7《我們的衣食之源》（教學實錄）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊一、課程背景與目標定位

《我們的衣食之源》是2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊中的一課。本節課旨在讓學生了解我國農業的基本情況，認識到糧食安全的重要性，培養學生的節約糧食意識，以及激發學生熱愛家鄉、熱愛勞動的情感。通過本節課的學習，學生將能夠理解農業與人們生活的密切關系，掌握一些關于農業的基本知識，提高道德素養和法治觀念。二、核心素養目標

課程目標設定

1.知識與理解：學生能夠描述農業對人們衣食的重要性，理解糧食安全對國家和社會的意義。

2.實踐與參與：學生能夠通過調查、討論等方式，探究家鄉農業發展情況，參與節約糧食的行動。

3.情感與價值觀：學生培養對農業勞動的尊重，對糧食的珍惜，以及對家鄉的熱愛之情。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是《我們的衣食之源》，主要包括以下幾個方面：

-農業的重要性：讓學生了解農業對于保障人們基本生活的重要作用。

-糧食安全：講解糧食安全的概念，以及糧食安全對于國家和社會穩定的重要性。

-節約糧食：強調節約糧食的必要性，引導學生養成節約糧食的良好習慣。

-愛家鄉、愛勞動：培養學生對家鄉的熱愛之情，激發學生參與勞動的積極性。

2.重點難點：

-重點：讓學生理解農業與人們生活的緊密聯系，認識到糧食安全的重要性，以及節約糧食的實際行動。

-講解農業基礎知識，如農作物的種植、生長過程，以及農業科技的發展。

-分析糧食浪費的原因和危害，引導學生從自身做起，節約糧食。

-難點：如何在課堂上激發學生對家鄉的熱愛之情，以及如何讓學生真正理解勞動的價值。

-設計互動環節，如讓學生分享家鄉的農業特色，討論農業發展對家鄉的影響。

-通過案例分析和角色扮演等方式，讓學生體驗勞動的艱辛與快樂，理解勞動的價值。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解農業基本知識和糧食安全的重要性，為學生提供系統的信息。

2.討論法：組織學生就節約糧食和家鄉農業發展等話題進行小組討論，促進思考與交流。

3.情境模擬法：通過角色扮演和情境模擬，讓學生體驗農民的勞動過程，增強情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT和視頻資料展示農業科技發展、糧食浪費現象等，直觀傳達信息。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答，測試學生對課程內容的理解程度。

3.網絡資源：引導學生訪問相關網站，了解更多的農業知識和糧食安全信息，拓寬知識視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示農業勞動的場景圖片或視頻，引導學生思考農業對生活的影響。

-提問：我們的衣食從何而來？引出本節課的主題《我們的衣食之源》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發教材《我們的衣食之源》相關內容，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如農業的定義、糧食安全的重要性等。

-聽力訓練：播放與農業相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-視頻學習：播放關于農業科技和糧食浪費的視頻，講解重點知識點，如農業發展對環境的影響，糧食浪費的后果等。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論如何從自身做起，節約糧食，保障糧食安全。

-角色扮演：選取部分學生扮演農民、科學家、政府官員等角色，進行角色扮演活動，探討如何提高農業產量，保障糧食安全。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計節約糧食行動計劃：要求學生根據所學知識，制定一個節約糧食的行動計劃，包括在家庭、學校中的具體措施。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調糧食安全對國家和社會的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出自己在日常生活中節約糧食的具體做法。

6.課堂延伸（10分鐘）

-布置作業：要求學生回家后調查家中一周的糧食消耗情況，分析是否存在浪費現象，并提出改進措施。

-家長互動：鼓勵學生與家長交流課堂所學，共同探討如何在家中實施節約糧食的行動。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的主要知識點，強調節約糧食的實際行動。

-提醒學生將所學知識運用到日常生活中，培養良好的生活習慣。六、教學反思

這節課通過圖片、視頻和角色扮演等多種方式，讓學生對農業的重要性和糧食安全有了更直觀的認識。看到學生們積極參與討論，提出節約糧食的實際行動，我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在互動討論環節，有些學生參與度不高，我應該在課堂上更多地鼓勵他們表達自己的想法。此外，課堂延伸部分的作業布置，希望能得到家長的支持和配合，共同培養學生的節約糧食意識。七、教學評估與改進

評估方式：我在課后對學生的學習情況進行了多方面的評估。首先，通過課堂表現，我觀察到了學生們對農業知識的興趣和參與度。他們在討論環節中能夠積極發言，提出了許多有創意的想法。其次，我檢查了學生們的作業完成情況，他們能夠按照要求制定節約糧食的計劃，并且計劃內容具體、可行。最后，我注意到在實踐活動中，學生們能夠將所學知識應用到實際生活中，比如在家中幫助家長節約糧食。

改進策略：根據評估結果，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會在課堂上更多地提供機會，讓那些在討論中較為內向的學生也能表達自己的觀點，比如通過小組合作的形式，讓每個學生都有發言的機會。其次，我會根據學生的作業反饋，針對性地提供個性化的指導，對于那些計劃不夠詳細的學生，我會給予更多的建議和幫助。此外，我會加強和家長的聯系，讓家長了解課程內容，鼓勵他們在家中支持孩子的節約糧食行動。

我還計劃在未來的課程中引入更多的互動環節，比如組織一次班級內部的“農業知識競賽”，以此激發學生的學習興趣，同時鞏固他們對課堂所學知識的掌握。另外，我會嘗試將學生們的節約糧食計劃實施情況作為一項長期作業，定期檢查他們的進展，并提供反饋，這樣可以幫助學生們形成長期的節約習慣。

在關注學生個體差異的同時，我也會注意調整教學節奏，確保每個學生都能跟上課程的進度。對于那些在理解上存在困難的學生，我會提供額外的輔導材料，比如簡化的信息圖表、生動的案例解析等，幫助他們更好地理解課程內容。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提高教學效果，幫助學生們更好地理解和應用所學知識。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地支持《我們的衣食之源》這一課的教學，我建立了一個邏輯清晰的教學資源庫。這個資源庫包含了以下內容：

-課件：設計了包含課程重點、難點以及互動環節的PPT課件，每張幻燈片都配以清晰的圖片和圖表，幫助學生直觀理解農業與生活的關系。

-案例庫：收集了國內外關于農業發展的成功案例和糧食浪費的典型案例，用于課堂討論和案例分析。

-視頻資源：篩選了關于農業科技、糧食安全、節約糧食的短視頻，以及相關紀錄片片段，用于課堂教學和課后自學。

-文章匯編：搜集了關于農業知識、糧食安全政策、節約糧食的短文和報道，供學生閱讀和拓展知識。

在線學習平臺：

我計劃利用學校提供的在線學習平臺，實現以下功能：

-遠程教學：通過平臺進行直播授課，確保學生即使在家中也能參與學習，不影響教學進度。

-互動討論區：學生在平臺上可以發起話題討論，教師可以及時參與，促進師生之間的交流。

-作業提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業，教師在線批改并提供反饋，提高作業效率和質量。

-資源共享：教師可以將教學資源庫中的內容上傳至平臺，供學生隨時下載和學習。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施將被實施：

-教學設備更新：學校將定期更新教學設備，包括電腦、投影儀、音響系統等，保證