新課導入怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之中前撞后闖，左沖右突，十分磅礴險峻！如果依靠一根鐵索，從奔騰咆哮的怒江上滑過會有怎樣的感受呢？今天讓我們跟隨作家阿城一起去體驗一下吧！溜

索

阿城本文選自《遍地風流》，略有改動。云南怒江大峽谷,

被稱為“東方大峽谷”。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山,西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山,

谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船,

驚濤怒浪上小船無法橫渡,

兩岸居民過江,

從前主要靠“溜索”橋。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有致的節奏，層層烘托，表現了滇西馬幫的生活。創作背景學習目標走近作者【阿城】原名鐘阿城，1949年出生在北京，籍貫為四川江津，中國當代作家。發表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優秀作品獎和1983-1984年全國優秀中篇小說獎。字詞積累嘔跺盤桓涓涓俯身扭絞頃刻尋思拳打腳踢千鈞之力戰戰兢兢fǔduòǒuhuánjuānjiǎoqǐngxúnquánjūnjīng字詞積累磕睹滇腮驀拐錙銖縷馱拽咧哨髓黏地西彎一子起開呼腦汗kēdǔdiānsāimòguǎizīzhūlǚduòzhuàiliěshàosuǐnián墜zhuì字詞積累驀地盤桓千鈞之力戰戰兢兢形容器物之重或力量之大。陡然地；讓人感到意外。形容非常害怕而微微發抖的樣子，也形容小心謹慎的樣子。徘徊；逗留。整體感知

首領帶領馬幫一起溜索過怒江。1.用一句話概括全文的主要內容。自讀課文，思考下列問題：2.這篇小說寫了哪些人物？你覺得文中著力描寫的是誰？

寫了馬幫的首領、首先溜索的精瘦短小的漢子、馬幫中的其他人。開端（1-5）：“我”和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。發展（6-17）：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。結局（21-25）：全隊順利到達對岸，再次上路。用簡潔的語言概括本文的開端、發展、高潮和結局。高潮（18-20）：“我”在領隊的指導下膽顫心驚地溜索。

這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦短小漢子，馱隊的首領以及馱隊中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？馱隊的首領細讀感悟默讀課文，從文章找出描寫主人公的語句，分析其性格特征。首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質的人。這里直接寫“索”，有什么作用？（對應教材第27

頁旁批）一表明索的結實；二表明索所處位置的險要；三突出索的重要。體會第⑩段中，寫瘦小漢子溜索過程中“小”字的精妙。（對應教材第28

頁旁批）寫瘦小漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”，將人在溜索之上，快速經過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現了出來。第?

?段作者為什么細寫牛的情狀？（對應教材第28

頁旁批）一方面是寫出牛溜索前后驚恐失態之狀，側面表現出峽谷的險惡；另一方面用這些牛反襯出溜索的漢子們的動作熟練，性格沉著、果斷。寫法探究本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行分享，說明分享理由。1.用詞精妙傳神。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”。“絕壁”本是靜止不動，但在馬幫的漢子們眼里，卻是“飛快地垂下去”的，化靜為動，賦予絕壁以動態感，有力地表現了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。小說開篇寫馬幫首領“用小腿磕一下馬”，用“磕”字，不用“打”“抽”等詞，寫出了首領與馬的默契關系，表現出馬幫首領對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。2.比喻新奇，構思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進的狀態喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻啊！3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索以及溜索中和溜索后的表現都不遺余力的進行描寫，襯托出怒江的險峻，溜索的刺激震撼。通過“我”的反應和感受來襯托馬幫漢子的身手矯健、無所畏懼等。4.人物語言簡潔明快，干凈洗練“首領啞聲說道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲應道：‘不消。’”多么簡潔的對白！漢子們之間的默契，盡在不言中。再如，“（首領）曲著眼望那鷹，說：‘蛇？’幾個漢子也望那鷹，都說：‘是呢，蛇。’”每句對話，惜墨如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點。課堂小結這篇小說通過寫一處奇險的環境，一群過河的馬幫漢子，一次溜索的經歷，表達了作者對馬幫漢子們在自然面前接受挑戰，戰勝艱險精神的贊美，也傳達對團結協作、相互信任、關心愛護等美好品德的頌揚。溜索從容鎮靜勇敢無畏開端：抵達怒江，準備溜索發展：首領指揮，決定溜索高潮：溜索過程，驚險無比結局：順利完成，再次上路板書設計本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿