一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣1我們愛整潔說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣1我們愛整潔說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣1我們愛整潔

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：[具體日期][上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課以“我們愛整潔”為主題，旨在幫助一年級學生樹立良好的生活習慣，培養整潔意識，讓學生明白整潔的環境對身心健康的重要性。課程內容緊密結合教材，通過生動的案例、互動討論和實踐活動，引導學生認識到保持整潔的好處，學會從身邊小事做起，養成良好的生活習慣。核心素養目標1.培養學生良好的個人衛生習慣，提升生活自理能力。

2.增強學生維護公共衛生的意識，促進社會責任感的形成。

3.通過實踐操作，提高學生的問題解決能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

①讓學生掌握個人衛生的基本知識和方法，如正確洗手、整理書包等。

②培養學生自覺維護教室、家庭等環境的整潔，形成良好的生活習慣。

2.教學難點：

①引導學生理解整潔的重要性，并將其內化為自身行為。

②指導學生如何在日常生活中堅持良好的整潔習慣，克服懶惰和依賴心理。

③通過實際操作，讓學生學會如何與他人合作，共同維護一個整潔的環境。

④幫助學生理解個人行為與社會公共衛生之間的關系，提高他們的公共道德素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級道德與法治下冊》教材。

2.輔助材料：準備相關整潔習慣的圖片、視頻，以及教室整潔前后的對比圖。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準備一些日常清潔工具，如掃把、拖把、垃圾桶等，用于模擬清潔過程。

4.教室布置：將教室劃分為幾個清潔區域，每個區域安排不同的小組進行清潔實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于“我們愛整潔”的預習資料，包括教材相關章節和整潔習慣的案例。

設計預習問題：設計問題如“為什么保持整潔很重要？”“你在生活中是如何保持整潔的？”引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材及額外提供的案例，理解整潔的重要性。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和點評。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主閱讀和思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示整潔和不整潔的教室對比圖片，引出課題，討論整潔的好處。

講解知識點：講解個人衛生和公共衛生的基本知識，強調整潔習慣的培養。

組織課堂活動：分組討論如何保持教室整潔，每組提出具體措施并進行分享。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何將整潔習慣應用到生活中。

參與課堂活動：學生參與小組討論，提出保持整潔的方法，并進行分享。

提問與討論：學生就自己在生活中遇到的整潔問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解整潔習慣的相關知識。

實踐活動法：通過分組討論，實踐如何保持整潔。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于如何在家庭中保持整潔的實踐作業。

提供拓展資源：提供有關整潔習慣的書籍和視頻鏈接，供學生深入學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生將所學應用于家庭環境，實踐整潔習慣。

拓展學習：利用提供的資源，進一步了解整潔習慣的重要性。

反思總結：學生反思自己在保持整潔方面的行為，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的行為進行反思，促進自我提升。

本節課的重難點在于讓學生理解并實踐整潔習慣的培養，通過課前預習、課中討論實踐、課后拓展應用的過程，幫助學生內化知識點，形成良好的生活習慣。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握教材中關于個人衛生和公共衛生的基本知識，理解整潔習慣的重要性。通過課堂講解和實踐活動，學生能夠列舉出保持整潔的具體方法，并在日常生活中予以實踐。

2.能力提升方面：學生在課堂上通過參與小組討論和角色扮演等活動，提升了團隊合作能力和溝通能力。他們學會了如何與他人合作共同解決問題，以及在討論中表達自己的觀點和傾聽他人意見。

3.習慣養成方面：學生在課后作業中，將所學知識應用于家庭和學校環境，逐漸養成了保持整潔的習慣。他們能夠自覺地進行個人衛生清潔，如正確洗手、整理書包等，并在家庭中承擔一定的清潔責任。

-學生能夠理解并描述整潔對個人健康和公共衛生的積極影響。例如，他們知道保持教室整潔可以預防疾病傳播，提高學習效率。

-學生能夠列出至少五種保持個人整潔的方法，如每天刷牙、洗臉、洗手、換洗衣物等，并能夠在日常生活中堅持這些習慣。

-學生能夠參與到維護公共衛生的實際行動中，如正確處理垃圾、節約用水用電等，展現出對社會責任的初步認識。

-在小組討論中，學生能夠提出創造性建議，如設計教室清潔輪值表，確保教室環境整潔有序。

-學生在角色扮演活動中，能夠模擬不同場景下的整潔行為，如在圖書館保持安靜、在食堂排隊等候時不亂丟垃圾等。

-學生在課后實踐中，能夠將整潔習慣帶回家中，幫助家長做家務，如打掃房間、清洗碗筷等，培養了家庭責任感。

-學生通過反思總結，能夠認識到自己在整潔習慣方面的進步和需要改進的地方，如意識到自己之前亂丟垃圾的行為是不正確的，并開始改正。

-學生在完成課后作業時，能夠結合自身實際情況，提出如何在家庭中保持整潔的具體措施，并在實踐中予以執行。

-學生通過拓展學習，進一步了解了整潔習慣與個人發展、社會進步的關系，增強了保持整潔的內在動力。

總體來說，學生在本節課的學習中，不僅掌握了教材中的知識點，而且在實際生活中應用所學，養成了良好的整潔習慣，提升了個人素質和社會責任感。這些學習效果將對學生的健康成長和未來的社會適應能力產生積極影響。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生對于“我們愛整潔”這一主題有了較為深刻的理解。他們在課堂上的參與度和積極性讓我感到欣慰，但同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，在設計預習任務時，我提供了豐富的資料，但可能因為資料太多，學生難以抓住重點。下次我會精簡資料，只提供最核心的內容，并給出明確的預習指導，幫助學生更有效地進行預習。

其次，在課堂討論環節，雖然學生們都能夠積極參與，但有些學生的發言內容與主題關聯度不高。我應該在討論前給出更具體的討論框架，引導學生圍繞主題進行深入討論。

此外，我也注意到在實踐活動環節，有些小組的合作并不順暢，這可能是因為小組成員之間的分工不明確。未來，我會在活動開始前，更加明確每個小組成員的角色和責任，確保每個學生都能參與到活動中來。

關于改進措施，我計劃這樣做：

1.調整預習任務：我會根據學生的反饋，調整預習資料的內容和難度，確保學生能夠在有限的預習時間內掌握關鍵知識點。

2.強化課堂引導：在討論環節，我會更加積極地引導學生，確保討論內容緊扣主題，同時也會提供更多的實例來幫助學生理解。

3.優化實踐活動：我會提前設計好實踐活動的流程和分工，確保每個學