PAGEPAGE2熱點主題作文寫作指導：辯證看“雙標”（審題指導與例文）【作文真題】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）2024年央視龍年春晚上，小品《那能一樣嗎》以詼諧的方式為我們演繹了一個關于“雙標”的故事，引發了許多人的共鳴。在生活中，有的人自己闖了紅燈：“我趕時間。”別人闖了紅燈：“這人也太沒素質了吧”！自己孩子做錯了事：“他只是個小孩，這么小懂什么？”別人小孩做錯事：“你是不是沒有家教啊，做事情那么沒禮貌”！……雙標，即雙重標準，指對相同性質的事情，會根據自己的喜好、利益等做出截然相反的判斷或行為，亦或是對同一件事的起因和結果產生不同的評判標準的情況。但是有的時候，我們又需要雙標，比如嚴于律己，寬以待人，比如因材施教……面對“雙標”，你有哪些感悟和思考？請寫一篇文章，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審題指導】這是一道任務驅動型材料作文題。材料呈現關于“雙標“的認識，先例舉了生活中的“雙標”現象，說明“雙標”是非常普遍的，再進一步解釋“雙標”的含義：雙標是雙重標準的簡稱，即和自身利益相關的，符合自己價值觀的人或事會，無論事件的好壞，都會不假思索的表示支持，并會為其找出好的理由，而不管這是否違背社會道德，是否傷害到別人。同樣的事發生在自己厭惡的人身上，便會義憤填膺大加指責。當描述一個人“雙標”時會隱含虛偽的意思。“雙標”表現：1.寬于利己，嚴于利人。2.標準變化無常。3.感性情緒占據主導。“雙標”析因：1.人的自戀情結。2.人們對標準的理解不同。3.在心理的競爭中感性因素取得主導權。4.受到偏見的影響。5.從眾心理的影響。當然，“雙標”也有好處，比如：具體問題具體分析，嚴于律己，寬以待人等。寫作時應當扣住“雙標”這一關鍵詞展開論述，發表自己的看法。行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：辯證看雙標，人生不迷途。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——無論晴雨，自成風景；無論親疏，不宜異同。二、深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花——深淺有異，區別耕耘；物我有分，定乎內外。三、得失考量忌雙標，待人處事當智變——利己莫取，處事勿固；雙標之事，雙標以論。立意：1.“雙標”之事，“雙標”以論。2.辯證看待“雙標”。3.以開放的心態理解“雙標”。【例文】雙標之辨：探尋合理與偏頗的邊界在紛繁復雜的社會現象中，“雙標”一詞逐漸走進我們的視野，引發了廣泛的討論與反思。央視龍年春晚上的小品《那能一樣嗎》便以生動詼諧的方式，將“雙標”這一現象呈現在大眾面前，令人深思。面對“雙標”，我們究竟應如何看待，又該如何在合理與偏頗之間探尋平衡呢？首先，我們要認識到“雙標”現象的存在并非偶然。在日常生活中，人們往往根據自身的喜好、利益或立場來評判事物，這便容易導致對同一性質的事情產生截然相反的判斷。這種“雙標”行為，有時源于人性的自私與狹隘，有時則是受到社會環境、文化背景等多種因素的影響。然而，無論何種原因，“雙標”都不利于我們形成公正、客觀的價值觀，更可能引發矛盾與沖突。然而，我們也不能一概而論地將“雙標”視為洪水猛獸。在某些情況下，“雙標”實際上體現了人們對事物差異性的深刻理解與靈活應對。例如，在教育領域，因材施教的理念便是對“雙標”的一種積極詮釋。教師根據每個學生的特點和需求制定個性化的教學方案，這種“雙標”并非出于偏見，而是為了更好地促進學生的全面發展。同樣，在嚴于律己、寬以待人的處世哲學中，我們也看到了“雙標”的積極面。對自己嚴格要求，旨在提升自我素養；對他人寬容，則是出于對他人的尊重與理解。那么，如何在“雙標”現象中找到合理與偏頗的邊界呢？關鍵在于我們評判事物時能否秉持公正、客觀的原則。這要求我們既要承認事物的多樣性，又要學會換位思考，站在他人的立場上看待問題。此外，我們還應不斷提升自身的道德素養和認知能力，以更加全面、深入地理解世界。在探尋合理“雙標”的過程中，我們還應學會批判性思考。面對生活中的各種“雙標”現象，我們要保持清醒的頭腦，勇于質疑，敢于發聲。通過不斷的反思與總結，我們可以逐漸形成自己的價值體系，從而在面對“雙標”時能夠做出明智的選擇。總之，“雙標”現象既反映了人性的復雜與多樣，也考驗著我們的道德判斷與處世智慧。我們不應盲目追求所謂的“一致性”，而應在理解差異的基礎上尋求平衡。通過秉持公正、客觀的原則