理解詩句含意和概括思想內容—知人論世，品悟情理

復習目標

1.能夠在讀懂內容的基礎上深入理解、把握詩的詩句含意與內容主旨，并能提煉

其哲理啟示。

2.理解概括思想內容。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設題角度命題特點

詩的尾聯提到魏了翁①與傳統命題

的名言：“不欲于賣花重視古詩情感

2023新課《答友人論擔上看桃李，須樹頭枝理解分析相

理解詩句含意

標I卷學》林希逸底方見活精神也。”結比,現在命題

合本詩主題，談談你對越來越重視古

這句話的理解。（6分）詩思想內容的

王國維說：“以我觀物，理解概括，這

故物皆著我之色彩。”理解思想內容幾乎是一個熱

2023新課《湖上晚

這一觀點在本詩中是和遷移理解文點與重點。

標n卷歸》林逋

如何得到印證的？請外觀點②考查古詩思

簡要分析。（6分）想內容的理

《醉落詞人在下闋發表議論，解、分析與概

2022新高

魄?人日南指出如果懂得做人的詩句含意理解括，不只是考

考倦

山約應提刑道理，每天都是人日。查是否讀懂了

懋之》魏了詞中談到哪些做人的詩歌，更在于

翁道理？請結合內容簡是否能夠深入

要分析。（6分）理解詩句，是

前人論此詩，認為第二否能從整體上

《寄江州白句已包含委婉勸告的把握并提煉出

2021新高

司馬》楊巨意思，對這一觀點應怎詩句含意理解哲理。這也是

考I卷

源樣理解？請簡要分析。考生復習的重

（6分）點。

③高考對詩歌

詩人指出“道在六經寧思想內容的重

2021新高《示兒子》有盡”，又讓兒子“熟讀視自然引起選

詩句含意理解

考n卷陸游周公七月詩”，對此你詩的變化：偏

是如何理解的？（6分）重“理趣”的宋

詩居多。

考向一精準理解詩句

詩句是詩歌的重要組成部分，由理解詩句到理解全篇正是讀懂詩歌之道。近幾年,

高考命題加大了對詩句的考查力度，不再像過去考查如何賞句，而是重在對詩句

內容、觀點乃至與全篇的關聯的考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點,

由理解一句到理解兩句，考查越來越深入。對此，考生應高度重視。

B技法點撥

1.準確理解字面意。一首詩詞，我們想要領會其中的深意，首先需要正確理解文

字的意思。通過填充省略、調整語序、詞語活用等手法準確理解字面意義。

2.結合語境，聯系表達，揣摩深層含意。結合該句的上下文乃至全篇，分析該句

的意象及其所用的用典、雙關等表達技巧，挖掘句子的深層意蘊，尤其是背后的

情感。

［教考銜接］1.（必修上《永遇樂?京口北固亭懷古》）“舞榭歌臺，風流總被雨打風

吹去”這一句有何深刻含意？試結合全詞分析。

第一步：

第二步:

［邊練邊悟］1.（2023?北京卷）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首（其五①）

杜甫

錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。

共說總戎云鳥陣④，不妨游子美荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入

朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封

鄭國公、拜劍南節度使，再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：

熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰的陣法。

杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首

風塵甘息機”一聯歷來為人稱道。請分析這一聯有哪些內涵。

答：

考向二概括提煉主旨或哲理

古代詩人以詩言志，詩歌中所表達的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊含的美

好情操，或對社會、對人生、對歷史進行的總結等就是我們要揣摩的詩歌的主旨。

有的詩歌主旨表達得含蓄隱晦，有的詩歌則表達得直白張揚，掌握一定的概括詩

歌主旨的方法至關重要，這些方法能幫助學生更快、更準確、更全面地切入詩歌,

把握主旨，完成鑒賞評價的目的。

?技法點撥

一、提煉哲理

1.要注意形與神

哲理詩中形與神的關系，就是藝術形象與哲理的關系。哲理是藝術形象的靈魂，

而藝術形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應由形

悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。

2.要注意情與理

哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統一關系。不少古詩往

往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。

3.要善于化實為虛

要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。展現統一對立

的普遍性，展現量變引起質變的規律，揭示新事物終將代替舊事物的歷史趨勢。

4.要化形象為抽象

表達具有普遍性或者規律性的道理，揭示事物之間普遍的聯系與原則，告誡后人

看問題要全面，展示出矛盾對立的兩者會在某一特定條件下進行轉化的道理，表

現事物的發展不是一成不變的，而是曲折前進的。

二、概括主旨

1.借助詩歌題目，理解主旨

詩的題目往往是這首詩的核心，或概括其主要內容，或暗示其感情基調，或表明

其文體特點，可幫助我們理解詩的主題及作者情感。

2.關注小序注釋，體會主旨

一般序在詩前，注在詩后，有時會巧妙地安排在題干中。它們有的交代創作的年

代，有的交代創作的緣由，有的交代創作的經過，有的交代創作的背景、詩人的

遭遇，有的又為整個作品奠定情感基調，幫助理解作品思想內容。

3.借助關鍵詞句，揭示主旨

關鍵字詞最能體現作者情感，最能體現作品意境，一般為動詞、形容詞，抓住了

它們，就抓住了全篇。關鍵性句子有時出現在詩詞的中間，多出現在詩末，直接

或間接點題。詞眼多為議論、直接抒情句。

4.品評詩歌意象，領會主旨

通過品評“意象”寓意，感知詩人情感。古詩中常見意象所蘊含的情感往往是固定

的，讀者只有在領悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，

進入詩歌的意境，感知詩人的情感。

5.結合詩人經歷，知人論世

分析詩歌的內容、主旨時，要結合作者的生活經歷、主要思想傾向以及創作的主

要風格來分析。

6.梳理結構層次，抓住關鍵

古詩多卒章顯志，要多抓尾句、尾聯等關鍵句子，以此準確把握主旨。

［教考銜接］2.（初中教材《游山西村》）當你的朋友因身處困境而煩悶失意時，你

認為這首詩中的哪一聯最適合用來勸慰朋友？并說明理由。

第一步：.

第二步:

［邊練邊悟］2.（2021?北京）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

和陶歸園田居（其一產

蘇軾

環州多白水，際海皆蒼山。

以彼無盡景，寓我有限年。

東家著孔丘，西家著顏淵。

市為不二價，農為不爭田。

周公與管蔡②，恨不茅三間。

我飽一飯足，薇蕨補食前。

門生饋薪米，救我廚無煙。

斗酒與只雞，酣歌餞華顛③。

禽魚豈知道，我適物自閑。

悠悠未必爾，聊樂我所然。

【注】①此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦

陶淵明《歸園田居》，于是作此詩。②周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公

率兵平叛。③華顛：頭發花白。

宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。

答：

學案31理解詩句含意和概括思想內容

教考銜接

1.第一步：這一句的意思是，孫權的風流余韻現已不復存在。“舞榭歌臺”是承平

氣象的象征。孫權處在群雄紛爭的時代，而吳國能出現承平氣象，是因為他能確

保自己的國家不受外敵侵犯。“風流”，指孫權的雄才大略及其建樹，這里引申為

孫權的遺跡。“雨打風吹”，指的是歷史的風雨，自孫權以后，京口一帶屢遭兵燹,

到辛棄疾時已將近千年，當年孫權的風流余韻已蕩然無存。（內容）

第二步：詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權，又為當前的時局擔憂,

忠義之心耿如日月。（情感）

邊練邊悟

1.解析“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”大意是，惶恐置身于天地之間更懷

念古代的太平日子，反思戰亂過程便甘愿熄滅機心不入世。“更懷古”，懷念的是

古代太平的日子，更表達出對當下戰亂的厭惡，戰亂不僅讓杜甫這樣的百姓流離