陜西省寶雞市眉縣2022-2023學年高三上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七八總分評分一、論述類文本閱讀（9分）1．閱讀下面的文字，完成題目。斗士的風格謝柏梁竇娥敢于在法場上叱咤風云，罵地恨天：沒來由犯王法，不提防遭刑憲；叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！這是對天地鬼神及現存的全部的社會秩序的懷疑，指責和否定，是對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教，信仰的詛咒。天地為什么分不清好人惡人？為什么欺軟怕硬？為什么也順水推船、落井下石？該不該取消你們這些天地、鬼神和日月的資格？此時的竇娥，哪里是一位含冤負屈、悲苦無告的弱女子，她分明是一位評點江山、指揮天地、浩然正氣布滿乾坤的“復仇女神”。她要求半星熱血不染塵，殷紅的鮮血就只在旗槍素練上綻開紅花；她命令六月天降大雪，那潔白的雪花便紛紛揚揚，包裹了她的尸骸；她要楚州地面亢旱三年，以證明她的蓋世奇冤，楚州大地果然就乖乖地裂開了干渴的大口。應該說，竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現著關漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發揮的憤怒哲學，這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的。關漢卿又借竇娥之口，否定了作為國家機器重要組成部分的衙門：“這的是衙門從古向南開，就中無個不冤哉！痛殺我嬌姿弱體閉泉臺，早三年以外，則落的悠悠流恨似長淮。”竇娥之冤，并不是偶然的，個別的現象，而只是歷史冤河里的一朵浪花。竇娥的憤怒不僅是對元代統治者政權的憤怒，而且是對古往今來一切黑暗無道的封建統治的控訴。這就使得關漢卿的思想觸到了剝削社會的本質部分。而且關漢卿的偉大之處不僅在于提出問題，讓觀眾們從精神上去評判和平反冤獄，更在于讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤。過去常有人認為《竇娥冤》中最后出現的“清官斷案”削弱了作品的戰斗性，但其實竇娥只不過是借“清官”之手，說出自己要說的話，做出自己要做的事，她既是破解冤案的幕后指揮，又是幕前大打出手的中心人物。她支配著包括父親在內的全部出場人物，也支配著全體觀眾的心理。沒有竇天章，也會有張天章、李天章來實現她復仇的愿望。在這里，關漢卿的意志、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們為實現這個意志而行動的過程都是一致的。（節選自《戲劇宗師關漢卿》）（1）下列對文中“這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的”一句中“精神相通”的理解，符合文意的一項是（）A．竇娥的憤怒不僅是對元代統治者政權的憤怒，而且是對古往今來一切黑暗無道的封建統治的控訴。B．這是對天地鬼神及現存的全部社會秩序的懷疑、指責和否定，是對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰的詛咒。C．關漢卿與屈原一樣，其作品都體現出他們雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發揮的憤怒哲學。D．關漢卿、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們為實現這個意志而行動的過程都是一致的。（2）下列說法，不符合原文意思的一項是（）A．竇娥這位“復仇女神”，對天地鬼神及現存的社會秩序充滿懷疑、指責和否定，對作為麻醉人民的精神鴉片的宗教，信仰進行了詛咒。B．古往今來黑暗無道的封建統治者造成的冤獄實在無法計算，竇娥的經歷只是歷史冤河里的一朵浪花，但具有典型性。C．“讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤”是指讓人物自己的性格自然而然地發展，說自己要說的話，做自己要做的事。D．關漢卿雖然借竇娥之口，否定了政府機構，觸到了剝削社會的本質部分，但他和竇娥的意志其實是不相同的。（3）下列對文章有關內容的評析，不恰當的一項是（）A．作者高度評價了關漢卿所塑造的竇娥這一形象，贊揚其無私無畏的批判精神和鮮明的追求個性解放的精神。B．“詩言志”，同樣，戲劇也能反映作者的內在思想，關漢卿借竇娥鞭撻了他所憎恨的社會。C．司馬遷說屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，關漢卿也是為了抒發內心的悲苦郁悶之情而著《竇娥冤》的。D．“支配著全體觀眾的心理”意即竇娥的形象以及她的性格發展使觀眾在心理上產生了極大的共鳴。二、非連續性文本閱讀（共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“我也是家有高齡老人的人，他們的難點和關注點我都有切身體會。”全國政協委員、浙江嘉興學院院長盛頌恩說。他在深入調查、多方聽取意見的基礎上提出了個人的第一份提案《關于加快搭建網絡大平臺，大力推進智慧型居家養老服務體系的建議》，“現有的養老資源和模式不足以滿足老人的實際需求，要解決這個問題，只靠醫療服務和傳統手段是不夠的，而利用網絡、人工智能等新技術、新模式，充分調動、整合、優化配置社會現有資源和政策，把全社會相關的資源和政府的相關政策集成到同一個大平臺上來建立一種新體系，應該是一種理想的解決方案”。“養老問題如果沒有頂層設計，沒有政府的統籌協調、政策支持和監督保障，這樣的平臺是不可能完善的，老人們和子女們也不會放心。服務主體可以市場化，但公共資源和政策需要政府進行統籌配置和協調，還要建立相關標準體系，讓平臺運營、發展、管理、監督都有規可依。”盛頌恩表示。（摘編自《錢江晚報》）材料二：2019年《政府工作報告》提出，要大力發展養老特別是社區養老服務業，對養老這一輿論焦點作出回應。據光明網輿情中心統計，3月13日17時至3月20日17時，相關討論量達到50.9萬余條，其中圍繞“養老政策”的討論量達17.7萬余條，正面觀點占比逾9成。網民普遍期盼從政策層面發力，推動社區養老，促進醫養結合，支持民營養老機構發展，多措并舉構建新時代養老體系。（摘編自《光明日報》）材料三：當前，我國慢性病負擔占國家疾病總負擔的比重達68.6%。老年人慢性病患病率為全人群的4.2倍，而且病程長、醫療費用高、難以治愈。但是，大多數慢性病可以通過改變生活方式進行控制和干預，這需要從全生命周期的管理角度，樹立個人是健康第一責任人的觀念。養老服務人才的培養也要與這種理念相適應。樹立健康管理理念，達到“未病先防、既病防變、瘥后防復”的效果，也是健康管理學科的職責所在。隨著“全民治療”向“全民健康”目標的轉移，醫療資源不斷下沉，社區將成為全民健康的主戰場。社區層面的多學科觸合，能培育集社會知識、專業技能、人文關懷、運營管理為一體的復合型健康服務業人才，這將成為未來人才培養的目標和方向。專北人士要適應大趨勢、大環境的改變，能走進社會，走進生活，適應變化，更加注重人文教育的融入、心理技能的提升、跨學科跨專業團隊協同作戰能力的培養。還要樹立適應老齡化的理念，學會站在老年人角度看問題，以尊重為前提設計產品及提供服務。（摘編自《光明日報》）材料四：社區養老是目前英國大多數老人選擇的養老方式，這體現出英國人“居家養老”或是盡可能地“如同在家養老”的理念。按照英國有關社區照顧的法令，幾乎所有的社區都配備相關的輔助設施，提供面向老年人的服務和幫扶政策。與建設養老院、將老人集中起來看護相比，“去機構化”的社區養老可以更好地調動民間資源，展現養老服務的靈活性，也能夠讓老人最大限度地融入家庭和社區，盡可能讓老人能夠在自己熟悉的環境中安度晚年。“我們現在要求社區養老機構提供以用戶為中心的護理。”美國圣路易斯市老齡化研究中心的愛德華·勞勒教授說，“這種護理，過去通常會外包給社會工作機構，但現在的新方案要求家庭成員或者配偶來照顧老人，然后政府適當給予這些人一些獎勵，這個方案目前在美國的很多州都已經付諸實殘，效果尚可。”在技術領域，美國人正大力扶持遠程醫療、遠程健康類產品。尤其在農村地區，這種技術為當地人帶去了極大幫助。這些項目的發展經費，并非全部由企業自籌，很多來自政府辦的醫療保險、醫療救助中心。（摘編自搜狐網）2．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A．盛頌恩在提案中建議，要整合全社會的相關資源和政府相關政策解決當前的養老問題。B．社區養老的方式在中國網友中認可度最高，這與英國大多數老人選擇的養老方式是一致的。C．著眼全生命周期管理，樹立個人是健康第一責任人觀念，利于控制和干預大多數慢性病。D．隨著“全民健康”目標的完全確立，醫療資源不斷流向基層，社區將成為全民健康的主戰場。3．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．我國現有養老資源不足，養老模式也不夠豐富，無法滿足老人們的實際需求，在解決這一問題上，政府還需要做出更多的努力。B．網絡調查表明，大家對養老方式看法不一，沒有—種想法超過半數，因此，我國在解決養老問題上可以多措并舉，以滿足不同需求。C．新的養老趨勢對健康服務業人才提出了更高的要求，他們必須成為文理兼備、跨多種學科的復合型人才，這樣才能勝任將來的工作。D．與建設養老院、將老人集中起來看護相比，英國“去機構化”的社區養老方式無論是從資源利用上看還是從老人感受上看，優點都很明顯。4．從材料一和材料三來看，要解決好我國的養老問題，今后需要做好哪些工作？材料四中英美兩國的做法能夠給我們提供哪些借鑒？________________________________________________________________________________________三、文學類閱讀-單文本（共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。下面節選的是莎士比亞劇作《哈姆萊特》第三幕第一場中的一段，寫王子裝瘋之后，國王想通過他的戀人奧菲莉婭刺探情由。奧菲莉婭我的好殿下，您這許多天來貴體安好嗎？哈姆萊特謝謝你，很好，很好，很好。奧菲莉婭殿下，我有幾件您送給我的紀念品，我早就想把它們還給您；請您現在收回去吧。哈姆萊特不，我不要；我從來沒有給你什么東西。奧菲莉婭殿下，我記得很清楚您把它們送給了我，那時候您還向我說了許多甜言蜜語，使這些東西格外顯得貴重；現在它們的芳香已經消散，請您拿回去吧，因為在有骨氣的人看來，送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會失去了價值。拿去吧，殿下。哈姆萊特哈哈！你貞潔嗎？奧菲莉婭殿下！哈姆萊特你美麗嗎？奧菲莉婭殿下是什么意思？哈姆萊特要是你既貞潔又美麗，那么你的貞潔應該斷絕跟你的美麗來往。奧菲莉婭殿下，難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎？哈姆萊特嗯，真的，因為美麗可以使貞潔變成淫蕩，貞潔卻未必能使美麗受它自己的感化；這句話從前像是怪誕之談，可是現在時間已經把它證實了。我的確曾經愛過你。奧菲莉婭真的，殿下，您曾經使我相信您愛我。哈姆萊特你當初就不應該相信我，因為美德不能熏陶我們罪惡的本性。我沒有愛過你。奧菲莉婭那么我真是受了騙了。哈姆萊特進尼姑庵去吧！為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人，可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。進尼姑庵去吧。你的父親呢？奧菲莉婭在家里，殿下。哈姆萊特把他關起來，讓他只好在家里發發傻勁。再會！奧菲莉婭哎喲，天哪！救救他！哈姆萊特要是你一定要嫁人，我就把這一個咒詛送給你做嫁奩：盡管你像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔，你還是逃不過讒人的誹謗。進尼姑庵去吧，去！再會！或者要是你必須嫁人的話，就嫁給一個傻瓜吧；因為聰明人都明白你們會叫他們變成怎樣的怪物。進尼姑庵去吧，去！越快越好。再會！奧菲莉婭天上的神明啊，讓他清醒過來吧！哈姆萊特我也知道你們會怎樣涂脂抹粉；上帝給了你們一張臉，你們又替自己另外造了一張。你們煙視媚行，淫聲浪氣，替上帝造下的生物亂取名字，賣弄你們不懂事的風騷。算了吧，我再也不敢領教了，它已經使我發了狂。我說，我們以后再不要結什么婚了；已經結過婚的，除了一個人以外，都可以讓他們活下去；沒有結婚的不準再結婚，進尼姑庵去吧，去。（下）奧菲莉婭啊，一顆多么高貴的心就這樣隕落了！朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心，這樣無可挽回地隕落了！我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！啊！我好苦，誰料過去的繁華，變作今朝的泥土！（退后）（有刪改）5．下列對文本相關內容的分析和概括，最恰當的一項是（）A．“紀念品”是奧菲莉婭為了試探哈姆萊特是否發瘋故意選擇的話題，表現了奧菲莉婭不希望哈姆萊特發瘋的期望之情。B．“美德不能熏陶我們罪惡的本性”一句表達了哈姆萊特對叔叔的痛恨、仇視，對母親的怨怒，對奧菲莉婭的失望。C．“可是現在時間已經把它證實了”的言外之意是哈姆萊特對奧菲莉婭試探自己感到失望，他已經明白奧菲莉婭已經不愛自己了。D．“他的高貴無上的理智……在瘋狂中凋謝”這一句使用比喻的手法，描寫了奧菲莉婭對哈姆萊特發瘋一事的無奈之情。6．戲劇人物語言具有個性化的特征，并富于潛臺詞。揣摩人物語言，回答下列問題①哈姆萊特對奧菲莉婭說的“你貞潔嗎”“你美麗嗎”等語言表達了哈姆萊特怎樣的心理？________________________________________________________________________________________②“哎喲，天哪！救救他！”“天上的神明啊，讓他清醒過來吧”表現了奧菲莉婭怎樣的性格？________________________________________________________________________________________7．節選部分表現了哈姆萊特怎樣的性格特征？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文言文閱讀（30分）閱讀下面蘇軾的兩篇文言文，完成下面小題。前赤壁賦壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭漿，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛。此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。后赤壁賦是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須。”于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動；山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。嗚呼噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。8．下列對句中加點詞的解釋，有誤的一項是（）①正襟危坐而問客曰危：端正②攀棲鵲之危巢危：高③而吾與子之所共適適：適應④適有孤鶴，橫江東來適：恰好⑤顧而樂之顧：看⑥顧安所得酒乎顧：只是⑦茍非吾之所有茍：如果⑧歸而謀諸婦諸：之于A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．⑦⑧9．下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）A．浩浩乎如馮虛御風相與枕藉乎舟中B．月出于東山之上此非孟德之困于周郎者乎C．七月既望霜露既降D．客有吹洞簫者今者薄暮10．下列對《后赤壁賦》的語句理解，不正確的一項（）A．二客從予，過黃泥之坂有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂B．曾日月之幾何，而江山不可復識矣才相隔多少日子，（七月游覽所見的）江景山色再也認不出來了C．披蒙茸，踞虎豹，登虬龍撥開紛亂的野草，蹲在虎豹形狀的怪石上，又踩到形如虬龍的樹根上D．疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經過的人，根本不是你吧11．下面對兩賦的比較分析，不正確的一組是（）A．兩賦都寫了赤壁的江水明月，前賦之景寧靜清悠，后賦之景寥落幽峭。B．前賦以議論說理為主，富有哲思；后賦則以記敘描寫為主，奇境迭出。C．前賦以入夢結尾，表現作者暫得解脫的曠達；后賦以夢醒結尾，表現作者內心苦悶。D．兩賦都是情、景、理渾然一體，表現了作者思想的曲折變化及心理矛盾的解決過程。12．把下列句子翻譯成現代漢語。逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也________________________________________________________________________________________13．結合《前赤壁賦》文中水與月的內容，闡釋你對“人與自然”關系的理解。________________________________________________________________________________________五、古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詞，完成兩小題。滿江紅·赤壁懷古戴復古赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去，問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。【注釋】①戴復古：南宋詞人。著此詞時正漫游鄂州、黃州。②曹瞞：曹操。14．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）A．上闋開篇點題，一個“想”字領起對赤壁之戰的描述，與標題中“懷”字相照應。B．“今如許”三字用反問將思緒由歷史轉入現實，寫出詞人對功名事業的淡漠。C．“幾度東風吹世換，千年往事隨潮去”抒寫了物是人非、憂國傷時的感慨。D．用“貔虎”比喻軍隊，用“怒”字將魚龍擬人化，寫吳蜀聯軍的高昂士氣。15．本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到了赤壁之戰，請分析下闋抒情方式和表現手法的不同之處。六、情景默寫（6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，“，”兩句借風、猿、飛鳥等意象寫出秋天的景象。（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜輕松從容大敗曹軍的句子是“，”。（3）《氓》中，熱戀中的女子多愁善感，看不到“氓”時，“”；看到“氓”時，“”。七、語言文字應用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。戲曲既需要傳承也需要創新，這是業內的基本共識。然而，近年來由于一些創新嘗試未收到理想效果，有人就將創新和繼承對立起來，認為戲曲不必創新。尤其是昆曲等戲曲藝術進入世界非物質文化遺產名錄之后，創新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（1）。隨著時代的發展變化，戲曲藝術不斷被賦予新的內涵。如果一直固守原有形態，只強調復制和模仿，戲曲恐怕早在數百年前就2了。突破前人、大膽創新，這是各個時代取得偉大成就的藝術家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位3的京劇名伶是靠模仿或重復而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，4，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內5學生，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創始人。當然，戲曲的創新必須以傳承為基礎，是傳承中的創新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創新，才能探索出一條能夠被大多數觀眾接受的創新之路來。17．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A．當代戲曲的發展，被創新精神的缺失所制約B．當代戲曲的發展，因創新精神的缺失而被制約C．創新精神的缺失，制約了當代戲曲的發展D．創新精神的缺失，對當代戲曲發展起了制約作用18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A．壽終正寢名噪一時兼容并蓄照貓畫虎B．無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥C．壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎D．無疾而終名噪一時博采眾長按圖索驥19．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創新，這樣才能探索出一條能夠被大多數觀眾接受的創新之路來。B．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創新，這樣才能探索出一條能夠被大多數觀眾接受的創新之路來。C．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創新，才能探索出一條能夠都被大多數觀眾接受的創新之路來。D．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創新，這樣我們才能探索出一條能都夠被大多數觀眾接受的創新之路來。20．閱讀下面選文，完成下面小題。我在十八日早展，才知道上午有群眾向執政府請愿的事：下午便得到噩耗，說衛隊____開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，____至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，____不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢?然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”!但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，___使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。（1）文段中畫橫線處填入的詞語最為準確的一項是（）A．居然竟更尤B．竟然/也猶C．居然竟也尤D．竟然/更猶（2）“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”用了什么修辭手法？有什么含義？八、材料作文（60分）21．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。“我們現在有條件向各國學習，我們必須有正確的學習態度，既不迷信自己，也不迷信外國。迷信自己和迷信外國，都是思想不解放的表現。”——1979年“五四”人民日報社論《解放思想走自己的道路》“歷史經驗告訴我們，青春只有同科學知識結合在一起，同愛國進步結合在一起，同先進的思想理論結合在一起，同國家和人民的需要結合在一起，才能建功立業，大有作為。”——1999年“五四”人民日報社論《承前啟后繼往開來》“到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。”——2014年“五四”人民日報社論《為實現中國夢激發青春力量》一代青年有一代青年的時代使命。今年的五四青年節是五四運動100周年紀念日，作為即將成為新一代時代使命的“接力者”，你有怎樣的感觸和思考？要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）C（2）D（3）A【解析】【分析】（1）本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“對文中‘這和屈原的《離騷》天問》的精神是相通的’一句中‘精神相通’的理解，符合文意的一項”。“應該說，竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現著關漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發揮的憤怒哲學，這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的”，由原文的表述可以看出，“精神相通”是指關漢卿創作《竇娥冤》的緣由與屈原創作《離騷》《天問》的緣由是相通的，其作品都體現出他們雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發揮的憤怒哲學，這和選項C的說是一致的。故選C。

（2）本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“不符合原文意思的一項”。D項，“他和竇娥的意志其實是不相同的”說法錯誤，“關漢卿的意志、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們為實現這個意志而行動的過程都是一致的”，從文章最后一句話可以看出，他和竇娥的意志是一致的。故選D。

（3）本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題要求選出“下列對文章有關內容的評析，不恰當的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句，最后進行對比辨析，判斷正誤。A項，“贊揚其無私無畏的批判精神和鮮明的追求個性解放的精神”說法錯誤，“無私無畏”和“追求個性解放的精神”過于拔高竇娥人物形象的特征。從文中也可以看出，“竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現著關漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發揮的憤怒哲學”“關漢卿又借竇娥之口，否定了作為國家機器重要組成部分的衙門”，作者認為，是關漢聊借竇娥之口，表達自己的愿望。故選A。故答案為：⑴C

⑵D

⑶A【點評】⑴本題考查考生分析推理能力，包括分析內容要點、依據文章內容合理推理、判斷作者在文中的觀點態度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應遵循的一個基本原則就是要據文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

⑵本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。<o:p⑶本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。【答案】2．D3．C4．第一問：①利用新技術、新模式，建立綜合配置社會資源和政策的大平臺；②政府進行頂層設計，做好統籌協調、政策支持和監督保障；③建立相關標準體系，讓養老平臺的各環節都有規可依；④社區層面多學科融合，培養復合型健康服務業人才；⑤健康服務專業人士主動適應新變化，注重人文、心理、協作方面能力的培養；⑥相關專業人士站在老年人角度看問題，以尊重為前提提供產品和服務。（答出任意四點即可）第二問：①實行“去機構化”的社區養老，調動民間資源，展現服務靈活性；②社區提供以用戶為中心的護理，要求家庭成員照顧老人，政府給予獎勵；③政府資助新技術，大力扶持遠程醫療、遠程健康類產品。（答出任意兩點即可）【解析】【點評】（1）此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內容，對文章的內容、觀點、結構思路等充分理解。然后將選項內容和原文逐一比照分析。

（2）本題綜合考查對文章內容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。

（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進行概括。2．本題考查學生對文本有關內容的分析和理解能力。

D項，“完全確立”錯，原文是“隨著‘全民治療’向‘全民健康’目標的轉移，醫療資源不斷下沉，社區將成為未來全民健康的主戰場”分析，“完全確立”篡改文意。

故答案為：D。3．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。

C項，“他們必須成為文理兼備、跨多種學科的復合型人才”曲解文意。結合“社區層面的多學科融合，能培育集社會知識、專業技能、人文關懷、運營管理為一體的復合型健康服務業人才，這將成為未來人才培養的目標和方向。專業人士要適應大趨勢、大環境的改變，能走進社會，走進生活，適應變化”分析，原文“未來人才培養的目標和方向”是“培育集社會知識、專業技能、人文關懷、運營管理為一體的復合型健康服務業人才”。

故答案為：C。4．本題考查學生篩選整合文中信息，概括文章內容要點能力。

題目有兩問，第一問要求學生回答從材料一和材料三來看，要解決好我國的養老問題，今后需要做好哪些工作。仔細閱讀材料一和材料三，結合兩則材料中“利用網絡、人工智能等新技術、新模式，充分調動、整合、優化配置社會現有資源和政策，把全社會相關的資源和政府的相關政策集成到同一個大平臺上來建立一種新體系，應該是一種理想的解決方案”“養老問題如果沒有頂層設計，沒有政府的統籌協調、政策支持和監督保障，這樣的平臺是不可能完善的，老人們和子女們也不會放心”“服務主體可以市場化，但公共資源和政策需要政府進行統籌配置和協調，還要建立相關標準體系，讓平臺運營、發展、管理、監督都有規可依”“社區層面的多學科融合，能培育集社會知識、專業技能、人文關懷、運營管理為一體的復合型健康服務業人才，這將成為未來人才培養的目標和方向”等內容分析概括即可得出第一問答案。第二問：要求學生回答根據材料四中英美兩國的做法能夠給我們解決好我國的養老問題提供哪些借鑒，仔細閱讀材料四，結合“與建設養老院、將老人集中起來看護相比……盡可能讓老人能夠在自己熟悉的環境中安度晚年”“現在的新方案要求家庭成員或者配偶來照顧老人，然后政府適當給予這些人一些獎勵。這個方案目前在美國的很多州都已經付諸實踐，效果尚可”“在技術領域，美國人正大力扶持遠程醫療、遠程健康類產品。尤其在農村地區，這種技術為當地人帶去了極大幫助。這些項目的發展經費，并非全部由企業自籌，很多來自政府辦的醫療保險、醫療救助中心”等內容分析概括即可得出第二問答案。

故答案為：第一問：①利用新技術、新模式，建立綜合配置社會資源和政策的大平臺；②政府進行頂層設計，做好統籌協調、政策支持和監督保障；③建立相關標準體系，讓養老平臺的各環節都有規可依；④社區層面多學科融合，培養復合型健康服務業人才；⑤健康服務專業人士主動適應新變化，注重人文、心理、協作方面能力的培養；⑥相關專業人士站在老年人角度看問題，以尊重為前提提供產品和服務。（答出任意四點即可）第二問：①實行“去機構化”的社區養老，調動民間資源，展現服務靈活性；②社區提供以用戶為中心的護理，要求家庭成員照顧老人，政府給予獎勵；③政府資助新技術，大力扶持遠程醫療、遠程健康類產品。（答出任意兩點即可）【答案】5．B6．①這是內心清醒的哈姆萊特對被人利用的奧菲莉婭的質問。一方面表現了哈姆萊特對奧菲莉婭的喜愛，另一方面表現了哈姆萊特對奧菲莉婭不知內情而上當的現實的憤怒。②這幾句話表現了不明真相的奧菲莉婭的無助、擔憂、悲痛，表現了她純潔和善良的性格。7．哈姆萊特把對新國王、對母親等人的憤怒都傾瀉在奧菲莉婭身上，集中體現了哈姆萊特憤世嫉俗的性格。【解析】【點評】（1）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。要注意把握句子淺層的意思，抓住句子中蘊含的深層情感。作答時，可以先分析人物語言表達的意思，然后透過語意分析所表達的人物思想性格。

（3）此題考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握人物形象特點，然后根據描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。5．本題考查學生對戲劇相關內容的分析和概括能力。

A.“表現了奧菲莉婭不希望哈姆萊特發瘋的期望之情”錯誤，主要是為了試探哈姆萊特是否發瘋。

C.“他已經明白奧菲莉婭已經不愛自己了”錯誤，從后文奧菲莉婭對哈姆萊特的贊美可以看出，此時奧菲莉婭還是愛著哈姆萊特的。

D.“描寫了奧菲莉婭對哈姆萊特發瘋一事的無奈之情”錯誤，表現的是奧菲莉婭的痛心。

故答案為：B。6．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

①“你貞潔嗎”“你美麗嗎”這兩句話使用的反問句，帶有哈姆萊特的質疑，是哈姆萊特對聽從國王要求來試探自己的奧菲莉婭說的，是質問反駁否定的語氣，表達的情感一方面是對美麗純潔姑娘的深愛，更應是對其不明真相被人利用試探自己的憤怒。

②分析“哎喲，天哪！救救他！”“天上的神明啊，讓他清醒過來吧”這幾句話直抒胸臆，屬于感嘆句、抒情句，使用短句，語氣強烈，表現了的人物的內心和感情，可以從奧菲莉婭對哈姆萊特此時發瘋表現的不理解入手分析，概括出奧菲莉婭對哈姆萊特的關心以及看到哈姆萊特此時反常表現的無助、憂慮、悲傷等復雜的情緒，由此判斷所體現出的人物性格——善良、忠誠、正直、純潔。

故答案為：①這是內心清醒的哈姆萊特對被人利用的奧菲莉婭的質問。一方面表現了哈姆萊特對奧菲莉婭的喜愛，另一方面表現了哈姆萊特對奧菲莉婭不知內情而上當的現實的憤怒。②這幾句話表現了不明真相的奧菲莉婭的無助、擔憂、悲痛，表現了她純潔和善良的性格。7．本題考查學生鑒賞戲劇作品人物形象的能力。

選段主要描述了哈姆萊特與奧菲莉婭的對話，可以從哈姆萊特的語言、心理等來把握人物的性格。比如哈姆萊特為何說“我的想象也不能給它們形象”“已經結過婚的，除了一個人以外，都可以讓他們活下去”“進尼姑庵去吧！為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人，可是我可以指出我的許多過失……像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。進尼姑庵去吧。你的父親呢？”等。哈姆萊特把對新國王、對母親等人的憤怒都傾瀉在奧菲莉婭身上，集中體現了哈姆萊特憤世嫉俗的性格。哈姆萊特對奧菲莉婭說的“你貞潔嗎”“你美麗嗎”等語言表達了內心清醒的哈姆萊特對被人利用的奧菲莉婭的質問，表現了哈姆萊特對奧菲莉婭不知內情而上當的現實的憤怒之情。

故答案為：哈姆萊特把對新國王、對母親等人的憤怒都傾瀉在奧菲莉婭身上，集中體現了哈姆萊特憤世嫉俗的性格。【答案】8．B9．C10．D11．D12．時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減。13．①水與月的美景給作者以美的享受。②水與月啟發作者看輕個人得失，變得豁達。③文人的文學創作也增加了（以水與月為代表的）自然景物的文化品位，甚至使自然景物成為文化景觀。【解析】【點評】（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學過的內容，在平時加強記憶即可。?

（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。

（3）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優美。

（4）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（5）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（6）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。【附參考譯文】赤壁賦壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。白茫茫的霧氣橫貫江面，水光連著天際。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過茫茫的江面。浩浩淼淼好像乘風凌空而行，并不知道到哪里才會停棲，飄飄搖搖好像要離開塵世飄飛而起，羽化成仙進入仙境。在這時喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方。”有會吹洞簫的客人，配著節奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執長矛吟詩，本來是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實現，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風中罷了。”我問道：“你可也知道這水與月？時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減。可見，從事物易變的一面看來，那么天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止；而從事物不變的一面看來，萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，萬物各有主宰者，若不是自己應該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受。”客人高興地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺東方已經露出白色的曙光。后赤壁賦這一年十月十五日，我從雪堂出發，準備回臨皋亭。有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂。這時霜露已經降下，葉全都脫落。我們的身影倒映在地上，抬頭望見明月高懸。四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟詩，相互酬答。過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。月色皎潔，清風吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？”一位客人說：“今天傍晚，我撒網捕到了魚，大嘴巴，細鱗片，形狀就像吳淞江的鱸魚。不過，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，為了應付您突然的需要。”就這樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草；蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時拉住形如虬龍的樹枝，攀上猛禽做窩的懸崖，下望水神馮夷的深宮。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我大聲地長嘯，草木被震動，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風刮起，波浪洶涌。我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼而靜默屏息，覺得這里令人畏懼，不可久留。回到船上，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在那里停泊。這時快到半夜，望望四周，覺得冷清寂寞得很。正好有一只鶴，橫穿江面從東邊飛來，翅膀像車輪一樣大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它戛戛地拉長聲音叫著，擦過我們的船向西飛去。過了會兒，客人離開了，我也回家睡覺。夢見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答。“噢！哎呀！我知道你的底細了。昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經過的人，不是你嗎？”道士回頭笑了起來，我也忽然驚醒。開門一看，卻看不到他在什么地方。8．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

③“適：適應”錯誤，譯為享用。句意：我和你可以共同享受。

故答案為：B。9．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．形容詞詞尾，……的樣子。句意：浩浩淼淼好像乘風凌空而行。介詞，相當于“于”，在。句意：大家互相枕著墊著睡在船上。

B．介詞，從。句意：明月從東山后升起。介詞，被。句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么。

C．副詞，已經。句意：七月十六日。副詞，已經。句意：這時霜露已經降下。

D．結構助詞，定語后置的標志。句意：有會吹洞簫的客人。助詞，用在時間詞后面，起語助作用，可不譯。句意：今天傍晚。

故答案為：C。10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

D．“根本不是你吧”錯誤。“非子也耶”，不是你嗎，“也”在這里不表示意義，只起輔助語氣的作用。正確的意思是“不就是你嗎”。句意：昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經過的人，不是你嗎。

故答案為：D。11．本題考查學生理解文章內容的能力。

D．“兩賦都是情、景、理渾然一體……心理矛盾的解決過程”錯誤，后《赤壁賦》沒有“理”，也沒有解決矛盾。前后《赤壁賦》雖都以秋江夜月為景，以客為陪襯，但《后赤壁賦》重在游、狀景，以敘事寫景為主，而《前赤壁賦》意在借景抒懷，闡發哲理。

故答案為：D。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“逝”，往；“斯”，指水；“盈虛者”，指月亮的圓缺；“卒”，最終；“消長”，增減。

故答案為：時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減。13．本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。

結合“清風徐來，水波不興”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”等分析，清風陣陣拂來，水面波瀾不起；明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。白茫茫的霧氣橫貫江面，水光連著天際。作者投入大自然懷抱之中，盡情領略其間的清風、白露、高山、流水、月色之美。把明月比喻成體態嬌好的美人，期盼著她的冉冉升起。在皎潔的月光照耀下白茫茫的霧氣籠罩江面，天光、水色連成一片。游人這時心胸開闊，舒暢，無拘無束。水與月帶給作者以美的享受。結合“客亦知夫水與月乎？逝者如斯……則物與我皆無盡也，而又何羨乎”分析，你可也知道這水與月？時間流逝就像這水……萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢。水與月引發作者思考，用“未嘗往”“卒莫消長”等來表明觀點，啟發作者看淡得失，變得豁達。如“誦明月之詩，歌窈窕之章”，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。“桂棹兮蘭漿，擊空明兮溯流光”，桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波。“月明星稀，烏鵲南飛”，月光明亮星光稀疏，一群尋巢喜鵲向南飛去等。這些的文學創作，如文中引用的《詩經》作品，甚至蘇軾的《赤壁賦》本身，增加了關于“月”“水”這些自然景物的文化品位。“水”“月”等帶給人的不僅是自然景觀的美，還有帶給人情感，成為人們情感的寄托，成為一種文化載體。

故答案為：①水與月的美景給作者以美的享受。②水與月啟發作者看輕個人得失，變得豁達。③文人的文學創作也增加了（以水與月為代表的）自然景物的文化品位，甚至使自然景物成為文化景觀。【答案】14．B15．《滿江紅?赤壁懷古》借古諷今，作者憑吊赤壁之戰的古跡，反襯南宋朝廷軍事不振，國勢衰頹，懷古諷今，表達了作者對時局的深深憂慮之情。《念奴嬌?赤壁懷古》借古傷己，主要運用襯托對比的手法。用“小喬初嫁”襯托周瑜的年輕儒雅，用“檣櫓灰飛煙滅”襯托周瑜的意氣風發年輕有為；用周瑜襯托對比出自己的“早生華發”“壯志難酬”。【解析】【點評】（1）此題考查對詩歌內容的理解鑒賞能力。要注意在理解全詩意思的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。逐個排除選項，篩選出符合題意的正確答案。

（2）此題考查鑒賞詩歌結構的能力。此類題解答，第一步：點明結構技巧的類型名稱。第二步：結合詩句內容進行具體分析。第三步：從結構和內容兩個角度分析其作用。14．本題考查學生對詞內容的理解和賞析的能力。

B.“寫出詞人對功名事業的淡漠”錯誤，主要表現詞人對時事的傷感。詞人用“今如許？”發問，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，宋朝國勢一日不如一日，詞人將大半生目擊心傷的國事，包含在這一問句中。

故答案為：B。15．本題考查學生鑒賞詩歌表現手法的能力。

蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》下闋緬懷赤壁之戰的英雄周瑜。“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。“小喬初嫁了”這一生活細節，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨。“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰的特點，精切地概括了整個戰爭的勝利場景，用“檣櫓灰飛煙滅”襯托周瑜的意氣風發年輕有為。作者塑造年輕有為的青年將領周瑜的形象，襯托對比自己的“早生華發”“壯志難酬”。戴復古的《滿江紅?赤壁懷古》，上闋用“今如許”三字提出問題，下闋“形勝地，興亡處。覽遺蹤”寫憑吊古跡，“幾度東風吹世換，千年往事隨潮去”千古風流人物，也隨著滾滾東流的長江而流逝了，現在又有誰能收拾祖國殘破的山河啊！詞人向道旁楊柳發問，問道旁楊柳在為誰生春，為誰搖動金色的柳條。言下之意是，由于自己感時傷世，面對“春風楊柳萬千條”的美景，再也無心觀賞了。以無心觀賞美景來抒寫作者的時代感傷。懷古是為諷今。

故答案為：《滿江紅?赤壁懷古》借古諷今，作者憑吊赤壁之戰的古跡，反襯南宋朝廷軍事不振，國勢衰頹，懷古諷今，表達了作者對時局的深深憂慮之情。《念奴嬌?赤壁懷古》借古傷己，主要運用襯托對比的手法。用“小喬初嫁”襯托周瑜的年輕儒雅，用“檣櫓灰飛煙滅”襯托周瑜的意氣風發年輕有為；用周瑜襯托對比出自己的“早生華發”“壯志難酬”。16．【答案】（1）風急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回（2）談笑間；檣櫓灰飛煙滅（3）泣涕漣漣；載笑載言【解析】【分析】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“嘯”“渚”“檣櫓”“漣”的書寫。故答案為：(1)風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回(2)談笑間檣櫓灰飛煙滅(3)泣涕漣漣載笑載言【點評】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。【答案】17．C18．C19．B【解析】【點評】（1）本題考查考生語言表達連貫的能力。此類試題的解答，一般要考慮六個一致：陳述話題一致、陳述對象一致、陳述邏輯一致、語言風格一致、陳述句式一致、內容銜接一致。題干選取的句子在語段中一般起著過渡性作用，因此在解答過程中要多考慮前后照應關系。

（2）本題考查成語辨析與運用能力。此類題目要準確把握成語的含義和用法，結合語境具體分析，然后做出判斷。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。

（3）本題考查考生辨析病句的能力。此類試題的解答，要求考生熟練掌握高考命題辨析病句的六大類型（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯），根據類型的特征去排除錯誤選項。17．本題考查學生語句復位的能力。

根據文章內容，從第一段的開頭第一句話可知，強調的是中國戲曲藝術缺乏創新精神，因此排除A選項和B選項，根據語言表達的簡潔，可以排除D選項。

故答案為：C。18．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

壽終正寢，原指老死在家里。現比喻事物的滅亡。無疾而終：指人因衰老而自然死亡。沒有病就死了，比喻事物未受外力干擾就自行消滅了。名噪一時，意思是一時名聲很大。指名聲傳揚于一個時期。名垂青史，意思是把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業巨大，永垂不朽。名聲永留史冊。兼容并蓄：把不同內容、不同性質的東西收下來，保存起來。博采眾長：意思為廣泛采納眾人的長處及各方面的優點，或從多方面吸取各家的長處。照貓畫虎：意思是貓與虎的外形有相似之處，因以喻照樣模仿而僅得其仿佛。按圖索驥：指按照圖上畫的樣子去尋找好馬，比喻墨守成規辦事；也比喻按照線索去尋求。根據語境意第一空應是戲曲的滅亡，據此排除B選項和D選項；根據語境意和成語意第二空應為功業巨大，永垂不朽，據此排除A選項。

故答案為：C。19．本題考查學生病句辨析與修改的能力。

此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。試題內容體現了中國傳統文化的繼承與發揚，符合主流價值觀。首先，從語法角度分析，“眼花繚亂”作定語成分，應該是“令人眼花繚亂”，所以排除A選項D選項。

B選項和C選項的區別在于B選項多加了“這樣”。

C選項兩個分句，主語都是承前省略主語“戲曲的創新”，顯然不能做“探索”的主語，而B選項第二個分句“這樣”是可以做“探索”的主語的，所以B選項的表述最準確。

故答案為：B。20．【答案】（1）C（2）運用了反復的修辭手法。“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，意思是沉默到了極點，就將是爆發的時候。這里既有對反動派的警告，也有對愛國者的呼喚、激勵和鼓動。【解析】【分析】（1）本題考查語言表達的連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。“居然”，表示預期和結果相反，含有“沒料到會這樣”的意思。“竟然”，也表示結果和預期相反、出乎意料，但它常用在不好的方面，指“不應該這樣而這樣”，跟“居然”的后一種情況相同，但語氣比較重些。“竟然”的使用范圍要大于“居然”，“居然”后面往往跟著的是一個令作者或說話者不希望得到或發生的結果，而前面往往會有一個主觀的正面意識或者客觀的常識，而后面則是與之相反的結果。“竟然”的范圍就要大很多，后面可以是主觀意愿的反面，也可以是主觀意愿的正面，當然也可以與主觀意愿無關。“竟”，表示出乎意料。也：強調兩事并列；更：表示程度的加深。根據語意此處并無程度加深的意思，應該選擇“也”。尤：尤其，更加，遞進；猶：還，仍然。根據語意，這里應該表示程度上又深了一層。故選C。（2）本題考查對語句內容的理解，表達有特點的句子要突出其特點。如語句運用了比喻、擬人、反語、雙關等修辭手法，或者象征、對比、襯托等表現手法，體會時應重點突出對這些手法的表達效果的解讀。“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”運用了反復、對比等手法，“不在沉默中爆發”是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發的時刻，更是對國民的呼喚、激勵、鼓動。對比的效果是使得情感表達更鮮明突出。反復的修辭效果也是強調突出作用。故答案為：⑴C；

⑵運用了反復的修辭手法。“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，意思是沉默到了極點，就將是爆發的時候。這里既有對反動派的警告，也有對愛國者的呼喚、激勵和鼓動。【點評】⑴本題考查關聯詞語的運用能力。所填關聯詞語要適應語句表達的具體內容，語句結構所表達的是怎樣的意義關系，就選取與之相應的關聯詞語；在運用和填充關聯詞語時，要注意關聯詞語常成對成套出現的特點，如果隨意改換或改變其前后呼應的詞，就會引起意義上和關系上的混亂；如果要求填充的題是由幾個復