第=page11頁，共=sectionpages11頁2024-2025學年寧夏銀川市北塔中學九年級（上）質檢化學試卷一、單選題：本大題共22小題，共44分。1.化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科。以下說法錯誤的是(

)A.化學通過化學變化創造物質 B.化學是自然科學的重要組成部分

C.化學推動人類社會可持續發展 D.化學科學的快速發展導致生態環境的惡化2.中華歷史悠久，文化源遠流長。下列中國傳統節日的活動中發生了化學變化的是(

)A.春節放煙花 B.端午賽龍舟 C.中秋賞明月 D.重陽插茱萸3.下列物質的用途體現物質化學性質的是(

)A.石墨制作電極——導電性 B.氮氣作保護氣——穩定性

C.氦氣填充氣球——密度小 D.干冰人工降雨——易升華4.其中最能說明鎂在氧氣中燃燒是化學變化的本質的現象是(

)A.劇烈燃燒 B.發出耀眼的白光 C.放出大量的熱 D.生成白色固體5.要完成加熱5mL液體的實驗，所需儀器的序號組合是(

)①②③④⑤⑥A.②③⑤⑥ B.①③⑤⑥ C.②③④⑤⑥ D.①③④⑤⑥6.下列取用藥品的操作正確的是(

)A.用藥匙量取一定質量的粉末狀固體藥品

B.用膠頭滴管取用20mL液體

C.沒有說明用量時，固體取1?2g

D.取用藥品后，立即蓋上瓶塞放回原處，標簽朝外7.某學生用量筒量取液體，將量筒平放且面對刻度線，初次仰視量筒內液體的凹液面最低處，讀數為20mL；隨后又倒入部分該液體后，向下俯視讀數為28mL，則該學生第二次倒入液體的實際體積是(

)A.小于8mL B.等于8mL C.大于8mL D.無法確定8.空氣是一種重要的資源，下列有關空氣的說法正確的是(

)A.酸雨的產生與空氣中的二氧化碳有關

B.空氣污染指數越高，空氣質量越好

C.按質量計算，空氣中含有氮氣約78%，氧氣約21%

D.空氣中的稀有氣體可制成多種用途的電光源9.下列物質中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是(

)A.稀有氣體、五氧化二磷 B.二氧化碳、純凈的空氣

C.液氮、冰水混合物 D.蠟燭燃燒后的產物、清澈的河水10.推理是一種重要的學習方法。下列推理中正確的是(

)A.二氧化碳能使燃著的木條熄滅，則能使木條熄滅的氣體一定是二氧化碳

B.燃燒會伴隨著發光放熱的現象，則有發光放熱現象的一定是燃燒

C.氧氣可以支持燃燒，所以氧氣可以作燃料

D.混合物是由多種物質組成的，則空氣一定屬于混合物11.采用燃燒法除去一瓶空氣中的氧氣得到較純凈的氮氣，下列物質中最適宜選用的是(

)A.鐵絲 B.紅磷 C.蠟燭 D.木炭12.下列反應既屬于化合反應又屬于氧化反應的是(

)A.甲烷+氧氣→點燃二氧化碳+水 B.汞+氧氣→加熱氧化汞

C.碳酸→水+二氧化碳 D.氫氣+氧化銅→加熱13.物質的性質決定物質的用途。下列因果關系不成立的是(

)A.因為磷燃燒能產生白煙，所以可用于制作煙霧彈

B.因為稀有氣體通電能發出不同顏色的光，所以可用于制成多種電光源

C.因為二氧化碳不支持燃燒，所以可以用燃著的木條檢驗二氧化碳

D.因為氮氣的化學性質不活潑，用于填充燈泡以延長壽命14.下列有關氧氣的描述中正確的是(

)A.氧氣的化學性質非常活潑，能與所有的物質發生化學反應

B.物質與氧氣反應時一定發光、放熱，產生火焰

C.物質在氧氣中燃燒和在空氣中緩慢氧化，都屬于氧化反應

D.魚可以在水中生存，是因為氧氣易溶于水15.下列變化過程中，不屬于緩慢氧化的是(

)A.塑料老化 B.食物腐爛 C.酒精燃燒 D.動植物的呼吸16.如圖是硫在氧氣中燃燒實驗的改進裝置，下列說法錯誤的是(

)A.這套裝置能使實驗更加環保

B.實驗中電烙鐵的作用是通電放熱，點燃硫粉

C.實驗過程中氣球先膨脹后收縮

D.該實驗中水的作用主要是吸收熱量17.下列關于催化劑的說法正確的是(

)A.催化劑能改變其他物質的化學反應速率

B.催化劑能加快化學反應速率但本身的性質不變

C.二氧化錳可作任何反應的催化劑

D.沒有催化劑就不能進行化學反應18.實驗室用過氧化氫制取氧氣，若實驗中忘記加入二氧化錳，其結果是(

)A.不產生氧氣 B.產生氧氣的速度慢 C.產生氧氣的總量少 D.沒有影響19.某氣體可用圖一的方法收集和圖二的方法存放，判斷該氣體的性質是(

)A.密度比空氣小，難溶于水

B.密度比空氣小，可溶于水

C.密度比空氣大，難溶于水

D.密度比空氣大，可溶于水20.關于“加熱高錳酸鉀制得氧氣并用排水法收集”的實驗，下列說法正確的是(

)A.制取氣體時，先裝試劑，然后檢查裝置的氣密性

B.反應結束時，先停止加熱，然后將導管移出水面

C.導管口開始產生氣泡時，立即用裝滿水的集氣瓶收集氣體

D.裝有高錳酸鉀的試管口要放一小團棉花，目的是防止加熱時試管內的粉末狀物質進入導管21.以下各裝置能完成相應實驗的是(

)

A.② B.①② C.①③ D.③④22.化學中的許多概念之間存在著包含、并列、交叉等關系。下列概念之間的關系分析正確的是(

)

A.化合反應和化學反應屬于交叉關系 B.混合物和純凈物屬于包含關系

C.化合反應和氧化反應屬于并列關系 D.緩慢氧化和氧化反應屬于包含關系二、填空題：本大題共2小題，共20分。23.天然氣的主要成分是甲烷。①通常狀況下，甲烷是無色、無味的氣體，密度比空氣小；②在加壓、降溫的條件下，甲烷由氣態變為液態；③甲烷具有可燃性；④在點燃的條件下，甲烷與充足的氧氣反應生成二氧化碳和水；⑤甲烷可用作燃料，還可用于制氫氣、炭黑。請用序號填空：描述物理性質的是______，描述化學性質的是______，描述物理變化的是______，描述化學變化的是______，描述用途的是______。24.化學是一門以實驗為基礎的科學，某化學小組合作收集了三瓶氧氣，進行如下實驗。請根據他們的實驗內容回答下列問題：

(1)實驗一：木炭燃燒

夾取木炭的儀器名稱是______，實驗現象為______。該反應的文字表達式為______。

(2)實驗二：鐵絲燃燒

圖中反應的實驗現象為______，鐵絲繞成螺旋狀的目的是______。該反應的文字表達式為______。

(3)實驗三：硫燃燒

實驗現象為______。該反應的文字表達式為______，在基本反應類型方面，是______反應。

(4)小明還總結出：在實驗二、三中，集氣瓶底部都放有少量水，實驗三中集氣瓶中放少量水的目的是______。可以用沙子替換水的是實驗______(填序號)。

(5)做實驗一和三時，木炭、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈；做實驗二時，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，而在空氣中只是發紅并未燃燒。據此，說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與______有關。三、實驗題：本大題共1小題，共14分。25.下列是實驗室制取氣體的裝置圖，根據下列裝置圖回答問題。

(1)寫出圖中標有小寫字母的儀器的名稱：a______。

(2)若用高錳酸鉀制取氧氣，該反應的文字表達式為______，該反應的基本反應類型為______，應選用的發生裝置是______(填字母序號)。操作過程中發現該裝置需要改進后方可使用，他的改進建議是______。

(3)若選用裝置C作為收集裝置，檢驗氧氣是否集滿的方法是______。也可用裝置______(填字母序號)收集氧氣，是因為______。用排水法收集到的氧氣不純的原因可能是______(答一點即可)。

(4)若選用過氧化氫溶液制取并收集一瓶較純凈的氧氣時，應選用的裝置組合是______(填字母序號)，該反應的文字表達式為______。

(5)實驗室可用氯化銨固體粉末和氫氧化鈣固體粉末混合加熱制取氨氣，已知氨氣極易溶于水，同溫同壓下密度比空氣小，則應選用圖中______(填字母序號)組裝一套制取并收集氨氣的裝置。四、探究題：本大題共3小題，共22分。26.《蠟燭的化學史》是英國科學家法拉第所著的傳世科普經典。蠟燭的主要成分是石蠟，某化學興趣小組的同學們對蠟燭的性質、火焰、組成元素和物質燃燒產生火焰的原因展開了項目化探究。

任務一：探究蠟燭的物理性質

(1)用小刀切一小塊蠟燭投入水中，觀察到蠟燭浮在水面上，由此得出的結論是______。

任務二：對比蠟燭火焰各層溫度的高低

(2)同學們將一塊打磨光亮的鐵紗窗置于蠟燭火焰之中(如圖所示)，一段時間后觀察到外焰處的鐵紗窗變黑，內焰及焰心處的鐵紗窗無明顯變化，由此得出的結論是______。

任務三：探究蠟燭燃燒的產物

【進行實驗】同學們將一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰的上方(如圖所示)。

【實驗現象】

(3)一段時間后觀察到______。

【小組討論】若欲證明蠟燭燃燒有水生成，則應進行的操作是將干冷燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察是否有水霧出現。

【得出結論】蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水。

【反思評價】

(4)蠟燭的主要成分(石蠟)燃燒的文字表達式為______。

任務四：探究物質燃燒產生火焰的原因

【查閱資料】物質熔點/℃沸點/℃燃燒時溫度/℃是否產生火焰石蠟50～70300～550約600是鐵15352750約1800否鈉97.8883約1400？【小組交流】

(5)由上表可知，物質燃燒能否產生火焰與其______(選填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關。由此推測：鈉燃燒時，______(選填“有”或“沒有”)火焰產生。27.化學興趣小組在完成“測定空氣里氧氣含量”(如圖1)的實驗后，想對該實驗可選用的藥品進行繼續探究，他們進行了如下實驗：

【回顧舊知】

(1)紅磷燃燒產生的明顯現象是______。該反應的文字表達式為______。

(2)該實驗的原理：紅磷燃燒消耗了空氣中的氧氣，瓶內的氣壓______(填“增大”或“減小”)。燒杯中的水倒吸進入瓶內，進入瓶內水的體積就是被消耗的氧氣的體積。

【提出問題】能不能用硫代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？

【查閱資料】相同條件下氣體的壓強與氣體所占的體積成正比。

【設計與實驗】

小組同學按圖2裝置進行實驗，分別將紅磷、硫放入集氣瓶中燃燒，采集數據如圖3、圖4(注：裝置氣密性良好，P0是瓶內初始氣壓，P1和P2是反應結束恢復到室溫時瓶內的氣壓)。

【問題與現象分析】

(3)開始反應時瓶內壓強瞬間變大的主要原因是______。

(4)圖4中，P0與P2幾乎相等是因為______。

(5)由實驗可知，______(填“能”或“不能”)用硫代替紅磷測定空氣中氧氣的含量。

(6)某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法(如圖所示)。改進裝置的優點是______。(答一點即可)

28.“化學反應條件的控制是實驗靈魂”。小強同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。請回答下列問題：

(1)取兩支大試管，分別倒入適量的5%、15%的過氧化氫溶液，再加入等量的MnO2，各收集一小試管氣體，發現濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的順序是______(選填序號)。

①檢驗裝置的氣密性

②有連續均勻的氣泡再排水集氣

③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水

④旋緊連有導管的單孔塞

⑤向大試管內加入少許MnO2粉末再倒入適量過氧化氫溶液

實驗操作實驗現象實驗結論實驗總結實驗一取10mL8%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產生，木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣，反應速率①______(填“較快”或“較慢”)二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現象②______。實驗三取10mL8%的過氧化氫溶液于試管中，加入二氧化錳，伸入帶③______。

火星的木條二氧化錳能加快過氧化氫的分解(3)設計“實驗一”和“實驗二”的目的是與“實驗三”______。

(4)小芳同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“實驗總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

①對二氧化錳進行了兩次稱量，其目的是______。

②倒掉實驗三反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，反復實驗，其目的是______。

參考答案1.D

2.A

3.B

4.D

5.C

6.D

7.A

8.D

9.B

10.D

11.B

12.B

13.C

14.C

15.C

16.D

17.A

18.B

19.C

20.D

21.C

22.