Unit4IntheclassroomLesson2（教學實錄）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit4IntheclassroomLesson2

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊。

本節課以“在教室里”為主題，通過生動有趣的情景對話，幫助學生掌握關于教室用品和動作的英語表達。三年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，但詞匯和句型仍需不斷鞏固和拓展。本節課旨在提高學生的聽說能力，同時培養他們在實際場景中運用英語的能力。二、教學目標

1.讓學生掌握教室常用物品和動作的英語表達。

2.培養學生的英語聽說能力和情景對話能力。

3.引導學生將所學英語知識應用于實際生活，提高交流互動的自信心和流暢度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單的日常交流用語，對英語學習有了一定的認識和興趣。在Unit4的前一課中，學生已經接觸過教室里的物品，如桌子、椅子等單詞，以及簡單的句型如：“What'sthis?”“It'sa...”。

2.三年級的學生好奇心強，喜歡互動和游戲，對情景模擬和角色扮演等活動表現出較高的興趣。他們在學習過程中傾向于通過視覺和聽覺來吸收新知識，同時也喜歡動手實踐和合作學習。在能力上，學生的英語聽說能力參差不齊，部分學生可能在口語表達上較為羞澀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對新詞匯的記憶和發音，以及對句型的運用可能不夠熟練。另外，將英語應用于真實場景中的能力較弱，可能在實際對話中感到緊張和難以開口。此外，個別學生可能在理解教室動作詞匯時存在困難，如“standup”、“sitdown”等。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用情景教學法，通過模擬教室環境，讓學生在真實的語境中學習和使用新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，以提高學生的實際應用能力。

3.實施游戲教學法，通過英語游戲和競賽，激發學生的學習興趣，增強記憶效果。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示教室物品和動作的圖片，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。

2.使用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解和口語反應能力。

3.運用互動式電子白板，增加課堂互動性和趣味性，提高學生的學習參與度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于教室生活的動畫視頻，引導學生關注教室中的物品和動作。視頻結束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？有哪些物品和動作？”學生回答后，教師總結并板書本節課將要學習的關鍵詞匯和句型。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示教室物品的圖片，并用英語介紹每個物品的名稱，如“desk,chair,blackboard,book,eraser”等。接著，教師示范使用句型“Lookatthe...It'sa...”來描述物品。學生跟讀并模仿。隨后，教師引導學生兩兩對話，互相提問并回答關于教室物品的問題。

接下來，教師演示教室動作，如“standup,sitdown,openthedoor,closethewindow”等，并用英語解釋每個動作。學生跟做并重復動作和對應的英語表達。教師通過簡單的指令讓學生在教室里進行實際動作，加強學生的理解和記憶。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將全班分成若干小組，每組選擇一個教室場景（如上課、打掃衛生、上課前準備等），小組成員合作創作一個簡短的小劇本，并在課堂上進行表演。其他小組觀看表演后，進行簡單評價和討論。這個活動旨在讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，增強口語表達能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個小游戲，如“快速反應”。教師說出一個教室物品或動作的英文，學生需要快速指出或做出相應的反應。反應最快最準確的學生將獲得獎勵。這個環節可以檢驗學生對本節課所學內容的掌握程度，并在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

5.情境深化（10分鐘）

內容：教師設置一個模擬教室環境，學生分成角色，如老師、學生、清潔工等。每個角色需要用英語完成特定的任務，如老師提問、學生回答、清潔工打掃衛生等。通過角色扮演，學生將所學知識應用于實際情景，提高語言運用能力。

6.總結與作業布置（5分鐘）

內容：教師回顧本節課學習的詞匯和句型，并強調重點內容。隨后，布置作業：學生需要用英語描述自己的教室，并寫下至少5個物品和動作的英文表達。作業旨在讓學生在家中繼續鞏固所學內容。

7.課堂結束（5分鐘）

內容：教師與學生共同唱一首英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，在輕松愉快的氛圍中結束本節課。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過情境導入、新知探索、互動體驗、實踐應用等環節，學生能夠積極參與并掌握教室物品和動作的英語表達。但在角色扮演環節，部分學生表現緊張，未能充分展示自己的英語能力。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加更多的熱身活動來緩解學生的緊張情緒，同時在角色扮演前給予學生更多的時間來準備和練習。此外，可以引入更多的游戲和互動環節，以進一步提高學生的參與度和興趣。七、教學評估與改進

在完成本節課的教學后，我對學生的學習成效進行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的表現，比如他們參與活動的積極性、對課堂內容的理解和掌握程度，以及他們在角色扮演和小組討論中的互動情況。此外，我還檢查了學生的作業完成情況，包括他們書寫的句子是否正確、是否能夠準確地使用新學的詞匯和句型。在實踐活動中，我注意到了學生們參與的熱情度，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際情景中。

根據評估結果，我發現大多數學生對教室物品和動作的英語表達有了較好的掌握，但仍有部分學生在口語表達上顯得有些害羞和不確定。針對這一點，我計劃在未來的課程中調整教學策略和方法，以提高教學效果。例如，我會增加更多的口語練習環節，讓學生有更多的機會在課堂上開口說英語。同時，我還會鼓勵學生進行更多的互動交流，通過小組合作和角色扮演等活動來提高他們的自信心。

在關注學生個體差異方面，我意識到每個學生的學