第22課《寓言四則——穿井得一人》教學實錄2024—2025學年統編版語文七年級上冊一、教學背景

授課內容：《寓言四則——穿井得一人》

授課年級：七年級

教材版本：2024—2025學年統編版語文七年級上冊。

本節課通過講解《穿井得一人》的寓言故事，引導學生理解寓言的寓意，培養學生的閱讀理解能力和思辨能力。寓言故事生動有趣，易于激發學生的學習興趣，同時結合生活實際，讓學生從中汲取智慧。二、核心素養目標

1.語言素養：通過分析《穿井得一人》的寓言故事，提高學生準確理解詞語、句子和文章的能力，培養良好的閱讀習慣和表達能力。

2.思維素養：引導學生學會從寓言中提取信息，發展邏輯思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養：通過學習寓言故事，使學生了解傳統文化，增強文化自信，培養良好的審美情趣和人文素養。

4.應用素養：將寓言故事與現實生活相聯系，激發學生的創新意識，提高學生在實際情境中運用語文知識解決問題的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述《穿井得一人》的故事背景，模擬古人對話場景，引導學生進入寓言情境，激發學生對故事的好奇心和興趣。

-情境模擬：設計問題情境，如讓學生設想自己是故事中的角色，如何避免誤解和恐慌，從而引導學生思考解決問題的策略。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《穿井得一人》的寓意及其在現實生活中的應用，鼓勵學生從不同角度分析故事內涵。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來體驗和理解故事中人物的心理變化和決策過程。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置作業，讓學生思考在故事中學到了什么，以及如何將所學應用到日常生活中。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行同伴評價，互相分享學習心得，提升學生的批判性思維和評價能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響系統

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：電子版課文、教學PPT、在線詞典

-教學手段：板書、實物模型（寓言故事場景模型）、思維導圖軟件五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生思考故事中的邏輯矛盾。

-目的：激發學生對邏輯推理的興趣，為學習《穿井得一人》的寓意打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：解釋寓言的定義和特點，通過《穿井得一人》的故事分析，讓學生理解寓言的寓意。

-演繹推理：通過分析故事中人物的行為和結果，演示如何用演繹推理理解寓意。

-歸納推理：引導學生從故事中歸納出一般性的道理，如誠信、謹慎等。

-邏輯謬誤：討論故事中可能存在的邏輯謬誤，如過度解讀、忽略細節等，并指導學生如何避免。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出與《穿井得一人》相關的練習題，讓學生判斷故事中的邏輯是否合理。

-小組討論：分組討論故事中的角色行為，分析其背后的邏輯思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事中的情境，讓學生探討如何在現實生活中應用寓言中的智慧。

-辯論活動：組織辯論，讓學生就“如何在生活中避免誤解”這一主題展開辯論。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課學習的寓言特點和邏輯推理方法，強調理解寓意的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節課的學習體會，反思如何將寓言故事中的道理應用到實際生活中。六、教學反思

這節課通過《穿井得一人》的寓言故事，學生們對寓言的理解有了新的認識，能夠較好地把握故事背后的深層含義。在互動討論環節，學生的參與度很高，能夠從不同角度思考問題，這讓我很欣慰。但在邏輯推理的引導上，我發現部分學生還是有些混淆，需要更多實例來加強理解。下次我會調整教學策略，增加一些互動游戲和情境模擬，幫助學生更直觀地感受邏輯推理的過程。同時，我也注意到學生在表達自己的觀點時，有時會忽略細節，這需要我們在日常教學中更多地培養他們的觀察力和細節意識。七、作業布置與反饋

作業布置：

親愛的同學們，根據我們今天學習的《穿井得一人》這篇寓言故事，我為大家布置以下作業：

1.請你回顧并總結《穿井得一人》的寓意，寫一篇100字左右的總結，闡述故事給你的啟示。

2.選擇一個你感興趣的寓言故事，閱讀后分析其寓意，并寫一篇200字左右的讀后感。

3.設計一個關于寓言故事的思維導圖，包括寓言的定義、特點、常見的寓意主題等內容。

4.仿寫一篇寓言故事，要求故事結構完整，寓意深刻，字數不限。

作業反饋：

在收到同學們的作業后，我對每份作業進行了仔細的批改和反饋。以下是我對大家作業的整體評價和改進建議：

1.總結作業：大部分同學能夠準確把握《穿井得一人》的寓意，但部分同學在總結時缺乏深度思考，建議在總結中結合自身經歷，談談故事對個人成長的啟示。

2.讀后感作業：同學們選擇的寓言故事豐富多彩，讀后感內容也各有特色。但部分同學的讀后感過于簡單，缺乏對故事深層寓意的挖掘。建議在分析寓意時，嘗試從不同角度思考，并聯系現實生活。

3.思維導圖作業：大部分同學的思維導圖設計合理，內容完整。但部分同學的思維導圖過于簡單，建議增加更多關于寓言故事的信息，如寓言的起源、發展、分類等。

4.仿寫作業：同學們的仿寫作業各有千秋，有的故事情節生動，有的寓意深刻。但部分同學在仿寫時，故事結構不夠完整，寓意表達不夠明確。建議在仿寫時，注意故事的三要素：起因、經過、結果，并確保寓意清晰。

針對以上反饋，我建議同學們在完成作業時，要注重深度思考和細節把握。在總結和讀后感中，要結合自身經歷，提高作業的實用性。在思維導圖和仿寫作業中，要注重結構和內容的完整性。希望同學們能夠根據這些建議，不斷改