《三位數除以兩位數除以兩位數》教學實錄-2024-2025學年冀教版四年級上冊一、課程背景與目標定位

《三位數除以兩位數除以兩位數》教學實錄-2024-2025學年冀教版四年級上冊

本節課是在學生掌握了兩位數乘以兩位數、兩位數除以一位數的基礎上進行的，旨在幫助學生建立除法的概念，提高計算能力，為后續學習多位數除法打下基礎。課程目標定位為使學生能夠理解三位數除以兩位數的算理，掌握計算方法，能夠熟練地進行計算，并能夠運用所學知識解決實際問題。二、教學目標

1.讓學生掌握三位數除以兩位數的基本計算法則和豎式計算方法。

2.培養學生通過實際操作和觀察，發現并理解三位數除以兩位數時商的變化規律。

3.引導學生運用所學知識解決生活中的簡單數學問題，提升學生數學應用能力和解決問題的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：冀教版四年級上冊《三位數除以兩位數除以兩位數》章節，主要包括三位數除以兩位數的筆算除法，商是一位數和兩位數的情況，以及除法的驗算。

2.重點難點：

-重點：理解并掌握三位數除以兩位數的筆算除法過程，能夠正確書寫豎式，確定商的位置，并計算出正確的商和余數。

-難點：

a.當三位數的前兩位數小于除數時，如何確定商的位數和位置。

b.當除法運算中出現余數時，如何正確處理余數。

c.如何進行除法的驗算，確保計算結果的正確性。

-本節課將通過實例分析和練習，幫助學生逐步攻克這些難點，確保學生能夠熟練掌握三位數除以兩位數的計算方法，并能夠進行正確的驗算。同時，通過生活中的實例，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，增強學習的興趣和實際應用能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與練習相結合的方式，通過直觀演示和逐步引導，讓學生理解三位數除以兩位數的計算過程。

2.設計小組合作活動，讓學生在解決實際問題的過程中，討論并發現除法的規律，增強互動和合作能力。

3.使用多媒體教學工具，如PPT和教學軟件，展示除法計算的動態過程，幫助學生形象化理解除法算理，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過一個簡單的數學游戲導入本節課的主題，讓學生在游戲中感受到除法在日常生活中的應用。游戲結束后，教師提問：“我們在游戲中遇到了什么數學問題？該如何解決？”從而引出本節課的主題——三位數除以兩位數的除法。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過PPT展示三位數除以兩位數的豎式計算過程，引導學生觀察并發現商的位置確定方法。接著，教師通過幾個例題，演示如何進行三位數除以兩位數的筆算除法，特別強調當被除數前兩位小于除數時商的確定方法。學生在教師的引導下，跟隨PPT上的步驟，逐步完成計算。之后，學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。在此過程中，教師會提出一些思考性問題，如“為什么商的位置會在這里？”，“如果余數大于或等于除數，我們應該怎么辦？”等，以激發學生的思考。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計幾個實際問題，要求學生運用剛剛學習的三位數除以兩位數的除法知識來解決。學生以小組合作的形式，將問題用數學語言表達出來，并使用除法進行計算。每個小組需要將解題過程記錄在海報上，包括問題的提出、解題思路、計算過程和答案。小組內部分工合作，一人負責記錄，其他人負責思考和計算。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：各小組展示他們的海報，并簡要介紹解題過程和設計理念。教師對每個小組的表現進行評價，強調正確的計算方法和解題思路。最后，教師總結本節課所學內容，強調三位數除以兩位數除法中的關鍵點，如商的位置確定、余數的處理等，并布置相關的家庭作業，以鞏固所學知識。教師還會提醒學生，在日常生活中要注意觀察，發現并運用數學知識解決問題。六、教學反思

這節課通過講授結合練習的方式，讓學生掌握了三位數除以兩位數的除法計算方法。看到學生們能夠積極思考，正確計算，我感到非常欣慰。但在教學過程中，我也發現了一些問題，比如有些學生在處理余數時還不夠熟練，還有同學在確定商的位置時存在困惑。我會在接下來的課程中，對這些同學進行個別輔導，加強針對性的練習，確保每個學生都能扎實掌握這個知識點。同時，我也會鼓勵學生們多將數學知識運用到實際生活中，提高他們的數學應用能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這次的教學中，我觀察到大部分學生能夠理解并掌握三位數除以兩位數的計算方法，他們能夠獨立完成課堂練習和實際問題解決。但是，我也注意到一些學生在處理復雜的除法問題時會感到困惑，尤其是在確定商的位置和余數處理上。通過課堂提問和作業檢查，我發現學生們對除法的基本概念有了較好的理解，但在實際操作中還需加強熟練度。

2.教學改進

為了幫助學生更好地掌握三位數除以兩位數的除法，我計劃采取以下措施：

-對于計算方法不夠熟練的學生，我將提供額外的練習材料，讓他們在課后進行強化訓練。

-在課堂上，我會增加一些互動環節，比如小組競賽或游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習除法計算，提高他們的學習興趣。

-對于商的位置確定和余數處理這兩個難點，我會制作一些直觀的教學道具或動畫，幫助學生形象化地理解這些概念。

-我會定期進行小測驗，以監測學生對除法知識的掌握情況，并根據測試結果調整教學計劃。

-我會鼓勵學生在家中嘗試使用除法解決實際問題，比如分配物品或計算成本，這樣可以提高他們的數學應用能力。

-在課堂上，我會更多地使用提問和討論的方式，引導學生主動思考和發現除法的規律，而不是被動接受知識。

-最后，我會及時反饋學生的作業和測驗情況，給予他們具體的指導和鼓勵，幫助他們建立信心，克服學習中的困難。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-數學故事書：可以提供一些包含除法應用的數學故事書，讓學生在閱讀中體會數學的趣味性和實用性。

-數學練習冊：選擇一些與冀教版四年級上冊《三位數除以兩位數除以兩位數》相關的練習冊，提供更多的練習題，幫助學生鞏固課堂所學。

-數學游戲：介紹一些數學游戲，如數字華容道、數學接龍等，通過游戲的形式讓學生在玩樂中練習除法計算。

-視頻資料：搜集一些教學視頻，特別是動畫形式的除法教學視頻，幫助學生直觀理解除法的計算過程。

-數學思維訓練題：提供一些訓練邏輯思維和數學推理能力的題目，如數獨、邏輯推理題等，幫助學生提高數學思維能力。

-生活實際問題：設計一些與生活密切相關的實際問題，讓學生運用除法知識解決，如購物找零、分配物品等。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀數學故事書，通過故事中的數學問題，引導學生思考并嘗試解決，激發他們對數學的興趣。

-建議學生定期完成數學練習冊中的題目，特別是針對三位數除以兩位數的除法題目，加強練習，提高計算速度和準確性。

-鼓勵學生參與數學游戲，通過游戲的形式鞏固除法知識，同時也能鍛煉他們的反應能力和策略思維。

-觀看教學視頻后，讓學生嘗試自己解釋除法的計算過程，或者向同學講解，加深對除法計算方法的理解。

-定期進行數學思維訓練題的練習，幫助學生培養邏輯思維和推理能力，這對于他們未來的數學學習非常有幫助。

-在解決生活實際問題時，鼓勵學生嘗試不同的除法計算方法，并討論哪種方法更有效，讓學生體會數學在生活中的應用價值。

-對于學有余力的學生，可以提供一些挑戰性的題目，如多位數除以兩位數的除法，或者涉及除法的應用題，以拓展他們的數學視野。

-鼓勵學生之間進行交流和討論，分享他們在拓展學習中的發現和體會，這樣可以提高他們的合作學習和交流能力。九、作業布置與反饋

1.作業內容：

根據本節課學習的三位數除以兩位數的除法知識，布置以下作業：

-設計一份“數學小偵探”任務單，包含5個與三位數除以兩位數除法相關的實際問題，學生需要運用所學知識解決這些問題，并記錄解題過程。

-完成一份練習卷，其中包括10道三位數除以兩位數的除法題目，要求學生獨立完成，并檢查自己的計算過程是否正確。

-編寫一篇數學日記，記錄自己在解決除法問題時的思考過程，包括遇到的困難和解決問題的策略。

2.反饋方式：

-教師將仔細批改學生的作業，針對每個學生的解題過程和計算結果給出具體的反饋，指出錯誤并提供正確的解題方法。

-在下一堂課上，教師將邀請幾位學生分享他們的“數學小偵探”任務單和數學日記，讓其他學生了解不同的解題思路和方法。

-對于練習卷的反