Unit3Wheredidyougo（教學實錄）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Wheredidyougo

2.教學年級和班級：2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊，六（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要講解Unit3Wheredidyougo的內容，包括過去時態的動詞變化、詢問對方過去某個時間做了什么及回答的句型。教材章節內容涉及第三單元的課文A部分，包括生詞學習、課文理解、句型練習等。二、教學目標

1.讓學生掌握過去時態的動詞變化規則及詢問對方過去活動的基本句型。

2.培養學生的英語聽說能力，能夠熟練運用本節課所學知識進行日常交流。

3.通過實踐練習，提高學生運用英語過去時態描述過去事件的能力，增強語言表達能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示與學生生活相關的過去事件圖片，如旅行、節日慶祝等，以此引出本節課的主題。

-情境模擬：模擬真實的對話場景，讓學生在角色扮演中練習使用過去時態描述自己的經歷。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們分享自己的過去經歷，并討論如何用英語表達。

-角色扮演：學生分飾不同的角色，如旅行者、記者等，通過問答的形式練習過去時態的句型。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后完成自我評價表，反思自己在課堂上的表現和所學知識點的掌握情況。

-同伴評價：學生相互評價對方在角色扮演和小組討論中的表現，提供反饋和建議。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解過去時態的構成和用法，以及相關句型結構。

2.情境教學法：通過設定具體情境，讓學生在實際語境中使用目標語言。

3.互動式教學法：鼓勵學生通過問答、小組討論等形式積極參與課堂活動。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程重點和實例，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過練習鞏固所學知識。

3.角色扮演道具：準備相關的角色扮演道具，讓學生在模擬情境中更自然地使用英語。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張旅行照片，引導學生回憶自己的旅行經歷，并提出問題：“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”學生們自由分享他們的經歷，教師板書學生的答案，并引入本節課的主題——過去時態。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師講解過去時態的構成規則，展示動詞的過去式變化，并讓學生通過例子理解規則。

-利用PPT展示課文中的對話，引導學生觀察和分析對話中使用的過去時態句型。

-學生跟讀課文，教師糾正發音并解釋難懂詞匯。

-分組練習，學生根據提示用過去時態描述自己的經歷，教師巡回指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分成小組，每組選擇一個過去的共同經歷，如“Lastweekendwewenttothebeach.”，然后制作一張海報，展示他們的經歷，并用英語句子描述。學生需要使用本節課學到的過去時態知識來完成任務。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每組學生展示他們的海報，并讓其他學生聽后回答問題，以檢驗理解程度。教師總結本節課的重點內容，強調過去時態的用法，并布置相關的課后作業，要求學生用過去時態寫一篇短文，描述他們最近的一次旅行或經歷。教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過情境教學和互動學習，學生對過去時態有了基本的理解和運用能力。但在小組討論環節，部分學生對于過去時態的動詞變化仍存在混淆，未能熟練運用。

2.教學改進：在下一節課中，將增加更多針對性的練習，如填空、改寫句子等，以鞏固學生對過去時態動詞變化規則的記憶。同時，對學習有困難的學生進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的重點內容。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與過去時態相關的旅行、節日、活動等圖片，用于導入新課，激發學生興趣，并作為角色扮演的背景。

-視頻素材：剪輯一些簡短的英語視頻片段，展示不同場景下的過去時態使用實例，供學生模仿和學習。

-音頻素材：錄制或選取英語聽力練習，包含過去時態的對話或故事，用于提高學生的聽力和理解能力。

閱讀材料：

-文本素材：選擇與教材單元主題相關的英文短文或故事，如描述某個過去的事件或經歷，供學生在課后閱讀，加強對過去時態的理解和運用。

-擴展閱讀：推薦學生閱讀包含過去時態的英語小故事或文章，以豐富他們的詞匯量和語言表達能力。

實踐工具：

-練習題：設計一系列與過去時態相關的練習題，包括填空、改寫句子、翻譯等，幫助學生鞏固所學知識。

-角色扮演卡：制作包含不同角色和情境的卡片，供學生在角色扮演活動中使用，增強他們的口語交流能力。

-自我評價表：制定自我評價表格，讓學生在課后自我評估對過去時態的理解和應用，以便及時查漏補缺。

教學輔助軟件：

-互動式教學軟件：利用互動式教學軟件，如在線英語學習平臺，提供過去時態的練習和測試，以及實時反饋，幫助學生自我學習和提高。

-電子白板軟件：使用電子白板軟件，教師可以實時展示例句、練習題等，方便學生跟隨教師的講解和示范。

教學參考資料：

-教師用書：參考教師用書中的教學建議和活動設計，為課堂教學提供更多的靈感和資源。

-網絡資源：利用網絡資源，如教育網站、在線論壇等，尋找與過去時態相關的教學材料和案例，豐富教學內容。

這些教學資源與支持旨在為學生提供一個全面、互動和實際的學習環境，幫助他們更好地理解和掌握過去時態的使用。通過多種資源的應用，教師可以更有效地傳授知識，同時激發學生的學習興趣和參與度。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了過去時態，通過旅行照片的導入，我們回顧了自己的經歷，學習了如何用英語描述過去的事件。大家表現得非常積極，也很有創意，在角色扮演和海報制作環節中，我看到了你們對英語學習的熱情和努力。記住，學習英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠自信地與世界交流。我希望你們能夠在課后繼續練習，把今天學到的知識運用到日常生活中去。下次課，我們會繼續深入學習過去時態的其他用法。加油，我相信你們都能做到的！九評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生們在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環節，大家都能積極發言，表現出良好的合作能力。

-準確性：學生們在運用過去時態描述經歷時，大部分能正確使用動詞的過去式，但仍有少數學生在動詞變化上存在錯誤。

2.作業與測試評價

-作業質量：學生的作業整體質量較好，能夠運用所學知識描述過去事件，但部分學生在語法細節上還需加強。

-測試成績：單元測試顯示，學