習作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版（五四制）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版（五四制）教材分析《小木船》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版（五四制）

本節課選自四年級上冊統編版語文教材第四單元的習作例文，講述了作者童年時與朋友共同制作小木船的美好回憶。本文語言流暢，描繪細膩，通過生動的細節展現了童年時光的純真與快樂。教材旨在培養學生的寫作能力，引導學生學會觀察生活，表達真情實感。本節課的教學重點是通過分析課文，讓學生掌握寫作的基本方法和技巧，提高寫作水平。核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《小木船》，學生能夠理解并運用文中的生動語言和細節描寫，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發展與提升：培養學生觀察生活、發現生活中的美好事物的能力，激發想象力和創造力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受作者對童年生活的懷念之情，理解并傳承優秀的傳統文化和價值觀。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的美感體驗，提升審美情趣和藝術創造力。學情分析四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和寫作基礎，能夠理解簡單的文學作品，并嘗試表達自己的觀點。在知識方面，學生已掌握基本的語言表達和寫作技巧，但還需進一步提升對細節的觀察和描繪能力。在能力方面，學生能夠進行簡單的觀察和思考，但往往缺乏深度和創造性。在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。

行為習慣方面，四年級學生逐漸形成了一定的學習習慣，但自主學習能力尚需加強。在學習過程中，部分學生可能存在拖延、粗心大意等問題，這可能會影響他們對課程內容的深入理解和掌握。

針對這些特點，本節課的教學應注重激發學生的學習興趣，引導他們觀察生活，培養良好的學習習慣，提高寫作能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和支持，確保他們能夠在課程學習中取得進步。教學資源準備1.教材：提前發放《小木船》課文，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：搜集與課文內容相關的圖片、視頻，以便在課堂上展示，增強直觀感受。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，以及電腦用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據教學活動需要，合理安排座位，確保學生能夠舒適地參與討論和寫作活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小木船》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有制作過小物件？分享一下你們的制作經歷和感受。”

展示《小木船》的圖片，讓學生初步感受作者對童年回憶的珍惜。

簡短介紹《小木船》的背景和作者簡介，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《小木船》的內容，體會作者的情感。

過程：

全班共同朗讀課文，注意語氣和情感的表達。

教師講解課文中的關鍵詞匯和句子，幫助學生理解。

3.課文分析與欣賞（20分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生深入了解作者的寫作技巧和情感表達。

過程：

分析課文中的細節描寫，討論其如何展現作者的童年記憶和情感。

探討課文中的象征意義，如小木船代表了什么。

小組討論：學生分組討論課文中他們印象最深刻的片段，并分享個人的感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個場景或情感進行深入討論。

小組內討論該場景或情感的意義，以及作者是如何通過文字表達出來的。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和鑒賞。

過程：

各組代表依次上臺分享討論成果，包括場景或情感的分析和個人的感受。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.寫作練習（15分鐘）

目標：通過模仿課文，培養學生的寫作能力。

過程：

教師給出一個寫作主題，如“我的童年玩具”。

學生根據主題，模仿《小木船》的寫作風格，進行寫作練習。

教師提供即時反饋，指導學生改進寫作。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括對課文的理解、分析和寫作練習。

強調寫作在表達個人情感和記憶中的價值，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多寫作。

布置課后作業：讓學生選擇一個童年記憶，寫一篇短文，要求運用本節課學到的寫作技巧。

8.課后延伸（5分鐘）

目標：激發學生對寫作的持續興趣。

過程：

鼓勵學生閱讀更多類似的文學作品，提升文學素養。

建議學生嘗試不同的寫作風格，拓展寫作視野。

提醒學生按時提交作業，并為下一次課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：《小木船》作者的其他作品，如《草房子》、《青銅葵花》等，以及其他描寫童年記憶的文學作品，如《城南舊事》、《我的叔叔于勒》等。

-童年回憶主題：收集不同年代人們童年回憶的故事和物品，如玩具、零食、游戲等，以及相關的文化背景資料。

-寫作技巧：介紹如何通過細節描寫、情感表達來提升寫作水平的技巧和方法，包括修辭手法、句式結構等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多描寫童年生活的文學作品，通過對比分析，深入理解不同作者的表達方式和情感。

-寫作實踐：學生可以嘗試以《小木船》為啟發，創作自己的童年記憶故事，通過實踐提升寫作技能。

-觀察日記：鼓勵學生記錄下自己的日常生活，特別是對身邊事物的觀察和感受，培養觀察力和表達能力。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“童年的變遷”、“記憶與成長”等，讓學生分享自己的看法和體驗。

-文化探究：引導學生探究不同文化背景下童年生活的差異，了解多元文化，拓寬視野。

-創意表達：鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和表達方式，如詩歌、散文、小說等，激發創意潛能。

-互評互改：學生之間可以相互閱讀對方的作文，提出修改建議，通過互評互改提高寫作水平。

-家庭作業：布置學生與家長一起探討自己的童年記憶，通過家庭交流加深對課文主題的理解。

-課外活動：組織相關的課外活動，如制作小木船模型、童年回憶展覽等，讓學生在實踐中學習和體驗。

-老師指導：老師應提供個性化的指導，針對學生的寫作特點給予建議，幫助學生提升寫作水平。板書設計①課文重點知識點：

-童年回憶的情感表達

-細節描寫的運用

-小木船的象征意義

②重點詞匯：

-純真、快樂、珍惜、友誼

-細膩、描繪、回憶、情感

③重點句子：

-“小木船輕輕地漂在水面上，仿佛又回到了童年。”

-“我們小心翼翼地用膠水粘著每一塊木板，生怕弄壞了它。”

-“那艘小木船，載滿了我們的歡聲笑語，也載滿了我們的友誼和回憶。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在講解《小木船》時，我嘗試通過創建模擬童年環境的情境，讓學生更加身臨其境地感受課文中的情感，增強學習的代入感。

2.多元評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的寫作成果，還注重他們在討論、表達和創意實踐中的表現，以全面評價學生的學習過程和成果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在教學過程中，我發現部分學生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為課堂活動設計未能充分激發他們的興趣。

2.教學深度不足：在分析課文時，我意識到對課文深層含義的挖掘不夠，未能充分引導學生進行深層次的思考和討論。

3.作業反饋不及時：在布置作業后，我未能及時給予學生反饋，影響了他們對學習成果的反思和改進。

（三）改進措施

1.調整課堂活動設計：我計劃根據學生的興趣和特點，設計更具互動性和趣味性的課堂活動，以吸引更多學生的參與，提高課堂氛圍。

2.深化教學內容：我將更加深入地準備課文分析，引導學生探討課文背后的文化背景和深層意義，以提高教學深度。

3.加強作業反饋：我會確保在作業提交后及時給予學生反饋，不僅指