第2講鑒賞古代詩歌的語言

目錄

01考情分析?備考策略.................1

02知識導圖?思維引航.................1

03考點突破?考法探究..................7

04熱考題型?解題策略

05真題感悟?命題洞見.................30

匐1

者靖分折，備者策略

“語言”主要包括煉字煉詞和語言風格兩類。鑒賞古代詩歌的語言，就是要理解詩歌的語言所表達的

思想感情，體會詩歌的語言美，進而做出評述。從近幾年的高考試卷來看，高考對鑒賞古代詩歌的語言這

一考點的考查，主要呈現以下兩方面的特點：

1.考查形式。多以主觀表述題的形式考查考生對詩歌的語言的把握。只有極個別地區采用客觀題的形式

進行考查。

2.考查內容。主要包括：（1）品味詩歌中的關鍵詞語，即分析其含義和作用；（2）品評某一字詞的

藝術表達效果（3）理解詩歌中某一兩個語句的含意；（4）概括詩歌的語言風格等。

考生在備考時，應聯系詩歌的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩和推敲，從而準確理解

詩歌語言的精妙之處。

—＞品味詞句

閱讀詩歌，一是要品析詩句之中精煉傳神的詞語，即“抓煉字”。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，

使之生動、形象、精煉、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因為經過作者錘煉過的關鍵字詞，常常是最能

表露詩歌情感和體現詩歌語言藝術的，這些詞語一般是動詞、形容詞、數詞和副詞等。二要注意賞析詩句

中的疊音詞、色彩詞、擬聲詞，品味這些詞語獨特的表達效果。

二、賞析風格

所謂語言風格，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、

詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區別于其他詩人的藝術特色。不同的詩人或同一詩人的不

同作品，往往表現出不同的風格。

古代詩歌常見的語言風格特征有：清新雅致、平實質樸、含蓄雋永、絢麗飄逸、雄渾壯闊、形象生動、

豪放曠達、沉郁頓挫、慷慨悲壯、婉約細膩等。

賞析語言作用常用術語有：言近旨遠、濃墨重彩、淋漓盡致、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰

造極、言簡意賅、細膩傳神、言有盡而意無窮、含不盡之意于言外、音節和諧、富有音樂美等等。

1.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

設問2.請分析某字的妙處。

3.這個字能換成另一個字嗎？為什么？

審題題干中有明確的“XXX”字(詞)字樣。

L析本義。指出字面義，主要是解釋詞義。

2.描情景。把該字放入原句中，展開聯想，再現詩人所描繪的情景，并

煉字結合具體詩句進行分析。

3.說效果

模式(1)從“描物”角度。分析該字突出景物特點方面的作用。

(2)從“造境”角度。分析該字營造意境(氛圍)方面的作用。

(3)從“寫人”角度，分析該字表現人物形象的作用。

(4)從“抒情”角度。分析該字傳情達意方面的作用。

(5)從“藝術”角度。分析該字技巧運用或感染讀者的作用。

1.請簡要賞析“XXXX義X”。

設問2.怎樣理解“XXX”？請結合全詩分析。

3.本詩第X聯描寫精妙，請簡要分析。

審題題干中有“簡要分析”“賞析”字樣。

1.弄清句意。弄懂所給句子的基本意思，把握其內容、情感的內涵。

2.多角度賞析。

⑴語言特點：句子倒裝——錯位美；句子對仗——整齊美；適當省略——

煉句

韻味悠長；長于煉字一凝練美。

(2)表達技巧：從表達方式、修辭手法、表現手法等角度。

模式

(3)結構特點

①首句作用：開篇點題，統領全詩，領起下文；渲染氣氛，奠定基調。

②中間句作用：承前啟后。

③尾句作用：總結全詩歌，深化或升華主題；卒章顯志，表現情感；以景

結情，含蓄雋永。

1.這首詩(詞)的某特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。

2.這首詩(詞)的語言風格是……，請結合詩(詞)句具體分析。

設問

3.前人對這首詩(詞)的評價是……，你是否同意？請結合詩(詞)句作簡要

風格賞析。

審題題干中有“語言特色”“語言風格”“語言特點”字樣。

1.明特色。用一兩個詞概括出語言風格特色。常用術語：平淡、工麗、絢

模式

麗、直率、婉約、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。

2.列例證。結合詩中有關語句具體分析語言風格特點，可以從手法、意

象、境界等角度展開分析。

3.析效果。可指出蘊含其中的感情；可點明這一特點在傳情達意上有什

么作用。

㈤2

考點i鑒賞詩歌煉字

考點2鑒賞詩歌詩眼

【考點精講】

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，工在一個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關鍵性的詩句。也

有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。以后又發展成為一首詩的眼目，

即全詩主旨所在。據此可知，詩眼的含意有二：就一首詩而言是一聯或某一句，就一句詩而言是某一個字。

怎樣才能找準詩眼呢？它們一般是：①全詩的主旨所在；②含有某種哲理的詩句；③全詩最精彩和關鍵的

詩句，尤其是精煉的動詞、形容詞所在的詩句。

類型示例分析

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。“深”是詩眼，不僅概括了詩的內

思想的

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！容，而且將“潭水之深”與“友誼

凝聚點

（李白《贈汪倫》）之深”巧妙地聯系起來。

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅

“好”字統領全篇，攝盡江南春色

結構的勝火，春來江水綠如藍。能不憶江

的種種佳處，而詩人的贊頌之意與

總起點南？

向往之情也盡寓其中。

［白居易《憶江南(其一)》］

“蒸”寫出湖面豐厚的蓄積，仿佛

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云

精妙的廣大的云夢澤都受到洞庭湖的滋養

夢澤，波撼岳陽城。

閃光點哺育。“撼”突出了洞庭湖洶涌澎

(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

湃的氣勢，極為有力。

考點3賞析精彩語句

【考點精講】

高考對佳句賞析的考點，主要集中在三類句子上：

(1)名句。或鑒賞其內容的精彩之處，或賞析其形式的完美之處。

(2)主旨句。主旨句一般就是詩歌的關鍵句。在表情達意上，它一般是議論性或抒情性的，其位置常在

詩詞的后半部分。

(3)表達精彩句。多是從煉字或表達技巧的角度進行。無論是哪類句子，賞析煉句，都包括含意、色彩、

情味、效果等。

1.特殊詩句的表達特點與效果

常考類型特色解讀典例

“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”（辛棄疾《永

弄懂所給句子的基本意思，進而

內容遇樂?京口北固亭懷古》），借廉頗自比，表

把握其內容、情感的內涵，這是

情感句達詞人報效國家的強烈愿望和對宋室不能

賞析句子的前提。

選用人才的慨嘆。

“故國神游，多情應笑我，早生華發”（蘇軾

語言有的句子倒裝，有錯位之美；有《念奴嬌?赤壁懷古》）為倒裝句，按現代漢

特點句的句子對仗，有整飭之美。語語法順序，應調整為“神游故國，應笑我

多情，華發早生”。

一般而言，高考選取的句子都是

“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”（李

表達在表達上有特色的句子。鑒賞時

清照《醉花陰》），以秋日菊花喻人消瘦，暗

技巧句就要看出其在表達上的特別之

示出相思之苦，耐人尋味。

處。

高考所選句子的位置一般有三

處：首句，有點題、開篇、奠定“潺陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”（白居

行文基調之妙；中間句，有轉折文意、易《琵琶行》），用于開篇，交代時間、地點，

結構句承上啟下之用；尾句，或卒章顯點明季節特征，渲染出一種悲涼的氣氛，為

志，或另辟蹊徑，尤其是以景結全詩定下感情基調。

情句，有含蓄雋永之妙。

2.古代詩歌語言的分類（內容角度）

類別舉例闡釋

諸如松、竹、梅、菊一類事物被人們賦予特定的象征意義，象征人高潔的品格，

意象語言詩人常借助它們表達一定的思想感情。如陸游的《卜算子?詠梅》，以梅自喻，

（詞語）表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚

錚傲骨。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。

“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；

情感語言還有間接表露的，如“不堪身外悲前事，強向杯中覓舊春”（李益《答許五端公

（詞語）馬上口號》），“不堪”“強”寫出了詩人不堪回首青春年少時之佳境，只能從

酒杯中去回想舊日的事了，傳達出內心的凄涼、意緒的消沉。

有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，

即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”（虞世南《蟬》），作者是在強調立身

象征語言

高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。“江山如有待，花柳自

（詩句）

無私”（杜甫《后游》），寫江山、花柳像在等待人們去欣賞，用來說明大自然了

無私心的道理。

典故語言如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財［見《尸子》卷下：“（孔子）過

（詞語或詩于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也。”“鴻雁”指書信（見《漢書》載蘇武歸漢

句）之事）等。它們大多源于歷史典故。如《永遇樂?京口北固亭懷古》中化用了霍去

病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，

比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。

3.詩歌語言的表達效果

語言的表達效果往往和內容、形象相聯系。

（1）為形象服務：寫出了人物（或景象、或物象）的特點，使他（或它）生動逼真，形象可感，形神兼備。

（2）為主題服務：反映作者怎樣的思想感情。

（3）為意境服務：能營造出怎樣（有一定特點）的意境，從而傳達出作者怎樣的思想（包括理想和追求）感情

及精神境界。在具體的表述中，一定要結合詩（或詞、或曲）的具體內容。

考點4鑒賞語言風格

【考點精講】

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華;

有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼；有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要

體會語言的美，體會其內蘊。所謂語言風格，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個

性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區別于其他詩人的藝術特色。風

格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現出不同的風格。

㈤3

考點突破違法探究

煉字與煉句

「考情回顧4

年份卷別篇名設問方式設題角度

“數聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更

2020天津卷《紀村事》煉字藝術

佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。

全國《禮部貢院本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受

2017煉句藝術

I卷閱進士就試》后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。

命題特點

①煉字題一般考查詩歌中那些經過推敲，用得準確、生動，能傳神地表現事物和情感等特征鮮明的動詞、

形容詞或數量詞、疊詞等。

②煉句題重在考查句中的“意”和句中的“技”，也就是從情感內容和藝術特色兩方面進行考查。

13^必備知識

一、煉字類型

詞性效果示例分析

名詞①名詞代表意象，傳達獨“桃李春風一杯酒，以“江湖”“夜雨”“燈”抒發離別之情：“江

特情感；②多個名詞疊加，江湖夜雨十年燈。”湖”能使人想到流轉和漂泊，“夜雨”“燈”能

營造特定氛圍，強化主旨（黃庭堅《寄黃幾引起懷人之情，激發讀者的一連串想象。

情感。復》）

“感時花濺淚，恨別“濺”和“驚”，是使動詞：花使淚濺，鳥使心

①化靜為動，以動寫靜；

動詞鳥驚心。”（杜甫《春驚。國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只

②描摹情態，突出特征。

望》）能使詩人濺淚驚心罷了。

詞性效果示例分析

①繪形繪色，摹狀描態，

“大漠孤煙直，長河落“直”和“圓”兩字不僅準確描繪了沙漠的景

傳聲傳貌；②直觀再現事

形容詞日圓。”（王維《使至象，而且表現了詩人真切的感受，畫面開闊，意

物情態，間接傳達情感傾

塞上》）境雄渾。

向。

①如實描繪，精練傳神，“萬里悲秋常作客，百

“萬里”“百年”的數字夸張，描繪出了遼闊無

數量詞詩意雋永，回味無窮；②年多病獨登臺。”（杜

邊的畫面，極力抒發了詩人悲愴的感情。

虛化烘托，增強表現力。甫《登高》）

詞性效果示例分析

七組疊詞極富音樂美，反復吟唱，徘徊低

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄

①增強韻律感；②有強調迷，婉轉凄楚，猶如傷心至極的人在低聲

疊音詞慘慘戚戚。（李清照《聲聲

突出作用。傾訴，讓聽者悄然萌生一種莫名的愁緒，

慢》）

久久不散。

①貫通文脈，開合呼應，永憶江湖歸白發，欲回天地“永”“欲”雖為虛詞，但有力地表達了

連貫順暢；②婉轉委曲，入扁舟。不知腐鼠成滋味，作者畢生的抱負和恬淡的心情；“竟”字

虛詞

跌宕起伏，化呆滯為流動，猜意鸚鴿竟未休。（李商隱極盡調侃奚落之能事，表示對世間一切惡

表達復雜豐富的內涵。《安定城樓》）濁事物的睥睨蔑視和絕不妥協之情。

二、詩眼類型

類型示例分析

“深”是詩眼，它不僅概括了詩的內容，而且

思想的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水

將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯系

凝聚點深千尺，不及汪倫送我情。”（李白《贈汪倫》）

了起來。

“好”字，統領全篇，攝盡江南春色的種種佳

結構的“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來

處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其

總起點江水綠如藍。能不憶江南？”（白居易《憶江南》）

中。

類型示例分析

“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云

精妙的“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼

夢澤都受到洞庭湖的滋養哺育。“撼”突出了

閃光點岳陽城。”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。

三、煉句類型

關鍵語句的類型和作用

倒裝句錯位突出多情應笑我。

互文句開合反復煙籠寒水月籠沙。

特殊句式對仗句朗朗上口翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知

省略句浮想聯翩

處。

開頭部分入題、奠定基調、統領全詩

特殊位置中間部分承轉過渡、渲染烘托

結尾部分卒章顯志、以景結情

特殊技巧結合所用修辭或表現手法分析

特定情感揭示情感主旨，表明觀點、態度

活動一煉字（含詩眼）

煉字，多指詩歌中那些經過推敲，用得準確、生動，能傳神地表現事物和情感的鮮明特征的字詞。一

般是動詞、形容詞，有時是副詞或數量詞、疊詞。

“詩眼”，指在詩中最能體現作者思想觀點、情感態度，對表達主題、深化意境、突出形象起關鍵作

用的高度概括的字詞。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”。“句中眼”就是一句詩中最精練傳

神的，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關鍵字。“篇中眼”一般是指全詩中最為傳神，最能使

全詩生動飛揚的關鍵性詞或句子。

回扣教材

閱讀下面這首詞，完成后面的題目。

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴

滴。這次第，怎一個愁字了得！

聯系詞的內容，分析上闋中疊詞的妙處。

參考答案：“尋尋覓覓”，寫詞人內心空虛，如有所失；“冷冷清清”，寫處境的孤獨，形單影只，無人

相伴；“凄凄慘慘戚戚”，則極言心情之悲愴。

解析：分析疊詞的妙處，首先觀察疊詞的詞性特點，然后解釋詞語的含義，再分析其作用。

考查角度1煉字

典題呈現

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

早上五盤嶺①

岑參

平旦驅驊馬，曠然出五盤氣

江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道溪雨滑，畬田原草干。

此行為知己，不覺蜀道難。

【注】①唐代宗大歷元年春，岑參作為僚屬隨劍南西川節度使杜鴻漸入蜀平亂，途經五盤嶺時作了此詩。

五盤嶺，秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。

【讀懂詩歌】

清晨我驅趕著四匹馬拉的高車，攀越五盤山道登上山巔。空曠綿延的五盤嶺盡收眼底。江流曲折回轉，

兩岸石崖對峙；太陽尚未出山，群峰聚在一起。曙光中煙靄籠罩著蒼翠的山色，入云的樹木幽暗陰沉充滿

寒氣。稀疏的松柏間露出孤零零的驛站，湍急的河道隱藏在繁密的花叢里。雨后溪水潺潺棧道濕滑難行，

農田里的荒草干枯沒有綠意。我一點也不覺得蜀道難行，因為此次遠行是為了知己。

“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。

參考答案：①“斗”意為“爭斗對峙”，使用擬人的修辭手法描寫兩岸崖石聳峙交錯，猶如兩獸相斗，凸

顯了江崖陡峭、崢竦之勢；②"攢”意為“聚集”，使用擬人的修辭手法描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛

聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態。

解析：第二聯描寫了五盤嶺的景色，其中“斗”“攢”二字使用了擬人的修辭手法：“斗”意為“爭斗對

峙”，江流回轉曲折，兩岸山崖相互交錯、遙望對峙，“斗”字寫出了江崖陡峭、崢喋之勢；“攢”意為

“聚集”，寫山峰相連好像緊緊地聚在一起，寫出了群峰密集、重疊的特點。

方法技巧

“煉字”的四個思考角度

1.修辭角度

如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”（王之渙《涼州詞》）“怨”字用了擬人手法，既是曲中

之情，更是吹笛人之心。

2.活用角度

古人慣于活用詞語。形容詞、名詞都可用作動詞，且一用就鮮活生動，呼之欲出。如周邦彥《滿庭芳》

“風老鶯雛，雨肥梅子”，著一“肥”字，寫出動態，寫出了形態。想那梅子，從青青小小的青澀，到黃

黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！再如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣

捷《一剪梅?舟過吳江》）“紅”“綠”，均為形容詞的使動用法，增強了詩詞的表現力、感染力。

3.聲韻角度

古詩詞講究平仄聲韻，優美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律。疊字最具聲韻效果。李清照的《聲

聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。

黃庭堅以“夜聽疏疏還密密，曉看整整復斜斜”（《詠雪奉呈廣平公》）描繪雪景，可以說是古今絕唱。

4.語境角度

無論是“捻斷數莖須”，還是“兩句三年得”，其目的都是使語言最契合語境，最富表現力。因此，

是否契合語境也是判斷煉字優劣的重要依據。鄭谷把齊己《早梅》詩“前村深雪里，昨夜數枝開”中的“數

枝開”改為“一枝開”，因為“數枝”不若“一枝”更能言梅開之早，齊己因此拜鄭谷為“一字師”。

解答煉字題“三步驟”

第一步，析本義。指出字面義，主要是解釋詞義，相當于翻譯。

第二步，描情景。分析其中可能涉及的手法，包括表現手法和修辭手法。并把該字放入原句中，展開

聯想，再現詩人所描繪的情景。

第三步，說效果。（1）從“描物”角度，分析該字在突出景物特點方面的作用。（2）從“造境”角

度，分析該字在營造意境（氛圍）方面的作用。（3）從“寫人”角度，分析該字對表現人物形象的作用。

（4）從“抒情”角度，分析該字在傳情達意方面的作用。（5）從“藝術”角度，分析該字技巧運用或感

染讀者的作用。

【說明】賞析字（詞）時不能把該字（詞）孤立起來，要注意根據題目要求，把該字（詞）放到具

體的詩（詞）句之中，并結合全詩（詞）的結構、意境、情感，特別是主旨來分析該字（詞）的語法特點

或表達技巧。

對點訓練

、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

勞停驛㈤

歐陽修

孤舟轉山曲，豁爾見平川。

樹杪帆初落，峰頭月正圓。

荒煙幾家聚，瘦野一刀田。

行客愁明發，驚灘鳥道前。

【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。

【讀懂詩歌】

小船轉過山勢彎曲之處，一片開闊的平川便出現在眼前。抬頭看見船帆好似落于樹巔，山峰上圓月當

空。幾家相聚居的人家升起荒野的炊煙，貧瘠的山田，像刀刃一樣窄小，掛在高高的山野上。在這彎曲的

險灘、狹窄的水道前，我這個漂泊之人正在發愁明早要如何渡過這險阻小道。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌寫景極富特色，前兩聯一句一景，富于變化，遠、近、高、低，布置非常巧妙。

B.從時間節點來看，第一聯為白晝，第二聯為暮夜，表明小舟晝夜兼行，奔波勞頓。

C.三、四聯，“一刀田”即田形如刀，極言田面之小；“鳥道”即小道，言山高而險。

D.作者被貶途中山高路險、孤靜寂寥，既寫出對行程的憂慮，也表達了被貶的苦悶。

解析：BB項，“晝夜兼行”錯，從標題、“帆落”“明發”等可知，作者是夜宿驛站的。

2.簡要分析第三聯中“荒”“瘦”二字的妙處。

參考答案：①從用字自然傳神來看：數縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，

狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩，能傳達

出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，

包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了

全詩的情感內涵。

解析：先明確“荒”“瘦”的意思，然后展開聯想和想象，描述畫面中村落和田野的荒涼、貧瘠之感。然

后體會表達了作者的何種感情。利用好關鍵詞“孤”“愁”，加上注釋中的“被貶”，就能很好地把握情

感。

二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

月夜

劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

【讀懂詩歌】

夜靜更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。

今夜才知春天的來臨，那被樹葉映綠的窗紗外，唧唧的蟲鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來了。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌雖寫月，卻不細描其光影，而只是在夜色中調進半片月色，朦朧而和諧。

B.“更深”二字，交代時間，營造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深邃。

C.詩中說“春氣暖”自“今夜”始，表現了詩人對節候變化的敏銳洞察力。

D.詩歌望明月而生情思，詠春景而感懷，描繪出一幅清新自然的田園風光。

解析：BB項，”營造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深邃”說法錯誤。“更深”的意思是夜深，這兩

個字交代了時間，也為之后的景色描繪確定了基調。“月色半人家”是“更深”的具體化，“北斗闌干南

斗斜”是“更深”于夜空的征象。將前兩句結合起來看，才能“營造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深

邃”，僅“更深”二字是不能營造出這種氛圍和意境的。

4.“蟲聲新透綠窗紗”一句中的“透”字極富表現力，請賞析其妙處。

參考答案：“透”意為穿過，冬眠后小蟲的叫聲，第一次穿過綠色紗窗傳進了屋里。用“透”字，表現了

春夜的靜謐，給人以生機勃發的力度感，表現出盎然的春意和詩人體察自然界的細微。

解析：本題考查鑒賞詩歌煉字的能力。第一步，解釋“透”字的含義：“透”的意思是滲透、穿透、穿過。

第二步，展開聯想，把“透”字放回原句，描述詩句中描繪的景象：冬眠的小蟲因為天氣回暖而剛剛蘇醒，

小蟲的鳴叫第一次穿過了綠色的紗窗，傳到了屋子里面。第三步，點出“透”字烘托出的意境和表達的情

感：首先，“透”字寫出了詩人是隔窗而聽到蟲聲，聽得真切而清晰，這是因為夜晚靜謐，所以蟲聲才能

穿透窗紗傳進屋內；其次，用“透”字，有迸發、用力的意味，給人以生機勃發的力度感，寫出了小蟲蘇

醒后充滿生命力的形象，表現出盎然的春意和詩人體察自然界的細微。

考查角度2賞析詩眼

典題呈現

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

望薊門

祖詠

燕臺一去客心驚,笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪,三邊曙色動危旌。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏,論功還欲請長纓。

【讀懂詩歌】

登上燕臺眺望不禁感到震驚，笳鼓喧鬧之地原是漢將兵營。萬里積雪籠罩著冷冽的寒光，邊塞曙光映

照著飄動的旌旗。戰場烽火連天遮掩邊塞明月，南渤海北云山拱衛著薊門城。少年時雖不像班超投筆從戎，

論功名我想學終軍自愿請纓。

你認為本詩的“詩眼”是哪個字？請結合具體詩句說明理由。

參考答案：①詩眼是“驚”。（點明詩眼）②第一句寫初至燕臺這地勢險要的邊塞重鎮而心為之“驚”，

第二句寫詩人因漢將軍營整肅而“驚”，第三句因邊塞苦寒而“驚”，第四句因獵獵軍旗飄揚而“驚”。

頸聯寫作者因漢軍進攻時意氣昂揚和守備時戰然不動而“驚”。最后兩句因為“驚”而雄心勃發，意欲立

功邊疆，以酬平生之志。（分析詩句找體現）③全詩以“驚”為線索，以“驚”為感情基調，展現了詩人

的心靈震撼。（結合詩句析作用）

解析：第一步：點明詩眼。

從內容上看，此詩寫詩人到邊地見到壯麗景色，一個“驚”字，道出他這個遠道而來的客子的特有感受。

并因為“驚”，意欲立功邊疆。從結構上看，一個“驚”字，串起全篇，所以“驚”字為詩眼。

第二步：分析詩句找體現。

前六句都是寫初到邊地感到心驚，后兩句寫因為“驚”而雄心勃發，通過這些詩句分析“驚”字的具體體

現。

第三步：結合詩句析作用。

在結構上，“驚”為線索；在情感上，以“驚”為感情基調，展現了詩人的心靈震撼。

13^方法技巧

確定詩眼“五角度”

最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字是直接揭示）和

內容上“涼”“冷”“孤”（這類字常常語意雙關，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩

人或主人公的心理感受）。

修辭上常常出現在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。

這類字（詞）以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少的語言表達最多的思想的

詞性上

動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。

最能統領全篇的字（詞），全詩都是或明或暗地圍繞該字（詞）來寫，只是各有側重，此類字

結構上

（詞）以形容詞或動詞為主。

位置上五言詩一般是句中第三個字，七言詩一般是句中第五個字。

賞析詩眼“三步驟”

確定詩眼（若題干已明確，此步可省略），確定詩眼的方法可參考上面確定詩

第一步，五個角度覓詩眼

眼的五個角度。

第二步，分析詩句找體現結合詩句梳理圍繞該詩眼寫了哪些內容。

結合詩句，具體分析詩眼在全詩結構上、在突出詩詞主題上或表達詩人情感上

第三步，結合詩句析作用

所起的作用。

對點訓練

一、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

秋晚登城北門?

陸游

幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。

一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵②秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。

橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州?。

【注】①此詩寫于宋孝宗淳熙四年(1177)九月，四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁

州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關塞南鄭、大散關皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。

【讀懂詩歌】

一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨登上城北門樓：西風卷地，百草凋零，滿眼秋色勾我滿腹煩愁。-

點烽火，報傳著大散關口的敵情戰況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。眼望破碎的山河呵，常令

人心中不安頻頻搔首；想身世的安危呵，倚樓間百感交集涌上心頭。如今，已不再是當年橫戈馬上、軍中

賦詩的光景，可時時刻刻魂繞夢縈的，仍是那古時的梁州！

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯上句描繪了詩人的裝束和出游的地點，下句抒寫了秋日的感受。

B.“杜陵秋”三個字，寄寓著詩人對關中失地的擔憂和對故都的思念。

C.年老多病，令詩人搔首不安；身世安危未卜，讓詩人只能倚樓興嘆。

D.這首詩運用了多種表達方式，邊記事邊抒情，層次清楚，感情激憤。

解析：C“年老多病，令詩人搔首不安”錯誤，應是“山河興廢難料”令詩人搔首不安。

2.本詩以“愁”字為詩眼，貫穿全篇。請簡要賞析。

參考答案：①首聯描述自身日漸衰頹，滿眼西風凄涼之景，奠定全詩的感情基調：愁。②頷聯描述遠望邊

地烽火，仰觀雁陣，想到歲月空逝，興復無期，不覺愁緒萬千。③頸聯感嘆故都淪陷，山河興廢，前途未

卜，愁腸百結。④尾聯追憶“橫槊賦詩”，生壯志難酬之悲，收束全詩，“愁”味悠長。

解析：作答本題，要抓住“愁”字對詩歌逐句進行分析。如首聯“幅巾藜杖”寫人已老，“卷地西風”寫

景已衰，奠定了詩歌“愁”的基調；頷聯寫景，“烽火”“秋雁”均使人愁，描述遠望邊地烽火，仰觀雁

陣，想到歲月空逝，興復無期，不覺愁緒萬千；頸聯感嘆故都淪陷，山河興廢，身世安危，前途未卜；尾

聯憶“橫槊賦詩”，夢“古梁州”，愁情益發深沉。

二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

登樓。

杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟久

【注】①本詩為杜甫客居成都時所作。②梁甫吟：《三國志》記載，諸葛亮躬耕南畝時，好為《梁甫吟》。

【讀懂詩歌】

繁花靠近高樓，遠離家鄉的我觸目傷心，在這全國各地多災多難的時刻，我登樓觀覽。錦江兩岸蓬勃

的春色鋪天蓋地涌來，玉壘山上的浮云，古往今來，千形萬象，變幻不定。朝廷如同北極星一樣最終都不

會改換，西山的吐蕃寇盜不要來侵擾。可嘆蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀，黃昏的時候

我也姑且吟誦那《梁甫吟》。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯點名題意，提挈全篇。“花近高樓”是眼中所見，以樂景寫哀情；“登臨”二字以高屋建令瓦之勢領

起下文的種種觀感。

B.頷聯描寫錦江春色，是登樓所見，錦江流水挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山浮云飄忽起滅，正像古今世

勢的風云變幻。

C.頸聯議論天下大勢，是登樓所想，“北極”象征大唐政權，但君主昏庸；后句是對入侵者的警告，憂慮中

透露出堅定的信念。

D.杜詩格律謹嚴，意境雄渾。頷聯以“天地”對“古今”，時空相應，意境宏闊悠遠；頸聯對仗工整，辭

嚴義正，浩氣凜然。

解析：CC項，“君主昏庸”錯，原句意思是說大唐政權不會發生改變，穩固如初。

4.“傷”是本詩的詩眼，請結合全詩談談詩人的“傷”體現在哪里。

參考答案：①客居他鄉。詩人客居成都，漂泊流離。②萬方多難。時局動蕩，詩人感時傷亂。③空懷濟世

之心。當世只有劉后主那樣的昏君，卻沒有像諸葛亮一樣的賢相，詩人空懷濟世之心，苦無報國之路。

解析：題干已明確本詩的“詩眼”為“傷”字，這是一個情感用詞，暗示應從情感抒發的角度把握“詩眼”

的作用，分析“傷”體現在哪些方面。“花近高樓傷客心”，詩人此時客居他鄉，登上高樓看見滿眼的春

花，這美景恰恰反襯出詩人遠離家鄉的漂泊愁苦之感。頷聯、頸聯強調當時的政治局勢動蕩不安，表達的

是國家多難之傷。尾聯暗寫君主無道，寄托詩人的個人懷抱，抒發了壯志難酬之傷。當世只有劉后主那樣

的昏君，卻沒有像諸葛亮一樣的賢相，詩人空懷濟世之心，苦無報國之路。故首聯的“傷”字奠定了全詩

悲愴的氛圍，為后面的抒情做鋪墊。整合上述分析，精練作答即可。

活動二煉句

煉句，顧名思義，就是錘煉句子。經過詩人反復錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動形象

的關鍵性句子。它是作者感情的噴發口，能更好地傳達詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和

生動的藝術形象。高考對于煉句的考查常有：理解詩句的含意；分析詩句傳達的感情；賞析詩句的技巧；

解說詩句的作用等。

回扣教材

《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”兩句出現了三次，請分析詩人這樣做的目的。

參考答案：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩人創造性地繼承了古代民歌中常見的復沓（反復）形

式，主旨句在開頭、中間、結尾各出現一次，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，

使人產生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時，主旨句“蜀

道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調。統觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高,

二嘆蜀道之險，三嘆戰禍之烈。

解析：要從作者寫作的意圖和這句話出現的位置等角度去分析。

典題呈現

（2017?全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。

無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。

【讀懂詩歌】

貢院里擺放著紫案，香煙繚繞，春天的和風又暖又輕，寬廣的庭中一清早就坐滿了各地來應試的精英。

舉子們緊張肅穆地戰斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛春蠶嚼食桑葉的聲音。郡

縣里向京都獻上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷分等授官敘爵，依賴著執