《第三單元10牛郎織女（一）》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統編版一、課程背景與目標定位

《第三單元10牛郎織女（一）》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統編版

《牛郎織女》是我國民間廣泛流傳的四大愛情傳說之一，富有深厚的民間文化底蘊。本節課旨在通過學習《牛郎織女（一）》，讓學生了解這一傳說故事的基本內容，感受其中美好的人物形象和浪漫主義色彩，培養學生的文學素養和審美情趣。本節課的教學目標是：

1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.學生能夠把握故事主要人物牛郎的形象特點，學會從故事中汲取道德養分。

3.學生能夠了解民間故事的特點，激發對民間文化的興趣。

4.學生能夠通過小組合作，探討故事中的美好情感，提高合作能力和表達能力。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：五年級的學生已經具備了一定的語文閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內容，但對于深度分析和欣賞文學作品的技巧還不夠成熟。他們對于傳說故事有濃厚興趣，但可能對《牛郎織女》的深層文化意義和文化背景了解不足。

2.內容規劃：

-導入環節：通過展示與《牛郎織女》相關的圖片或視頻，激發學生的興趣，引出本課主題。

-課文閱讀：指導學生進行分段落閱讀，理解每個段落的大意，關注故事情節的推進和人物形象的描繪。

-文本分析：引導學生分析牛郎的形象，探討其性格特點及在故事中的作用，同時分析故事中的浪漫主義元素。

-文化延伸：介紹《牛郎織女》的文化背景和民間傳說中的相關習俗，如乞巧節等。

-互動討論：組織學生進行小組討論，分享對故事的理解和感悟，討論故事傳達的價值觀。

-作業布置：設計相關的課后作業，如繪制故事情節圖、寫作關于牛郎織女的短文等，以加深對課文的理解。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是《牛郎織女（一）》，通過講述牛郎與織女的愛情故事，展現了一段凄美動人的傳說。課文描繪了牛郎的成長經歷以及他與織女相會的情景，反映了人們對美好愛情和幸福生活的向往。

2.重點難點：

-重點：

-理解課文中的生字詞，如“牛郎、織女、銀河、鵲橋”等。

-掌握課文的基本情節，理解牛郎織女形象的特點。

-分析課文中的描寫手法，如對比、夸張等，以及它們對表現人物性格和情感的作用。

-了解課文背后的民間傳說和文化背景，感受民間文化的魅力。

-難點：

-深入分析牛郎織女形象中所蘊含的傳統文化意義，如牛郎代表忠貞不渝的愛情，織女代表對美好生活的追求。

-理解并欣賞課文中的浪漫主義元素，如“鵲橋相會”的神話色彩。

-探討課文中的情感表達，如何通過語言和動作描寫展現人物的內心世界。

-結合時代背景，理解《牛郎織女》傳說在民間文化中的地位及其對后世的影響。四

四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：收集與《牛郎織女》相關的視頻、圖片、音頻等多媒體素材，用于課堂導入，激發學生的興趣和想象力，輔助學生更好地理解課文內容。

2.閱讀材料：選取與《牛郎織女》傳說相關的民間故事或神話傳說，作為拓展閱讀材料，幫助學生深入了解民間文化的內涵和特點。

3.在線工具：利用在線教學平臺，提供課文朗讀錄音，幫助學生模仿正確的發音和語調；同時，使用在線詞典和翻譯工具，幫助學生理解和掌握生字詞和成語。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于《牛郎織女》的短視頻，讓學生初步感知故事情節。視頻結束后，教師簡要介紹《牛郎織女》的背景和主要人物，引導學生關注課文內容，激發學生的閱讀興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生共同朗讀課文，注意指導學生正確朗讀，理解生字詞的含義。

-分析課文結構，讓學生了解故事的開端、發展、高潮和結局。

-通過問題驅動，引導學生深入探討課文內容，如牛郎的成長經歷、與織女相識相愛的過程等。

-分析課文中的描寫手法，如對比、夸張等，讓學生感受文學的魅力。

-結合時代背景，探討《牛郎織女》傳說在民間文化中的地位及其對后世的影響。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：將學生分成小組，每組根據課文內容，設計一份關于《牛郎織女》的海報。海報上需要包含故事的主要人物、情節和寓意。學生可以運用繪畫、文字、圖片等元素，將故事生動地展現出來。在實踐過程中，教師巡回指導，幫助學生解決設計過程中遇到的問題。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組展示他們的海報，并請小組代表介紹設計理念。隨后，教師對學生的表現進行點評，指出優點和不足，并給出改進意見。最后，教師總結本節課的重點內容，強調《牛郎織女》傳說的文化價值和道德寓意，提升學生對民間文化的認識和欣賞能力。同時，布置相關的課后作業，讓學生進一步鞏固所學內容。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節課的教學中，學生對《牛郎織女》的故事表現出濃厚的興趣，但在分析人物性格和故事深層含義時，部分學生顯得有些吃力。同時，課堂互動環節中，部分學生的參與度不高，可能是因為對民間傳說不夠熟悉，或者是表達自己的觀點時缺乏信心。

2.教學改進：針對以上問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-在課前提供更多關于民間傳說的背景資料，幫助學生更好地理解課文內容。

-在課堂互動環節，設置更多的小組討論和分享機會，鼓勵每個學生都能參與到課堂討論中來。

-對于表達不夠自信的學生，可以設計一些簡單的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中自然地表達自己的看法。

-對課文中的難點進行更細致的分析，通過比喻、舉例等方式，幫助學生深入理解故事中的人物形象和主題思想。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環節，教師會密切觀察學生的參與情況，對積極發言、表現突出的學生給予即時表揚，同時對表現較為內向或參與度不高的學生進行鼓勵和引導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，教師會逐一檢查學生的作業，對完成質量高、創意新穎的學生作業給予肯定，并挑選優秀作品進行展示，鼓