談戲劇元素在小學低段語文教學中的運用摘要：在小學低段語文教學改革的過程之中，教學經驗豐富的教師主動運用戲劇元素豐富教學內容，全面提升語文教學對學生的吸引力，為學科教學注入更多的活力和生機。確保學生能夠在自主探索二級學習的過程之中留下深刻印象。戲劇元素與小學低段語文教學存在一定的聯系，語文教師需要講究方式方法，找準戲曲元素的融入點以及突破口，鼓勵學生自主探索及延伸，實現多種教育資源的合理配置及優化利用關鍵詞：戲劇元素；小學低段語文；教學運用引言新課改之后的小學語文教學變動明顯，教師需要根據學科教學改革的現實條件，以提升學生的創新思維為基礎，鼓勵學生自主學習，利用戲劇元素來吸引學生的眼球。激發學生興趣，逐步提升學生的聽說讀寫能力，確保學生能夠產生由內而外的學習動機和收獲。戲劇元素在小學低段語文教學中的運用必要性語文的工具性和人文性比較明顯，對學生的社會實踐以及知識吸收有基礎性的指導作用。為了確保小學低段語文教學取得新的成效，許多教師靈活利用各種戲劇元素來引導學生自主探索，逐步改革傳統的語文教學模式，戲劇元素與小學語文教學的結合符合素質教育改革的要求，對學生的知識吸收和應用有重要影響。首先能夠揭示語文教學的本質和真諦，學生能夠在自主探索的過程之中產生由內而外的學習興趣，主動接受戲劇元素的熏陶以及感染，全面提升個人的理解能力以及感悟能力。其次能夠更好地調動學生的參與能動性，戲劇元素非常的生動和形象，能夠全面刺激學生的多個感官。學生也會結合個人的生活經驗進行自主判斷及分析，在主動感悟以及理解的過程中留出一部分時間和精力，結合個人所思所想實現大膽探索，學習能力具有了明顯的提升。最后有助于真正實現教學相長，加強師生之間的互動及交流，教師會選擇學生比較感興趣的戲劇元素，在合理滲透的過程中打造精彩課堂，促進學生的語文學習和社會實踐。保證學生能夠留下深刻印象，真正實現學生各個方面能力的穩步提升，教師的教學質量也有了進一步的改善。戲劇元素在小學低段語文教學中的運用策略為了全面促進小學低段語文教學改革及教學創新，教師需要掌握戲劇元素的滲透技巧，通過對戲劇角色的深入分析以及研究來調整語文教學策略和方向，找準語文教學的重點以及難點。利用戲劇元素來減輕學生理解壓力，實現學生語文學習成績的穩步提升，確保學生能夠逐步產生發自心底的學習意愿，實現個人的個性化成長。精心設置教學情境小學低段語文教學對學生的自主感知能力是一個極大的挑戰，教師需要減輕學生的理解壓力，通過多媒體教學工具來創設教學情境，讓學生自主參與戲劇表演活動，鼓勵學生主動感悟其中的內涵。角色扮演出現的頻率比較高，這一點有助于提升學生的模仿能力，讓學生自主了解人物之間的內在關系，在參與角色模仿的過程中深入分析不同的文本，自主感知其中的情境內涵，真正實現個人學習能動性的穩步提升。這種循序漸進的教育模式能夠更好的彌補學生在想象力上所存在的各種不足，為學生的語文知識學習打下扎實基礎，學生模仿角色的能動性和積極性比較高，能夠獨立完成學習任務。全面滲透生本理念生本理念是時代發展的產物，要求教師根據學生的閱讀理解能力，積極分析個別影響要素，在整合利用多種現代化教學策略的過程中提升學生的理解能力和感悟能力，確保學生能夠實現與閱讀文本的情感共鳴，碰撞出更多的思維火花。語文學科的戲劇性比較明顯，教師則可以積極利用各種戲劇元素有效補充以及加工語文知識，調動學生的主體性，給予學生更多自主展示的機會，讓學生在小組內部合作的過程中編演課本劇。學生能夠主動自覺地參與各種即興表演活動，提升個人的能動性和自信心，產生耳目一新的感覺。教師只需要以學生的自主理解為基礎，針對性的指導學生、服務學生，合理劃分學習小組，避免簡單直白地照搬照抄，充分凸顯生本理念的育人作用及指導價值。融入趣味化教學元素為了確保學生全程參與，減輕學生的學習壓力，避免學生消極應對，教師需要主動融入更多的趣味化元素，揭示戲劇元素的教育教學本質以及育人優勢，不斷豐富低段語文教學內容。戲劇元素更加豐富及多元，能夠為學生的自主游戲和大膽探索指明道路，教師需要突破時空限制，積極避免固定思維的負面影響，選擇學生比較感興趣的教育教學元素，讓學生自主參與，有效踐行寓教于樂的育人理念，深化學生對不同戲劇元素的理解，讓學生深入剖析戲劇元素背后的語文知識和內涵。這一點對提升學生的理解能力、感悟能力以及語文學習成績都有非常關鍵的影響。結語在新的時代背景下小學語文教學產生了明顯的變動，語文教師需要了解當前的教育教學現狀，掌握低段語文教學的重點。靈活利用戲劇元素，在全面滲透以及有效整合的過程之中凸顯學生主體價值，發展學生的綜合素養，全面促進語文教學創新。參考文獻尚仙紅.談戲劇元素在小學