七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學(xué)實(shí)錄4中圖版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“疆域和行政區(qū)劃”，主要內(nèi)容包括我國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃以及各級(jí)行政單位的劃分。我們將通過地圖和相關(guān)資料，了解我國的四至點(diǎn)，掌握我國的省級(jí)行政單位的分布，以及特別行政區(qū)的設(shè)立。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的地理知識(shí)，對(duì)地圖的閱讀和基本地理概念有所了解，但對(duì)于我國的疆域和行政區(qū)劃的具體細(xì)節(jié)掌握不足，對(duì)特別行政區(qū)的概念和設(shè)立背景較為模糊。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過展示中國地圖，讓學(xué)生找出并說出我國的四至點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國疆域的興趣。

-講解部分：詳細(xì)介紹我國的疆域范圍，包括最北、最南、最東、最西的點(diǎn)，以及各個(gè)省級(jí)行政單位的分布。

-實(shí)踐部分：分發(fā)中國行政區(qū)劃圖，讓學(xué)生標(biāo)注出各個(gè)省級(jí)行政單位，并討論特別行政區(qū)的位置和作用。

-活動(dòng)部分：組織小組討論，探討特別行政區(qū)設(shè)立的背景及其對(duì)國家發(fā)展的影響。

-總結(jié)部分：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)我國疆域和行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“疆域和行政區(qū)劃”，主要包括以下三個(gè)方面：

-我國的地理位置和疆域范圍，包括四至點(diǎn)的介紹。

-我國的行政區(qū)劃，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)的分布。

-特別行政區(qū)的概念、設(shè)立背景及其對(duì)國家發(fā)展的影響。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-掌握我國的四至點(diǎn)位置。

-熟悉我國省級(jí)行政單位的分布。

-理解特別行政區(qū)的設(shè)立意義和作用。

-難點(diǎn)：

-準(zhǔn)確記住各個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置。

-特別行政區(qū)設(shè)立的歷史背景和法律依據(jù)。

-對(duì)特別行政區(qū)在國家發(fā)展中的作用進(jìn)行深入理解。

在教學(xué)過程中，需要通過地圖和案例講解，幫助學(xué)生形象直觀地理解我國的疆域和行政區(qū)劃，同時(shí)通過討論和分析，讓學(xué)生更好地理解特別行政區(qū)的設(shè)立對(duì)國家發(fā)展的積極影響。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音箱

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、在線地圖資源

-教學(xué)手段：地圖標(biāo)注、小組討論、案例分析、互動(dòng)問答五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論我國的地理位置和疆域大小，提出問題：“我國的疆域范圍是如何確定的？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國疆域的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹“疆域”和“行政區(qū)劃”的概念，通過地圖展示我國四至點(diǎn)，讓學(xué)生理解這些概念的具體含義。

-演繹推理：通過展示我國省級(jí)行政單位的分布圖，講解如何通過已知信息推理出各個(gè)省份的位置關(guān)系。

-歸納推理：討論特別行政區(qū)的設(shè)立背景，通過歸納法總結(jié)特別行政區(qū)設(shè)立的一般規(guī)律。

-邏輯謬誤：分析學(xué)生在推理過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如混淆行政區(qū)劃級(jí)別、忽略特別行政區(qū)的特殊地位等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在地圖上標(biāo)注出各個(gè)省級(jí)行政單位，并回答關(guān)于特別行政區(qū)的問題。

-小組討論：分組討論特別行政區(qū)對(duì)國家發(fā)展的影響，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.深化理解

-案例分析：分析香港和澳門回歸的案例，討論特別行政區(qū)在“一國兩制”政策下的作用。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯題如“特別行政區(qū)的設(shè)立對(duì)國家統(tǒng)一有哪些積極影響”。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記住我國各個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置，理解特別行政區(qū)的設(shè)立意義。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容提出疑問，教師進(jìn)行解答。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過地圖和案例講解，學(xué)生對(duì)我國的疆域和行政區(qū)劃有了基本的認(rèn)識(shí)，但在特別行政區(qū)設(shè)立背景的講解上，學(xué)生反映理解難度較大，對(duì)于“一國兩制”政策的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加關(guān)于“一國兩制”政策的歷史背景資料，通過視頻、紀(jì)錄片等多媒體資源，更生動(dòng)地展示特別行政區(qū)設(shè)立的過程和意義。同時(shí)，可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬特別行政區(qū)與中央政府的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解度。此外，對(duì)于省級(jí)行政單位的記憶，可以通過游戲化的教學(xué)方法，如記憶比賽、填圖游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放關(guān)于中國疆域和行政區(qū)劃的介紹視頻，以及“一國兩制”政策下特別行政區(qū)運(yùn)作的短片。

-圖片：收集中國地圖、省級(jí)行政區(qū)劃圖、特別行政區(qū)地圖等，用于展示和講解。

-音頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，如特別行政區(qū)長(zhǎng)官的講話錄音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的聽覺感知。

2.閱讀材料：

-文本資料：提供關(guān)于我國疆域變遷、行政區(qū)劃調(diào)整的歷史背景資料，以及特別行政區(qū)政策的相關(guān)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生深入了解課程內(nèi)容。

-案例分析：選取特別行政區(qū)回歸祖國后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展案例，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解特別行政區(qū)在國家發(fā)展中的作用。

3.在線工具：

-地圖工具：利用在線地圖服務(wù)，如百度地圖、高德地圖等，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看和標(biāo)注省級(jí)行政單位，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-互動(dòng)平臺(tái)：使用校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)或第三方教育平臺(tái)，發(fā)布課程相關(guān)資料，布置在線作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)試，以及開展課堂討論。

4.輔助教學(xué)軟件：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：通過GIS軟件，讓學(xué)生模擬行政區(qū)劃的劃分，理解不同行政級(jí)別之間的關(guān)系。

-虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）：利用VR技術(shù)，創(chuàng)建特別行政區(qū)的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受特別行政區(qū)的獨(dú)特風(fēng)貌。

5.教學(xué)參考資料：

-教材輔助書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國地理》、《中國行政區(qū)劃概覽》等書籍，以拓寬知識(shí)面。

-學(xué)術(shù)論文：提供相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，如關(guān)于特別行政區(qū)法律體系的論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)研究