教學設計

課程基本信息學科美術年級高二學期秋季課題歸納與表現——明細數據信息教科書書名：普通高中教科書美術選擇性必修4設計出版社：人民教育出版社教學目標1.知識與技能：學生能夠通過不同的案例展示、分析，能夠從復雜的圖像中提取有效信息，并進行整理、歸納，了解信息設計的概念和數據可視化在實際生活中的應用和價值，以此培養學生的圖像識讀能力和文化理解素養。【圖像識讀】【文化理解】2.過程與方法：學生能掌握信息可視化的基本原則和設計方法，并靈活運用所學方法結合創造性思維進行信息可視化設計實踐，培養學生的設計表現能力和創意實踐素養。【美術表現】【創意實踐】情感態度價值觀：通過本節課的學習，學生不僅能學到信息可視化設計的知識，借助圖形化的方式美化生活和環境，并能從多角度觀察和分析信息設計作品，繼而培養學生塑造美好生活的能力和文化理解素養。【審美判斷】【文化理解】教學重難點教學重點：了解信息設計的概念和在現實生活中的實用價值。從復雜的圖像中提取有效信息，并進行整理、歸納，使之圖形化。

教學難點：總結歸納繪制原創地圖的設計方法，并進行設計實踐。教學過程一、情境導入教師播放視頻，引導學生觀看并提問視頻中呈現了什么現象，是通過什么方式高效理解與傳達的？學生思考并回答教師總結并引出課題：視頻中呈現了1880-2022年間的地球緯向溫度的異常，溫度數據通過色彩的冷暖傾向將溫度的高低變化進行可視化的表達。我們可以很清晰明確得看出全球氣候正在逐年上升，全球氣候在逐漸變暖。這種復雜的數據通過整理歸納，并用圖形化的方式表現信息能容的方式就是本節課所學的內容——《歸納與表現——明晰數據信息》感受新知教師展示蘇聯政權經濟成就的畫冊進行說明，并介紹伊索體系，引導學生觀察圖片，討論紹伊索體系的原則和方法。學生討論并回答教師總結：在信息設計的發展歷程中，伊索體系的重要原則被沿用了下來，成為信息設計的重要表達方式，比如圖中是以高度簡化的形式呈現并用多個重復的符號表達數量，這些方法當時被應用于信息圖的數據呈現，教師展示多個數據圖表，并對時間線進行梳理展示，引導學生觀察、思考與討論什么是信息可視化，為什么要制作這些信息圖表？學生觀察并回答教師總結：這些圖表故事所傳達的信息擁有和時代背景相對應的復雜性，復雜化了解碼的過程，但幸運的是我們的視覺皮層是信息解碼的大師，同時對比抽象程度比較高的文字，而圖形則更加的直覺性，能夠幫助我們更快地理解一頁書甚至一本書所表達的內容。這種簡單高效的方式是傳播關鍵，也是幫助我們在浩如煙海的信息中找到閃光點的鑰匙。教師展示三個不同類型的信息可視化案例，并引導學生觀察并思考，設計師是如何歸納提煉信息并進行表達的？學生觀察并回答教師總結：在設計過程中，要選擇一個最為關鍵的主題，注意對其進行精準的表達。然后對該主題進行思維發散，從大概念逐步往小概念發散，可以通過制作思維導圖來更好地整理信息。從繁雜的信息中精選出真正需要的信息，簡化表達方式，避免使用不必要的復雜語言或用詞。利用豐富多樣的視覺元素和各種設計技巧，使信息呈現多樣化的外觀形式，多使用圖形來傳達信息，提高畫面的趣味性，從而降低閱讀成本。三、設計實踐教師教師展示自己設計的家鄉特色旅行地圖，并從明確主題、思維發散、篩選信息、以圖釋義、構圖排版進行設計說明。引導學生掌握信息提取、抽象、歸納、表現的方法，為家鄉繪制一份特色旅行地圖，如“綠色之旅”、“休閑之旅”、“文化之旅”等。教師組織學生自評、師評、互評（方法、風格、可讀性、趣味性等方面進行點評）四、課堂總結1.信息可視化的基本概念，起源和發展，以及信息設計在實際生活中的應用和價值。