1.大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體，衡量大學(xué)生心理健康的首要為()。A.意志健全B.智力正常C.人格完整D.情緒健康或()的方式進(jìn)行表決。A.口頭表決B.無(wú)記名投票C.記名投票D.少數(shù)服從多數(shù)3.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于()。A.自身的內(nèi)部沖突B.社會(huì)環(huán)境C.人際關(guān)系的處理D.家庭內(nèi)部4.新時(shí)期輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作理念是()。A.為學(xué)生服務(wù)理念C.管理為主，教育為輔D.學(xué)生自主發(fā)展5.在高校學(xué)生資助體系中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般可通過(guò)以下哪項(xiàng)解決生活費(fèi)問(wèn)題?()。A.國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)B.國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和勤工助學(xué)C.國(guó)家助學(xué)金和勤工助學(xué)D.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)6.教師個(gè)人或組織改變、控制人們的心理與行為的影響力叫()。A.教師威信B.教師專(zhuān)長(zhǎng)C.教師期望D.教師角色7.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)法C.參觀法D.演示法8.人的“全面發(fā)展”是()。A.每個(gè)人的發(fā)展都按照同一路徑進(jìn)行B.人的素質(zhì)和能力的“同時(shí)發(fā)展”C.各種素質(zhì)的平均發(fā)展D.不斷追求自身的完善9.高等教育評(píng)價(jià)是根據(jù)高等教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育工作作出()并改進(jìn)工作的過(guò)程。A.價(jià)值判斷B.客觀判斷C.主觀判斷D.事實(shí)判斷10.下列選項(xiàng)中，屬于大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的“情緒情感穩(wěn)定”維度的評(píng)價(jià)要素的是()。B.心態(tài)積極C.人際關(guān)系和諧D.安全感11.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到()。A.教育原則的影響B(tài).教育法規(guī)的影響C.教育對(duì)象的影響D.社會(huì)生活和群體的影響12.在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.教材結(jié)構(gòu)C.概念D.基本原理13.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是()。A.師生關(guān)系B.師長(zhǎng)關(guān)系C.師教關(guān)系D.同事關(guān)系14.平時(shí)嗓門(mén)很大的小強(qiáng)，在回答老師的提問(wèn)時(shí)聲音卻很小，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”全班學(xué)生哄堂大笑，該老師的做法()。A.合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思B.不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重C.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷15.在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位是()A.客體B.教師代替學(xué)生思考C.學(xué)生依賴(lài)教師16.大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動(dòng)的歷史有多久了()A.與大學(xué)有同樣長(zhǎng)的歷史B.30多年17.受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為()。A.負(fù)向遷移B.功能固著D.原型啟發(fā)18.下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件?()A.手段先進(jìn)B.內(nèi)容正確C.目的明確D.方法得當(dāng)19.()是高等學(xué)校自主用人、教師自主擇崗、政府依法監(jiān)督的用人制度。A.單位內(nèi)聘制B.績(jī)效評(píng)價(jià)制C.職稱(chēng)評(píng)聘制D.職稱(chēng)評(píng)定制20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是()A.布魯納B.貝格爾C.阿德勒D.郝欽斯21.說(shuō)到底，高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在()A.優(yōu)勢(shì)學(xué)科B.校長(zhǎng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐C.先進(jìn)的辦學(xué)理念D.高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生22.《學(xué)記》中說(shuō)："相觀而善之謂摩"是指教學(xué)中要()A.互相觀摩，從而變得善良B.互相觀察，互相模仿C.相互觀摩、切磋D.注重教材教法分析23.19世紀(jì)中葉，斯賓塞發(fā)表(),把教育明確劃分為“智育”、“德育”(moraleducation)、A.《教育漫話(huà)》B.《社會(huì)靜力學(xué)》C.《教育論》D.《大教學(xué)論》24.下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件?()A.目的明確B.內(nèi)容正確C.手段先進(jìn)D.方法得當(dāng)25.學(xué)術(shù)委員會(huì)人數(shù)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置相匹配，并為不低于()人的單數(shù)。26.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹()的現(xiàn)實(shí)需要。A.均衡發(fā)展B.依法治國(guó)C.以人為本D.以德治國(guó)27.下列不屬于成就目標(biāo)形成過(guò)程中個(gè)體因素的是()。A.年齡因素C.個(gè)體能力D.社會(huì)文化28.下列現(xiàn)象屬于教育生產(chǎn)性的選項(xiàng)是()。A.維護(hù)社會(huì)秩序B.提高民族素質(zhì)C.勞動(dòng)力再生產(chǎn)D.推動(dòng)文化交流29.高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于()A.市場(chǎng)因素B.經(jīng)濟(jì)因素C.政治因素D.文化因素30.以下哪種屬于程序性知識(shí)()。A.名人的自傳B.產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)C.某明星的個(gè)人檔案D.關(guān)于袋鼠的定義31.為了使學(xué)生順應(yīng)時(shí)代要求，我們應(yīng)該反思所謂“應(yīng)試教育”,改革教育理念和教育模式，A.實(shí)踐教育B.素質(zhì)教育C.通識(shí)教育D.人文教育32.“君子求諸己，小人求諸人。”這句話(huà)體現(xiàn)的是()。A.自我反思B.勤于實(shí)踐磨煉C.不懈努力D.虛心向他人學(xué)習(xí)33.為替代"高等教育"這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有()A.成人教育和繼續(xù)教育B.大學(xué)教育和社區(qū)教育C.中學(xué)后教育和成人教育D.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育34.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是()。A.赫爾巴特C.夸美紐斯D.斯賓塞35.它作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置。這種類(lèi)型的學(xué)A.科學(xué)學(xué)位B.學(xué)士學(xué)位C.學(xué)術(shù)學(xué)位D.專(zhuān)業(yè)學(xué)位36.下列說(shuō)法正確的是()。A.誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人立身于社會(huì)的基本準(zhǔn)則B.誠(chéng)實(shí)守信是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德要求C.愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛(ài)崗的升華D.奉獻(xiàn)社會(huì)是職業(yè)道德的更高境界，也是做人的更高境界37.基本的學(xué)習(xí)過(guò)程有哪幾個(gè)階段?()。A.遷移階段B.注意定向階段C.獲得和保持階段D.練習(xí)和強(qiáng)化階段38.大學(xué)生在接受高等教育過(guò)程中具有極強(qiáng)的主體意識(shí)，具體表現(xiàn)在()。A.教師影響的決定性B.學(xué)習(xí)目的的多樣性C.對(duì)教育影響的選擇性D.學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立性39.教師職業(yè)道德行為的特征()。A.行為的嚴(yán)謹(jǐn)性B.行為的寬泛性C.行為的規(guī)范性D.行為的示范性40.印象管理過(guò)程中的兩個(gè)重要因素是什么()A.自我觀念B.社會(huì)身份41.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的方式包括()。C.學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范D.慎獨(dú)42.與其他職業(yè)良心相比，教師道德良心的特征有()。B.內(nèi)控性強(qiáng)43.從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包括()。B.深刻性D.波動(dòng)性44.大學(xué)生人際交往的基本原則有()。A.情境控制原則C.社會(huì)交換原則D.交互性原則45.感覺(jué)適應(yīng)是()心理現(xiàn)象A.刺激物持續(xù)作用引起的B.刺激作用停止后出現(xiàn)的C.感受性發(fā)生了變化的46.一般而言，人們將能力分為一般能力和特殊能力，一般能力包括()A.教學(xué)能力B.記憶力C.想象力D.觀察力47.大型學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)如何防止踩踏事件()A.停止舉行大型集體活動(dòng)B.明確管理責(zé)任分工C.加強(qiáng)設(shè)施檢查消除隱患D.家校共同教育杜絕紕漏E.通過(guò)案例加強(qiáng)安全教育48.形成教師道德品質(zhì)的客觀基礎(chǔ)包括()。A.有賴(lài)于教師個(gè)人的職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)B.離不開(kāi)一定的社會(huì)的教師的道德規(guī)范體系的確立C.受一定的社會(huì)環(huán)境的制約D.受一定物質(zhì)生活和精神生活的影響49.針對(duì)有拖延問(wèn)題的大學(xué)生，應(yīng)幫助他們()。A.制定針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃并堅(jiān)決執(zhí)行B.培養(yǎng)豁達(dá)的心態(tài)C.具體、深入分析拖延的原因D.敢于直面自己，對(duì)最壞的結(jié)果有心理準(zhǔn)備50.精神文明建設(shè)包括()。A.社會(huì)體系建設(shè)B.教育科學(xué)文化建設(shè)C.思想道德建設(shè)D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)51.品德具有個(gè)體性特征，個(gè)體性特征具體體現(xiàn)在()。A.品德在不同人身上的形成是不同的B.品德是可以自控的C.品德在不同人身上的表現(xiàn)不同D.品德的發(fā)展要依靠具有個(gè)體差異性的內(nèi)在力量52.人際溝通的功能主要包括()A.管理功能B.社會(huì)功能C.協(xié)調(diào)功