小學三年級語文下冊集體備課

單元第八單元課題30、《西門豹》總課時2課時

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學目標】

1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺的對話。

4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

【教材分析】

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了

解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴

地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的

形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫

了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

【教學重點及難點】

教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

【教具或課件準備】

多媒體課件

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、引入

今天我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題一讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什

么事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡單歸納內容

3、學習生字

1）座位互讀一指名讀一全班齊讀一開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2）小組學習（方法：查字典、聯系上下文、結合圖片）

3）匯報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當地的一位老大爺來問話,

下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺的四問四答，了解那里

田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）

1）座位合作學習

2）指名回答

3）聽了老大爺的回答，我們用四個字來概括這些原因是什么？

指名說:天災、人禍

4）指導朗讀老大爺與西門豹的對話。

指名讀一師生合作讀一生生合作讀

四、拓展說話練習

師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪

的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作一個假設,假如當初魏王派往鄴的

不是西門豹,而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說,怎么

做？（指名發表意見）

五、總結：

西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污

呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節課繼續學

習。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

1、探討研究策略，自主合作研究

1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？

指名回答：板書：說、做

2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？

3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀

一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與

你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）

2、呈現學習結果，綜合訓練提高。

1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）

2）師：老師發現大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。

的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻

說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句

你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學

生練讀）

3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀一評價一再指導讀）從讀中體會

西門豹的語氣。

4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百

姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站

滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選

擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下米。（指名說）

5）師小結：

3、繼續質疑問難，你還有什么問題？（指名質疑）

4、作業：完成小練筆。

板書設計：

30.西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀少？年年鬧旱災

（天災）

作業設計：

一、我能比一比，再組詞。

跪（）睜（）掩（）紳（）

脆（）凈（）淹（）伸（）

二、我會選字填空。

蕪無姓性

（）用