2024-2025學年七年級生物上冊第三單元第五章第一節光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學實錄（新版）新人教版一、課程背景與目標定位

2024-2025學年七年級生物上冊第三單元第五章第一節光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學實錄（新版）新人教版

本節課旨在讓學生了解光合作用的基本過程，理解綠色植物在光合作用過程中如何吸收二氧化碳并釋放氧氣，從而認識到光合作用在自然界中的重要性。通過觀察實驗、分析數據和討論交流，培養學生的觀察能力、分析能力和團隊合作精神。本節課與新人教版教材內容緊密相連，旨在幫助學生構建生物學基礎知識體系。二、核心素養目標

課程目標設定

1.科學探究：通過實驗觀察植物的光合作用現象，培養實驗操作能力和數據記錄分析能力。

2.理解概念：理解光合作用的基本原理，掌握二氧化碳吸收與氧氣釋放的關系。

3.科學思維：運用比較、歸納等方法，分析光合作用在自然界中的意義和作用。

4.生態文明意識：認識到綠色植物對維持大氣氧氣平衡的重要性，增強環保意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的核心內容是光合作用過程中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放。具體包括：

-光合作用的定義：強調光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物并釋放氧氣的過程。

-光合作用的公式：詳細解釋光合作用的簡化公式（6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?），讓學生記住并理解其中的物質變化。

-實驗觀察：通過實驗觀察植物在不同條件下光合作用的現象，如葉綠體在光下的變化，以及氧氣產生的實驗現象。

2.教學難點

本節課的難點在于理解光合作用的具體機制和實驗現象的分析。具體包括：

-光合作用的機制：學生可能難以理解光能如何轉化為化學能，以及這個過程是如何在葉綠體中進行的。可以通過動畫或模型展示光反應和暗反應的過程，幫助學生形象理解。

-實驗現象的解釋：例如，在實驗中觀察到植物在光照下產生氣泡，學生可能難以直接聯系到這是氧氣釋放的現象。教師可以通過對比實驗（如在無光條件下觀察）來突出這一現象，并引導學生理解氣泡產生的原理。

-公式的應用：學生可能難以將公式中的化學物質與實際的光合作用過程聯系起來。可以通過具體舉例，如使用具體數值和單位來表示光合作用的原料和產物，幫助學生理解公式背后的實際意義。四、教學方法與策略

1.結合講授法，通過清晰的講解介紹光合作用的基本概念和過程，確保學生掌握核心知識。

2.利用實驗法，讓學生分組進行光合作用實驗，觀察并記錄實驗結果，增強學生的實踐操作能力和觀察能力。

3.設計小組討論活動，鼓勵學生就實驗現象和光合作用的意義進行思考與交流，促進理解深化。

4.使用多媒體教學，如播放光合作用動畫和視頻，幫助學生形象化理解抽象的生物學過程。

5.通過問題驅動學習，提出引導性問題，激發學生的好奇心和探索欲，推動學生主動學習。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張森林與城市環境的對比圖片，引發學生對環境差異的思考。接著提出問題：“我們身邊的氧氣從哪里來？”引導學生思考綠色植物與氧氣的關系，進而引入光合作用的概念，激發學生對本節課內容的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師通過講授法介紹光合作用的定義、過程和意義，使用多媒體展示光合作用的動畫，幫助學生形象理解光反應和暗反應。

-接著，教師引導學生學習光合作用的化學公式，并通過實例解釋公式中的物質變化。

-然后，教師展示實驗裝置和材料，講解實驗步驟，指導學生進行實驗，觀察植物在光照條件下產生的氧氣氣泡。

-實驗過程中，教師鼓勵學生記錄數據，觀察現象，并引導他們進行初步的分析。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分組討論實驗結果，探討光合作用在自然界和人類生活中的應用。每組學生設計一個海報，展示光合作用對環境的重要性，例如，如何通過光合作用改善城市空氣質量。學生需要運用本節課所學知識，結合創意設計，制作出吸引人們注意的海報。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在本節課中的學習體會，總結光合作用的主要內容和實驗中的關鍵觀察點。教師強調光合作用在維持地球氧氣平衡和生物生存中的重要性，并鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，例如，通過種植綠色植物來改善居住環境。教師最后布置作業，要求學生撰寫一篇關于光合作用對環境影響的短文，以加深對課程內容的理解和應用。六、教學反思

今天的課堂上，我發現學生對光合作用的化學過程理解起來有些困難，可能是因為抽象的化學方程式對他們來說較為陌生。下次我會嘗試使用更多直觀的模型和圖示來幫助學生理解這個過程。另外，學生的實驗操作很積極，但觀察和記錄數據時有些粗心，我需要在下次課重點強調實驗的嚴謹性。總體來說，學生對光合作用的意義有了較好的認識，這也達到了我教學的目標。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在實驗環節，大家積極動手操作，討論熱烈。但在理論講解部分，部分學生顯得較為被動，參與討論的積極性有待提高。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對光合作用的基本概念掌握較好，但在具體解釋光合作用的化學過程時，準確性有所下降，需要更多的練習來鞏固。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠按照要求記錄實驗數據，但部分學生在分析實驗結果時缺乏深度，對光合作用的意義理解不夠深入。

測試成績：單元測試顯示，學生對光合作用的基本知識掌握較為扎實，但在應用題部分，尤其是結合實際情境的問題，學生的解答不夠準確，需要加強訓練。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反饋實驗環節很有趣，希望能有更多機會進行動手操作。同時，他們希望理論部分能夠更加生動有趣，以便更好地理解和記憶。

教師反思：針對學生的反饋，我計劃在未來的課程中增加更多互動環節，如小組競賽和游戲，以提高學生的參與度。同時，我會在理論講解中引入更多實際案例，幫助學生深入理解光合作用的原理和意義。八、九結語九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：包括光合作用的基本概念、過程圖解、實驗步驟演示等PPT課件，方便教師在課堂上演示，同時學生可以下載復習。

-案例庫：收集有關光合作用在不同環境下的應用案例，如光合作用在農業、環境保護、新能源開發等領域的實際應用，以增強學生的實踐意識。

-視頻資源：整合有關光合作用的科普視頻、實驗操作演示視頻，以及相關科學家的講座視頻，豐富學生的學習材料。

-文章資料：提供與光合作用相關的學術文章、研究報告，以及新聞資訊，幫助學生拓寬知識視野。

在線學習平臺：

-課程討論區：設置在線論壇或討論板，鼓勵學生在平臺上提問、分享實驗結果和討論學習心得，增強互動交流。

-自主學習模塊：開發在線自學課程，包括光合作用的原理、實驗操作指南、習題練習等，學生可以根據自己的進度進行學習。

-作業提交與反饋：學生在平臺上提交作業，教師在線批改并給予反饋，提高作業的效率和反饋的及時性。

-考試評測：定期在平臺上進行在線測試，學生可以隨時檢查自己的學習效果，教師可以根據測試結果調整教學計劃。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、計算機、實驗儀器等）處于良好狀態，滿足教學需求。