Unit5第2課時（教學實錄）Storytime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：Unit5第2課時（Storytime），通過學習《譯林版三起·2024秋》三年級英語上冊Unit5的故事部分，讓學生掌握關于動物和它們活動場所的詞匯，如：park,zoo,farm等，以及相關的簡單句型，如：Whereis...?It'sin/on/at...。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在Unit5第1課時學習的動物名稱和場所名稱有關聯，通過復習鞏固這些詞匯，進一步學習故事中的句型，幫助學生更好地理解故事內容，提高學生的英語閱讀能力和口語表達能力。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生能夠聽懂并準確模仿故事中的對話，能夠用英語描述動物所在的地點，提高學生的語音和語調感知能力。

2.文化意識：通過故事情境，讓學生了解不同動物的生活環境，增強對動物和自然環境的保護意識。

3.思維品質：鼓勵學生在故事學習中進行觀察、分析和推理，培養學生的邏輯思維和創新思維。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如重復、模仿和角色扮演，以增強記憶，提高自主學習效率。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是《譯林版三起·2024秋》三年級英語上冊Unit5第2課時（Storytime），通過一個生動的故事情境，介紹動物和它們所在的不同場所，如公園、動物園和農場。學生將學習如何用英語描述動物的位置。

-故事中的主要角色和場所：小鳥在公園，小猴子在動物園，小牛在農場。

-主要句型：Whereis...?It'sin/on/at...

-關鍵詞匯：park,zoo,farm,bird,monkey,cow

2.重點難點：

-重點：

-學生能夠聽懂并朗讀故事中的對話。

-學生能夠正確使用句型Whereis...?It'sin/on/at...描述動物的位置。

-學生能夠掌握關鍵詞匯并能夠在適當的語境中使用。

-難點：

-正確區分in,on,at這三個介詞的使用場合。

-在實際交流中，學生可能會混淆動物的名稱和場所的名稱，需要通過大量的練習來加強記憶。

-故事中的角色扮演和情景模擬，需要學生有一定的想象力和表達能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：PPT課件、教學動畫、音頻文件、視頻片段

-教學手段：故事書、圖片卡片、角色扮演道具、互動式白板軟件五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體播放一段動物在公園、動物園和農場的視頻，讓學生觀察并說出他們看到的動物和場所。接著教師提問：“你們知道這些動物在哪里嗎？今天我們要學習一個故事，來了解它們的位置。”通過這種方式激發學生的興趣，引入本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示PPT課件，播放故事《Storytime》的動畫視頻，讓學生第一次整體感知故事內容。

-教師帶領學生朗讀故事，講解關鍵詞匯和句型，幫助學生理解故事內容。

-教師設計一些問題，如：“Whereisthebird?Whatisthemonkeydoing?”等，引導學生思考和回答，檢查學生對故事的理解。

-教師將學生分成小組，進行角色扮演，讓學生在小組內復述故事，練習使用句型和關鍵詞匯。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師拿出準備好的圖片卡片，讓學生根據卡片上的動物和場所，用英語描述它們的位置。

-教師設計一個“找朋友”游戲，將動物卡片和場所卡片分別分給兩組學生，讓學生找到相應的朋友并說出完整句子，如：“Thecowisonthefarm.”

-教師邀請幾名學生上臺進行角色扮演，模擬故事中的情境，其他學生觀看并評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一個小組活動，讓學生在小組內互相提問并回答關于動物位置的句子，如：“Whereisthebird?”“It'sinthepark.”

-教師挑選幾名學生上臺展示他們的對話，鼓勵其他學生積極參與，提高學生的口語表達能力。

-教師總結本節課的學習內容，強調關鍵詞匯和句型的正確使用，布置課后作業，要求學生回家后向家人描述他們喜歡的動物及其所在的位置。六、教學反思與改進

今天的課堂上，孩子們對動物和場所的詞匯掌握得不錯，但在使用in,on,at這三個介詞時，還是有混淆的情況。我觀察到，當孩子們在角色扮演活動中實際運用這些詞匯和句型時，他們的參與度和興趣明顯提高。下次課，我打算增加更多這樣的互動環節，讓孩子們在游戲中學習，提高他們的語言實踐能力。

另外，我覺得可以增加一些拓展活動，比如讓孩子們畫一畫自己喜歡的動物和它們生活的環境，然后用英語描述他們的畫。這樣不僅能鞏固課堂所學，還能激發孩子們的創造力和想象力。

在作業布置上，我會更加細化要求，確保孩子們能夠在家中也能得到有效的語言練習，比如錄制小視頻介紹家人的寵物或喜歡的動物，這樣既能增加學習的趣味性，也能讓家長參與到孩子的學習過程中來。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和互動體驗環節，大家都能積極參與，表現出良好的合作能力。

準確性：學生們在使用新學的句型和詞匯時，準確性有提升，但仍有部分學生在in,on,at的使用上存在混淆，需要進一步的指導。

2.作業與測試評價

作業質量：學生們完成的作業整體質量較好，能夠用英語描述動物的位置，但部分學生在句子的語法結構上還需加強。

測試成績：通過小測驗發現，學生們對故事內容和新學詞匯的掌握較為扎實，但在句型運用上還需多加練習。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反饋喜歡互動性強的課堂活動，希望有更多機會進行角色扮演和游戲。

教師反思：針對學生們在句型和介詞使用上的困難，我計劃在下一節課中增加更多的練習環節，并通過個性化指導幫助每個學生掌握重點難點。同時，我會根據學生的反饋調整教學活動，以提高他們的學習興趣和效果。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節課結束后，我對學生的學習效果進行了全面評估。從學生的參與度和反饋來看，他們對故事內容表現出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環節，他們能夠積極主動地參與到課堂活動中來。在詞匯和句型的掌握上，學生們有了明顯的進步，能夠用英語描述動物的位置。然而，我也注意到，在介詞的使用上，部分學生還存在混淆，需要更多的練習和鞏固。此外，學生在課堂上的互動雖然積極，但個別學生的表達能力和自信心還有待提高。

2.教學改進

為了進一步提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-針對介詞使用上的混淆，我將在下一節課中設計更多的練習活動，如填空題、匹配游戲等，幫助學生區分in,on,at的用法。同時，我還會通過額外的示例和情景模擬，讓學生在實際語境中練習使用這些介詞。

-為了提升學生的表達能力和自信心，我打算在課堂上增加更多的小組討論和個人展示機會。我會鼓勵每個學生大膽地用英語表達自己的想法，并在小組活動中給予他們更多的支持和鼓勵。

-我會調整課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間讓學生消化和練習。特別是在新知探索環節，我會放慢講解速度，確保每個學生都能跟上教學進度。

-為了讓每個學生都能得到個性化的關注和指導，我會考慮在課后安排一些輔導時間，幫助那些需要額外幫助的學生。

-我還會收集更多的教學資源，如視頻、音頻和互動軟件，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

-為了更好地了解學生的學習需求和困難，我會定期進行學生反饋調查，并根據他們的意見調整教學策略。

-最后，我會持續反思自己的教學方法和手段，通過觀察和記錄學生的進步情況，不斷調整和優化教學計劃，以確保每個學生都能在課堂上獲得最佳的學習體驗。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集動物和場所的圖片，如公園、動物園、農場等場景的圖片，以及鳥類、猴子、牛等動物的圖片。這些圖片可以用于導入新課，讓學生識別并說出相應的詞匯。

-視頻素材：搜索與Unit5主題相關的動畫視頻或真實場景視頻，展示動物在不同場所的活動，幫助學生更好地理解故事內容和場景。

-音頻素材：準備故事《Storytime》的音頻文件，供學生在課堂上聽讀和模仿，增強語音和語調的感知能力。

閱讀材料：

-文章素材：選取與動物和自然環境保護相關的英文文章，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力和文化意識。

-書籍素材：推薦學生閱讀一些簡單的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，這些繪本不僅有趣，還能復習和鞏固課堂上學到的詞匯和句型。

實踐工具：

-個人學習計劃表：設計一個學習計劃表，讓學生記錄每天的學習內容和目標，幫助他們養成良好的學習習慣。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，記錄新學的詞匯、句型以及自己的學習心得，方便復習和回顧。

教學資源擴展：

-互動式白板軟件：使用互動式白板軟件，如Smartboard或Promethean，設計互動教學活動，如拖拽匹配游戲、填空練習等，讓學生在白板上直接操作，增加課堂的互動性和趣味性。

-在線學習平臺：利用學校的在線學習平臺，上傳額外的學習資源，如練習題、互動游戲和拓展閱讀材料，供學生在課后自主學習。

-教學道具：準備一些簡單的教學道具，如動物玩偶、場所模型等，用于課堂上的角色扮演和情景模擬，讓學生更加直觀地理解故事內容。

教學支持策略：

-家長溝通：與家長保持良好的溝