部編版小學四年級語文上冊集體備課教學設計

課題繁星主備人使用人

教學目標1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看

繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內

容。

3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、

擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切

感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和

故鄉的眷戀之情。

重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉的眷

戀。

難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當地表達感情。

教學準備課件課時數1

教學過程教師札記

一、導入新課，了解作者。

同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？

（星星）同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充

滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同

學習文壇巨匠一一巴金對繁星的觀察和感受。（板書：繁

星）

（媒體出示巴金簡介）巴金。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音，查字典理解詞語。

2.分小節讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感。

L默讀課文，完成填空。

時間地點看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的

增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷

抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣J

表達了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了J

寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與

星的知心之情。）

3.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據

句式練習說話。

看著滿天的繁星，我o

4.文章之所以讓我彳1'〔愿意一讀再讀，是因為用了大量

的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節，再讀第三節，回味、感

悟、交流。）

（出示關鍵句）

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我

的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲

墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生

動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）

教師范讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫擬人句。

擬人句

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨

眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句一一

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運

用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出

了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一

種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）

教師范讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫排比句：

我們的生活是_______的，是____________的，是—

的。

教師范讀，指導朗讀。

四、總結仿寫，拓展作業

L總結：

作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達

他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向

往。（板書：熱愛大自然向往美好生活）

2.仿寫：

師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙

無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對

星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就

叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣

的話。

漸漸地___________，我仿佛看見____________，我仿

佛聽見__________，我覺得__________________O

（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報自己所寫的句子。

3.拓展。

（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，

我們還從作家那兒學到了許多方法，收獲真不小。其實，

我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看

了都會產生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F在我們

就用剛學到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，

“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得

精彩。

板繁星

書

從前家鄉仿佛回到母親的懷里］熱愛大自然

三年前南京仿佛和朋友