第17課《昆明的雨》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文八年級上冊第17課《昆明的雨》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞《昆明的雨》這一課文進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括課文閱讀、詞語解析、課文分析、情感體驗等。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解昆明雨季的特點，感受作者對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的詞匯和句式，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)昆明雨季景象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉信息，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，理解作者對昆明雨的情感態(tài)度。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的審美情趣，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性地欣賞和評價文學(xué)作品的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-課文內(nèi)容的理解：《昆明的雨》中作者對昆明雨季的描繪和情感表達(dá)是教學(xué)重點。例如，要讓學(xué)生理解“昆明的雨季是濃綠的”這句話背后的意象，以及它如何體現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的眷戀。

-修辭手法的識別與應(yīng)用：課文中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“雨點像是敲鼓的鼓槌”，教師要引導(dǎo)學(xué)生識別這些修辭手法，并理解它們?nèi)绾卧鰪娬Z言的表現(xiàn)力。

-情感態(tài)度的把握：教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者在文中表達(dá)的情感，如對昆明的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美情感。

2.教學(xué)難點

-深層次情感的理解：學(xué)生可能難以完全理解作者對昆明雨季的情感態(tài)度，尤其是對家鄉(xiāng)的深層次思念。例如，教師要幫助學(xué)生解讀“我想念昆明的雨，想得心都疼了”這句話，理解作者內(nèi)心的強烈情感。

-修辭手法的運用：學(xué)生可能不熟悉如何運用比喻、擬人等修辭手法來描述自然景觀。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試用這些修辭手法來描述雨，幫助學(xué)生掌握修辭技巧。

-文章結(jié)構(gòu)與寫作技巧：理解課文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如文章的開頭、結(jié)尾以及過渡句的使用，是學(xué)生面臨的難點。例如，教師要解釋課文開頭“昆明是個好地方”如何引出后續(xù)對雨季的描述，以及結(jié)尾如何呼應(yīng)開頭，形成完整的結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將昆明雨季的相關(guān)視頻和圖片集成到教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地感受課文描述的景象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些關(guān)于中國不同地區(qū)雨季特點的短文，作為課后閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面。

3.在線工具：使用在線詞典和文學(xué)分析工具，幫助學(xué)生更好地理解課文中的生僻詞語和文學(xué)手法，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示昆明雨季的美麗圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

-提問：“你們對昆明的雨季有什么印象？”以此引出本節(jié)課的主題《昆明的雨》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文閱讀：學(xué)生大聲朗讀課文《昆明的雨》，初步感知課文內(nèi)容。

-詞語解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生僻詞語，如“濃綠”、“滋潤”等，并解釋其含義。

-文章結(jié)構(gòu)：分析課文的開頭、中間和結(jié)尾，理解作者的寫作思路。

-修辭手法：教師講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的例子。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對昆明雨季的情感態(tài)度，如對家鄉(xiāng)的懷念和對自然的贊美。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論課文中的關(guān)鍵問題，如“作者為什么如此懷念昆明的雨？”

-分享感受：每個小組選代表分享討論成果，全班交流感受。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：教師給出一個場景，如“雨中的校園”，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作一段描繪性的文字。

-展示評價：學(xué)生朗讀自己的作品，全班同學(xué)一起評價，教師給予指導(dǎo)和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)欣賞文學(xué)作品的方法和技巧。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀關(guān)于昆明或雨季的文學(xué)作品，深化理解。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的雨季的短文，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對課文情感的理解較為深入，但對修辭手法的運用仍顯生疏，部分學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)時未能熟練運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后教學(xué)中，我將增加學(xué)生對修辭手法的實際操作機(jī)會，通過更多實例分析和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并靈活運用修辭手法。同時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，設(shè)計不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的合作能力和互動交流。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對課文內(nèi)容理解和修辭手法的應(yīng)用有一定的掌握，但部分學(xué)生仍需加強。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠運用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，但部分作業(yè)在情感表達(dá)和語言準(zhǔn)確性上還有提升空間。

-測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容理解深刻，但在修辭手法的運用上，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠熟練。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生反映課堂互動有趣，但希望有更多機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

-教師反思：針對學(xué)生的反饋，我計劃增加課堂上的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同時針對不同學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，以提升他們的修辭運用能力。未來教學(xué)中，我將繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在完成《昆明的雨》這一課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測試成績，對教學(xué)效果進(jìn)行了評估。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，對于課文內(nèi)容的理解普遍較好，能夠感受到作者對昆明雨季的情感。在作業(yè)中，學(xué)生們嘗試運用課文中所學(xué)的修辭手法，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)作能力。然而，我也注意到，在修辭手法的實際運用中，部分學(xué)生還存在一定的困難，他們可能理解了修辭的概念，但在具體創(chuàng)作時，卻難以靈活運用。此外，學(xué)生在情感表達(dá)上的深度和細(xì)膩度也有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我認(rèn)為有以下幾點改進(jìn)措施是必要的：

在課堂上，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交流，不僅僅是問答，還包括小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動。這樣可以幫助學(xué)生在實際的語言環(huán)境中練習(xí)和運用修辭手法，提高他們的語言表達(dá)能力。

為了讓學(xué)生更好地理解修辭手法的運用，我計劃設(shè)計一些針對性的練習(xí)，例如，給出一個場景，讓學(xué)生嘗試運用不同的修辭手法進(jìn)行描述。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握修辭的技巧。

同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。通過讓學(xué)生分享自己對課文情感的體會，或者創(chuàng)作與課文情感相關(guān)的作品，幫助他們更好地理解和表達(dá)情感。

在作業(yè)和測