《懷念母親》教案模板集合七篇《懷念母親》教案篇1一、教學目標：1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語的意思。2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。3、積累語言。二、教學重點、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。三、教學準備：關于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。四、教學課時兩課時五、教學過程第一課時(一)了解作者，引出課題。1、教師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。2、學生輕聲呼喚季老的名字教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》教師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。學生閱讀后談體會教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。4、板書課題，指導讀題。（設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。1、師配樂范讀課文。教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。2、學生自由練讀。教師：誰愿意讀給大家聽？3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽。（設計意圖：課文選編了作者上世紀三十年**的日記，年代久遠，初讀課文時讓學生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學生對課文的理解體會。）(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。教師：剛才我們已經反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。1、從詞語感受作者對母親的懷念學生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。學生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏評價學生的板書，指導學生正確規范的書寫漢字。教師：說說為何要寫上這些詞。學生聯系課文談對詞語的理解。教師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么？生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。教師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？生：還有祖國母親!教師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。學生把詞語放回到句子中再讀課文。2、感受作者懷念母親的情懷教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。（1）學生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。（2）聯系“11月18日”的日記談理解。指名朗讀日記。說說感受，談談作者懷念母親的原因。（3）理解，感悟后引讀：①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。②我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”3、感受作者懷念祖國的情懷教師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方出示：1935年11月16日的日記（1）學生談談體會。（2）重點指導理解“這種凄涼是甜蜜的”教師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋找答案。（3）既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。（4）朗讀聯系，讀出“甜蜜的凄涼”。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：──11月16日……（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……4、學習課文首尾兩個自然段，引導學生了解文章首尾呼應的寫法，從而認識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。（設計意圖：設計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現了教學循序漸進的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學生分別體會，又進行綜合感悟。）(四)展示交流詩文、名言，抒發感情。教師：關于母親，關于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？學生交流。教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經說到了。我請同學讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學生接讀。1、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》2、慈母愛子，非為報也。〖漢〗劉安3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈5、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治·赫伯特）6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里。（冰心）（五）拓展升華。教師：同學們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！學生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。（設計意圖：聯系實際，升華學生對母親，對祖國的熱愛之情。）6懷念母親生身母親祖國母親崇高的敬意真摯的愛慕（學生板書）食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏六、教后思考平時備課喜歡到網上去查找資料，欣賞名師的經典課堂，偶爾也把一些認為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進行“移植”，大多時候都能找到我和學生共同提高的幸福感。去年我移植了閆學老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學實錄來。我把兩篇課文進行比較，發現它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學實錄設計教學《懷念母親》。《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當作學生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。在理解課文內容時，我讓學生由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學都是讓學生讀相關段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠是真摯的。《懷念母親》教案篇2【教學目標】1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。3、感情朗讀。4、搜集文中相關的資料。【教學重難點】能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。【教學準備】學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。【教學程序】第一課時一、談話引入師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!懷念母親。二、初讀課文，了解課文內容1、默讀全文，想想文章主要寫了什么?(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母親，一個是祖國。)3、你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談談自己的感受。4、小組交流、匯報。師生總結。體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。三、默讀課文，勾出生字詞1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2、與同學交流不懂的地方。四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!)(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)四、朗讀全文，師生小結第二課時一、朗讀課文，品評同學的朗讀二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子1、重點體會以下三個句子：⑴出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉或夢境。)祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國。)從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話。⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?(因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)有感情地朗讀。⑶出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的?細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。2、自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。(只要不偏離主題。)有感情地讀。3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。三、讀文體會表達特點，有機拓展1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。)2、讀文拓展，想象習作：《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。3、學生交流習作片段，交流習作感受。四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?4、總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。【板書設計】懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖國母親【同伴互評】此教學設計，較好的體現了課內知識與課外知識的結合，沒有單純以文教文，注重了以課文為點，用點輻射出一個面，在教學中，讓學生了解了《永久的悔》，聽了《我的中國心》，不僅拓寬了學生的知識面，而且也有效利用了課外知識加深了對文章的理解。教學過程的設計比較清晰明了，開題清楚，兩個母親，作者懷著怎么樣的情感，如何懷念著生母與祖國的，引導學生讀文解文，體會感情。對句子的理解，教者采用了抓住關鍵詞及反復朗讀的方法，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學生對文章思想感情的理解。《懷念母親》教案篇3教學目標：１、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。２、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。３、積累語言。教學重點：準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。教學難點：感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。教學時間：２課時。教學過程：第一課時一、描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親也有著獨特的解釋。二、初讀課文，感受文中的母親１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。４、再讀課文，說說主要寫了什么內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認識？三、抓住重點語句，理解生身母親自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。１、談感受，質疑。２、重點研讀以下幾句：⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。①理解寢不安席的意思。②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。①聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）③補充資料，談感受。⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。３、再讀整段話。四、朗讀文中的佳句，回想母親１、摘抄詞語。２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。《懷念母親》教案篇4教學目標1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.3.積累語言.教學重難點1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.教學媒體季羨林生平簡介和他的相關作品.教學時間2課時教學過程第一課時一,描述心中的母親,引入新課母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數次呼喚著母親,無數次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.你腦海中浮現怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的母親)每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋.二,初讀課文,感受文中的母親1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解.3.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內容(作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)哪些自然段給了你這樣的認識三,抓住重點語句,理解生身母親自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.1.談感受,質疑.2.重點研讀以下幾句:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.(1)理解寢不安席的意思(2)聯系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世我的愿望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.(1)聯系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么(無法盡孝,心存自責,愧疚之情)(3)補充資料,談感受我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.3.再讀整段話.四,朗讀文中的佳句,回想母親1.摘抄詞語2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.第二課時一,回顧親生母親,感受敬慕1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.二,研讀祖國母親,感受懷念作者是那樣懷念母親,數十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.2.說說在作者的懷念中,又增添了什么(對祖國母親的懷念)3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念.三,重點研讀以下句子:1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.(1)說說自己的理解和體會.(2)你知道頻來入夢的原因嗎(作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中.)(3)感情朗讀.2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解(因為在遠離家鄉的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)(2)感情朗讀3.想起自己長眠于故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!(1)古今中外的母親都是怎么樣的(關愛孩子,思念孩子)(2)作者為什么要寫房東太太的事情(3)感情朗讀.4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.(1)理解悵望灰天的意思.(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模糊的(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么(4)感情朗讀.四,呼應文章首尾,適度拓展一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀文章的最后一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流.五,摘錄文中佳句,感念深情摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.《懷念母親》教案篇5【教學目標】知識與能力：1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。過程與方法：生活遷移，逐步引領。情感與價值觀：感念母親的養育之恩，體會作者旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。【教學重點】體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學難點】通過朗讀感悟、品味揣摩，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發學生的愛國熱情。【教學課時】一課時【教學過程】一、談話引入，感念母恩1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）2、同學們，你愛你的母親嗎？為什么？（學生自由交流）二、關注留守，暢抒別情是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖。可是，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學業，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢養家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經常會處于什么樣的情景當中呢？三、品讀課文，情感共鳴“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀作者的心聲。交流：1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順他們，讓他們幸福快樂。2、后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。“頻來入夢”就是經常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為作者對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入作者的夢中。3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的.，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。作者獨自漂泊異國他鄉，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。這樣的情景，可曾在你們夢中出現過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？……四、精誠所至，母女重逢話說“精誠所至，金石為開”，作者對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！五、休書一封，盡訴心意同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？《懷念母親》教案篇6教學目的：1、正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。4、有感情地朗讀課文。5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。教學重點：感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。教學難點：學生對作者情感的深刻體驗。課時安排：2課時第一課時教學過程一、提出學習目標1、讀題導入：今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。2、引導學生（結合單元及課文提示）提出學習目標。①準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？③默讀課文，畫出能體現出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。④能結合對課文的理解，進行個性創作。二、展示學習成果要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（小組內）1、小組內自學生字詞，通過查字典詞典及聯系上下文理解，并在組內展示。2、在不懂的地方做記號，準備與小組里的同學討論。3、與同學交流不懂的地方。4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情1.小組自學，找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？B、互動交流，教師點撥：1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦，誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。師：這也許是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。（三）創造性展示（以小組形式全班展示）1、小組自由選讀最喜歡的一段話。2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。三、朗讀全文，師生。四、課外知識拓展。查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。《懷念母親》教案篇7【教學目標】