第二單元習作《我的奇思妙想》第1課時教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統編版一、課程背景與目標定位

《我的奇思妙想》是2023-2024學年四年級下冊語文統編版第二單元的習作內容。本節課旨在激發學生的想象力，培養他們用文字表達自己獨特創意的能力。通過本課時的學習，使學生能夠結合生活經驗，發揮想象，創作出具有個性化的奇思妙想故事，提高寫作水平。同時，引導學生關注生活中的美好事物，培養他們熱愛生活、積極向上的情感態度。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標在于培養學生的語言建構與運用能力，通過創意寫作實踐，提高學生思維的獨創性、批判性及問題解決能力。同時，注重發展學生的審美鑒賞與創造能力，引導他們在創作過程中感受語言文字的美，培養高雅的生活情趣和積極的人生態度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了如何進行觀察、描述事物，掌握了一定的寫作技巧，如描繪細節、運用比喻等。此外，他們已經能夠理解并運用基本的語法規則，具備一定的語言表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索和想象。他們在語言表達上具備一定的基礎，能夠通過閱讀和寫作來表達自己的思想和情感。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過觀察和思考來學習，有的學生則更傾向于通過交流和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行創意寫作時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是缺乏想象力，難以構思出獨特的奇思妙想；二是組織語言能力有限，難以用準確的詞匯和句子表達自己的想法；三是對寫作結構把握不足，可能導致文章缺乏邏輯性和連貫性。此外，部分學生可能在面對寫作任務時感到焦慮，影響寫作效果。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、Word文檔編輯軟件

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：電子版課文、相關寫作指導資料、優秀習作范文

-教學手段：小組討論、個體輔導、寫作練習、口頭反饋五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一系列圖片，如未來的交通工具、家居設計等，激發學生的想象力，并提問：“你們有沒有想過未來的世界會是怎樣的？你們有沒有什么奇思妙想？”讓學生自由發言，分享自己的想象和創意。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師簡要介紹本節課的學習目標，即通過寫作表達自己的奇思妙想。

-教師引導學生回顧已學過的寫作技巧，如描繪細節、運用比喻等。

-教師展示一篇范文，講解作者是如何構思并表達奇思妙想的，強調創意和邏輯性。

-學生分組討論，思考并記錄下自己的奇思妙想，教師巡回指導，提供寫作建議。

-學生在小組內分享自己的創意，互相評價并提出改進意見。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-學生根據討論結果，選擇一個奇思妙想進行寫作，教師提供必要的輔導和反饋。

-學生將各自的奇思妙想繪制成海報，用圖片和文字展示自己的創意。

-教師組織小組展示活動，每個小組選派一名代表向全班介紹他們的奇思妙想和海報設計。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請幾名學生分享他們的寫作體驗和收獲。

-教師總結本節課的重點，強調創意寫作的重要性和樂趣。

-教師布置課后作業，要求學生進一步完善自己的奇思妙想故事，并鼓勵他們嘗試不同的寫作風格和表達方式。

-教師提醒學生，創意寫作不僅限于課堂，生活中的每一個瞬間都可能是靈感的來源，鼓勵他們保持好奇心，不斷創作。六、教學反思

今天的課堂氛圍很好，學生們對于奇思妙想這個主題表現出了很高的興趣，參與度也很高。但是在寫作實踐環節，我發現一些學生還是難以將自己的想法用文字清晰地表達出來。接下來，我打算在課堂上更多地引導學生進行口頭表達練習，幫助他們更好地組織語言。同時，我也會鼓勵學生們多閱讀一些富有創意的故事，以啟發他們的想象力。此外，對于寫作技巧的指導，我覺得還可以更加細化，讓學生更明確如何開頭、如何結尾，如何將故事講得更有吸引力。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《中國神話故事》、《安徒生童話》、《格林童話》等，這些書籍中充滿了豐富的想象和奇思妙想，可以激發學生的靈感。

-電影資源：《哈利·波特》系列、《阿凡達》等電影，它們展現了奇幻的世界和創意的故事線，適合學生觀看并從中獲取靈感。

-科學資源：科普書籍如《宇宙簡史》、《未來簡史》等，可以提供科學背景和未來展望，為學生的奇思妙想提供科學基礎。

-網絡資源：在線寫作社區、創意寫作論壇等，學生可以在這里閱讀他人的作品，交流想法，獲取反饋。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀上述提到的圖書和科普書籍，從故事和科學知識中尋找靈感，并將所讀所思記錄下來。

-組織學生觀看推薦的電影，并開展電影欣賞課，讓學生分享電影中的奇思妙想，討論如何將電影元素融入自己的寫作中。

-引導學生關注身邊的科技發展，比如新能源、人工智能等，鼓勵他們思考這些科技未來可能帶來的變化，并將其融入寫作。

-鼓勵學生參與在線寫作社區，發布自己的作品，與其他寫作者交流心得，互相學習，提高寫作水平。

-推薦學生閱讀一些關于創意寫作的書籍和文章，學習如何構思故事、塑造角色、構建世界觀等寫作技巧。

-定期組織寫作工作坊，邀請學生分享自己的寫作經驗和創作過程，同時邀請其他學生提供反饋和建議。

-鼓勵學生嘗試不同類型的寫作，如科幻、奇幻、懸疑等，以拓寬他們的寫作視野。

-建議學生養成寫日記的習慣，記錄生活中的點滴感悟和創意想法，為寫作積累素材。

-教師可以定期布置一些與奇思妙想相關的寫作任務，如創作一個短篇故事、設計一個未來世界的場景等，讓學生在實踐中不斷提升自己的寫作技能。

-最后，鼓勵學生多參加寫作比賽和活動，這不僅能提升他們的寫作能力，還能增強他們的自信心和成就感。八、作業布置與反饋

1.作業內容：

本次作業分為兩個部分。第一部分是制定個人健康生活計劃，并記錄一周的執行情況。學生需要根據課堂上學到的健康生活知識，結合自己的實際情況，制定一個包括飲食、運動、休息等方面的詳細計劃。在執行過程中，學生需要記錄下每天的執行情況，包括成功的地方和遇到的困難，以及如何克服這些困難。

第二部分是撰寫一篇關于健康生活方式的短文，字數不限。文章應包括學生對健康生活方式的個人見解，以及自己在實踐健康生活計劃中的體驗和感受。學生可以分享自己是如何將所學知識應用到日常生活中，以及這些改變給自己帶來的積極影響。

2.反饋方式：

教師將批改每位學生的作業，提供詳細的書面反饋，指出作業中的亮點和需要改進的地方。反饋將重點關注學生健康生活計劃的可行性和執行情況，以及在短文中表達的見解和體驗的深度與真實性。

在下一次課堂上，教師將選擇幾份優秀作業進行分享，讓作者上臺朗讀自己的短文，并分享制定計劃和執行過程中的心得體會。這樣可以激勵所有學生，讓他們看到健康生活方式的積極成果，并鼓勵他們互相學習和借鑒。

此外，教師還會組織小組討論，讓學生們就彼此的健康生活計劃和短文進行交流，互相提出建議和意見。這種互動式的反饋方式