絕密★啟用前

2024年高考押題預測卷01【全國卷】

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

評卷人得分

-------------------一、現代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

與現代氣候研究的依據是大量的氣象監測數據不同，在古氣候研究中，對氣候參照物的分析研究一般

從三個“維度”展開：第一，文字資料——主要是研究分析文字記載中的古氣候；第二，考古資料——主

要是研究分析古生物活動與氣候變化的關系；第三，地質資料——主要是通過研究分析某些特殊的巖石、

沉積物判斷古氣候的變化。

而在大型計算機出現之后，人們將各種古氣候資料匯集成數據庫，根據氣候形成理論及統計規律，建

立了氣候的數值模擬和實驗模擬，使得古氣候的面貌逐漸清晰起來。

這些年來，氣候科學發展進步，古氣候研究成果豐碩，使得我們對古氣候的變化有了更多的認識，我

們能夠對地質時代的氣候變化勾畫出一個大體清晰的粗線條輪廓。地球誕生時呈現熔融狀態，溫度非常高O

隨著地球表面溫度的降低，巖石冷卻、固化，大約在40?38億年前形成了最初的地殼，地球的地質年代由

冥古宙進入太古宙。太古宙已經有了巖石圈、大氣圈和水圈，并孕育了生命。太古宙的氣候溫暖潮濕，但

后期逐漸變冷，出現了第一次冰川活動。元古宙藻類植物繁盛，大氣中含氧量增加，氣候延續溫暖潮濕，

但有數次較廣泛的冰川活動。元古宙的震旦紀出現全球性的劇烈降溫，導致了“雪球事件”。

寒武紀氣候溫暖，出現了“寒武紀生命大爆發”。奧陶紀氣候分帶明顯，早期溫暖，末期冰川活動活

躍。志留紀早期延續寒冷，中、晚期轉暖。泥盆紀是相對溫暖和干旱的時期。石炭紀氣候潮濕、多雨，植

被茂盛，末期進入冰川期。二疊紀氣候由冷轉暖。三疊紀，侏羅紀、白堊紀氣候都十分溫暖，幾乎找不到

冰川的活動痕跡。第三紀氣候有波動，但延續了溫暖，南方古猿出現在第三紀末期。第四紀氣候轉為寒冷，

出現了第四紀冰川期，非洲的晚期智人被迫離開家園，走向了世界各地，直至全新世氣候才逐漸轉暖。

從全新世開始，人類逐步進入了農業社會，氣候變化對人類的農業生產活動產生重要影響。全新世氣

候分為三個階段：早期增暖、中期溫暖、晚期轉冷。從全新世氣候轉暖起始，中華大地先后出現了仰韶文

化、龍山文化等，孕育了燦爛的古文明；夏商周處于大暖期的后期，中華文明得到延續，誕生了最初的國

家形態；春秋戰國由溫暖轉溫涼，戰國出現了大規模的戰爭殺戮；秦至東漢晚期氣候相對溫暖，開創并鞏

固了大一統的局面；東漢末年及魏晉南北朝進入寒冷期，這是一個極糟糕的、戰亂不已的時代；隋唐氣候

總體溫暖，一度出現盛唐氣象；唐中葉并延至五代時期氣候轉涼，五代十國是中國歷史上一個大分裂的時

期；宋至元中葉為氣候溫暖期，宋朝經濟繁榮，曾經舉世無雙；明清氣候相對寒冷，明末農民大起義與清

朝太平天國運動都與當時農業生產遭受嚴重的自然災害有一定關系。

我國古代的氣候變化一直以來都是歷史地理學者關注的問題。西南師范大學歷史地理研究所藍勇教授

關于《唐代氣候變化與唐代歷史興衰》的研究表明，按百年尺度而論，在唐朝300多年的歷史中，氣候可

劃分成冷暖兩個時期，其中以8世紀中葉（公元750年左右）為轉折點，分為兩個時期；從7世紀初至8

世紀中葉，氣候冷暖特征與當代相近；而8世紀中葉至10世紀中葉則氣候轉寒，氣候帶要比現代南退一個

緯度。各類寒冷事件頻繁發生，秋季冷空氣南進的時間提前，春季則推遲。從對河湖海冰凍現象的研究中

發現，當時的氣候帶要比現代南退一個緯度。這種相對寒冷的時期從安史之亂前后一直延續到五代時期。

（摘編自徐鳴《歷史上的氣候變化與人類社會變遷》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.古氣候與現代氣候的研究依據有所不同，前者一般依據文字資料、考古資料和地質資料，而不能依

靠數據。

B.在地質年代，生命衍化乃至人的活動與氣候變化息息相關。從全新世開始氣候逐漸轉暖，人類逐步

進入農業社會。

C.氣候變化對農業生產活動影響重大，因此，中國古代社會朝代的盛與衰大體伴隨著氣候的暖與冷，

規律較為清晰。

D.研究發現從安史之亂前后一直到五代時期氣候相對寒冷，這也證明了氣候變化對唐代的盛衰產生了

一定影響。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.文中“宙”“紀”“世”都是地質年代分期單位，三者中“世”的層級最小。

B.地球的地質年代在太古宙開始孕育生命，太古宙后期氣候逐漸變冷，出現首次冰川活動。

C.人類在全新世步入農業社會，因此后來的工業社會和信息社會不屬于全新世。

D.氣候科學的發展進步，使得我們進一步認識了古氣候的變化，并能對此勾畫出一個粗線條輪廓。

3.根據材料內容，下列關于古代氣候的研究，方法不當的一項是（）（3分）

A.通過《竹書紀年》中周孝王時漢江結冰等史料，佐證該時期中國偏冷。

B.通過考古資料證明，漢武帝時期一些亞熱帶植物生長北界遠超過當代。

C.通過對巖溶石筍開展研究，揭示長期氣候變化趨勢中自然因素的作用。

D.通過統計明清兩代詠雪詩詞的各自數量，來對比兩個時代的氣候不同。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

“孤晨的城市在長夜中埋葬/他們記憶著最美麗的皇后/飄零在西落的太陽下/要先做一場夢”，這是機器

人小冰寫的一首詩。小冰研發團隊從小冰寫成的數萬余首詩中挑出139首結集出版，取名《陽光失了玻璃

窗》。

為了掌握寫詩技能，小冰僅用了兩年。如果說小冰的“創作”仍是基于對海量文字的統計和計算，那“畫

家”小冰則不是讓機器把一種已有的視覺元素進行復制、拼接，再轉成另外一種風格重新生成，而是在誘發

源的幫助下，激發人工智能進行獨立創作。

近年來，各大科技公司越來越重視對人工智能EQ（情商）的開發。除了微軟的小冰，亞馬遜開始希望

Alexa能夠有同理心，百度也提出“智能體”的概念。人工智能的構建已經從單純的IQ開始向“IQ+EQ”演變。

從長遠看，人工智能將不僅具備人類的智慧，或許還將擁有人類的情感。

（選自韓業庭《人工智能會取代人類的藝術創造力嗎》，有刪改）

材料二：

悲觀主義者認為，藝術家賴以養家糊口的崗位很快就會被聰明絕頂的人工智能取代。然而，事情并非

那么糟糕。目前，人工智能依然沒有人類所具有的自主意識，也無法擁有人類的情緒和感情，不具有人類

那樣因不同的生活經驗而積累的人生獨特體驗、生活常識以及情感蘊藉。機器人小冰只存在于互聯網之中，

無法像真正的人類一樣體味人生的真諦，自然也創作不出能傳世的佳作。人工智能機器人拘泥于所處的環

境，不會主動適應環境；拘泥于設計者的單一任務指向，無法應付復雜的環境變化。這就意味著，人工智

能在文藝方面的“造詣”尚處在“低幼''階段，在相當長一段時間內，仍然難以跟人類匹敵。

（選自李輝《人工智能文學藝術的多維審視》）

材料三：

人工智能的發展為人類的藝術世界帶來了活力，增添了別樣的色彩，但是人工智能創作的文學藝術所

帶來的負面影響也是顯而易見的。人工智能導致了文學藝術的模式化，不可避免地呈現出模式化的趨勢。

但人工智能對人類生存現實基礎的改變，也迫使人們不得不重新思考藝術與現實的關系等一系列問題。

隨著人工智能的迅速發展，它雖然給文學藝術的發展帶來了空前的挑戰，但也帶來了前所未有的機遇，

人類從現在開始就可以很好地利用人工智能來豐富自己的文藝創作。人工智能雖目前尚不具備文化藝術創

作所需的創造性思維和基于創作所需的愛、恨等情感體驗，但它可以幫助藝術家們提高學習效率，使他們

在極短的時間內閱遍人間所有的藝術精華。

（選自《社會科學報》，有刪改）

4.下列對機器人小冰的相關表述，不正確的一項是（）（3分）

A.“詩人”小冰經過多次訓練后能寫出“風格獨特、有偏好和行文技巧”的詩作，其投入學習的時間比人類

大為減少。

B.研發團隊從“詩人”小冰創作的數萬余首詩歌中挑選出一百多首結集出版，這些詩歌的創作是基于對

海量文字的統計和計算。

C.“畫家”小冰的繪畫創作，不是簡單的把已有的視覺元素復制、拼接，而是大量使用誘發源激發其進

行獨立創作。

D.機器人小冰因存在于互聯網中，不具備人類藝術創造的情感，其文藝創作能力只能處于“低幼”階段。

5.根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.人類具有人工智能所不具備的自主意識、人生獨特體驗和文化藝術創作所需的創造性思維等優勢。

B.充分利用人工智能，藝術家的創作可以在豐富表現手法和想象力、自如轉換風格等方面獲得更多的

幫助。

C.人工智能可幫助藝術家提高學習和創作效率，并促使人類重新思考藝術與現實的關系等一系列問題。

D.兩則材料對文藝創作要有人類情感的看法、人工智能能否取代人類的藝術創造力的看法均是不一致

的。

6.就“人工智能能否取代人類的藝術創造力”這一問題，上面三則材料分別表達了什么觀點？請結合材料簡

要概括。（6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

文本一：

奔生

李永康

多數人都認識小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個名字是父親起的，至于有啥說法在里面，

我卻不知道。從懂事起，我第一次見到父親，是在監獄里，而且還隔著很遠的距離。有一天，因為一位女

看守忘了關門，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位

面容消瘦、頭發直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守攔

住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的疼愛和無助，讓我不容思考，就可以認定他就

是我的父親宋埼云。母親告訴我這個名字的同時，還說出了“英俊瀟灑''四個字，我也不知道是什么意思。我

只是覺得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個在山坡上執勤的看守打了我，還把我關進黑屋子。我發著高

燒，還是一個勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！

母親多次對我說，不該帶著你進來的，那時候你太小了，還在吃奶，才剛剛會喊媽媽，你的幾個哥哥

和姐姐也沒有辦法帶著你過日子。時間長了，母親說，我也不知道帶著你進來就出不去了。你父親是因別

人以媽媽的名義拍得電報“家中有急事速回”而被抓來的。媽媽又是被自稱為父親手下的工人的人以“速將換

洗衣服送來”的紙條騙進來的。媽媽說，我以為，把衣服送到，和你父親見一下面，他們就會讓我們娘兒倆

回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒有想到，進得來就出不去了。

媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實，我是多么想像小鳥一樣

能自由自在地在天空中飛翔啊。

我進來的第三個年頭，才被叫成小蘿卜頭的。

媽媽進來后就沒有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來

很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時

候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長成了頭大身細，骨瘦如柴，也就是后來別人寫的，

“頭長得很大，身子卻很纖瘦''的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說我長得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并

應和道，這個小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也

不叫我的真名了。只有教我認字的“政治犯”黃老師從來不叫我這個小名，而是叫我宋振中。

說起我的讀書認字，我還陪著大人們餓了兩天多時間的肚子。那時候，我六歲多一點兒，媽媽和同室

的阿姨，都不吃飯。我也不知道發生了什么。飯擺放在房間門口，大家都坐著不動。我想拿碗過去盛。媽

媽說，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當然

也不會去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來我已經餓得暈了過去。媽媽

扶我起來，讓我喝了幾口水，等我緩過勁兒來，她說，小蘿卜頭，快吃飯吧，因為從明天開始，你要去和

一位新來的“政治犯”黃伯伯學習認字了?！敖^食”和“罷工”這兩個詞也是黃老師告訴我的。黃老師說，叔叔阿

姨們是以絕食、罷工的方式，才爭取到了你能跟我學習的機會。

黃老師教我認識了很多字，懂得了一點兒道理，我才知道牢房何以名曰"齋房”。我和媽媽住的是“義”

齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰局扭轉”“淮海戰略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進報》時，

身上有一種使不完的勁兒。我幫媽媽送衣服給“瘋老頭”，當小小交通員陪他進城時，覺得很驕傲。

1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說，你爸爸已經早一天上路了。我就要

自由了！

我那個興奮勁兒無法用語言表達。

媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽

就在今天將要離開這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。

他們確實不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因為沒過多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鐳，他在《“小蘿

卜頭''宋振中》一書中記下了我和爸爸媽媽在1949年9月6日被國民黨特務秘密殺害的事情。他們無視媽

媽的哀求——希望放了我，而是當著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時候我只有八歲多一點兒，

離新中國成立只有二十四天。

媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的，我雖然離開了渴望過的世界，可是，我

覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！

（選自《北方文學》2021年第7期）

文本二：

空白，是小小說的特點?？梢哉f，小小說是空白的藝術。因為注意“留白”，小小說的天地便很寬余了。

所謂“留白”，就是少寫。小小說不是刪削而成的，刪得太狠的小說往往不順，不和諧，不“圓應該在寫的

時候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來的便都是

必要的，一句是一句。那些沒有寫下來的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余

味，篇有余意。

（選自汪祺《小小說是什么》）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.因為被分別監禁，不曾謀面，宋振中對父親完全沒有印象，但血脈親情讓他一眼就認出了父親。

B.宋振中被稱作“小蘿卜頭”，是因為他營養不良，長得頭大身細，這一稱呼反映了敵人對待政治犯的

殘忍無情。

C.宋振中向獄友告別的情節，將孩童的興奮與成人的沉默進行對比，作者在節制的敘述中蘊含無限的

悲憤之情。

D.小說結尾記敘宋振中遇害的時間，與《記念劉和珍君》開篇寫“中華民國十五年三月二十五日”的意

味有類似之處。

8.文本一的敘述視角很有特點，請簡要分析。（6分）

9.如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節安排上是如何“留白”的？請簡要分析。（6分）

評卷人得分

-----------------二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

材料一

君者，民之原也；原清則流清，原濁則流濁。故有社尊者而不能愛民、不能利民，而求民之親愛已，

不可得也。民不親不愛，而求其為己用、為已死，不可得也。民不為己用、不為己死，而求兵之勁、城之

固，不可得也。兵不勁、城不固，而求敵之不至，不可得也。敵至而求無危削、不滅亡，不可得也。危削、

滅亡之情舉積此矣,而求安樂，是狂生者也?？裆?，不暫時而落。故人主欲強固安樂，則莫若反之民。

（節選自《荀子?君道》）

材料二

夫智、勇、辯、力，此四者皆天民之秀杰也，類不能惡衣食以養人，皆役人以自養者也。故先王分天

下之富貴，與此四者共之。此四者不失職，則民靖矣。六國之君，虐用其民，不減始皇、二世，然當是時

百姓無一人叛者。以凡民之秀杰者，多以客養之，不失職也。其力耕以奉上，皆椎魯無能為者，雖欲怨叛，

而莫為之先，此其所以少安而不即亡也。

始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，則以客為無用，于是任法而不任人。謂民可以恃法而治，

謂吏不必才，取能守吾法而已，故塘名城、殺豪杰，民之秀異者，散而歸田畝，向之食于四公子、呂不韋

N伏者，皆安歸哉？不知其能槁項黃微①以老死于布朗乎？抑將輟耕太息以俟時也？秦之亂雖成于二世然

使始皇知畏此四人者有以處之而使不失職秦之亡不至若此速也?？v百萬虎狼于山林而饑渴之，不知其將噬

人，世以始皇為智，吾不信也。

（節選自蘇軾《六國論》）

［注］①就（xu）：臉。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

秦之亂A雖成于二世B然使始皇知畏C此四人者D有以處之E而使不失職F秦之亡G不至H若此速

也

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.社稷，代指國家?！吧纭薄梆ⅰ狈謩e指土神和谷神，反映我國古代以農立國的社會性質

B.胥，片刻。不胥時，即不待時。與《聊齋志異?促織》“里胥猾黠”的“胥”意思不同。

C.之徒，這些人，與《師說》哪子之徒”中“之徒”意思相同，此意還有“之倫”“之屬”。

D.布褐，粗布短衣，形容貧窮的生活方式。“解褐”特指貧苦的平民連粗布短衣也穿不起。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.荀子認為，君主是人民的源頭，想要軍力強大國家穩固，想要求得安逸快樂，必須回到人民上來。

B.蘇軾認為，正因為六國君主殘害百姓的程度遠不如秦始皇和秦二世嚴重，所以百姓無人起來叛亂。

C.秦始皇認為，依靠法律可以天下大治，官吏只要遵守大秦律法即可加以任用，有才無才并不重要。

D.蘇軾《六國論》中優秀人才被棄置山野加速了秦朝滅亡的觀點，與蘇洵闡發的六國破滅的緣由完全

不同。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）危削、滅亡之情舉積此矣，而求安樂，是狂生者也。

（2）既并天下，則以客為無用，于是任法而不任人。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

和曹東谷韻

謝楊得①

萬古綱常擔上肩，脊梁鐵硬對皇天。

人生芳穢有千載，世上榮枯無百年。

此日識公知有道，何時與我詠游仙。

不為蘇武即龔勝②，萬一因行拜杜鵑③。

【注】①謝楊得，南宋末年愛國詩人。②龔勝，漢哀帝時光祿大夫，王莽篡漢后，拒不應聘，絕食而

死。③拜杜鵑，表示對國家、君主的忠誠。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯表明“綱?！痹谧髡咝闹姓加兄匾匚?，此處的“綱常”可指愛國情懷、民族氣節。

B.頷聯與文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”有異曲同工之妙，同唱一曲正氣歌。

C.根據頸聯內容及酬和詩特點，可以推測出詩人朋友曹東谷可能是一位游仙論道的高人。

D.本詩意緒慷慨激昂，語言清新淡遠，樸直而有韻致，言為心聲，毫無矯揉造作之態。

15.《宋史》評價謝楊得“以忠義自任”，請分析這種忠義在此詩中是如何體現的。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

C1）《勸學》中““一句指出蚯蚓能以濕土、地下水為食的原因。"”一句指出

了螃蟹心意浮躁的表現。

（2）白居易在《琵琶行（并序）》中琵琶女演奏琵琶過程中，聲雖“暫歇”，卻產生了更好的效果的兩句是

（3）“馬”的意象在唐宋詩詞中經常出現，多用來傳達豪邁奔放、積極向上的精神，如

評卷人得分

-----------------三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。

到江南，我轉得最多的地方，是①的小巷。那一條條幽靜的巷子，狹窄且悠長。小巷，是一

首較柔的詩，似一闋輕淺的詞，或似一曲渺茫的戲文，它從唐朝的風，宋朝的雨，或是明清的煙云中，款

款地吟出。②,曾經座無虛席的戲園已無蹤影，③的古跡已光彩不再，而小巷依然是

舊時容顏。江南的雨，惆悵，委婉。如夢，如歌，如韻！多情的雨,滴落在屋檐瓦楞上.敲在青石板路上,

猶如絲竹輕彈，聲聲清越，悅耳動聽。老舊的青石板路.濕濕潮潮的，石隙間探出幽幽蒼苔。青苔爬上老

墻，攀上瓦檐，陰涼濕潮的地方，皆苔痕青郁。苔葬是大地的綠衣，小巷穿上了它，從此便不再脫下。郁

郁茂茂的苔葬，寂寞地長，幽幽地生，帶著些許隱逸情懷，老街人的記憶被染綠了。

17.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

18.將文中畫橫線的句子改寫成“聲聲清越、悅耳動聽的多情的雨，滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上”,

和原文相比哪個效果更好？為什么？（4分）

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3

分）

（-）語言文字運用n（本題共2小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?21題。

我們的頸椎周圍被很多肌肉包裹，低頭的姿勢會使頸椎后方的肌肉被拉伸，就像一根橡皮筋被拉直，

處于緊繃的狀態。如果長期處于低頭的姿勢，①,容易導致肌肉勞損，出現頸部疼痛。長此以往

會引起頸部肌肉力量下降，頸椎受力的增加導致頸椎病的高發。

目前人們越來越離不開手機、電腦，時間一長難免會出現頸部不適。網上雖流傳著各種緩解頸部不適

的方法，比如“吊”脖子、仰頭看手機等，然而它們不僅不能保護頸椎，②0

正確保護頸椎，既要“治標”也要“治本首先要避免長時間低頭，適當休息，不要讓頸椎長期處于高壓

的姿勢。日常還可以通過“米字操”的方式鍛煉頸部肌肉，讓頸椎進行前后左右各個方向的活動。③0

想要“治本”，就必須從根源上通過鍛煉，進行羽毛球、蛙泳等仰頭的運動，來增強頸部的肌肉力量。此外，

頸椎要注意保暖，別總是忙著上網“織微博”，我們還要給自己的脖子圍脖，避免寒冷等因素造成頸部肌肉勞

損。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。（6分）

21.簡述第三自然段的主要內容。要求使用包含并列關系的句子，表達準確流暢，不超過55個字。（4分）

評卷人得分

------------------四、作文（60分）

22.閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫作。（60分）

“如此標準”

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024年高考押題預測卷01【全國卷】

語文?全解全析

12345710111214

ACDDDABDFDBD

1.A【解析】1.本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。

A.“而不能依靠數據”錯，由第二段“而在大型計算機出現之后，人們將各種古氣候資料匯集成數據庫，根據

氣候形成理論及統計規律，建立了氣候的數值模擬和實驗模擬，使得古氣候的面貌逐漸清晰起來”可知對古

氣候的研究也依靠數據。

故選Ao

2.C【解析】2.本題考查學生根據材料內容，進行分析和推斷的能力。

C.“因此后來的工業社會和信息社會不屬于全新世”的說法錯誤。根據第六段“從全新世開始，人類逐步進入

了農業社會”進行推斷，人類在全新世步入農業社會，但不能據此推斷出工業社會和信息社會就不屬于全新

世。

故選Co

3.D【解析】3.本題考查學生對文本涉及的概念和相關內容的理解和判斷能力。

根據第一段“對氣候參照物的分析研究一般從三個‘維度'展開”：文字資料、考古資料、地質資料。

A.是文字資料維度；

B.是考古資料維度；

C.是地質資料維度；此三者都屬于古氣候研究方法。

D.”通過統計明清兩代詠雪詩詞的各自數量，來對比兩個時代的氣候不同”的方法不科學。因為不同朝代詩詞

數量不同，而且受多種因素影響，因此不能作為古代氣候的研究方法。

故選D。

4.D【解析】4.本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

D.“其文藝創作能力只能處于，低幼，階段”錯誤。由原文“這就意味著，人工智能在文藝方面的錯詣，尚處在，低

幼’階段，在相當長一段時間內，仍然難以跟人類匹敵”可知，原文說的是“尚處在‘低幼'階段”，說明并不是

只能處于這一階段。

故選D。

5.D【解析】5.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

D.“……均是不一致的”錯誤。根據材料二“目前，人工智能依然沒有人類所具有的自主意識，也無法擁有人

類的情緒和感情，不具有人類那樣因不同的生活經驗而積累的人生獨特體驗、生活常識以及情感蘊藉”和材

料三“人工智能雖目前尚不具備文化藝術創作所需的創造性思維和基于創作所需的愛、恨等情感體驗，但它

可以幫助藝術家們提高學習效率，使他們在極短的時間內閱遍人間所有的藝術精華”可知，材料二和材料三

兩則材料都認為文藝創作要有人類情感，目前人工智能不能取代人類的藝術創造力，可見，兩則材料對文

藝創作要有人類情感的看法、人工智能能否取代人類的藝術創造力的看法是一致的。

故選D。

6.①材料一認為人工智能將會對人類獨有的藝術創作能力形成極大的挑戰。

②材料二認為人工智能的藝術創作還無法與人類相匹敵，還不會取代人類的藝術創造力。

③材料三認為不應一味排斥人工智能，應充分利用人工智能的藝術創造力為人類服務。

【解析】6.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

解答本題，需要從三則材料中篩選出與人工智能能否取代人類的藝術創造力相關的內容然后加以概括即可。

由材料一“從長遠看，人工智能將不僅具備人類的智慧，或許還將擁有人類的情感”可概括出該材料的觀點是

“人工智能將會對人類獨有的藝術創作能力形成極大的挑戰”。

由材料二“目前，人工智能依然沒有人類所具有的自主意識，也無法擁有人類的情緒和感情，不具有人類那

樣因不同的生活經驗而積累的人生獨特體驗、生活常識以及情感蘊藉”“這就意味著，人工智能在文藝方面的

，造詣，尚處在，低幼，階段，在相當長一段時間內，仍然難以跟人類匹敵”可概括出該材料的觀點是“人工智能

的藝術創作還無法與人類的相匹敵，還不會取代人類的藝術創造力”。

由材料三“但人工智能對人類生存現實基礎的改變，也迫使人們不得不重新思考藝術與現實的關系等一系列

問題。隨著人工智能的迅速發展，它雖然給文學藝術的發展帶來了空前的挑戰，但也帶來了前所未有的機

遇，人類從現在開始就可以很好地利用人工智能來豐富自己的文藝創作。人工智能雖目前尚不具備文化藝

術創作所需的創造性思維和基于創作所需的愛、恨等情感體驗，但它可以幫助藝術家們提高學習效率，使

他們在極短的時間內閱遍人間所有的藝術精華”可概括出該材料的觀點是“不應一味排斥人工智能，應充分利

用人工智能的藝術創造力為人類的藝術創作服務”。

7.A【解析】7.本題考查學生分析鑒賞文章的內容和藝術特色的能力。

A.”他一眼就認出了父親”錯誤。結合“我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發直立的男子，舉起手,

向我揮舞著答應道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守攔住了他。他望向我，他的眼睛和母親的

眼睛一樣，流露出的疼愛和無助，讓我不容思考，就可以認定他就是我的父親宋綺云”可知，宋振中先是漫

無目的的喊“爸爸”，是宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應道：唉！唉！”才讓其認定此人是他的父親。

故選Ao

8.①文本一采用第一人稱有限視角敘事，更側重于表現宋振中的心理與情感，使小說具有明顯的抒情特質；

②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴酷的外部環境形成強烈對比，使宋振中的故事更加感

人；③文本一采用亡者視角敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現烈士的當代價值，角度新穎，

引發讀者思考。【解析】8.本題考查學生分析文章敘述視角的能力。

①結合“媽媽，我只想天天和你在一起我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實我是多么想象小鳥一樣能

自由自在地在天空中飛翔啊”“我被嚇到了，原來不吃飯的原因是這里的看守想毒死大家。我當然也不會去吃

下了毒藥的飯，就躺下了”“那時候，我六歲多一點兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發生了什

么”“我幫媽媽送衣服給‘瘋老頭'，當小小交通員陪他進城時，覺得很驕傲”“我還告訴白公館監牢里的很多人,

他們都用奇怪的眼神看著我”“可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著”可知，文本一采用第一人稱有限視角敘

事，直接抒寫“我”的心理感受，使小說具有明顯的抒情特質。

②結合“母親告訴我這個名字的同時，還說出了，英俊瀟灑‘四個字，我也不知道是什么意思。我只是覺得他

好高大哦，兩道眉毛濃濃的”“我發著高燒，還是一個勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去!”“媽媽，我只想

天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實，我是多么想象小鳥一樣能自由自在地在天

空中飛翔啊”可知，文本一采用兒童視角敘事，文中的“我”是小蘿卜頭，是一個從小被關在監獄的孩子，以

孩童的天真爛漫與嚴酷的外部環境形成強烈對比，使宋振中的故事更加感人。

③結合“他們無視媽媽的哀求一希望放了我，而是當著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時候

我只有八歲多一點兒，離新中國成立只有二十四天”“我雖然離開了渴望過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽

媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀!”可知，文本一采用亡者視角，以

被秘密殺害的“小蘿卜頭”宋振中的口吻，敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現烈士的當代價值，

角度新穎，引發讀者思考。

9.(1)汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構思、創作小小說之初，就要根據小小說的文體特點，對小說內容

進行剪裁，以突出重點。

(2)體現：①情節具有跳躍性。小說主要由父子相認、從師學習、告別猶友三個場景描寫組成，情節之間

并不連貫，體現了小小說在情節上的“留白”；②情節安排有詳有略。小說詳寫宋振中的獄中生活，呈現其成

長過程，略寫宋振中遇害經過和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真實可感?！窘馕觥?.本題考查

學生賞析文章藝術手法的能力。

“留白”：

結合文本二“小小說是空白的藝術”“所謂，留白，，就是少寫”“應該在寫的時候就控制住自己的筆,每捉摸一句，

都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺所謂

“留白”，是指作家在構思創作小小說之初，就要根據小小說的文體特點，對小說內容進行剪裁，以突出重點。

體現：

①情節具有跳躍性。小說主要由父子相認、從師學習、告別獄友三個場景描寫組成。而關于宋振中以及父

母如何被敵人關進監獄，父母在獄中如何堅持革命，一家人遇害的情況等情節寫的很少，或不寫，情節之

間并不連貫，體現了小小說在情節上的“留白”；

②情節安排有詳有略。小說用了大量篇幅詳寫宋振中的獄中生活，如父子相認、從師學習、告別獄友三個

場景，呈現其成長過程，而“他們無視媽媽的哀求一希望放了我，而是當著媽媽的面殺了我，然后才槍殺

了媽媽的。那時候我只有八歲多一點兒，離新中國成立只有二十四天”“我們活在《紅巖》一書的第二十章中

活在了讀者的心里呀!”用簡短的文章寫宋振中遇害經過和身后事，是略寫，詳略結合使宋振中的形象更加有

血有肉、真實可感。

10.BDF【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：秦朝的變亂雖然形成于秦二世時，然而假使秦始皇當初知道畏懼這四種人，有安置他們的辦法使他

們不失去正常職業，那么秦朝的滅亡不至于這樣快。

“秦之亂”為“成”的主語，中間不斷開，后面的“然”表示轉折，是新一句的開頭，所以“二世”后面的B處要斷

開。

“然使始皇知畏此四人者”，這一假設，有完整的主謂賓成分，應單獨成句，后面的“有以”是另一句的開頭，

所以“四人者”后面的D處斷開。

“有以處之而使不失職”，也是一個完整句，有獨立的動賓結構，后面的“秦之亡”則是論證的結果，也要單獨

成句，所以“不失職”后面的F處要斷開。

故選BDFo

11.D【解析】11.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.正確。B.“胥"，片亥I]/小吏、差役。句意：不要等多久就會衰敗死亡的/鄉里的差役狡猾奸詐。

C.“之徒”，這些人。句意：從前就食于戰國四公于和呂不韋的這些人/知子這些人。

D…解褐，特指貧苦的平民連粗布短衣也穿不起”錯，“解褐”是脫下平民衣服，穿上官服，指入仕做官。

故選D。

12.B【解析】12.本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“遠不如”錯誤，因果關系也不恰當。據材料二，“六國之君，虐用其民，不減始皇、二世，然當是時百姓

無一人叛者。以凡民之秀杰者，多以客養之，不失職也”可知，六國君主殘害百姓，并不亞于秦始皇與二世，

然而當時百姓并沒有一個人起來反叛。這是因為所有老百姓中優秀杰出的人才，多數都被當作賓客奉養起

來，沒有失其職分。

13.（1）國家衰危、滅亡的情形全都在他這里積聚，卻還想求得安逸快樂，這是狂妄無知的人。（2）吞并

天下以后，他就認為客卿已無用處，于是便信任法律而不再信任人才。

【解析】13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“危削”，國家衰危；“舉”，全，都；“積此”，省略句，“積（于）此“；“狂生者”，狂妄無知的人。

（2）“既”，……之后；“并”，吞并；“以……為”，認為；“任”，信任。

參考譯文：

材制'

君主，就像人民的源頭；源頭清澈，那么下邊的流水也清澈；源頭混濁，那么下邊的流水也混濁。所以

掌握了國家政權的人如果不能夠愛護人民、不能夠使人民得利，而要求人民親近愛戴自己，那是不可能辦

到的。人民不親近、不愛戴，而要求人民為自己所用、為自己犧牲，那也是不可能辦到的。人民不為自己

所用、不為自己犧牲，而要求兵力強大、城防堅固，那是不可能力、到的。兵力不強大、城防不堅固，而要

求敵人不來侵犯，那是不可能辦到的。敵人來了而要求自己的國家不危險削弱、不滅亡，那是不可能辦到

的。國家危險削弱以至滅亡的情況全都積聚在他這里了，卻還想求得安逸快樂，這是狂妄無知的人?？裢?/p>

無知的人，不要等多久就會衰敗死亡的。所以君主想要強大穩固安逸快樂，那就沒有什么比得上回到人民

上來。

材料二

有智謀的人、有勇氣的人、有辯才的人、有氣力的人，這四種人，都是百姓中的優異杰出之士，大多是

不能自己穿壞的吃壞的而去奉養別人的，都是要役使別人來奉養自己的一些人。所以從前的帝王把天下的

富貴分出一部分來，和這四種人共同享有。這四種人不失去常業，百姓就安定了。六國的君主，虐待他們

的百姓，并不亞于秦始皇與秦二世，然而在那個時候，百姓并沒有一個人起來反叛。這是因為百姓中的優

異杰出之士，多數都被當作賓客奉養起來，沒有失去常業。至于那些努力耕作奉養官府的，都是樸實愚鈍

而沒有什么作為的人，雖然想反叛，但是沒有人去領導他們，這是六國能略微安定而不立即滅亡的原因。

秦始皇當初想驅逐賓客，采納了李斯的建議才沒有實行。統一天下以后，就認為賓客是沒有用處的，于

是便信任法律而不信任人才，認為百姓可以靠法律來統治，認為官吏不必有才華，只要能夠遵守我的法律

就夠了。所以才毀壞了名城，殺掉了豪杰，對于百姓中優秀而又有特殊才干的人，將他們遣散還鄉。從前

就食于戰國四公于和呂不韋的這些人，都回到哪里去呢？不知道他們是面黃肌瘦的老死在貧苦生活中呢，

還是停止耕作、嘆息著等待時機呢？秦朝的變亂雖然形成于秦二世在位之時，然而假使秦始皇當初知道畏

懼這四種人，有安置他們的辦法使他們不失去正常職業，那么秦朝的滅亡，還不至于這樣快。把上百萬頭

虎狼放到山林里卻讓它們餓著、渴著，不知道它們將來是要吃人的。世人認為秦始皇聰明，我是不相信的。

14.D【解析】14.本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。

D.“清新淡遠”錯誤。本詩語言樸素自然，言為心聲。

故選D。

15.①直抒胸臆，以肩擔“綱?！焙汀凹沽鸿F硬”，直接表達對國家的忠貞不渝。②對比，以人生中的美好品德

或丑惡言行可以千年留存，與萬物盛衰枯敗的短暫做對比，突出了他對忠義節氣的追求。③用典，借蘇武

不變氣節和龔勝絕食而死，表明作者為國死節的愛國情懷和不屈辱事敵的民族正氣。【解析】15.本題考查

學生分析和鑒賞詩歌思想情感的能力。

①首兩聯“萬古綱常擔上肩，脊梁鐵硬對皇天”，表達出詩人要以天下為己任，愿意肩擔萬古綱常的重任，脊

梁就像鐵一樣的堅硬有力，對天對地問心無愧。指出君子雖身處亂世逆境，但不為物惑，敢擔當大任，不

與社會濁流同流合污，節操自持，方能無愧于皇天后土。作者決心以弘揚這一民族精神為己任，把千百年

來歷代相傳的人倫綱常擔在肩上。采用直抒胸臆的表現手法，直接表達對國家的忠貞不渝。

②頷聯“人生芳穢有千載，世上榮枯無百年。”人一生中的美好品德或丑惡言行，都將千年留存，后人共睹，

而世上萬物的榮盛與枯敗，只是短暫的，不會經久不變。勉勵人們，不要貪圖一時的榮華顯貴、興盛享樂，

以至成為歷史的罪人，遺臭萬年，要潔身養德，去惡從善，讓后世敬仰，引為楷模。詩中采用對比的表現

手法，突出了詩人對美好品德即忠義節氣的追求。

③尾聯“不為蘇武即龔勝，萬一因行拜杜鵑”化用典故，從側面表達心志，詩人強調自己要像蘇武、龔勝那

樣，寧死不屈。再結合注釋“龔勝，漢哀帝時光祿大夫，王莽篡漢后，拒不應聘，絕食而死”“拜杜鵑，表示

對國家、君主的忠誠”可知表達了詩人對國家、君主的忠誠。全詩慷慨激昂，千秋悲烈。

16.用心一也非蛇鰭之穴無可寄托者別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲金戈鐵馬

氣吞萬里如虎（草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字詞的寫法，如“鰭”“幽”“戈”“疾”等。

17.曲曲折折、斗轉星移（日月輪轉也可）、聞名遐邇【解析】17.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，結合“轉得最多的地方”的語境及與“小巷”的搭配可知，此處是說小巷曲折，可填：曲曲折折。曲曲

折折：形容彎曲。

第二空，結合“曾經座無虛席的戲園已無蹤影”的語境可知，此處應指時光流逝。可填：斗轉星移（日月輪轉）。

斗轉星移：表示時序變遷或時光流逝。日月輪轉：太陽和月亮輪流轉換，指的是日夜交換更替，時間飛逝。

第三空，結合“曾經座無虛席的戲園”的語境及與“古跡”的搭配可知，此處是說古跡曾經遠近聞名，可填：聞

名遐邇。聞名遐邇：遠近聞名。

18.原文更好。①原文運用了比喻，將江南的雨比作輕彈的絲竹，形象優美。②原文將“聲聲清越，悅耳動

聽”單獨成句，突出了江南雨聲清越悅耳的特點。③原文運用短句，與全文段的風格一致?！窘馕觥?8.本

題考查學生分析句子表達效果的能力。

原文更好。

理由：修辭上看，原句本體為“雨”，用一“猶如”把它比喻成“絲竹輕彈”，更形象生動，形象之間產生聯想，

便于讀者理解和感受；

從句式看，原文中“多情的雨”聲聲清越，悅耳動聽”多用四字、六字、七字的短句，單獨成句，成分簡單，

意思表達更簡潔直白易懂，突出了江南雨多情、悅耳、美妙等特點；改句“聲聲清越、悅耳動聽的多情的雨”

定語多，成分復雜，語言上節奏感和氣勢都不如原文。

從結構上看，原文語境有“江南的雨，惆悵，委婉。如夢，如歌，如韻!”“老舊的青石板路，濕濕潮潮的，石

院間探出幽幽蒼苔。青苔爬上老墻，攀上瓦檐，陰涼濕潮的地方，皆苔痕青郁”，也大多運用短句，原句更

契合全段文風；改句表達風格上與原文不符。

19.郁郁茂茂的苔辭，幽幽地生，寂寞地長，帶著些許隱逸情懷，染綠了老街人的記憶?！窘馕觥?9.本題

考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處語?。?/p>

一是“郁郁茂茂的苔辭，寂寞地長，幽幽地生”語序不當導致不合邏輯，應改為：郁郁茂茂的苔辭，幽幽地生，

寂寞地長。

二是“老街人的記憶被染綠了"偷換主語，主被動顛倒，應改為：染綠了老街人的記憶。

20.示例：①肌肉一直得不到放松（肌肉很容易發生疲勞）②反而可能對其產生傷害③這些可以幫助“治

標"【解析】20.本題考