Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教學實錄）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊一、教學背景

授課內容：Module3Unit2AroundmyhomePeriod4

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊。

本節課旨在讓學生掌握與家庭環境相關的詞匯和句型，如“bedroom,bathroom,livingroom”等，并能運用這些詞匯和句型進行簡單的描述和交流。通過創設真實的語言環境，激發學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。二、核心素養目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿關于家庭環境的英語詞匯和句型，能夠在圖片或實物提示下，用英語簡單描述自己的家。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化中家庭環境的差異，通過交流增強對不同國家家庭生活的認識。

3.思維品質：學生能夠通過觀察和比較，發現英語中描述方位的詞匯和句型的規律，培養邏輯思維和空間想象能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習和運用學習策略，通過合作交流提高英語聽說能力，形成有效的學習習慣。三、教學內容分析

1.主題內容：

本節課的主題是“Aroundmyhome”，主要圍繞家庭環境進行英語學習。課程內容包括學習與家庭房間相關的詞匯，如“bedroom,bathroom,livingroom,kitchen”等，以及使用這些詞匯進行描述和交流的句型，例如“Howmanybedroomsarethereinyourhome?Therearethreebedroomsinmyhome.”等。通過本節課的學習，學生將對家庭環境有更深入的了解，并能夠用英語進行相關話題的交流。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握與家庭環境相關的詞匯和句型。

b.能夠在真實語境中運用所學詞匯和句型進行描述和交流。

c.培養學生的觀察、比較和合作學習能力。

-難點：

a.準確理解和運用方位詞匯，如“in,on,near,between”等。

b.在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，進行準確的描述和提問。

c.培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統

-軟件資源：PPT教學課件、互動式白板軟件

-課程平臺：學校內網教學管理系統

-信息化資源：電子課本、在線學習資源庫

-教學手段：小組合作學習工具、實物模型、圖片卡片五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一張家庭成員在各自房間活動的圖片，引導學生討論他們在家中通常做什么，以及他們如何描述這些房間。

目的：激發學生對家庭環境的興趣，為新課的學習設定情景。

2.講授新知

-詞匯學習：通過PPT展示家庭房間的圖片和對應的英文單詞，讓學生跟讀并模仿。

-句型練習：通過示例句型“Whereisthebathroom?It'snearthekitchen.”，教授如何詢問和回答房間位置。

-重點難點：講解并練習使用“in,on,near,between”等方位詞匯，如“bedroomisbetweenthelivingroomandkitchen”。

3.鞏固練習

-課堂練習：學生在紙上繪制自己的家，并用英語標注各個房間，然后向同學介紹。

-小組討論：學生分組，使用新學的詞匯和句型，描述彼此的家的布局。

4.深化理解

-案例分析：展示一個虛擬家庭的平面圖，讓學生用英語描述不同房間的位置關系。

-辯論活動：學生分成兩隊，一隊描述一個復雜的家庭布局，另一隊根據描述猜測布局。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課學習的詞匯和句型，強調方位詞匯的正確使用。

-學生反饋：學生分享他們在家中描述房間位置的實踐經驗，討論學習中的困難和收獲。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在使用方位詞匯描述家庭布局時，存在一定的混淆，對于“in,on,near,between”等詞匯的使用不夠準確。

2.教學改進：下一節課將增加更多針對性的練習，如通過角色扮演游戲，讓學生在實際場景中練習方位詞匯；同時，設計更多互動環節，讓學生在同伴互助中加深對方位詞匯的理解和運用。七、教學評估與改進

在今天的課堂上，我通過觀察學生們的互動和作業完成情況，發現了一些值得注意的地方。學生們在描述家庭環境時，大多數能夠正確使用新學的詞匯，但在方位詞匯的運用上，還有一些同學顯得有些混淆。例如，有些同學在描述房間位置時，會錯誤地使用“on”來表示“between”。

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的口頭表達和小組討論中的參與度來進行評估。此外，我也檢查了他們的作業，包括繪制家庭布局圖和使用英語描述的練習，以此來判斷他們對新知識的掌握情況。

在改進策略方面，我計劃采取以下幾個步驟：

-首先，我會為那些對方位詞匯掌握不夠扎實的同學提供額外的練習材料，比如一些家庭布局的圖片，讓他們在課后進行更多的練習。

-其次，我會在下一堂課專門安排一些時間，讓學生們通過角色扮演的方式，模擬介紹自己的家庭環境，這樣可以在實際語境中練習方位詞匯的使用。

-另外，我會鼓勵學生們在小組內互相幫助，通過同伴學習來提高他們的語言技能。對于那些在課堂上不夠積極主動的同學，我會嘗試與他們進行個別交流，了解他們的困難和需求，然后提供個性化的指導。

-我還會調整課堂活動的形式，增加一些更具挑戰性的任務，比如讓學生們設計一個夢想家園，并用英語描述它的布局，這樣不僅能夠鞏固他們對方位詞匯的理解，還能激發他們的創造力和想象力。

-最后，我會持續關注每位學生的學習進展，定期檢查他們的作業和課堂表現，根據他們的進步情況調整教學計劃，確保每位同學都能跟上課程的節奏。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是小組討論環節，大家都能積極發言，互相幫助，合作能力得到了體現。

準確性：學生在使用新學的英語描述家庭環境時，準確性有提高，但對方位詞匯的使用仍有待加強。

2.作業與測試評價

作業質量：大多數學生的作業完成情況良好，能夠用英語清晰地描述家庭布局，但部分學生在方位描述上存在誤差。

測試成績：單元測試顯示，學生們對家庭環境相關詞匯的掌握較為扎實，但在實際應用方位詞匯時，正確率有待提高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映，課堂活動很有趣，但希望有更多的機會練習方位詞匯。他們提出，實際場景中的練習對他們幫助更大。

教師反思：我意識到需要增加更多實際情景的練習，以及對方位詞匯的針對性指導。在未來的教學中，我計劃增加互動性強的活動，并提供個性化的輔導，以確保每位學生都能掌握重點難點。九、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集不同家庭布局的圖片，包括各種房間的內部視圖，用于展示和討論。

-視頻素材：剪輯一段家庭日常生活的小視頻，讓學生在視覺上感受家庭的氛圍，并嘗試用英語描述視頻中的場景。

-音頻素材：錄制一段英語對話，內容涉及家庭成員討論家庭布局和日常活動，用于聽力練習和模仿。

-閱讀材料：

-文章：選擇一些簡短的英文文章，介紹不同文化背景下的家庭結構和布局，以及家庭成員的生活習慣。

-書籍：推薦學生閱讀一些與家庭生活相關的英語繪本或兒童文學，以增加詞匯量和理解力。

-實踐工具：

-個人家庭布局圖：提供空白家庭布局圖，讓學生繪制自己的家，并用英語標注各個房間和家具的位置。

-角色扮演卡片：制作不同家庭成員角色的卡片，用于角色扮演活動，讓學生模擬家庭場景進行對話練習。

-教學輔助工具：

-PPT課件：設計包含家庭房間圖片和詞匯的PPT，方便在課堂上展示和講解。

-白板和標記筆：用于課堂上的即時討論和繪圖，增強互動性。

-投影儀：將學生的家庭布局圖投影到屏幕上，供全班同學討論和評價。

-互動平臺：

-學校內網教學管理系統：用于發布作業、測試和教學通知，學生可以在線提交作業和參與討論。

-英語學習社區：創建一個在線英語學習社區，讓學生在課外時間進行交流和分享，互相學習。

-家長支持：

-家長指南：提供一份英語學習家長指南，指導家長如何在家中支持孩子的英語學習，包括如何一起討論家庭布局和活動。

-家長反饋表：定期向家長發送反饋表，收集家長對孩子英語學習進步的觀察和建議。

-學習資源庫：

-在線詞典：提供在線英語詞典鏈接，方便學生查詢生詞和短語。

-英語學習網站：推薦一些適合兒童的英語學習網站，供學生在課外自我學習和練習。

-教學參