版人音版高中音樂(lè)必修1音樂(lè)鑒賞下篇《第十八單元爵士樂(lè)掠影》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的主題圍繞《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，聚焦于2019版人音版高中音樂(lè)必修1《音樂(lè)鑒賞》下篇《第十八單元爵士樂(lè)掠影》的教學(xué)內(nèi)容。本單元選取了兩首具有代表性的爵士樂(lè)作品：路易斯·阿姆斯特朗的《南部之子》和迪齊·吉萊斯皮的《突尼斯之夜》，并通過(guò)對(duì)迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)的知識(shí)介紹，旨在使學(xué)生全面了解和體驗(yàn)爵士樂(lè)的歷史、風(fēng)格特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。作品鑒賞《南部之子》：這是一首快節(jié)奏的爵士樂(lè)曲，由路易斯·阿姆斯特朗創(chuàng)作和演奏，展現(xiàn)了演奏者愉悅的心情和爵士樂(lè)獨(dú)特的魅力。樂(lè)曲以小號(hào)為主，穿插了演唱部分，體現(xiàn)了爵士樂(lè)的即興演奏和多元化表達(dá)。《突尼斯之夜》：這是迪齊·吉萊斯皮創(chuàng)作的一首比博普爵士樂(lè)作品，由查理·帕克和邁爾斯·戴維斯等知名爵士樂(lè)手演奏。該曲以其獨(dú)特的比博普音樂(lè)語(yǔ)言，展示了爵士樂(lè)在20世紀(jì)40年代的復(fù)雜性和創(chuàng)新性。知識(shí)拓展迪克西蘭爵士樂(lè)：介紹始于1912年的迪克西蘭爵士樂(lè)，探討其布魯斯和拉格泰姆成分，以及以小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏的特點(diǎn)。搖擺樂(lè)：分析20世紀(jì)20年代到40年代盛行的搖擺樂(lè)風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)其大樂(lè)隊(duì)編制、精確的節(jié)奏和改編的作品。比博普爵士樂(lè)：闡述20世紀(jì)40年代早期興起的比博普爵士樂(lè)，突出其復(fù)雜的和聲、多變的節(jié)奏和通常由小樂(lè)隊(duì)演奏的特點(diǎn)。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅涵蓋了爵士樂(lè)的具體作品鑒賞，還深入到了爵士樂(lè)不同歷史時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)代表性作品的詳細(xì)分析，學(xué)生能夠直觀感受到爵士樂(lè)的獨(dú)特魅力和多樣性。對(duì)爵士樂(lè)不同風(fēng)格的介紹，使學(xué)生能夠從歷史和文化角度理解爵士樂(lè)的發(fā)展和演變，從而增強(qiáng)對(duì)爵士樂(lè)藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。作品鑒賞的教學(xué)價(jià)值《南部之子》：通過(guò)鑒賞這首作品，學(xué)生能夠體驗(yàn)到爵士樂(lè)即興演奏的魅力，理解小號(hào)在爵士樂(lè)中的重要作用，以及演唱與演奏相結(jié)合的表現(xiàn)手法?！锻荒崴怪埂罚鸿b賞此曲有助于學(xué)生理解比博普爵士樂(lè)的復(fù)雜性和創(chuàng)新性，認(rèn)識(shí)到爵士樂(lè)在音樂(lè)語(yǔ)言上的不斷探索和突破。知識(shí)拓展的教學(xué)價(jià)值迪克西蘭爵士樂(lè)：通過(guò)對(duì)迪克西蘭爵士樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解爵士樂(lè)的起源和早期發(fā)展，掌握其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。搖擺樂(lè)：搖擺樂(lè)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爵士樂(lè)在大眾文化中的地位，理解其節(jié)奏感和編排的精確性對(duì)后世音樂(lè)的影響。比博普爵士樂(lè)：比博普爵士樂(lè)的學(xué)習(xí)則幫助學(xué)生理解爵士樂(lè)在音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式上的革新，以及其對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)作品鑒賞和知識(shí)拓展兩個(gè)方面相互補(bǔ)充、相互支撐，形成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。作品鑒賞部分以具體作品為載體，通過(guò)聆聽(tīng)、分析和討論，使學(xué)生直觀感受爵士樂(lè)的魅力；知識(shí)拓展部分則以歷史和文化為線索，通過(guò)講述和講解，使學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)和風(fēng)格特點(diǎn)。兩者相結(jié)合，既能夠提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知能力，又能夠培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。整合策略作品鑒賞與知識(shí)拓展相結(jié)合：在鑒賞每首作品之前，先介紹相關(guān)的爵士樂(lè)風(fēng)格和背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解作品；在鑒賞過(guò)程中，結(jié)合具體音樂(lè)作品，深入分析爵士樂(lè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法；鑒賞結(jié)束后，通過(guò)討論和總結(jié)，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。理論與實(shí)踐相結(jié)合：在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排實(shí)踐活動(dòng)，如即興演奏、小組討論等，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)和感受爵士樂(lè)的魅力。歷史與現(xiàn)代相結(jié)合：在介紹爵士樂(lè)歷史發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注現(xiàn)代爵士樂(lè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爵士樂(lè)是一種活躍的、不斷發(fā)展的藝術(shù)形式。整合效果提升音樂(lè)審美感知能力：通過(guò)對(duì)爵士樂(lè)作品的鑒賞和分析，學(xué)生能夠更加敏銳地感知音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律、和聲等元素，提升其音樂(lè)審美感知能力。增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)能力：通過(guò)即興演奏、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，學(xué)會(huì)如何在音樂(lè)中表達(dá)自己的情感和思想。深化文化理解能力：通過(guò)對(duì)爵士樂(lè)歷史和文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)其文化理解和尊重多元文化的態(tài)度。二、《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂(lè)核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。在本單元的教學(xué)中，審美感知素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體驗(yàn)音樂(lè)美感通過(guò)聆聽(tīng)《南部之子》和《突尼斯之夜》等爵士樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受爵士樂(lè)的獨(dú)特節(jié)奏、旋律和和聲，體驗(yàn)其帶來(lái)的愉悅和美感。分析爵士樂(lè)作品中使用的樂(lè)器、音色和演奏技巧，幫助學(xué)生理解這些元素如何共同構(gòu)成爵士樂(lè)獨(dú)特的美感。理解音樂(lè)表現(xiàn)特征講解迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，使學(xué)生理解爵士樂(lè)在不同歷史時(shí)期的音樂(lè)表現(xiàn)特征。分析具體作品中的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、旋律走向和和聲變化，幫助學(xué)生理解爵士樂(lè)作品的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作意圖。培養(yǎng)審美情趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其審美情趣和審美能力。通過(guò)討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)爵士樂(lè)的感受和理解，促進(jìn)審美素養(yǎng)的提升。（二）藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過(guò)歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。在本單元的教學(xué)中，藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：即興演奏能力安排即興演奏環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)爵士樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行即興演奏，鍛煉其即興創(chuàng)作和表現(xiàn)能力。通過(guò)小組討論和合作演奏，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。音樂(lè)編創(chuàng)能力引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有爵士樂(lè)風(fēng)格的簡(jiǎn)短旋律或節(jié)奏片段，培養(yǎng)其音樂(lè)編創(chuàng)能力。分析爵士樂(lè)作品中的創(chuàng)作手法和技巧，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感和借鑒。綜合藝術(shù)表演能力組織綜合藝術(shù)表演活動(dòng)，如爵士樂(lè)隊(duì)演奏、音樂(lè)劇片段表演等，鍛煉學(xué)生的綜合藝術(shù)表演能力。通過(guò)表演前的排練和準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。（三）文化理解文化理解是指通過(guò)音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在本單元的教學(xué)中，文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：了解爵士樂(lè)歷史文化講述爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和不同歷史時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解爵士樂(lè)的歷史文化背景。分析爵士樂(lè)與布魯斯、拉格泰姆等音樂(lè)形式的關(guān)系，幫助學(xué)生理解爵士樂(lè)在音樂(lè)史上的地位和影響。理解多元文化通過(guò)介紹不同國(guó)家和地區(qū)的爵士樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爵士樂(lè)是一種具有全球影響力的音樂(lè)形式。引導(dǎo)學(xué)生探討爵士樂(lè)在不同文化背景下的傳播和演變，培養(yǎng)其對(duì)多元文化的理解和尊重。培養(yǎng)文化自覺(jué)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)爵士樂(lè)知識(shí)與自己的文化背景相結(jié)合，進(jìn)行跨文化的比較和分析。通過(guò)討論和分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的認(rèn)同和傳承，同時(shí)拓寬其國(guó)際視野。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，通過(guò)作品鑒賞、知識(shí)拓展和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等音樂(lè)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)代相結(jié)合，旨在使學(xué)生不僅掌握爵士樂(lè)的基本知識(shí)和技能，更能夠深刻理解其藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第十八單元爵士樂(lè)掠影》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)之前的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的基本元素、不同音樂(lè)流派和風(fēng)格有了一定的了解。特別是必修1音樂(lè)鑒賞上篇的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的基本方法、中外經(jīng)典音樂(lè)作品及其文化背景有了初步的認(rèn)識(shí)。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂(lè)鑒賞模塊中已經(jīng)掌握了聆聽(tīng)、體驗(yàn)、探究和評(píng)價(jià)音樂(lè)作品的基本技能。他們能夠識(shí)別音樂(lè)作品的體裁、形式和風(fēng)格，理解音樂(lè)作品中的音樂(lè)表現(xiàn)要素（如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等）及其在音樂(lè)情感表達(dá)中的作用。學(xué)生還具備了一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)發(fā)展史上的一些重要流派和代表人物有基本的了解。針對(duì)本單元的具體內(nèi)容，學(xué)生在之前的音樂(lè)學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過(guò)一些現(xiàn)代音樂(lè)流派，如搖滾、流行等，但對(duì)爵士樂(lè)這一特定音樂(lè)流派的了解相對(duì)較少。學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)、歷史發(fā)展及其文化背景的認(rèn)知將是本單元教學(xué)的重要起點(diǎn)。（二）新知內(nèi)容分析本單元《第十八單元爵士樂(lè)掠影》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：作品鑒賞：通過(guò)對(duì)《南部之子》和《突尼斯之夜》兩部爵士樂(lè)作品的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感受爵士樂(lè)的獨(dú)特魅力和音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)。知識(shí)拓展：介紹迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)三種主要的爵士樂(lè)風(fēng)格，包括它們的歷史背景、音樂(lè)特點(diǎn)及其代表人物。拓展與探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，深入了解爵士樂(lè)的文化內(nèi)涵和社會(huì)影響，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將接觸到爵士樂(lè)這一全新的音樂(lè)流派，需要了解其起源、發(fā)展、音樂(lè)特點(diǎn)及其在不同歷史時(shí)期的文化背景。學(xué)生還需要通過(guò)鑒賞具體作品，感受爵士樂(lè)的音樂(lè)魅力，理解其音樂(lè)表現(xiàn)要素和情感表達(dá)方式。對(duì)迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)三種風(fēng)格的深入探究，將有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)爵士樂(lè)的多樣性和豐富性。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析音樂(lè)感知能力：經(jīng)過(guò)之前的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)感知能力，能夠識(shí)別音樂(lè)作品的基本元素和風(fēng)格特點(diǎn)。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)一步提升這種能力，通過(guò)聆聽(tīng)和鑒賞爵士樂(lè)作品，感受其獨(dú)特的音樂(lè)魅力。自主學(xué)習(xí)能力：隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)。在本單元的教學(xué)中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，深入了解爵士樂(lè)的文化內(nèi)涵和社會(huì)影響，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。批判性思維能力：高中學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備了一定的批判性思維能力。在本單元的學(xué)習(xí)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)合作能力：在音樂(lè)鑒賞和拓展探究活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略增強(qiáng)音樂(lè)感知能力：策略：在爵士樂(lè)作品鑒賞過(guò)程中，教師可以采用分段聆聽(tīng)、重點(diǎn)講解和互動(dòng)討論等方法，幫助學(xué)生更好地感受和理解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如音頻、視頻等多媒體資源，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)體驗(yàn)，提高他們的音樂(lè)感知能力。實(shí)施：例如，在鑒賞《南部之子》時(shí)，教師可以先播放作品的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并感受其獨(dú)特的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。然后，結(jié)合視頻資料，展示作品的演奏場(chǎng)景和演奏家的表演技巧，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作品的理解和感受。提升自主學(xué)習(xí)能力：策略：教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，如推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和音樂(lè)資源等。鼓勵(lì)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。實(shí)施：例如，在探究迪克西蘭爵士樂(lè)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)歷史背景、音樂(lè)特點(diǎn)和代表人物等資料，并引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、觀看視頻和討論交流等方式，深入了解迪克西蘭爵士樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行分享和展示。培養(yǎng)批判性思維能力：策略：教師可以通過(guò)組織討論、辯論和寫(xiě)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。實(shí)施：例如，在鑒賞《突尼斯之夜》后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作品的音樂(lè)特點(diǎn)、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論或鑒賞文章，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和寫(xiě)作能力。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力：策略：教師可以通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)和拓展探究活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，與同伴共同完成任務(wù)和目標(biāo)。實(shí)施：例如，在拓展與探究環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一種爵士樂(lè)風(fēng)格（如搖擺樂(lè)或比博普爵士樂(lè)）。小組成員需要共同查閱資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫(xiě)報(bào)告等。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行交流和合作，共同解決遇到的問(wèn)題和困難。這將有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“爵士樂(lè)的多元魅力與文化理解”。爵士樂(lè)作為20世紀(jì)最具代表性的音樂(lè)流派之一，其獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、即興演奏風(fēng)格以及深厚的文化底蘊(yùn)，使其成為音樂(lè)史上的瑰寶。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解爵士樂(lè)的起源、發(fā)展、風(fēng)格特點(diǎn)及其在不同文化背景下的演變，從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)維度全面提升音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)高中音樂(lè)核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)爵士樂(lè)作品，感受其獨(dú)特的音樂(lè)魅力，辨識(shí)爵士樂(lè)的基本音樂(lè)特征，如即興性、復(fù)雜的節(jié)奏和和聲等。學(xué)生能夠從音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、音色等要素中，體驗(yàn)爵士樂(lè)所表達(dá)的情感和意境，理解音樂(lè)與情感之間的關(guān)系。學(xué)生能夠辨識(shí)不同爵士樂(lè)風(fēng)格（如迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)）的特點(diǎn)，理解它們各自的審美價(jià)值。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠通過(guò)分析爵士樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式，理解爵士樂(lè)的創(chuàng)作手法和演奏技巧，為今后的音樂(lè)創(chuàng)作和表演提供借鑒。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試簡(jiǎn)單的爵士樂(lè)即興演奏，體驗(yàn)爵士樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，編排一段爵士風(fēng)格的音樂(lè)表演，展示對(duì)爵士樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的理解。（三）文化理解學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)爵士樂(lè)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，理解爵士樂(lè)在美國(guó)文化乃至世界文化中的地位和影響。學(xué)生能夠通過(guò)分析不同爵士樂(lè)風(fēng)格與特定歷史時(shí)期、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，理解音樂(lè)與文化的相互作用。學(xué)生能夠通過(guò)探究爵士樂(lè)在不同文化背景下的傳播與演變，理解音樂(lè)文化的多樣性和包容性，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)爵士樂(lè)的基本特征與審美價(jià)值：重點(diǎn)講解爵士樂(lè)的基本音樂(lè)特征，如即興性、復(fù)雜的節(jié)奏和和聲等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和體驗(yàn)，感受爵士樂(lè)的獨(dú)特魅力，理解其審美價(jià)值。不同爵士樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)與比較：詳細(xì)介紹迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等風(fēng)格的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生深入理解每種風(fēng)格的獨(dú)特之處，拓寬音樂(lè)視野。爵士樂(lè)的文化內(nèi)涵與社會(huì)影響：探討爵士樂(lè)在美國(guó)文化中的地位和影響，以及它如何反映和塑造美國(guó)社會(huì)的多元性和包容性。分析爵士樂(lè)在全球范圍內(nèi)的傳播與演變，理解音樂(lè)文化的多樣性和交流互鑒的重要性。爵士樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作實(shí)踐：通過(guò)分析和模仿爵士樂(lè)的演奏技巧和創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的即興演奏和音樂(lè)創(chuàng)作，體驗(yàn)爵士樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的即興性：爵士樂(lè)的即興性是其最顯著的特點(diǎn)之一，但也是學(xué)生最難理解和掌握的部分。教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段，如示范演奏、視頻講解等，幫助學(xué)生理解即興性的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試即興演奏，體驗(yàn)即興性的魅力。如何有效比較和分析不同爵士樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)：爵士樂(lè)風(fēng)格多樣，每種風(fēng)格都有其獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。教師需要提供豐富的音樂(lè)素材和詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨識(shí)每種風(fēng)格的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比分析，理解它們之間的聯(lián)系和差異。如何將爵士樂(lè)的文化內(nèi)涵與社會(huì)影響融入教學(xué)中：爵士樂(lè)不僅是一種音樂(lè)形式，更是一種文化現(xiàn)象。教師需要將爵士樂(lè)的歷史背景、社會(huì)環(huán)境和文化內(nèi)涵融入教學(xué)中，通過(guò)講解、討論和案例分析等方式，幫助學(xué)生理解爵士樂(lè)與美國(guó)文化乃至世界文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和跨文化交流能力。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和實(shí)踐能力：爵士樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)作實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。教師需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如即興演奏、音樂(lè)創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作過(guò)程中的困難，提高實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施建議（一）審美感知聆聽(tīng)與體驗(yàn)：選取代表性的爵士樂(lè)作品，如《南部之子》和《突尼斯之夜》，組織學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)和體驗(yàn)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的旋律、節(jié)奏、音色等要素，感受爵士樂(lè)的獨(dú)特魅力。特征辨識(shí)：通過(guò)小組討論和案例分析的方式，幫助學(xué)生辨識(shí)爵士樂(lè)的基本特征，如即興性、復(fù)雜的節(jié)奏和和聲等。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的聆聽(tīng)感受和理解。風(fēng)格比較：將迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等不同風(fēng)格的作品進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生理解每種風(fēng)格的獨(dú)特之處和審美價(jià)值。（二）藝術(shù)表現(xiàn)技巧分析：選取經(jīng)典的爵士樂(lè)演奏片段，分析演奏者的技巧和表現(xiàn)手法，如即興演奏、滑音、顫音等。引導(dǎo)學(xué)生模仿和嘗試這些技巧。即興演奏：在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興演奏活動(dòng)?？梢詮暮?jiǎn)單的旋律和節(jié)奏開(kāi)始，逐步增加難度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和表現(xiàn)力。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，編排一段爵士風(fēng)格的音樂(lè)表演。從選曲、編曲到排練和表演，全程由學(xué)生自主完成，教師提供必要的指導(dǎo)和支持。（三）文化理解歷史背景：介紹爵士樂(lè)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，包括它的起源、演變和在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。通過(guò)視頻、圖片和文獻(xiàn)資料等方式，幫助學(xué)生了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程。社會(huì)影響：探討爵士樂(lè)在美國(guó)文化乃至世界文化中的地位和影響。分析爵士樂(lè)如何反映和塑造美國(guó)社會(huì)的多元性和包容性，以及它在全球范圍內(nèi)的傳播與演變。文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流活動(dòng)，如邀請(qǐng)外國(guó)爵士樂(lè)演奏家進(jìn)行講座或演出，或與其他學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)進(jìn)行交流演出。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景下爵士樂(lè)的理解和尊重。案例分析：選取具有代表性的爵士樂(lè)作品和演奏家進(jìn)行案例分析，探討他們的藝術(shù)成就和文化貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與文化的相互作用和影響。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，學(xué)生將能夠全面深入地了解爵士樂(lè)的多元魅力與文化內(nèi)涵，提升音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)目標(biāo)是圍繞高中音樂(lè)核心素養(yǎng)的三個(gè)主要方面——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解進(jìn)行設(shè)定的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解爵士樂(lè)的音樂(lè)特征和文化背景，提高音樂(lè)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)水平，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的理解和尊重。（一）審美感知音樂(lè)特征的體驗(yàn)與感悟：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)和分析《南部之子》和《突尼斯之夜》等爵士樂(lè)作品，體驗(yàn)爵士樂(lè)的獨(dú)特韻律、節(jié)奏和音色，感受爵士樂(lè)的情感表達(dá)和風(fēng)格特點(diǎn)。音樂(lè)要素的理解與把握：學(xué)生能夠理解并掌握爵士樂(lè)中常見(jiàn)的音樂(lè)要素，如旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)性等，通過(guò)對(duì)比不同爵士樂(lè)風(fēng)格（如迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)）的特點(diǎn)，提升對(duì)爵士樂(lè)復(fù)雜性和多樣性的認(rèn)知。音樂(lè)情境的聯(lián)想與想象：學(xué)生能夠在聆聽(tīng)爵士樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)音樂(lè)引發(fā)的聯(lián)想和想象，深入理解作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)形象，體驗(yàn)爵士樂(lè)所營(yíng)造的獨(dú)特音樂(lè)氛圍。（二）藝術(shù)表現(xiàn)音樂(lè)表演的興趣與參與：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)表演的興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與爵士樂(lè)演奏或演唱活動(dòng)，體驗(yàn)爵士樂(lè)表演的樂(lè)趣和魅力。音樂(lè)技能的掌握與運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握一些基本的爵士樂(lè)演奏或演唱技巧，如即興演奏、藍(lán)調(diào)唱法等，并能夠在集體表演中與他人協(xié)作，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。音樂(lè)創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)：通過(guò)爵士樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有爵士樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。（三）文化理解音樂(lè)文化的認(rèn)知與理解：學(xué)生能夠了解爵士樂(lè)的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵，理解爵士樂(lè)在不同歷史時(shí)期和文化背景下的演變和發(fā)展。音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)與影響：學(xué)生能夠理解爵士樂(lè)與社會(huì)生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)和影響，認(rèn)識(shí)到爵士樂(lè)在推動(dòng)音樂(lè)文化多樣性和促進(jìn)文化交流方面的重要作用。多元音樂(lè)文化的尊重與包容：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)不同音樂(lè)文化的理解和尊重，培養(yǎng)開(kāi)放包容的音樂(lè)文化觀念，拓寬音樂(lè)視野，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)爵士樂(lè)音樂(lè)特征的深入理解：通過(guò)聆聽(tīng)、分析和討論爵士樂(lè)作品，使學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的獨(dú)特音樂(lè)特征，包括節(jié)奏、旋律、和聲等方面的特點(diǎn)。爵士樂(lè)表演技能的掌握與運(yùn)用：通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些基本的爵士樂(lè)演奏或演唱技巧，并能夠在集體表演中靈活運(yùn)用。爵士樂(lè)文化背景的全面了解：通過(guò)講解和討論，使學(xué)生全面了解爵士樂(lè)的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)爵士樂(lè)文化的認(rèn)知和理解。教學(xué)難點(diǎn)爵士樂(lè)復(fù)雜性和多樣性的認(rèn)知：爵士樂(lè)具有高度的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生需要通過(guò)大量的聆聽(tīng)和分析，才能逐漸理解和掌握其音樂(lè)特征。爵士樂(lè)即興演奏能力的培養(yǎng)：即興演奏是爵士樂(lè)的重要特點(diǎn)之一，但學(xué)生往往難以掌握這種能力，需要通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)和實(shí)踐才能逐漸提高。多元音樂(lè)文化的理解和尊重：由于學(xué)生可能對(duì)不同音樂(lè)文化缺乏了解和接觸，因此在增進(jìn)對(duì)不同音樂(lè)文化的理解和尊重方面存在一定的難度。教學(xué)策略與方法（一）教學(xué)策略情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)爵士樂(lè)演奏或演唱的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生更好地融入課堂氛圍中。比較教學(xué)法：通過(guò)對(duì)比不同爵士樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握爵士樂(lè)的音樂(lè)特征和文化內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)法：通過(guò)組織爵士樂(lè)演奏、演唱和編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。（二）教學(xué)方法聆聽(tīng)與分析：通過(guò)聆聽(tīng)爵士樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的音樂(lè)特征、情感表達(dá)和風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。討論與交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享對(duì)爵士樂(lè)作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。示范與模仿：教師通過(guò)示范演奏或演唱爵士樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和方法，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。創(chuàng)作與表演：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有爵士樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品，并組織學(xué)生進(jìn)行表演展示，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課通過(guò)播放一段經(jīng)典的爵士樂(lè)作品，如《南部之子》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入爵士樂(lè)的音樂(lè)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。簡(jiǎn)要介紹爵士樂(lè)的歷史背景和文化特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）新課講授爵士樂(lè)音樂(lè)特征的學(xué)習(xí)（1）節(jié)奏與旋律：講解爵士樂(lè)中常見(jiàn)的節(jié)奏型和旋律特點(diǎn)，如切分音、藍(lán)調(diào)音階等，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和模仿來(lái)掌握這些特點(diǎn)。（2）和聲與調(diào)性：介紹爵士樂(lè)中常用的和聲進(jìn)行和調(diào)性轉(zhuǎn)換方式，如II-V-I進(jìn)行等，并通過(guò)實(shí)例分析幫助學(xué)生理解這些概念。（3）風(fēng)格與流派：講解迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等不同爵士樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)和代表作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比和分析來(lái)深入理解這些風(fēng)格。爵士樂(lè)表演技能的學(xué)習(xí)（1）演奏技巧：針對(duì)爵士樂(lè)中常見(jiàn)的樂(lè)器（如薩克斯、小號(hào)、鋼琴等），介紹一些基本的演奏技巧和方法，并通過(guò)示范和模仿來(lái)幫助學(xué)生掌握這些技巧。（2）演唱技巧：介紹爵士樂(lè)的演唱特點(diǎn)和方法，如即興演唱、藍(lán)調(diào)唱法等，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握這些技巧。（3）集體表演：組織學(xué)生進(jìn)行集體演奏或演唱活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，為集體表演增添亮點(diǎn)。爵士樂(lè)文化背景的學(xué)習(xí)（1）歷史背景：介紹爵士樂(lè)的歷史起源和發(fā)展脈絡(luò)，包括它在美國(guó)黑人文化中的地位和影響等。（2）文化內(nèi)涵：講解爵士樂(lè)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，如自由、創(chuàng)新、包容等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)涵如何體現(xiàn)在爵士樂(lè)作品中。（3）社會(huì)影響：分析爵士樂(lè)對(duì)社會(huì)生活、歷史文化等方面的影響和貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爵士樂(lè)在推動(dòng)音樂(lè)文化多樣性和促進(jìn)文化交流方面的重要作用。（三）拓展與探究爵士樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有爵士樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、和聲等方面入手進(jìn)行創(chuàng)作，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來(lái)構(gòu)思作品主題和內(nèi)容。創(chuàng)作完成后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和展示，互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。爵士樂(lè)與其他音樂(lè)形式的融合探討爵士樂(lè)與其他音樂(lè)形式（如搖滾、流行、古典等）的融合方式和效果。可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和分析實(shí)例來(lái)感受不同音樂(lè)形式之間的相互影響和借鑒；也可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將爵士樂(lè)元素融入自己熟悉的其他音樂(lè)形式中進(jìn)行創(chuàng)作和表演。爵士樂(lè)文化的國(guó)際交流與傳播研究爵士樂(lè)在國(guó)際間的交流與傳播情況及其對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)音樂(lè)文化的影響?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料和信息進(jìn)行整理和分享；也可以組織學(xué)生開(kāi)展模擬國(guó)際音樂(lè)交流活動(dòng)或音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受爵士樂(lè)文化的國(guó)際魅力。（四）總結(jié)與反思對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受以及對(duì)未來(lái)音樂(lè)學(xué)習(xí)的期望和規(guī)劃等。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面的發(fā)展情況，全面反映學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和努力程度，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求進(jìn)步和提高。多元化原則：評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式和手段進(jìn)行，包括日常觀察、作業(yè)評(píng)價(jià)、表演展示、自我反思等，以全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。（二）評(píng)價(jià)方式日常觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)（如參與度、專注度、合作能力等）來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展情況。作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)（如音樂(lè)分析報(bào)告、編創(chuàng)作品等）來(lái)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。表演展示：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行爵士樂(lè)演奏、演唱或編創(chuàng)作品的表演展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力水平。自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日記或反思報(bào)告來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲以及存在的問(wèn)題和改進(jìn)計(jì)劃等，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展意識(shí)。（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)審美感知：能夠準(zhǔn)確感知和理解爵士樂(lè)作品的音樂(lè)特征、情感表達(dá)和風(fēng)格特點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)爵士樂(lè)作品進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠掌握基本的爵士樂(lè)演奏或演唱技巧并在集體表演中靈活運(yùn)用；能夠積極參與爵士樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)并創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。文化理解：能夠了解爵士樂(lè)的歷史背景和文化內(nèi)涵并理解其對(duì)社會(huì)生活的影響；能夠尊重并包容不同音樂(lè)文化并拓寬自己的音樂(lè)視野。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)《爵士樂(lè)掠影》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程及其主要流派，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體目標(biāo)如下：審美感知：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)爵士樂(lè)作品的聆聽(tīng)與分析，感知爵士樂(lè)獨(dú)特的音響特征、表現(xiàn)形式和音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生能夠從不同爵士樂(lè)流派的作品中辨識(shí)其藝術(shù)特征，提升對(duì)音樂(lè)作品的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠嘗試模仿爵士樂(lè)的演唱或演奏風(fēng)格，體驗(yàn)爵士樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生能夠在音樂(lè)實(shí)踐中，通過(guò)小組合作或個(gè)人表現(xiàn)，展示對(duì)爵士樂(lè)風(fēng)格的理解和表現(xiàn)能力。文化理解：學(xué)生能夠了解爵士樂(lè)的產(chǎn)生背景及其在不同歷史時(shí)期和文化環(huán)境中的發(fā)展變化。學(xué)生能夠從文化角度理解爵士樂(lè)作品所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的理解。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體細(xì)化如下：審美感知：能夠識(shí)別并描述《南部之子》和《突尼斯之夜》兩部作品的音響特征、旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)等。能夠比較迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)在音響特征、表現(xiàn)形式上的異同。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠模仿《南部之子》中的小號(hào)演奏風(fēng)格，體驗(yàn)并展示其獨(dú)特的音色和表現(xiàn)力。能夠小組合作，嘗試編排一段簡(jiǎn)單的搖擺樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏練習(xí)，展現(xiàn)對(duì)搖擺樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)的理解。文化理解：能夠概述爵士樂(lè)起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)，理解其在新奧爾良地區(qū)的黑人音樂(lè)文化中產(chǎn)生和發(fā)展的背景。能夠分析爵士樂(lè)如何融合了非洲、歐洲和美洲的音樂(lè)元素，形成獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。能夠探討爵士樂(lè)在不同歷史時(shí)期（如迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)時(shí)期）的發(fā)展變化及其背后的社會(huì)文化背景。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的評(píng)價(jià)目標(biāo)將從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定，具體如下：（一）審美感知評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別并描述《南部之子》和《突尼斯之夜》兩部作品的音響特征、旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)等。學(xué)生能否比較迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)在音響特征、表現(xiàn)形式上的異同，并闡述其審美感受。評(píng)價(jià)方式：課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)爵士樂(lè)作品的聆聽(tīng)感受，分析作品的音樂(lè)特征。書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)短文，描述并比較不同爵士樂(lè)流派的作品特征，表達(dá)自己的審美感受。聆聽(tīng)測(cè)試：播放不同爵士樂(lè)流派的作品片段，要求學(xué)生識(shí)別并寫(xiě)出作品名稱及流派，簡(jiǎn)述其音樂(lè)特點(diǎn)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否模仿《南部之子》中的小號(hào)演奏風(fēng)格，體驗(yàn)并展示其獨(dú)特的音色和表現(xiàn)力。學(xué)生能否小組合作，嘗試編排一段簡(jiǎn)單的搖擺樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏練習(xí)，展現(xiàn)對(duì)搖擺樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)的理解。評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)場(chǎng)表演：組織學(xué)生進(jìn)行爵士樂(lè)風(fēng)格的現(xiàn)場(chǎng)表演，如小號(hào)獨(dú)奏、搖擺樂(lè)節(jié)奏練習(xí)等，評(píng)價(jià)其表現(xiàn)力和創(chuàng)意。視頻錄制：錄制學(xué)生的表演視頻，供教師和同學(xué)共同觀摩、評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。小組合作評(píng)價(jià)：小組成員之間相互評(píng)價(jià)，討論在表演過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，共同提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。（三）文化理解評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否概述爵士樂(lè)起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)，理解其在新奧爾良地區(qū)的黑人音樂(lè)文化中產(chǎn)生和發(fā)展的背景。學(xué)生能否分析爵士樂(lè)如何融合了非洲、歐洲和美洲的音樂(lè)元素，形成獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生能否探討爵士樂(lè)在不同歷史時(shí)期（如迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)時(shí)期）的發(fā)展變化及其背后的社會(huì)文化背景。評(píng)價(jià)方式：研究報(bào)告：要求學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，探討爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、文化背景及其藝術(shù)特征，分析其在不同歷史時(shí)期的變化與原因?？陬^報(bào)告：組織學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告，分享研究報(bào)告的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)其理解深度和表達(dá)能力。專題討論：圍繞爵士樂(lè)的文化背景、藝術(shù)特征等話題組織專題討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并發(fā)表見(jiàn)解。四、評(píng)價(jià)實(shí)施與反饋為確保評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成，本單元將采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。具體實(shí)施與反饋措施如下：過(guò)程性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師將通過(guò)課堂觀察、小組討論、作業(yè)提交等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。終結(jié)性評(píng)價(jià)：在單元結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)面測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)表演、研究報(bào)告提交等終結(jié)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。反饋與改進(jìn)：教師將及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出其在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生明確努力方向。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我反思和總結(jié)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力提升音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。五、評(píng)價(jià)案例案例一：課堂討論評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別并描述《南部之子》和《突尼斯之夜》兩部作品的音響特征、旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)過(guò)程：教師播放《南部之子》和《突尼斯之夜》兩部作品片段，要求學(xué)生聆聽(tīng)并記錄下自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)作品的聆聽(tīng)感受，分析作品的音樂(lè)特征。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極參與、勇于發(fā)表觀點(diǎn)的態(tài)度。針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題和困惑，教師給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解作品的音樂(lè)特征。案例二：現(xiàn)場(chǎng)表演評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否模仿《南部之子》中的小號(hào)演奏風(fēng)格，體驗(yàn)并展示其獨(dú)特的音色和表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)過(guò)程：組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，要求學(xué)生模仿《南部之子》中的小號(hào)演奏風(fēng)格進(jìn)行獨(dú)奏。教師和其他同學(xué)作為觀眾，認(rèn)真觀看表演，并記錄下表演者的表現(xiàn)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，討論表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其勇于嘗試、積極表現(xiàn)的精神。針對(duì)學(xué)生在表演中存在的問(wèn)題，如音色控制、節(jié)奏把握等，教師給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升演奏技巧。案例三：研究報(bào)告評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否概述爵士樂(lè)起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)，理解其在新奧爾良地區(qū)的黑人音樂(lè)文化中產(chǎn)生和發(fā)展的背景。評(píng)價(jià)過(guò)程：要求學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，探討爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、文化背景及其藝術(shù)特征。學(xué)生提交研究報(bào)告后，教師認(rèn)真審閱并給予評(píng)分。組織學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告，分享研究報(bào)告的主要內(nèi)容，教師和其他同學(xué)共同聽(tīng)取并給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其研究深度和廣度，提出改進(jìn)建議。針對(duì)學(xué)生在口頭報(bào)告中存在的表達(dá)不清、邏輯混亂等問(wèn)題，教師給予具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過(guò)以上評(píng)價(jià)案例的實(shí)施與反饋，本單元將全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，努力提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元以《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，以《第十八單元爵士樂(lè)掠影》的教學(xué)內(nèi)容為核心，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體實(shí)施思路如下：內(nèi)容整合與情境創(chuàng)設(shè)：將《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首代表作品以及迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以爵士樂(lè)為主題的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。審美感知與體驗(yàn)：通過(guò)聆聽(tīng)、分析兩首代表作品，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，體驗(yàn)爵士樂(lè)的獨(dú)特美感，提升學(xué)生的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行爵士樂(lè)風(fēng)格的歌唱、演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受爵士樂(lè)的魅力，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。文化理解與探究：結(jié)合爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，理解其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。拓展與延伸：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，進(jìn)一步探究爵士樂(lè)的其他流派和代表作品，拓寬音樂(lè)視野，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。評(píng)價(jià)與反饋：在教學(xué)過(guò)程中，采用多種評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知能夠從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，感知爵士樂(lè)的獨(dú)特美感。能夠通過(guò)聆聽(tīng)和分析，體驗(yàn)不同爵士樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)能夠運(yùn)用所學(xué)爵士樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱、演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)。能夠在集體表演中，與他人協(xié)作，共同展現(xiàn)爵士樂(lè)的魅力。（三）文化理解能夠了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)，理解其與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系。能夠以開(kāi)闊的視野，欣賞和理解不同文化背景下的爵士樂(lè)作品，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖爵士樂(lè)掠影||||審美感知藝術(shù)表現(xiàn)文化理解|||感知爵士樂(lè)美感進(jìn)行歌唱演奏了解發(fā)展歷程體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格即興創(chuàng)作活動(dòng)理解風(fēng)格特點(diǎn)分析情感表達(dá)集體協(xié)作表演探究文化內(nèi)涵|||拓展與延伸評(píng)價(jià)與反饋實(shí)踐與應(yīng)用||探究其他流派及時(shí)反饋調(diào)整欣賞代表作品確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一階段：內(nèi)容整合與情境創(chuàng)設(shè)（1課時(shí)）導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段經(jīng)典的爵士樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入爵士樂(lè)的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)要介紹爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)及其在美國(guó)文化中的地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)以爵士樂(lè)為主題的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考爵士樂(lè)與哪些生活場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，如酒吧、舞會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。第二階段：審美感知與體驗(yàn)（2課時(shí)）作品鑒賞：《南部之子》聆聽(tīng)與分析：播放《南部之子》音頻，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，分析作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。討論與分享：組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)作品的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美感知能力。作品鑒賞：《突尼斯之夜》聆聽(tīng)與對(duì)比：播放《突尼斯之夜》音頻，與《南部之子》進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受不同爵士樂(lè)作品的風(fēng)格差異?？偨Y(jié)與提煉：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)，如即興性、復(fù)雜性等，加深對(duì)爵士樂(lè)的理解。第三階段：藝術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐（2課時(shí)）爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱選曲與練習(xí)：選取一首具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲，組織學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，注意模仿爵士樂(lè)的演唱風(fēng)格和技巧。表演與展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行表演展示，其他同學(xué)給予掌聲和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和表演欲望。爵士樂(lè)風(fēng)格演奏或即興創(chuàng)作樂(lè)器選擇與練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，進(jìn)行爵士樂(lè)風(fēng)格的演奏練習(xí)或即興創(chuàng)作。集體協(xié)作：組織學(xué)生進(jìn)行集體演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。第四階段：文化理解與探究（2課時(shí)）爵士樂(lè)與美國(guó)文化資料搜集與分享：組織學(xué)生搜集關(guān)于爵士樂(lè)與美國(guó)文化關(guān)系的資料，如爵士樂(lè)在歷史上的地位、對(duì)美國(guó)音樂(lè)文化的影響等，進(jìn)行小組分享。討論與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論爵士樂(lè)如何反映美國(guó)文化的特點(diǎn)和價(jià)值觀，總結(jié)爵士樂(lè)的文化內(nèi)涵。爵士樂(lè)風(fēng)格流派探究流派介紹：詳細(xì)介紹迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等風(fēng)格流派的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。作品欣賞與分析：選取各流派代表作品進(jìn)行欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生感受不同流派之間的風(fēng)格差異和聯(lián)系。第五階段：拓展與延伸（1課時(shí)）自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，自主探究爵士樂(lè)的其他流派和代表作品，如現(xiàn)代爵士樂(lè)、融合爵士樂(lè)等。成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示活動(dòng)，如制作PPT、撰寫(xiě)小論文或進(jìn)行小型音樂(lè)會(huì)等，分享自己的探究成果和學(xué)習(xí)心得。第六階段：評(píng)價(jià)與反饋（貫穿整個(gè)單元）自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互指出對(duì)方在學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和合作。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)以上六個(gè)階段的教學(xué)實(shí)施步驟，本大單元旨在幫助學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)1.情境背景音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，更是文化的載體。爵士樂(lè)作為20世紀(jì)初誕生于美國(guó)的一種音樂(lè)形式，它不僅是美國(guó)黑人文化的重要組成部分，也是世界音樂(lè)寶庫(kù)中的瑰寶。從迪克西蘭爵士樂(lè)的誕生，到搖擺樂(lè)的風(fēng)靡，再到比博普爵士樂(lè)的革新，爵士樂(lè)以其獨(dú)特的旋律、復(fù)雜的節(jié)奏和即興的演奏方式，展現(xiàn)了無(wú)窮的藝術(shù)魅力。本單元以《第十八單元爵士樂(lè)掠影》為核心，通過(guò)《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首經(jīng)典作品的鑒賞，以及爵士樂(lè)發(fā)展歷程的梳理，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。2.情境描述在一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的音樂(lè)教室里，墻上掛著各式各樣的爵士樂(lè)海報(bào)，唱片機(jī)里播放著輕柔的爵士樂(lè)旋律。學(xué)生們圍坐在一起，面前擺放著各種爵士樂(lè)樂(lè)器模型（如小號(hào)、薩克斯、鋼琴等）和音樂(lè)書(shū)籍。教室的一角，還布置了一個(gè)小型的爵士樂(lè)隊(duì)舞臺(tái)，燈光柔和，氛圍溫馨。教師以一段經(jīng)典的爵士樂(lè)演奏視頻作為開(kāi)場(chǎng)，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。隨著視頻的播放，學(xué)生們仿佛被帶入了一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的爵士樂(lè)世界。視頻中，爵士樂(lè)手們用他們精湛的技藝和獨(dú)特的風(fēng)格，演繹著一首首經(jīng)典的爵士樂(lè)曲目，讓學(xué)生們感受到了爵士樂(lè)的無(wú)窮魅力。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)1.任務(wù)目標(biāo)本單元的大任務(wù)創(chuàng)設(shè)旨在通過(guò)一系列豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（一）審美感知能夠從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，感知爵士樂(lè)的獨(dú)特美感。能夠通過(guò)聆聽(tīng)和分析，體驗(yàn)不同爵士樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)能夠運(yùn)用所學(xué)爵士樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱、演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)。能夠在集體表演中，與他人協(xié)作，共同展現(xiàn)爵士樂(lè)的魅力。（三）文化理解能夠了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)，理解其與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系。能夠以開(kāi)闊的視野，欣賞和理解不同文化背景下的爵士樂(lè)作品，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度。2.任務(wù)內(nèi)容為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本單元將圍繞以下幾個(gè)核心任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：任務(wù)一：爵士樂(lè)發(fā)展歷程探索活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材、觀看視頻和查閱資料等方式，了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程，包括迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)等風(fēng)格流派的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。活動(dòng)形式：小組合作、資料搜集與分享、討論與總結(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和各風(fēng)格流派的特點(diǎn)；能夠在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。任務(wù)二：經(jīng)典爵士樂(lè)作品鑒賞活動(dòng)內(nèi)容：選取《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首經(jīng)典爵士樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，分析作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。活動(dòng)形式：聆聽(tīng)與分析、討論與分享、總結(jié)與提煉。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析作品的音樂(lè)要素和風(fēng)格特點(diǎn)；能夠在討論中表達(dá)自己的感受和理解；能夠總結(jié)提煉出爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)。任務(wù)三：爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱與演奏活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生選取具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲進(jìn)行歌唱練習(xí)，或選擇爵士樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行演奏練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力?；顒?dòng)形式：個(gè)體練習(xí)、小組合作、集體展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱或演奏具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲或樂(lè)曲；能夠在集體表演中與他人協(xié)作，共同展現(xiàn)爵士樂(lè)的魅力；能夠在即興創(chuàng)作中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和個(gè)性。任務(wù)四：爵士樂(lè)文化理解與探究活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生探討爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，理解其文化內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作等方式，進(jìn)一步探究爵士樂(lè)在其他文化背景下的影響和演變?；顒?dòng)形式：資料搜集與分享、討論與總結(jié)、小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系；能夠在討論中分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解；能夠在小組匯報(bào)中展現(xiàn)出深入探究的成果。任務(wù)五：爵士樂(lè)拓展與創(chuàng)作活動(dòng)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主探究爵士樂(lè)的其他流派和代表作品，如現(xiàn)代爵士樂(lè)、融合爵士樂(lè)等。組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，如編寫(xiě)爵士樂(lè)風(fēng)格的短曲、編排爵士樂(lè)舞蹈或戲劇等。活動(dòng)形式：自主探究、小組創(chuàng)作、成果展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與自主探究活動(dòng)，了解爵士樂(lè)的其他流派和代表作品；能夠在小組創(chuàng)作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力；能夠在成果展示中展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作才華。3.任務(wù)實(shí)施步驟第一階段：情境導(dǎo)入與任務(wù)說(shuō)明（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)播放爵士樂(lè)演奏視頻和介紹爵士樂(lè)的歷史背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師向?qū)W生說(shuō)明本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向?；顒?dòng)形式：視頻播放、教師講解、學(xué)生討論。第二階段：爵士樂(lè)發(fā)展歷程探索（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行資料搜集和整理工作，了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和各風(fēng)格流派的特點(diǎn)。然后，各組進(jìn)行匯報(bào)分享，全班進(jìn)行討論和總結(jié)?；顒?dòng)形式：小組合作、資料搜集與分享、討論與總結(jié)。第三階段：經(jīng)典爵士樂(lè)作品鑒賞（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：選取《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首經(jīng)典爵士樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞。學(xué)生先聆聽(tīng)作品，然后從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手進(jìn)行分析和討論。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉出爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)?；顒?dòng)形式：聆聽(tīng)與分析、討論與分享、總結(jié)與提煉。第四階段：爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱與演奏（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生選取具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲進(jìn)行歌唱練習(xí)或選擇爵士樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行演奏練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作和表演展示?；顒?dòng)形式：個(gè)體練習(xí)、小組合作、集體展示。第五階段：爵士樂(lè)文化理解與探究（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組探討爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，理解其文化內(nèi)涵。然后，各組進(jìn)行匯報(bào)分享，全班進(jìn)行討論和總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究爵士樂(lè)在其他文化背景下的影響和演變?；顒?dòng)形式：資料搜集與分享、討論與總結(jié)、小組匯報(bào)。第六階段：爵士樂(lè)拓展與創(chuàng)作（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生利用課余時(shí)間自主探究爵士樂(lè)的其他流派和代表作品，并進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。然后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流分享?；顒?dòng)形式：自主探究、小組創(chuàng)作、成果展示。第七階段：評(píng)價(jià)與反饋（貫穿整個(gè)單元）活動(dòng)內(nèi)容：在教學(xué)過(guò)程中，教師采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)和建議，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。活動(dòng)形式：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等。通過(guò)以上七個(gè)階段的任務(wù)實(shí)施步驟，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：第十八單元爵士樂(lè)掠影——流行精粹課時(shí)設(shè)計(jì)：第一階段：內(nèi)容整合與情境創(chuàng)設(shè)（1課時(shí)）導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段經(jīng)典的爵士樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入爵士樂(lè)的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)要介紹爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)及其在美國(guó)文化中的地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)以爵士樂(lè)為主題的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考爵士樂(lè)與哪些生活場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，如酒吧、舞會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。第二階段：審美感知與體驗(yàn)（2課時(shí)）作品鑒賞：《南部之子》聆聽(tīng)與分析：播放《南部之子》音頻，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，分析作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。討論與分享：組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)作品的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美感知能力。作品鑒賞：《突尼斯之夜》聆聽(tīng)與對(duì)比：播放《突尼斯之夜》音頻，與《南部之子》進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受不同爵士樂(lè)作品的風(fēng)格差異?？偨Y(jié)與提煉：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)，如即興性、復(fù)雜性等，加深對(duì)爵士樂(lè)的理解。第三階段：藝術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐（2課時(shí)）爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱選曲與練習(xí)：選取一首具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲，組織學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，注意模仿爵士樂(lè)的演唱風(fēng)格和技巧。表演與展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行表演展示，其他同學(xué)給予掌聲和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和表演欲望。爵士樂(lè)風(fēng)格演奏或即興創(chuàng)作樂(lè)器選擇與練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，進(jìn)行爵士樂(lè)風(fēng)格的演奏練習(xí)或即興創(chuàng)作。集體協(xié)作：組織學(xué)生進(jìn)行集體演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。第四階段：文化理解與探究（2課時(shí)）爵士樂(lè)與美國(guó)文化資料搜集與分享：組織學(xué)生搜集關(guān)于爵士樂(lè)與美國(guó)文化關(guān)系的資料，如爵士樂(lè)在歷史上的地位、對(duì)美國(guó)音樂(lè)文化的影響等，進(jìn)行小組分享。討論與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論爵士樂(lè)如何反映美國(guó)文化的特點(diǎn)和價(jià)值觀，總結(jié)爵士樂(lè)的文化內(nèi)涵。爵士樂(lè)風(fēng)格流派探究流派介紹：詳細(xì)介紹迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等風(fēng)格流派的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。作品欣賞與分析：選取各流派代表作品進(jìn)行欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生感受不同流派之間的風(fēng)格差異和聯(lián)系。第五階段：拓展與延伸（1課時(shí)）自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，自主探究爵士樂(lè)的其他流派和代表作品，如現(xiàn)代爵士樂(lè)、融合爵士樂(lè)等。成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示活動(dòng)，如制作PPT、撰寫(xiě)小論文或進(jìn)行小型音樂(lè)會(huì)等，分享自己的探究成果和學(xué)習(xí)心得。第六階段：評(píng)價(jià)與反饋（貫穿整個(gè)單元）自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互指出對(duì)方在學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和合作。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)高中音樂(lè)核心素養(yǎng)：審美感知：能夠從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，感知爵士樂(lè)的獨(dú)特美感。能夠通過(guò)聆聽(tīng)和分析，體驗(yàn)不同爵士樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠運(yùn)用所學(xué)爵士樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱、演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)。能夠在集體表演中，與他人協(xié)作，共同展現(xiàn)爵士樂(lè)的魅力。文化理解：能夠了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)，理解其與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系。能夠以開(kāi)闊的視野，欣賞和理解不同文化背景下的爵士樂(lè)作品，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)審美感知評(píng)價(jià)：任務(wù)一：聆聽(tīng)《南部之子》和《突尼斯之夜》后，完成一份音樂(lè)作品分析報(bào)告，描述兩首作品的旋律、節(jié)奏、音色等特點(diǎn)，并表達(dá)個(gè)人感受。任務(wù)二：參與小組討論，分享對(duì)爵士樂(lè)作品的理解和感受，根據(jù)同伴的反饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。藝術(shù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：任務(wù)一：在集體歌唱或演奏活動(dòng)中，觀察并記錄學(xué)生的參與度、表現(xiàn)水平和協(xié)作能力，給予即時(shí)反饋。任務(wù)二：組織學(xué)生進(jìn)行爵士樂(lè)風(fēng)格的即興創(chuàng)作表演，根據(jù)創(chuàng)意、表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。文化理解評(píng)價(jià)：任務(wù)一：搜集并整理關(guān)于爵士樂(lè)與美國(guó)文化關(guān)系的資料，撰寫(xiě)一篇小論文或制作一份PPT進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)其對(duì)爵士樂(lè)文化內(nèi)涵的理解深度。任務(wù)二：參與風(fēng)格流派探究活動(dòng)，分析不同爵士樂(lè)流派的特點(diǎn)和代表作品，完成一份流派對(duì)比分析報(bào)告，評(píng)價(jià)其文化理解能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一階段：內(nèi)容整合與情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放爵士樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境；介紹爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)爵士樂(lè)主題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考爵士樂(lè)與生活場(chǎng)景的聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)片段，分享初印象；聽(tīng)講并記錄關(guān)鍵信息；參與情境討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。第二階段：審美感知與體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)：作品鑒賞《南部之子》：播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律、節(jié)奏、音色等要素；組織討論，分享感受。作品鑒賞《突尼斯之夜》：播放音頻，與《南部之子》進(jìn)行對(duì)比分析；總結(jié)爵士樂(lè)基本特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)，記錄分析要點(diǎn)；小組討論，分享個(gè)人見(jiàn)解；總結(jié)歸納，深化理解。第三階段：藝術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱：選取歌曲，組織歌唱練習(xí)；邀請(qǐng)學(xué)生表演展示，給予反饋。爵士樂(lè)風(fēng)格演奏或即興創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生選擇樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)；組織集體演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：參與歌唱練習(xí)，注意風(fēng)格模仿；準(zhǔn)備并展示表演，接受同伴和教師的評(píng)價(jià)；選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏或創(chuàng)作練習(xí)，參與集體活動(dòng)。第四階段：文化理解與探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：爵士樂(lè)與美國(guó)文化：搜集資料，小組分享；討論爵士樂(lè)如何反映美國(guó)文化特點(diǎn)。爵士樂(lè)風(fēng)格流派探究：介紹迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等流派；欣賞和分析代表作品。學(xué)生活動(dòng)：搜集資料，準(zhǔn)備分享內(nèi)容；參與小組討論，發(fā)表見(jiàn)解；聆聽(tīng)作品，記錄分析要點(diǎn)；總結(jié)流派特點(diǎn)，完成對(duì)比分析報(bào)告。第五階段：拓展與延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究爵士樂(lè)的其他流派和代表作品；組織成果展示活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：利用課余時(shí)間進(jìn)行自主探究；準(zhǔn)備展示內(nèi)容（PPT、小論文、音樂(lè)會(huì)等）；參與成果展示，分享學(xué)習(xí)心得。第六階段：評(píng)價(jià)與反饋活動(dòng)設(shè)計(jì)：貫穿整個(gè)單元，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：完成自我評(píng)價(jià)報(bào)告，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲；參與同伴評(píng)價(jià)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足；接受教師評(píng)價(jià)，明確改進(jìn)方向。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)一：完成《南部之子》和《突尼斯之夜》的音樂(lè)作品分析報(bào)告，描述音樂(lè)要素和個(gè)人感受。作業(yè)二：搜集關(guān)于爵士樂(lè)與美國(guó)文化關(guān)系的資料，撰寫(xiě)一篇小論文或制作一份PPT。作業(yè)三：參與爵士樂(lè)風(fēng)格的歌唱或演奏練習(xí)，錄制視頻或音頻作為作業(yè)提交。作業(yè)四：完成爵士樂(lè)風(fēng)格流派的對(duì)比分析報(bào)告，總結(jié)不同流派的特點(diǎn)和代表作品。檢測(cè)設(shè)計(jì)：檢測(cè)一：通過(guò)課堂討論和小組分享，檢測(cè)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)作品的理解和分析能力。檢測(cè)二：通過(guò)集體歌唱或演奏活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。檢測(cè)三：通過(guò)成果展示活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的自主探究能力和文化理解能力。檢測(cè)四：通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，綜合檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步情況。（六）學(xué)后反思在完成本單元的學(xué)習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行以下反思：審美感知方面：你是否能夠更敏銳地感知爵士樂(lè)的獨(dú)特美感？在聆聽(tīng)和分析音樂(lè)作品時(shí)，你是否能夠更準(zhǔn)確地把握旋律、節(jié)奏、音色等要素？藝術(shù)表現(xiàn)方面：你是否能夠在歌唱、演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)中更好地展現(xiàn)爵士樂(lè)的魅力？你是否能夠在集體表演中與他人協(xié)作，共同創(chuàng)造出色的表演？文化理解方面：你是否對(duì)爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)有了更深入的了解？你是否能夠理解爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系？你是否能夠以開(kāi)闊的視野欣賞和理解不同文化背景下的爵士樂(lè)作品？學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在本單元的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為哪些學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)對(duì)你幫助最大？你是否有新的學(xué)習(xí)體會(huì)或建議？未來(lái)展望：你對(duì)爵士樂(lè)的學(xué)習(xí)還有哪些興趣和期待？你計(jì)劃如何進(jìn)一步拓展自己的音樂(lè)視野和提升音樂(lè)素養(yǎng)？通過(guò)反思，希望學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確改進(jìn)方向，為未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出，高中音樂(lè)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面。本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)將圍繞《第十八單元爵士樂(lè)掠影》的教學(xué)內(nèi)容，特別是第三十四節(jié)《流行精粹》中的作品鑒賞《南部之子》和《突尼斯之夜》，以及相關(guān)知識(shí)迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)，通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科整合，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)和分析《南部之子》和《突尼斯之夜》等爵士樂(lè)作品，感受爵士樂(lè)的獨(dú)特美感，辨識(shí)不同爵士樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。學(xué)生能夠從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，體驗(yàn)和理解爵士樂(lè)作品中所表達(dá)的情感和意境。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱或演奏實(shí)踐，提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。學(xué)生能夠在集體表演中與他人協(xié)作，共同展現(xiàn)爵士樂(lè)的魅力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。文化理解：學(xué)生能夠了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)，理解其與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系。學(xué)生能夠以開(kāi)闊的視野，欣賞和理解不同文化背景下的爵士樂(lè)作品，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠辨識(shí)并描述《南部之子》和《突尼斯之夜》等爵士樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，如節(jié)奏、旋律、音色等。學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)和分析，感受爵士樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感和意境，提升音樂(lè)審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠模仿爵士樂(lè)的演唱或演奏風(fēng)格，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱或演奏實(shí)踐。學(xué)生能夠在集體表演中積極參與，與他人協(xié)作完成爵士樂(lè)作品的演繹，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。文化理解：學(xué)生能夠了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程，包括迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)和比博普爵士樂(lè)等風(fēng)格流派。學(xué)生能夠分析爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，理解其文化內(nèi)涵，形成尊重文化多樣性的態(tài)度。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定審美感知：完成一篇關(guān)于《南部之子》和《突尼斯之夜》的音樂(lè)鑒賞報(bào)告，分析兩首作品的風(fēng)格特點(diǎn)、旋律、節(jié)奏和音色等要素。聆聽(tīng)并記錄其他爵士樂(lè)作品，比較不同作品之間的風(fēng)格差異，撰寫(xiě)音樂(lè)筆記。藝術(shù)表現(xiàn)：選擇一首爵士樂(lè)作品進(jìn)行歌唱或演奏練習(xí)，錄制視頻或音頻并提交。參與班級(jí)或?qū)W校的爵士樂(lè)演出活動(dòng)，與同伴協(xié)作完成爵士樂(lè)作品的演繹。文化理解：收集關(guān)于爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史關(guān)系的資料，制作一份PPT或撰寫(xiě)一篇小論文。探究爵士樂(lè)在其他國(guó)家的發(fā)展情況，分析其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊懀珜?xiě)研究報(bào)告。五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)1.爵士樂(lè)作品鑒賞與分析活動(dòng)目的：通過(guò)聆聽(tīng)和分析《南部之子》和《突尼斯之夜》等爵士樂(lè)作品，提升學(xué)生的審美感知能力。活動(dòng)步驟：聆聽(tīng)作品：播放《南部之子》和《突尼斯之夜》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并感受作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。分組討論：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析一首作品，從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，討論作品的特點(diǎn)和所表達(dá)的情感。匯報(bào)交流：各組派代表匯報(bào)分析結(jié)果，全班共同交流討論，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述作品的風(fēng)格特點(diǎn)，分析旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素，表達(dá)個(gè)人感受和理解。2.爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱與演奏實(shí)踐活動(dòng)目的：通過(guò)歌唱和演奏實(shí)踐，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力?；顒?dòng)步驟：選曲與練習(xí)：選取一首具有代表性的爵士樂(lè)作品，組織學(xué)生進(jìn)行歌唱或演奏練習(xí)。教師可以提供示范或指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握爵士樂(lè)的演唱或演奏風(fēng)格。集體排練：組織學(xué)生進(jìn)行集體排練，注意模仿爵士樂(lè)的演唱或演奏技巧，如即興發(fā)揮、節(jié)奏變化等。成果展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行成果展示，其他同學(xué)給予掌聲和鼓勵(lì)。教師可以錄制視頻或音頻，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果保存。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與歌唱或演奏實(shí)踐，掌握爵士樂(lè)的演唱或演奏風(fēng)格，展現(xiàn)良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.爵士樂(lè)文化探究與交流活動(dòng)目的：通過(guò)探究爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化理解能力?；顒?dòng)步驟：資料搜集：組織學(xué)生搜集關(guān)于爵士樂(lè)發(fā)展歷程、風(fēng)格流派、代表人物等方面的資料。分組探究：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)探究一個(gè)爵士樂(lè)風(fēng)格流派（如迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)、比博普爵士樂(lè)等），分析其特點(diǎn)和發(fā)展歷程。匯報(bào)交流：各組派代表匯報(bào)探究結(jié)果，全班共同交流討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，以及其對(duì)其他文化的影響。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)，分析其文化內(nèi)涵，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和思考。六、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.音樂(lè)與歷史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)目的：通過(guò)探究爵士樂(lè)與美國(guó)歷史的關(guān)系，提升學(xué)生的文化理解能力和歷史素養(yǎng)?；顒?dòng)步驟：資料搜集：組織學(xué)生搜集關(guān)于爵士樂(lè)發(fā)展歷程和美國(guó)歷史的相關(guān)資料。對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生將爵士樂(lè)的發(fā)展歷程與美國(guó)歷史的發(fā)展階段進(jìn)行對(duì)比分析，探討爵士樂(lè)如何反映美國(guó)社會(huì)的變遷和文化的多樣性。撰寫(xiě)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫(xiě)一份關(guān)于爵士樂(lè)與美國(guó)歷史關(guān)系的報(bào)告，闡述個(gè)人見(jiàn)解和思考。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和美國(guó)歷史的發(fā)展階段，分析其相互關(guān)系，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和思考。2.音樂(lè)與地理的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)目的：通過(guò)探究爵士樂(lè)在不同地區(qū)的發(fā)展情況，提升學(xué)生的文化理解能力和地理素養(yǎng)?；顒?dòng)步驟：資料搜集：組織學(xué)生搜集關(guān)于爵士樂(lè)在不同地區(qū)（如歐洲、亞洲、非洲等）的發(fā)展情況。地圖制作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，制作一份爵士樂(lè)在世界范圍內(nèi)的傳播地圖，標(biāo)注不同地區(qū)爵士樂(lè)的發(fā)展特點(diǎn)和代表人物。交流討論：全班共同交流討論爵士樂(lè)在不同地區(qū)的發(fā)展情況，分析其影響因素和傳播特點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述爵士樂(lè)在不同地區(qū)的發(fā)展情況，分析其影響因素和傳播特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和思考。3.音樂(lè)與藝術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)目的：通過(guò)探究爵士樂(lè)與其他藝術(shù)形式（如舞蹈、戲劇、繪畫(huà)等）的關(guān)系，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和跨學(xué)科整合能力?；顒?dòng)步驟：資料搜集：組織學(xué)生搜集關(guān)于爵士樂(lè)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合的作品和案例。對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生分析爵士樂(lè)與其他藝術(shù)形式在表現(xiàn)手法、審美特征等方面的異同點(diǎn)，探討它們之間的相互影響和融合。創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將爵士樂(lè)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如編排爵士舞、創(chuàng)作爵士樂(lè)主題的畫(huà)作等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述爵士樂(lè)與其他藝術(shù)形式的關(guān)系，分析其相互影響和融合的特點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)作能力和跨學(xué)科整合能力。七、總結(jié)與反思通過(guò)本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提升音樂(lè)核心素養(yǎng)，還能夠通過(guò)跨學(xué)科整合，拓展知識(shí)面，提升綜合素養(yǎng)。教師在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師還應(yīng)不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》及本單元的教學(xué)內(nèi)容，本大單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的作業(yè)任務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標(biāo)包括：審美感知：通過(guò)鑒賞爵士樂(lè)作品，學(xué)生能夠從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，感知爵士樂(lè)的獨(dú)特美感，提升對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)爵士樂(lè)風(fēng)格的歌唱、演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)爵士樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐，提升音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)能力。文化理解：通過(guò)了解爵士樂(lè)的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生能夠理解爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度，提升文化理解能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊密?chē)@高中音樂(lè)核心素養(yǎng)的三個(gè)維度，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解，具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）審美感知作品鑒賞與分析：學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽(tīng)《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首爵士樂(lè)作品，從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，分析作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)，撰寫(xiě)鑒賞分析報(bào)告。風(fēng)格對(duì)比與總結(jié)：通過(guò)對(duì)比分析《南部之子》和《突尼斯之夜》的風(fēng)格差異，學(xué)生能夠總結(jié)爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)，如即興性、復(fù)雜性等，加深對(duì)爵士樂(lè)的理解。（二）藝術(shù)表現(xiàn)爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱：選取一首具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲，學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，并錄制演唱視頻，展示自己對(duì)爵士樂(lè)演唱風(fēng)格的理解和掌握。爵士樂(lè)風(fēng)格演奏或即興創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，進(jìn)行爵士樂(lè)風(fēng)格的演奏練習(xí)或即興創(chuàng)作，并錄制演奏視頻，展示個(gè)人的藝術(shù)表現(xiàn)能力。集體協(xié)作表演：組織學(xué)生進(jìn)行集體演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)，錄制表演視頻，展示團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)水平。（三）文化理解爵士樂(lè)發(fā)展歷程探究：學(xué)生通過(guò)搜集資料，整理爵士樂(lè)從迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)到比博普爵士樂(lè)的發(fā)展歷程，撰寫(xiě)探究報(bào)告，理解爵士樂(lè)風(fēng)格的演變及其背后的文化和社會(huì)因素。爵士樂(lè)與美國(guó)文化關(guān)系研究：通過(guò)分析爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，學(xué)生能夠撰寫(xiě)研究論文，闡述爵士樂(lè)如何反映美國(guó)文化的特點(diǎn)和價(jià)值觀，以及其在美國(guó)文化中的地位和影響。多元文化視角下的爵士樂(lè)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生以開(kāi)闊的視野欣賞和理解不同文化背景下的爵士樂(lè)作品，撰寫(xiě)比較分析報(bào)告，探討不同國(guó)家和地區(qū)爵士樂(lè)風(fēng)格的異同，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度。具體作業(yè)設(shè)計(jì)第一階段：內(nèi)容整合與情境創(chuàng)設(shè)（1課時(shí)）作業(yè)任務(wù)：爵士樂(lè)初體驗(yàn)：要求學(xué)生課后聆聽(tīng)一段經(jīng)典的爵士樂(lè)片段，并撰寫(xiě)聽(tīng)后感，分享自己對(duì)爵士樂(lè)的初步印象和感受。第二階段：審美感知與體驗(yàn)（2課時(shí)）作業(yè)任務(wù)：作品鑒賞與分析報(bào)告：任務(wù)描述：認(rèn)真聆聽(tīng)《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首爵士樂(lè)作品，從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，分析作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。提交形式：書(shū)面報(bào)告，要求結(jié)構(gòu)清晰，分析深入，字?jǐn)?shù)不少于500字。風(fēng)格對(duì)比與總結(jié)：任務(wù)描述：對(duì)比分析《南部之子》和《突尼斯之夜》的風(fēng)格差異，總結(jié)爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)，如即興性、復(fù)雜性等。提交形式：書(shū)面總結(jié)，要求條理清晰，觀點(diǎn)明確，字?jǐn)?shù)不少于300字。第三階段：藝術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐（2課時(shí)）作業(yè)任務(wù)：爵士樂(lè)風(fēng)格歌唱視頻：任務(wù)描述：選取一首具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲，進(jìn)行歌唱練習(xí)，并錄制演唱視頻。提交形式：視頻文件，要求音質(zhì)清晰，演唱準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)爵士樂(lè)風(fēng)格。爵士樂(lè)風(fēng)格演奏或即興創(chuàng)作視頻：任務(wù)描述：選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，進(jìn)行爵士樂(lè)風(fēng)格的演奏練習(xí)或即興創(chuàng)作，并錄制演奏視頻。提交形式：視頻文件，要求演奏流暢，能夠體現(xiàn)爵士樂(lè)風(fēng)格和個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)能力。集體協(xié)作表演視頻：任務(wù)描述：組織學(xué)生進(jìn)行集體演奏或即興創(chuàng)作活動(dòng)，錄制表演視頻。提交形式：視頻文件，要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作默契，表演水平高，能夠展示爵士樂(lè)的魅力。第四階段：文化理解與探究（2課時(shí)）作業(yè)任務(wù)：爵士樂(lè)發(fā)展歷程探究報(bào)告：任務(wù)描述：搜集資料，整理爵士樂(lè)從迪克西蘭爵士樂(lè)、搖擺樂(lè)到比博普爵士樂(lè)的發(fā)展歷程，撰寫(xiě)探究報(bào)告。提交形式：書(shū)面報(bào)告，要求內(nèi)容詳實(shí)，條理清晰，字?jǐn)?shù)不少于800字。爵士樂(lè)與美國(guó)文化關(guān)系研究論文：任務(wù)描述：分析爵士樂(lè)與美國(guó)文化、社會(huì)歷史的關(guān)系，撰寫(xiě)研究論文，闡述爵士樂(lè)如何反映美國(guó)文化的特點(diǎn)和價(jià)值觀，以及其在美國(guó)文化中的地位和影響。提交形式：書(shū)面論文，要求論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，字?jǐn)?shù)不少于1000字。多元文化視角下的爵士樂(lè)欣賞比較分析報(bào)告：任務(wù)描述：以開(kāi)闊的視野欣賞和理解不同文化背景下的爵士樂(lè)作品，撰寫(xiě)比較分析報(bào)告，探討不同國(guó)家和地區(qū)爵士樂(lè)風(fēng)格的異同，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度。提交形式：書(shū)面報(bào)告，要求分析深入，觀點(diǎn)獨(dú)到，字?jǐn)?shù)不少于800字。第五階段：拓展與延伸（1課時(shí)）作業(yè)任務(wù)：自主探究成果展示：任務(wù)描述：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，自主探究爵士樂(lè)的其他流派和代表作品，如現(xiàn)代爵士樂(lè)、融合爵士樂(lè)等。通過(guò)制作PPT、撰寫(xiě)小論文或進(jìn)行小型音樂(lè)會(huì)等形式，展示自己的探究成果和學(xué)習(xí)心得。提交形式：自主選擇，要求內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，能夠體現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成果。第六階段：評(píng)價(jià)與反饋（貫穿整個(gè)單元）作業(yè)任務(wù)：自我評(píng)價(jià)與反思：任務(wù)描述：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，撰寫(xiě)自我評(píng)價(jià)與反思報(bào)告。提交形式：書(shū)面報(bào)告，要求真實(shí)客觀，字?jǐn)?shù)不少于300字。同伴評(píng)價(jià)與互助：任務(wù)描述：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互指出對(duì)方在學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和合作。鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。提交形式：小組討論記錄或書(shū)面評(píng)價(jià)，要求評(píng)價(jià)中肯，建議具體。教師評(píng)價(jià)與反饋：任務(wù)描述：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。提交形式：書(shū)面評(píng)價(jià)或口頭反饋，要求評(píng)價(jià)公正，建議具體，能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)以上作業(yè)設(shè)計(jì)，本大單元旨在全面促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過(guò)多樣化的作業(yè)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人音版高中音樂(lè)必修1《音樂(lè)鑒賞》下篇《第十八單元爵士樂(lè)掠影》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）審美感知感知爵士樂(lè)美感：能夠從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，感知爵士樂(lè)的獨(dú)特美感，體驗(yàn)不同爵士樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)。體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格：通過(guò)聆聽(tīng)和分析《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首作品，感受爵士樂(lè)即興性、復(fù)雜性的音樂(lè)特點(diǎn)，體驗(yàn)其情感表達(dá)的深度和廣度。（二）藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行歌唱演奏：能夠運(yùn)用所學(xué)爵士樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱或演奏活動(dòng)，模仿爵士樂(lè)的演唱風(fēng)格和演奏技巧。即興創(chuàng)作活動(dòng)：在集體表演中，嘗試即興創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)爵士樂(lè)的理解和表達(dá)，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。