Unit5Lesson4教學實錄2024-2025學年冀教版英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：冀教版英語七年級上冊Unit5Lesson4，主要圍繞描述人物外貌和性格特征進行教學，包括詞匯、句型學習以及實際情景中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在Unit5前幾課所學的描述人物身高、體重、年齡等基本特征相關，進一步拓展到描述人物的性格特點。教材中涉及的詞匯和句型，如"tall"、"thin"、"kind"、"-friendly"等，與學生的實際生活緊密相連，有助于鞏固和提高學生的英語表達能力。二、核心素養目標

1.語言能力：學生能夠準確使用本課所學詞匯和句型描述人物的外貌和性格特征。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的個人特征描述方式。

3.思維品質：學生在描述人物時能夠進行邏輯思考和創造性表達。

4.學習能力：學生能夠通過互動交流，提高英語聽說能力，并自主學習相關詞匯和表達。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心詞匯學習：如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等形容詞，以及“hasshorthair”、“wearsglasses”等表達方式。

-句型結構：如“Howdoyoudescribeyourfriend?”、“He/Sheisvery...”等描述人物的句型。

例如，教師需要通過例句和實際情境，讓學生掌握如何用英語描述一個人物的外貌特征和性格。

2.教學難點：

-性格描述詞匯的使用：學生可能對描述性格的形容詞如“kind”、“friendly”、“outgoing”等掌握不夠熟練，容易混淆或誤用。

-句型結構變換：如何將中文描述習慣轉換為英語描述，如“他很高”轉換為“Heistall”。

例如，難點之一是“kind”和“friendly”的區別，教師可以通過角色扮演或情景對話的方式，讓學生在實際交流中感受這兩個詞的不同用法。另一個難點是句型的變換，教師可以通過對比分析，讓學生理解中英文句型結構的不同，并通過大量練習來鞏固。具體如下：

-“kind”通常指心地善良，而“friendly”則更側重于友好、容易相處的性格特征。

-學生在描述人物時，需要學會使用正確的句型結構，如將中文的“他很高”轉換成英語的“Heistall”，這需要學生理解主謂一致和形容詞的正確使用。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解核心詞匯和句型結構，確保學生理解準確。

-情境教學法：通過設定具體場景，讓學生在模擬的社交環境中練習描述人物。

-小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成任務，提高互動和參與度。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示人物圖片和描述詞匯，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學習效率。

-視頻資源：播放相關視頻，讓學生在實際語境中學習描述人物的表達方式。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一組人物圖片，引導學生用中文描述這些人物的外貌特征。隨后，教師用英文描述其中一張圖片中的人物，讓學生猜測是哪張圖片，從而引入本課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師介紹本節課的核心詞匯和句型，通過例句演示如何用英語描述人物的外貌和性格。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。

-教師設計一些簡單的填空和改寫句子練習，讓學生練習使用新詞匯和句型。

-學生兩兩配對，互相描述一個虛構的人物，并嘗試使用本節課所學的詞匯和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師將學生分成小組，每組選擇一張人物圖片，用英語編寫一個關于這個人物的短故事。

-各小組分享他們的故事，其他小組聽后猜測描述的是哪個人物。

-教師引導小組討論，讓學生相互評價對方的描述是否準確、生動。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師邀請幾位學生上臺，隨機選擇一位學生，其他學生用本節課所學的詞匯和句型描述這位學生的外貌和性格。

-教師對學生的描述進行評價，并提供反饋，強調正確使用詞匯和句型的重要性。

-最后，教師總結本節課的重點內容，并布置相關的課后作業，要求學生用英語描述自己的家庭成員或朋友。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在描述人物時，雖然能夠使用新學的詞匯和句型，但部分學生在實際應用中仍存在語法錯誤和表達不自然的問題。此外，小組討論時，部分學生參與度不高，互動交流效果不盡如人意。

2.教學改進：在后續的教學中，可以增加更多的口語練習環節，讓學生在真實的語境中練習描述人物。同時，可以引入小組競賽或角色扮演活動，提高學生的參與度和積極性。對于語法錯誤，可以設置專門的復習環節，幫助學生鞏固語法知識，并在學生練習時提供即時反饋。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.書面作業：要求學生用英語寫一篇短文，描述自己的一個朋友或家庭成員，包括外貌和性格特點，字數不少于100詞。

2.口語作業：學生需要錄制一段視頻，用英語描述一位班級同學的外貌和性格，并在下節課前提交。

3.語法練習：完成教材后的練習題，特別是關于形容詞和描述句型的練習。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-批改學生的短文，重點關注詞匯和句型的正確使用，以及語法的準確性。

-對于描述不夠詳細或使用詞匯不準確的地方，給出具體修改建議，如“tryusing'haslonghair'insteadof'hairislong'”。

-對于語法錯誤，標記出來并解釋正確的用法，如主謂一致、形容詞位置等。

2.口語作業反饋：

-觀看學生的視頻，評估其口語表達的流利度和準確性。

-提供個性化的反饋，如發音的準確性、語調的自然度以及詞匯的多樣性。

-對于表現優秀的學生，給予公開表揚，以激勵其他學生。

3.語法練習反饋：

-批改練習題，指出學生的錯誤，并提供正確的答案。

-對于普遍出現的問題，如形容詞比較級和最高級的使用，可以在下節課中進行集中講解和練習。

-鼓勵學生提問，對于作業中的疑問，及時給予解答和指導。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、作業的完成質量和他們在實踐活動中的表現來評估他們的學習情況。我會注意他們在使用新詞匯和句型時的準確性，以及在描述人物時的自信程度。此外，我也會聽取學生的自我評價和同伴評價，這有助于我更全面地了解每個學生的學習進度。

改進策略：根據評估結果，我會調整教學策略，確保每個學生都能跟上課程的進度。如果發現某些學生在使用形容詞或句型時存在困難，我會提供額外的練習和輔導。對于那些在課堂上表現不夠積極的學生，我會嘗試通過小組活動和角色扮演來提高他們的參與度。

我會特別關注學生的個體差異，對于學習進度較快的學生，我會提供更具挑戰性的任務，比如讓他們嘗試用更復雜的句型來描述人物。對于學習進度較慢的學生，我會耐心地指導他們，確保他們能夠理解并掌握基本的描述方法。

此外，我會定期檢查學生的學習反饋，看看他們是否覺得課程內容有趣且富有挑戰性。如果必要，我會引入更多的互動環節，比如游戲和競賽，來激發學生的學習興趣。我也會鼓勵學生之間相互學習，通過同伴互助來提高他們的語言能力。

我相信，通過這樣的評估和改進策略，我能夠幫助學生在英語學習的道路上取得更大的進步，同時也能讓他們在描述人物的實踐中獲得更多的樂趣和自信。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行人物描述的教學，我建立了一個邏輯清晰的教學資源庫。這個資源庫中包含了以下內容：

-課件：制作了詳細的PPT課件，其中包含了本節課的所有重點詞匯、句型和實用例句，以及相關的圖片和圖表，幫助學生直觀地理解課程內容。

-案例庫：收集了多種不同性格和外觀特征的人物描述案例，用于課堂討論和練習，以及課后自學。

-視頻資源：精選了一些英語原聲視頻片段，展示如何在實際語境中描述人物，這些視頻既有助于提高學生的聽力理解能力，也能讓他們學習到地道的表達方式。

-文章閱讀材料：提供了與人物描述相關的英語文章，讓學生在閱讀中學習如何更加生動和具體地描述人物特征。

在線學習平臺：

我充分利用在線學習平臺，以實現以下目的：

-遠程教學：通過平臺進行遠程教學，使得學生即使在家中也能參與到課堂活動中，尤其是對于無法到校的學生，這種教學方式尤為重要。

-互動交流：平臺上的論壇和聊天功能讓學生能夠隨時提問和討論，教師也可以及時解答學生的疑問，促進了師生之間的互動。

-作業提交與批改：學生可以在平臺上提交作業，教師在線批改并給出反饋，提高了作業的反饋效率。

-自主學習資源：平臺上提供了豐富的自主學習資源，如在線測試、互動練習和額外的閱讀材料，幫助學生自主鞏固和拓展知識。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了實施：

-教學設備更新：學校為教