小學三年級語文下冊集體備課

單元第二單元課題語文園地二總課時4課時

課型單元匯總主備教師審核教師

【教學目標】

1.培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2.寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。

3.能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4.積累意思相反的幾組詞及優美的詩句，會認7個生字。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示。

【教材分析】

劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚/由此可見選擇一木適合我們的好

書尤為重要。這件事說起來簡單，其實并不簡單。因為你眼中的好書,也許是別人眼中

的劣書;在你看起來無聊的書籍,在他人那里卻可能被視若珍寶。對于作文的判斷,沒

有難易之分，只有適合不適合的區別，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的

習作。

【教學重點及難點】

教學重點：認識比喻句，體會比喻句在文中的作用。寫出對環境保護的建議。

教學難點：口語交際訓練、把文章寫具體、清楚。

【教具或課件準備】

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、導入

教師語言引述：小朋友們已經積極行動起來了，去了解我們家鄉的環

境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。看到家鄉的環境，你

們有什么感想？讓我們首先進行一次的展示會，把所有的收獲與大家分

享，好嗎？

二、提出建議

1、可以匯報環境受到哪些污染，為了改善環境人們做了哪些工作。

2、可以交流調查過程中發生的事口

3、還可以談談自己打算為家鄉做點什么。

三、小組交流

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準備在班上匯報。

四、全班交流

1、各小組派代表到全班交流。提醒：與其他組一樣的不重復說。

2、組織點評。

3、獎勵優勝小組，發流動紅旗。

五、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

（如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止；做父

母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告；親手種花種樹等。）

3、評出合理化的建議。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、談話導入

教師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環

境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思

考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也

曾想象過，和大家一起交流一下你的想法吧。

二、明確習作要求

引導學生讀課文中的寫作要求，明確本次的訓練要求。

三、習作構思

1、這次習作圍繞什么話題來寫？（環境保護）

2、可以從哪些方面來寫？

四、資料共享

引導學生交流自己收集到的有關“環保”的資料，共享資料，以擴大

學生的信息量。

五、寫作方法

1、引導學生由說到寫，把口語交際中交流的內容寫下來。

2、引導學生借鑒本組課文在表達上的特點。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。很

多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

六、自擬題目，自主習作

1、習作導入。

師：同學們都說的很好，那現在請你提起筆，把你心中的想法寫下來，

怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2.開始習作。

學生根據習作要求，結合綜合實踐活動的見聞感愛自擬題目，自主習

作。教師巡回指導。

任課教師

第三課時教學過程

自主意見

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否準確V

(2)是否把意思表達清楚。

3.再次修改自己的習作,

三、小結

交流本次習作的收獲或欠妥的地方，完善以后的學習活動。

四、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

(1)在小組內展示。

(2)在全班展示。

任課教師

第四課時教學過程

自主意見

一、我的發現

1、出示課本里的兩組句子，學生有感情地朗讀。

2、教師引導學生對句子進行比較，有什么異同點？

每組第二句是比喻句，這樣寫十分形象貼切，使句子更加具體生動。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

（一）讀讀認認。

1、自己讀一讀，認一認。

2、指名讀，注意字音是否正確。

3、小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

（二）讀讀背背。

1、自己練習讀詩句。

2、指名讀，并點學生評議讀音是否準確。

3、學生討論，借助工具書弄清詩句大意。

4想一想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？

5男女生比賽讀。

6、背誦詩句。

板書設計：

清對濁廉對貪

功對罪正對偏

獎對懲優對劣

善對惡勤對懶

作業設計：

一、把句子變一變，讓句子更具體、更形象。

1.熾熱的太陽高高地掛