沁園春·長沙毛澤東他是也個蓋世英雄，他一定會改變這個世界。他是古今中外100位名人中的一位他是世界十大著名軍事家之一他是巨人中的巨人；一個世紀，也許一千年只能產生一位。他是一位偉大的政治家、思想家、哲學家和詩人。

毛澤東，字潤之，筆名子任、二十八畫生等。湖南湘潭人。曾學過他的《沁園春·雪》。創作背景：1911-1925年，毛澤東在長沙學習、生活、從事革命活動長達十三年，這期間發生了辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動和共產黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創立新民學會，領導長沙學生愛國運動，主編《湘江評論》，建立湖南共產主義小組。這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五州運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。詞的一般知識（1）詞牌：詞是特殊的詩體，句子長短不一，故有“長短句”之稱，另有別名詩余、曲子詞、曲子、樂府、樂章等。（2）詞題：詞最初可和樂歌唱，后來與音樂漸漸脫離。詞有詞牌，表示音樂，與音樂脫離后，表示詞的格式，規定著句數，字數。所以“寫詞”一般不不叫“寫詞”，叫“填詞”，按照規定的句數、字數來填寫，還得按照平仄要求寫。詞牌與詞的內容沒有必然關系，不能以詞牌名來理解詞的思想感情。一般情況下，詞沒有題目，隨著創作的發展，便慢慢有了題目。如《沁園春·雪》。（3）詞類：詞分小令、中調、長調（也叫“慢詞”，就是長篇詞）。小于58字為小令，介于58字到90字之間的為中調，大于91字的為長調。常見的詞為中調，分為上下闕（也叫“片”）。《沁園春·長沙》屬于長調。（4）詞風：詞作分為兩大類，代表著不同的美感類型，就是——豪放派和婉約派；代表作家分別是：豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——歐陽修、柳永、李清照、秦觀等。毛澤東詩詞應該歸于——豪放派。

沁園春，詞牌名，又名“洞庭春色”。相傳為東漢明帝女兒沁水公主之園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。長沙，是詞的題目。詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。沁園春·長沙

沁園春·長沙毛澤東獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸（ɡě）/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵（chànɡ）/寥（liáo）廓（kuò），問/蒼茫大地，誰（shuí）主/沉浮？

攜（xié）來/百侶/曾游。憶/往昔/崢（zhēnɡ）嶸（rónɡ）/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒（qiú）。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏（è）/飛舟？

上闕寫景

描繪湘江絢爛的秋景圖

請同學們思考，這首詞上、下闕分別寫了什么？下闕抒情

抒發凌云壯志的革命情這首詞描繪了哪些意象？營造了什么樣的意境？什么叫意象和意境？

寒秋、湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚、萬物等。

這些意象共同構成了一幅生動而深遠的秋景圖，通過具體的自然景觀和動物，展現了作者的情感和思想。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。上闕寫景，寫了幾幅圖？①獨立寒秋圖1.作者在開頭交代了何時？何地？何景？思考以下問題：2.能否將“獨立”改成“直立”或“站立，為什么？“獨立”既表明一個人，更顯示詩人中流砥柱的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考以下問題：1.這幾句描繪了一幅什么樣的畫面？②湘江秋景圖（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭流)

鷹(擊長空)魚(翔淺底)山多紅的范圍廣樹木層層疊疊擬人，秋深水深而寬，江水滿溢水清澈潔凈船多熱鬧鷹的矯健有力魚的自在快活總結：萬類霜天競自由2.在這幾句詩句中，你認為哪些字用的比較好？為什么？3.哪一個字引出詞人所見之景？有什么特點？角度有什么不同？看（領字）（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭流)

鷹(擊長空)魚(翔淺底)遠眺——山上——遠景近觀——江中——近景仰視——天空——高景俯瞰——水底——低景靜景動景萬類霜天競自由色彩鮮明生機勃勃4.你知道哪些寫秋景的詩詞？與本詞有何不同？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

常恐秋節至,焜黃華葉衰（漢樂府《長歌行》）蕭瑟凄涼悲愁5.詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，生發出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？大好河山問誰能主宰大地沉浮誰能領導革命？祖國命運革命未來1.“悵”寫出詞人怎樣的心情？2.“問”又表達了詞人什么？思緒萬端，百感交集

對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現了詩人的凌云壯志。6.誦讀詩詞上片內容，詞人所寫秋景和一般秋景有何不同？在橫線上填入合適的詞語。看_______________之景生_______________之情生機勃勃濟世蒼生下闕抒情，寫了幾幅圖？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。過渡句1.這句有什么作用？2.這句描繪了什么畫面？③崢嶸歲月圖承上啟下3.“憶”字有什么作用？

“憶”字作為下闕的領字，引領了作者對往昔革命歲月的回憶。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。1.這幾句中起統領作用的是哪個字？簡要分析一下。

一個“恰”字，統領七句，寫革命活動，形象地概括了當時年輕一代雄姿英發的風貌和氣概。

同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權貴視為糞土。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

以設問句結尾，對上片“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。④中流擊水圖憶恰記過渡恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，