中考復習專題--塑造人物形象方法一、回顧教材，考點探源冊數篇目考點探源

九上

《智取生辰綱》從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點?！斗哆M中舉》小說善用細節描寫來刻畫人物形象。試分析下列幾段文字中的細節描寫，體會其表達效果。《劉姥姥進大觀園》劉姥姥是塑造得最成功的形象之一，其語言、動作極富個性。閱讀時，畫出描寫語言、動作的語句，把握其性格特點。九下《孔乙己》孔乙己是一個怎樣的人？結合課文中的具體描寫，談談你的理解。

七下

《鄧稼先》找出文中表現奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論?！墩f和做》本文在敘述中注意通過細節描寫來展現聞一多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。《阿長與山海經》熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么，從這些事情中，可以看出阿長詩歌怎么樣的人？八上《再塑生命的人》課文哪些地方體現了莎莉文老師高超的教育藝術？文章是怎樣通過細致入微的心理描寫來表現“我”這個人物的？發

現①塑造人物形象方法是敘事類文本關于人物的考察要點。②題干中常常有“怎樣表現”這樣的關鍵詞。③xxx是一個怎樣的人，怎樣的性格特點？④這種寫法有什么好處？體會其表達效果?！景咐?】《植樹的牧羊人》

結合文本，分析作者怎樣塑造牧羊人的形象。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）（邊讀邊批注，圈點勾畫。）二、以文析法，歸納策略示例

片段一：盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。

小結：通過外貌描寫，刻畫了牧羊人干凈利落的形象特征。

片段二：“他回答說不吸煙”，“他痛快地答了”“他把裝著橡子的袋子泡了一下”，“牧羊人讓……爬……”

小結：通過語言描寫，看出他的一絲不茍、仔細認真的工作態度。

片段三：這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸了。這里有五六棟沒了屋頂的房子，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了。

小結：寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環境，為“我”繼續向前走，尋找水源做鋪墊，同時從側面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。

片段四：房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。

小結：寫室內的環境，突出其潔凈，側面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。

片段五：植樹前

……在游人稀少的阿爾卑斯山地

……這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中

……這里有五六棟沒了屋頂的房子，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了。

……狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。

……繼續向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草……植樹后

無邊的荒野和長滿橡樹、毛櫸、白樺的高原對比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對比，坍塌的房屋和干凈的農舍對比，荒寂無人的景象和到處是笑聲的人們對比……小結：通過（環境）對比有力地表現牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就。

片段六：①他顯得自信平和。②和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。③我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。④戰爭并沒有擾亂他的生活。⑤他還是那么沉默寡言。

小結：通過我對牧羊人的評價刻畫了牧羊人自信堅持的品質。策略小結

通過本篇課文梳理，可知塑造人物形象有以下幾種方法：

1.正面描寫。通過對人物語言、動作、神態、外貌、心理的描寫刻畫人物形象，還要關注細節描寫。

2.側面描寫。包括通過他人評價、環境烘托、對比塑造人物形象。【案例2】《三顧茅廬》小說在“三顧茅廬”的情節中是如何塑造劉備這一形象的？

示例：

①劉備“下馬步行”“徐步而入”“拱立階下”“猶然侍立”，見到諸葛亮時劉備行下拜之禮，聽完隆中對劉備？頓首拜謝，見諸葛亮不肯出山相助，劉備竟泣得“衣襟盡濕”，這些細微的動作，表現出了劉備對賢人的渴求和誠懇。

動作描寫

②劉備得知諸葛亮在草堂上晝寢未醒時，吩咐童子“且休通報”等語言描寫，表現劉備對人才的渴求。

語言描寫

③通過對張飛粗率、急躁的描寫，對比反襯劉備的禮賢下士。對比反襯【案例3】《回憶我的母親》閱讀課文，作者運用哪種方法塑造母親形象，請結合文本分析。

①家境貧寒，兒女多，不得已只能留下八個孩子?！?/p>

②終日忙碌，煮飯、種田、種菜、喂豬等，是個好勞動。

——

勤勞、辛苦

③給孩子做有滋味的飯食，親手為孩子紡線織衣。——聰明能干

④在家務農任勞任怨，協調一家和諧相處，周濟和照顧比自己更窮的親戚——性格和藹，有樸素的階級意識。

⑤啟發作者幼年時期反抗壓迫，追求光明的思想?！獦闼厣屏?，同情窮苦人民

⑥給遠走云南，參加新軍的作者許多勸慰?！蠲鞔罅x小結：通過典型事例塑造人物形象。歸納策略1.典型情節2.正面描寫（語言、動作、神態、外貌、心理、細節）3.側面描寫（環境烘托、次要人物對比、他人評價）塑造人物形象答題模式位置+方法+特征示例

開頭運用了......方法，塑造了（人物）......的特點。

正文部分運用了......方法，刻畫了人物......的特點。

第......段運用了......方法，刻畫了人物......的方法。三、以法析文，鞏固策略

《孔乙己》一文作者運用哪些方法塑造孔乙己形象？

①他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

（外貌描寫）

②“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事,能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”、什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來。

（語言描寫）

③“他不回答,對柜里說：“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道……”

（動作、神態描寫）

④第5段，插敘人們背地里對孔乙己的議論，交代孔乙己的身世和經歷。這是前面情節的補充?？滓壹哼B秀才也沒有考中，又不會營生，好喝懶做，愈來愈窮，弄到將要討飯，因而“便免不了偶然做些偷竊的事”。但不拖欠酒店的錢。這說明他的誠實。

（這一段是通過他人評價側面描寫來刻畫人物形象。）

⑤第7段，小伙計的心理描寫和語言、神態描寫。側面反映了孔乙己在人們心目中的地位之低。

（側面描寫）

⑥孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（細節描寫）

⑦孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。（典型事例）四、以文測法，內化能力1.閱讀《第一課與第一步》，回答問題。文章是如何成功塑造“劉老師”這一形象的？參考答案

開頭與原來的語文老師對比，突出劉老師的和藹可親；

主體部分通過外貌、語言、動作、神態等多種人物描寫方法正面刻畫劉老師講課生動、極富感染力；

結尾從“我”的角度直接抒發對劉老師對懷念和感激，呈現劉老師在“我”心中的高大形象。2.閱讀《泥濘中，要把母親的頭巾舉起》分析畫線句子運用的描寫方法及其作用。

參考答案：動作描寫、外貌描寫，生動傳神地表現出母親尋找孩子的焦急心理，體現出母親對孩子深深的愛。3.閱讀《挖參人》，回答問題。

（1）根據小說內容，簡要分析作者塑造這一人物形象運用的主要方法。

參考答案：正側面描寫相結合，作者將挖參人的現實表現與其妻極度恐懼帶來的幻覺結合起來，從正面和側面塑造了這一人物為人吝嗇、害怕露富、疑神疑鬼的形象。

（2）結合文意，賞析文中兩處畫線句子。

①婦人把他推出門，他走得一步一回頭。