究該制度，請舉例說明還可以從哪些方面補充史料。【答案】（1）三省六部制（2）流程：中央設中書、門下、尚書三省為最高權力機構。中書省草詔，門下省審核，尚書省執行。作為行政機構的尚書省下設吏、禮、兵、刑、戶、工六部，分管具體事務。特點：三省分立、相互牽制，分工明確，提高了辦事效率，加強了皇權。（3）還可以補充文獻史料，如司馬光的《資治通鑒》是一部重要的編年體史書，涵蓋了從戰國到五代的歷史，其中詳細記錄了唐代三省六部制的運作情況，是研究唐代三省六部制的重要史料；如《唐會要》，這是一部記錄唐代典章制度的專門史書，詳細記載了唐代的各種制度，包括三省六部制的組織結構、職能分工等，是研究唐朝三省六部制不可或缺的史料。【解析】【小問1】本題是綜合題——情景活動題。時空是：唐代（中國）。政治制度：據材料“《永徽元年加封臨川公主為長公主詔書刻石》”可知，該制度是三省六部制。【小問2】本題是綜合題——情景活動題。時空是：唐代（中國）。第一小問流程，據材料“門下：高密長公主等稟慶此宸□，連跗璇極，宜加徽號，式見舊章。可依前件，封并如故。主者施行”“中書令河南縣開國公臣褚遂良宣”“朝議大夫守中書侍郎臣柳爽奉”“朝議大夫守中書舍人臣來濟行”得出，流程是中央設中書、門下、尚書三省為最高權力機構。中書省草詔，門下省審核，尚書省執行。作為行政機構的尚書省下設吏、禮、兵、刑、戶、工六部，分管具體事務。第二小問特點，據材料“門下：高密長公主等稟慶此宸□，連跗璇極，宜加徽號，式見舊章。可依前件，封并如故。主者施行”得出，三省分立、相互牽制，分工明確，提高了辦事效率，加強了皇權。【小問3】本題是綜合題——情景活動題。時空是：唐代（中國）。結合所學可知，還可以補充文獻史料，如司馬光的《資治通鑒》是一部重要的編年體史書，涵蓋了從戰國到五代的歷史，其中詳細記錄了唐代三省六部制的運作情況，是研究唐代三省六部制的重要史料；如《唐會要》，這是一部記錄唐代典章制度的專門史書，詳細記載了唐代的各種制度，包括三省六部制的組織結構、職能分工等，是研究唐朝三省六部制不可或缺的史料。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一表1兩宋兩浙路進士數量簡表時期人數榜數年數年均登第人數宋太祖415170.24宋神宗44361726.06宋徽宗85382435.54宋高宗1110113531.71宋理宗1823134045.58——摘編自龔延明、祖慧等《宋登科記考》表2兩宋時期兩浙路科舉各要素指數分布情況表人口數占比州學數量州學覆蓋率（%）縣學數量縣學覆蓋率（%）北宋南宋8.31%14.23%151007830——摘編自《宋代登科總錄》《宋代的州縣學》等材料二《宋元學案》所載學者中，兩浙地區北宋時有學者106人，南宋時增至621人，無論哪個時期兩浙學者的數量均居各路首位。——摘編自顧宏義《教育政策與宋代兩浙教育》（1）根據材料一、二并結合所學知識，概括兩宋時期兩浙路進士的變化，并分析其原因。（2）根據材料一、二并結合所學知識，說明宋代兩浙路科舉發展所反映的社會變化。【答案】（1）變化：考中進士的人數越來越多；原因：南宋政治中心南遷；南方社會相對穩定，南方經濟持續發展，經濟重心逐漸南移。（2）變化：科舉規模擴大；門第觀念淡化，社會成員身份趨于平等。【解析】【小問1】本題是特點類、背景類材料分析題。時空是宋代是中國。變化：根據材料一中表1的進士人數數據可得出考中進士的人數越來越多；原因：根據材料一中表2的數據情況及材料二“兩浙地區北宋時有學者106人，南宋時增至621人，無論哪個時期兩浙學者的數量均居各路首位”并結合所學可知，南宋時期政治中心南移帶動了南方的發展；兩宋時期經濟重心南移完成，北方戰亂較多，南方社會秩序相對穩定，商品經濟繁榮推動文化教育的發展。【小問2】本題是特點類材料分析題。時空是宋代的中國。根據材料一與材料二的主要信息并結合所學可知，宋代兩浙路科舉發展所反映的社會變化主要是宋初吸取唐末五代以來藩鎮割據擁兵自重的弊端，為加強中央集權，崇文抑武，大力提倡文治，不斷擴大科舉規模，完善考試程序，促進公平公正；宋代科舉考試的開放性進一步