長寧區2024學年第一學期高三語文教學質量調研試卷考生注意：1.本場考試時間150分鐘。試卷共8頁，滿分150分，答題紙共2頁。2.作答前，在答題紙正面填寫姓名、準考證號。將核對后的條形碼貼在答題紙指定位置。3.所有作答務必填涂或書寫在答題紙上與試卷題號對應的區域，不得錯位。在試卷上作答一律不得分。4.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。一積累運用10分1.按要求填空。(5分)(1)見賢思齊焉,。(《論語·里仁》)(2),須行即騎訪名山。(李白《》)(3)小寧為某學者的新書發布會撰寫新聞稿，看到當地優秀的青年學者和博學的老教授都來了，于是在新聞稿中引用《蘭亭集序》的句子：“，。”2.按要求選擇。(5分)(1)小寧看到2024年諾貝爾文學獎的頒獎詞，想起高中語文教材中也有不少課文的作者是諾貝爾文學獎獲得者，于是就此進行了一番梳理。請你把他的梳理表格補充完整。(2分)作者頒獎詞赫爾曼·黑塞他那些靈思盎然的作品，一方面具有高度的創意和深刻的洞見，一方面象征古典的人道理想和高尚的風格。歐內斯特·海明威他能把一篇短小的故事反復推敲，悉心裁剪，以極_①_的語言，鑄入一個較小的模式，使人們獲得極鮮明、極深刻的感受。加西亞·馬爾克斯他的長篇小說以結構豐富的想象世界，糅混著_②_與現實，反映出一整個大陸的生命矛盾。托馬斯·特朗斯特羅姆通過凝練、透徹的意象，他為我們提供了通向現實的新途徑。(2)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是()。(3分)2024年的諾貝爾化學獎被授予人工智能的相關成果及科學家。這次獲獎的相關研究定義了一個理論上可以解決所有科學問題的范式，即，。這一技術的應用范圍并不限于生物、化學、物理等領域，其應用范圍主要取決于如何，以及。人工智能在生物、化學、醫藥等健康領域的潛力才剛剛嶄露一角，未來還大有發展空間。①確認現實世界是否有足夠多的真實數據，訓練和構建深度學習網絡②將特定領域的問題或數據抽象成人工智能可以學習和處理的形式③再讓人工智能經過深度學習網絡，最后輸出結果④從實際問題出發，將其轉變為人工智能可以處理的輸入數據A.②①④③B.②③④①C.④①②③D.④③②①第1頁共8頁

二、閱讀(70分)(一)閱讀下面材料,完成第3—7題。(17分)暑假期間，小寧被國產游戲《黑神話：悟空》中的文學運用方式深深吸引。他決定閱讀相關文章，進行一番學習和探究。從“西游文學”到“游戲文學”：《黑神話：悟空》的文學破局①對已有文學作品進行改編、戲仿與重述，是游戲與文學結合過程中最常見、同時也是最原初的形式之一。這一方面可以降低玩家對游戲中敘事的理解與接受門檻，使了解作品的玩家能夠快速代入游戲。從另一方面看，借用已有的文學作品顯然還能夠吸引非玩家群體加入到對游戲的關注與討論中。這成為此次《黑神話：悟空》能夠獲得空前關注的原因之一。②《悟空》的宣傳語是“直面天命”，然而游戲本身并沒有選擇直接以《西游記》的故事開篇，而是以“天命人”的視角切入。故事講述了在西行結束后，齊天大圣孫悟空隕落，玩家作為“天命人”在聽取齊天大圣的故事之后，需要過關斬將，取回“大圣六識”，最終直面天命，迎來結局。無論《悟空》講述的故事到底是否完全成功，都讓我們看到：從“西游文學”到“西游游戲”，經典的文學與敘事符號始終會在鮮活的講述中變化流動。③在取材于“西游文學”的基礎上，《悟空》本身的文學表達也是十分顯著并且可圈可點的。游戲中的作品結構、臺詞腳本、人物判詞、“影神圖”故事以及作為民間講唱文學的陜北說書，在解構與重述既有“西游文學”的同時，進一步營造出“黑神話”基調中的新西游故事，也使得這部游戲作品本身成為了一個文學載體；而文本、音樂、影像、玩家動作與游戲機制的交融更是成為了游戲的獨特修辭，讓《悟空》得以被視作特殊的游戲文學作品。④從《悟空》的熱度與總體口碑來看，建立現代游戲作品與傳統經典文學之間的聯系所能實現的傳播力度與影響效果是巨大的。從這一結果來看，《黑神話：悟空》通過挪用經典文學中的情節與符號來完成游戲的設計與制作，對于國產游戲發展及經典文學的現代傳播而言都有一定的破局意義。但是，游戲中的文學運用方式顯然還存在一些值得思考與討論的地方。⑤首先，是關于游戲究竟應該在何種范圍內挪用、改編或重述已有文學作品的問題。玩家及其他接受群體總體上認可游戲借鑒中國優秀文學與文化傳統來完成內容建構，但在游戲可運用與改編已有文學作品的角度、尺度上則普遍存在爭議。如果將游戲僅視作是玩具意義上的游戲，那么對原著進行大刀闊斧地重述顯然不是問題，因為游戲作為游戲時值得討論的只有它本身的游戲性高低；但如果將游戲視作文學的載體，寄希望于游戲以寓教于樂的方式廣泛傳播已有的優秀文化與積極觀念，那么“原著黨”的顧慮自然不無道理。⑥其次，游戲是否一定需要包含文學成分，又應當如何完成自己的文學表達。前者需結合游戲媒介的發展沿革來看：曾經的國產游戲選擇與文學合作，一方面是為提高“角色扮演”過程中故事表現力，另一方面則可從藝術性的角度遮蔽其技術與設計上的短板。今日的《悟空》技術上相較于過去的國產單機游戲已有成倍的超越，但它卻仍未拋棄文學敘述，這與游第2頁共8頁

戲逐漸向藝術靠攏的總體設計趨勢相關。文學的認識功能與審美功能使其能夠最快、最便捷地充當游戲中藝術性與作品性確證的一環，提升游戲的審美體驗與價值表達。⑦我們還需要追問的是，經典文學是否只有借助現代游戲才能實現自身的破局?文學流通的商品化與經典文學接受的學院化無疑同時擠壓著早期文學作為審美娛樂對象的存在形態與接受空間。于是，如陜北說書一般的民間口傳文學要憑借游戲的爆火方能走進更多人的視線之中，而關于《西游記》原著細節的具體討論也是在這一期間才更顯集中，這對傳統文學之命運而言的確讓人略感唏噓，但從另一角度看，游戲對傳統經典文學的破局意義又是重要的。⑧相比于作為學院必修與考核內容而存在的文本對象，數字游戲文學顯然因游戲本身的玩樂性質而擁有了一層額外的娛樂性。相應的，作為玩家的閱讀者也更易在這一接受過程中獲得額外的愉悅性閱讀體驗。據此，借由游戲或將在一定程度上打破如今文學作品那種過于嚴肅的接受方式。因此，我們或許可以重估游戲文學的價值與潛能，來展望游戲與文學的更多可能。3.文章標題中“游戲文學”一詞讓小寧感到陌生，就本文看，以下最符合“游戲文學”形式特征的一項是()。(3分)A.游戲文學是指在游戲劇情中對已有文學作品進行改編、戲仿與重述所形成的文學形式。B.從經典文學到游戲文學，經典的文學符號通過講述中的變化流動才能在傳播當中破局。C.游戲文學可以通過文本、音樂、影像、玩家動作與游戲機制的交融，形成獨特的表達。D.游戲文學可以幫助經典文學克服流通商品化和接受學院化的固有缺陷，具有破局意義。4.以下是小寧描述的《黑神話：悟空》游戲中文學表達的幾個特點，根據文意，其中受《西游記》影響最小的一項是()。(3分)A.游戲中的陜北說書是個亮點，由原著中的靈吉菩薩在黃風嶺邊彈邊唱，引導玩家。B.游戲采用古典小說的“章回體”結構，各章節被命名為：火照黑云、風起黃昏等。C.角色臺詞有文學性，如“步履不停，便是得救之法——敢問路在何方?路在腳下。”D.游戲使用“影神圖”系統收錄登場角色，并配有贊詩和故事而形成“影神圖故事”。5.作為熱愛《西游記》小說的“原著黨”，以下觀點中，小寧最不可能接受的一項是()。(2分)A.游戲應在尊重原著基礎上對已有文學作品進行挪用、改編或重述。B.游戲作為一種娛樂形式，自由地改編已有文學作品是可以接受的。C.《西游記》原著在當下想要實現自身的破局，必須依靠游戲助推。D.關于《西游記》原著細節的具體討論不應僅僅圍繞游戲元素展開。6.作為“原著黨”，小寧還指出，《黑神話：悟空》歪曲了《西游記》的原故事，其實不利于文學經典的傳播。請你結合下面兩則材料展開分析，反駁他的觀點。(4分)秀才曰：“我不是別人，我是花果山紫云洞八萬四千銅頭鐵額獼猴王。我今來助和尚取第3頁共8頁經。此去百萬程途，經過三十六國，多有禍難之處。”法師應曰：“果得如此，三世有緣。東土眾生，獲大利益。”當便改呼為猴行者。(節選自宋《大唐三藏取經詩話》)那猴道：“我是五百年前大鬧天宮的齊天大圣。只因犯了誑上之罪，被佛祖壓于此處。……只等師父來救我脫身。我愿保你取經，與你做個徒弟。”………三藏道：“我自救你，你怎得出來?”那猴道：“這山頂上有我佛如來的金字壓帖。你只上山去將帖兒揭起，我就出來了。”(節選自吳承恩《西游記》第十四回)7.本文第⑤⑥段從不同角度討論了游戲中的文學運用方式。小寧作為“原著黨”對此有自己的看法，想在作者的公眾號里留言。請你替他完成這則留言。(200字以內)(5分)(二)閱讀下文,完成第8—11題。(16分)麻果記鐵凝①我小時，一個麻果月餅的故事，父親在我們耳邊重復過無數遍，我竟然沒有覺出它的乏味，每次聽來還能以它展開些新的聯想。②父親講這故事，總是先從麻說起：這麻，是一種草本闊葉植物，分為朽麻和線麻，朽麻打繩，線麻捻線。麻是麻秸的皮，劈時要到河里去漚，漚時很臭，朽麻最臭。或許是他從小生在農村的緣故，講起麻來才能使你身臨其境。故事的開篇沒什么聽頭，父親講麻主要是引出麻的果實——麻果，那是朽麻上的果實。朽麻長得齊房高，葉呈桃圓形，碗樣大。當一陣火星般的黃色小花撒向天地之后，便是這麻果的出現。麻果像一簇朝天的小酒杯，制服扣子般大小，“杯”口如一朵平面多瓣的花。瓣中嵌著乳白色的麻籽，剝開嚼嚼，有淡苦味兒，但清香。麻籽成熟后，由白變黑，“酒杯”炸開，它們被彈入大地，來年一齊破土而出。③于是中秋時，鄉間女人總是采下一朵麻果，用它來點綴這天烤烙的月餅。這月餅的外形雖同于真正的月餅，但遠不具月餅的價值，它只是那些購不起月餅的人家一種節日的替代，實則發面火燒矣！如果多一點豆餡或棗泥，再以麻果做印，便是更好的替代了。④父親從來沒有講過他對這天月亮的記憶，在他的印象中這天最美的是下午那明麗的天空，和鄉村大道上那盛開的“老鴰喝喜酒”——一種藕荷色的小喇叭花。大概那是因為這時奶奶正在灶前勞作吧，又是因了這天下午那明麗的天空，和那路邊“老鴰喝喜酒”的盛開，使他執拗地認為，最好吃的不是細餡果子月餅，而是這鈐有麻果印記的火燒。我常看到一個神氣的男孩一手舉著這火燒，跳過一棵棵“老鴰喝喜酒”在明麗的天空下奔跑，然后鉆進一片朽麻地里找他的伙伴去海闊天空。⑤歷史前進得畢竟太快了，轉眼間我們的周圍變成了另一個天地。當年我回家時進出市第4頁共8頁

里的那條荒涼的城郊大道，現在已是商店林立。至于說到中秋時那月餅盛況，你會覺得那簡直成了生產廠家和顧客的共同奢侈了。可父親由于厭甜的胃口，對月餅這東西總是給以貶義。然而我卻覺得父親對各路月餅的淡漠，還是基于他的麻果火燒。那麻果總是隨著這天下午的天空在他腦海中出現吧，雖然我也感受過這日下午天空的明麗，但我畢竟沒有親自嘗過麻果火燒，甚至連朽麻都沒有覓見。⑥后來我無數次地進山，無數次地出省，總不忘記去詢問那朽麻，卻總未得見。⑦一次我憑窗而立時，卻發現了意外：一簇闊葉植物正從院子里堆著的煤山的邊緣躥出來，幾片碗大的桃形圓葉在逆光下顯出格外的活潑，幾朵火星般的小花就在黑顏色里閃爍。我憑著過人的視力還發現，它的枝干上分明有幾個朝天的“酒杯”————呀，朽麻！我迅速跑下樓去，跑進這三角形院子，來到這麻的跟前。一點兒不錯，房樣高的枝干，桃樣的闊葉，火星般的花序，酒杯樣的麻果。⑧我采下一個麻果，回家請父親驗證。父親驚異地問我是哪兒來的，我指給他說就在窗外，就在眼前。他說，這麻果剛長出，還柔軟，里面連籽都不曾有。成熟變硬要到中秋節，現在還不到陰歷七月。我說，今年中秋節咱們也烙麻果月餅吧，哪知父親卻顯得冷漠了。他說，想想罷了，真做出來你們倒不一定吃了，那不就是火燒嘛。⑨我不知父親為什么一下子對麻果失去了興致，他指的“你們”又是誰。也許是專指我，也許是對一代人的泛指。他一定在想，為什么要拿這久遠的想象來沖擊眼前呢?難道父親真的捋胳膊挽袖子為我們做下這火燒后，我擔保就不去月餅風景里奔跑了嗎?到頭來被冷落的或許還是這填了些豆和棗的面餅子，雖然它有我久覓不到的麻果作鈐記，當今我們也不再需要這東西來作補充。這時父親的淡漠，也許是對他從前那熱烈想象的冷落吧。⑩然而，世間哪有不被冷落的熱烈呢，熱烈應該和想象同步才是。?讓麻果永遠是麻果吧！還有我未曾見面的“老鴰喝喜酒”。(有刪改)8.第②段和第⑦段的畫線句都以火星為喻體，卻各有其妙，請加以賞析。(4分)9.“老鴰喝喜酒”這種花在文中多次出現，分析其作用。(4分)10.第⑩段畫線句先用反問語氣，后用趨向平緩的語氣，通過語氣變化傳遞出復雜而深沉的思想感情，請加以賞析。(4分)11.小寧發現，本文以麻果月餅的故事開篇，且以麻果月餅貫穿全文，于是主張以“麻果月餅記”為題，你同意嗎?說說你的理由。(4分)(三)閱讀下面兩首詩歌，完成第12—13題。(7分)離亭賦得折楊柳(二首)(唐)李商隱其一暫憑尊酒送無憀①，莫損愁眉與細腰。人世死前惟有別，春風爭擬惜長條?其二含煙惹霧每依依，萬緒千條拂落暉。為報行人休盡折，半留相送半迎歸。【注】①無慘，即無聊。12.下列對這兩首詩的賞析不恰當的一項是()。(2分)A.《其一》第二句巧用雙關語，與第四句相呼應。B.《其二》前兩句用擬人手法，狀柳之飽含情意。C.兩首詩以同一視角展開敘寫，內容卻富于變化。D.兩首都是離亭傷別、借柳寄慨之作，筆調婉曲。13.“春風爭擬惜長條”這句，有人理解為春風愿意讓人折，也有人理解為春風不愿讓人折。你認為哪種理解更適切?請結合這兩首詩簡述理由。(5分)(四)閱讀下文,完成第14—19題。(19分)山濤傳①山濤，字巨源，河內懷人也。濤早孤，居貧。性好《莊》《老》，每隱身自晦。與嵇康、呂安善，后遇阮籍，便為竹林之交，著忘言之契。康后坐事，臨誅，謂子紹曰：“巨源在，汝不孤□。”②濤年四十，始為郡主簿，舉孝廉，州辟部河南從事。與宣穆后有中表親，是以見景帝。帝曰：“呂望欲仕邪?”命司隸舉秀才，除郎中。③晚與鐘會、裴秀并申款昵。以二人居勢爭權，濤平心處中，各得其所，而俱無恨焉。及羊祜執政，時人欲危裴秀，濤正色保持之。由是失權臣意，出為冀州刺史。轉北中郎將，入為侍中，遷尚書。以母老辭職，表疏數十上，久乃見聽。④濤再居選職十有余年，每一官缺，輒啟擬數人，詔旨有所向，然后顯奏，隨帝意所欲為先。故帝之所用，或非舉首，眾情不察，以濤輕重任意。或譖之于帝，故帝手詔戒濤，而濤行之自若，一年之后眾情乃寢。濤所奏甄拔人物，各為題目，時稱《山公啟事》。⑤吳平之后，帝詔天下罷軍役，示海內大安，州郡悉去兵。帝嘗講武于宣武場，濤因與盧欽論用兵之本以為不宜去州郡武備其論甚精帝稱之曰天下名言也而不能用。及永寧之后，屢有變難，寇賊飆起，郡國皆以無備不能制，天下遂以大亂，如濤言焉。⑥初，陳郡袁毅嘗為鬲令，貪濁而賂遺公卿，以求虛譽，亦遺濤絲百斤，濤不欲異于時，受而藏于閣上。后毅事露，檻車送廷尉，凡所以賂，皆見推檢。濤乃取絲付吏，積年塵埃，印封如初。(節選自《晉書》)第6頁共8頁14.解釋下列加點詞在句中的意思。(2分)(1)康后坐事(2)時人欲危裴秀15.結合文意，為下列句子中的加點詞選擇釋義正確的一項。(2分)(1)以二人居勢爭權，濤平心處中。()A.治理B.擔任C.處于D.居住(2)故帝之所用,或非舉首。()A.推舉B.施行C.列舉D.科舉16.可填入第①段方框處的一項是()。(1分)A.耳B.哉C.焉D.矣17.第⑤段畫線部分有五處需加句讀，請用“/”標識出來。(5分)濤因與盧欽論用兵之本以為不宜去州郡武備其論甚精帝稱之曰天下名言也而不能用。18.將第④段畫線句翻譯成現代漢語。(5分)或譖之于帝，故帝手詔戒濤，而濤行之自若，一年之后眾情乃寢。19.聯系本文內容，從為官和交友兩個方面，分析山濤這一人物形象的特點(兩方面各取一個主要特點即可)。(4分)(五)閱讀下面材料,完成第20—22題。(11分)甲①臣竊以常平倉始于漢之盛時，賤則貴而斂之，恐傷農也，貴則賤而散之，恐傷民也，雖唐虞①之政，無以易也。而青苗②者，唐衰亂之世所為也。所為青苗，苗青在田，賤估其直，收斂未畢，而必其償，是盜跖③之法也。今以盜跖之法，而變唐虞不易之政，此人情所以不安，而中外驚疑也。②伏惟陛下觀天地之變，罷青苗之舉，歸農田水利于州縣，追還使者，以安民心，而解中外之疑。(北宋·范鎮《請罷青苗法疏》，有刪節)乙①臣伏睹近降中書札子四十道散下諸路，約束分儀⑥青苗錢，不得抑配⑧人戶，并召情愿者，特申前詔耳，非臣前所奏之謂也。②異時下戶之舉息者大率千家才數十百家，今又盡驅而予之錢，是天下之下戶皆舉息矣。天下之下戶既皆舉息，則其心乃常恐乎公上之責其償而莫寧其志也。且始之予之也，則人莫不愿其得；及責其償，則豈能如予之之愿乎?臣恐官廩一散，若貸糧之不時得收，文移愈密，而天下多事矣。③且富民有道，在于節費，節費有道，在于減兵，減兵有道，在于以漸。為之十年，則歲積緡錢五百萬矣。積而不已，以之為國則國用足，以之治民則民力寬，何用遣使汲汲于聚第7頁共8頁斂而取怨于天下之民乎?④伏乞檢臣前奏，罷青苗錢，歸農田水利于州縣，而召還使者，則天下幸甚。(北宋·范鎮《再請罷青苗法疏》，有刪節)【注】①唐虞：即唐堯和虞舜的并稱，傳說中的上古賢君。②青苗：即青苗法，又稱常平新法。每年青黃不接時政府給農民貸款貸糧，農民在夏秋兩季收獲時歸還，并繳納利息。③盜跖：春秋末期大盜，相傳生性貪婪殘暴。④分依：分施，分給。⑤抑配：強行攤派。20.對甲、乙兩文內容理解恰當的一項是()。(2分)A.甲文認為，用青苗法代替常平倉，會導致國內外的驚疑和動蕩。B.乙文認為，青苗法在實施時，是強制攤派的，皇帝應下詔約束。C.甲乙兩文指出，青苗法的根本問題是從民間聚斂財富，容易造成民心不安。D.作者認為，甲文所提主張已被采納了部分，因此再奏乙文，以便繼續申述。21.分析甲文的論證方法。(4分)22.乙文就廢止青苗法的奏請進一步論述了理由。請任選其中一條，從支持青苗法的立場寫一段話進行反駁。(5分)三、寫作(70分)23.激情對于行動，是利大于弊嗎?請聯系生活實際，寫一篇文章，談談你的認識與思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。第8頁共8頁高三語文參考答案和評分標準一(10分)1.(1)見不賢而內自省也(2)且放白鹿青崖間；夢游天姥吟留別(3)群賢畢至,少長咸集。(5分,每空1分)2.(5分)(1)(2分)①簡潔②魔幻(2)(3分)D(選B得1分)二(一)(17分)3.(3分)C4.(3分)D5.(2分)C6.(4分)答案示例：《西游記》在《大唐三藏取經詩話》的故事基礎上演化而來，將秀才直接改編為猴子，并增加了唐僧解救猴子的情節。可見，經典文學在傳承過程中，會在鮮活的講述中變化流動。《黑神話》中的西游故事，其變化也與此相近，不宜用“歪曲”直接否定。而西游故事在游戲的改編中逐漸豐富情節、深化內涵，同樣有利于傳播。評分說明：對材料進行合理分析，形成對該問題的基本看法，2分；基于這種看法，合理而明確地反駁觀點，2分。7.(5分)答案示例：我認為，游戲在運用文學原著時，固然可以適當改編，但仍應保持原著的基本風貌和思想內核。游戲固然是供人娛樂的玩具，為了提升娛樂效果而改編原著有其合理性。但是游戲改編和運用文學原著，它便同時也是文學載體，應承擔起以寓教于樂的方式傳播文學中優秀文化與積極觀念的功能。同時，即便在技術和設計上已經十分優秀，游戲也應當包含文學成分。尤其經典文學作品的認識功能與審美功能，可以提升游戲的審美體驗與價值表達，有利于游戲作品的發展與進步。評分說明：應從小寧“原著黨”的立場出發展開評論，否則以3分為上限。能從“原著黨”的立場出發展開評論，2分；能分別針對⑤⑥兩段的內容論述觀點，各2分。給到滿分為止。二(二)(16分)8.(4分)答案示例：第②段畫線句是文中第一次描述麻果，以火星喻花，略帶有說明性，寫花謝果出，夸飾了花謝速度之快，描繪出麻果出場的隆重，巧妙表現出“我”更關注父親所講故事中的麻果的心理；第⑦段畫線句以火星為喻體，寫出朽麻花再次出現時在黑煤襯托下的遠視狀態，雖小但醒目，自然傳遞出“我”發現朽麻時的驚喜之情。評分說明：兩處賞析，每一處2分。9.(4分)答案示例：(1)擴展了人物活動空間，豐富了鄉村憶舊的內容。本文借助“老鴰喝喜酒”，描繪了更廣闊的與父親相關的鄉村生活圖景，使鄉村大道、明麗的天空、灶前勞作的奶奶，都自然匯聚到這幅圖景中。(2)烘托了人物心理，寄托了作者情思。這種花的盛開，烘托出彼時父親精神的愉悅，寄托了作者對曾經美好的事物難以再現的遺憾。(3)增添了趣味性。這個名稱充滿鄉土氣息，帶有童真童趣，不僅讓“我”印象深刻，也容易吸引讀者第9頁共8頁微信公眾號：學教有方興趣。評分說明：每點2分，意近即可，給到滿分為止。10.(4分)答案示例：前半句表示認清了一切記憶中美好過往終將隨時代的變化歸于平淡的事實，用反問句表達，語氣強烈，強調其不可逆，理性認識與無奈、失落等情緒交織。后半句既表明認識到父親當年講述故事時也不免伴有想象的成分，又表明要存續那份美好也要留有想象的空間，不必也不能在現實中復現那份美好，思緒復雜，卻用趨向平緩的語氣道出，更有張力。評分說明：前后半句的賞析各2分。每半句賞析時，能合理闡釋語句所表達的思想情感，給1分；能結合語氣變化進行適切的賞析，給1分。11.(4分)答案示例：不同意。本文雖然以麻果月餅的故事開篇，但該故事是以麻果為敘事核心展開；麻果月餅確實貫穿了全文，但其名稱時而切換為麻果火燒，并非一以貫之，一以貫之的只有麻果；文中人物的情感主要寄托在麻果而非餅或火燒上，只有麻果作鈐記的月餅才是父親童年的美好記憶，沒有麻果作鈐記就失去了獨特性，記憶就不會深刻，也會喪失很多童趣。因此，本文以“麻果記”為題更合適。評分說明：每點2分，給到滿分為止。如果回答“同意”，也可視其理由酌情給分，以2分為上限。二(三)(7分)12.(2分)C13.(5分)答案示例1：前一種理解更適切。這樣理解，兩首詩更見曲折翻轉之妙。《其一》先用暗喻方式教人莫折，然后以生死襯離別之痛，直言可折，翻轉之大渲染了離情之悲。《其二》又有大的翻轉，提出即使要折也只折一半，留一半用于迎歸，使詩意更進一層。兩首詩連續翻轉，不僅情致曲折深刻，且給人以新奇之感。答案示例2：后一種理解更適切。這樣理解，兩首詩對柳的基本態度更有一致性，避免了情感的割裂。《其一》第二句已經說“莫損”，尾句的“惜”字與此照應，移情于春風，強調人不忍離別，春風又何嘗不是，勸人莫折。《其二》則切換到柳的視角，勸人即使要折也要留一半，詩意更進一層，也重申了詩人惜柳“莫折”之意。這樣理解，兩首詩情意相通，一致中又富于變化，更有整體美感。評分說明：兩種選擇都可以。整體描述理由，2分。結合兩首詩具體描述理由，4分。給到滿分為止。二(四)(19分)14.(2分)(1)因…犯罪,觸犯法律(1分);(2)使…危險,傷害,加害(1分)。15.(2分)(1)C(1分)(2)A(1分)16.(1分)D第10頁共8頁17.(5分)答案示例：濤因與盧欽論用兵之本/以為不宜去州郡武備/其論甚精/帝稱之曰/天下名言也/而不能用評分說明：標錯一處扣1分，扣到0分為止。18.(5分)答案示例：有人向皇帝說山濤的壞話，所以皇帝親筆寫詔書告誡山濤，但是山濤做事一如既往，一年之后眾人的議論和情緒才(逐漸)平息。評分說明：譖，手詔