課題2化學實驗與科學探究第2課時物質的加熱、儀器的連接及洗滌電加熱燃燒加熱生活中的加熱方式導入新課酒精燈酒精噴燈化學中的加熱方式電熱套加熱箱物質的加熱01外焰溫度最高外焰內焰焰心1.認識酒精燈燈芯燈頭燈座燈帽②絕對禁止用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈。①絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。③不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用濕抹布撲蓋。④用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。2.使用酒精燈實驗：酒精燈的使用可直接加熱試管、蒸發皿、坩堝等不可直接加熱燒杯、燒瓶、錐形瓶等給固體加熱干燥的試管、坩堝等給液體加熱試管、燒杯、燒瓶等注意：燒杯、燒瓶、錐形瓶等不可直接加熱的儀器可墊陶土網后加熱3.可加熱的儀器不能加熱量筒、集氣瓶、漏斗等加熱后的儀器，不能立即接觸冷水或用冷水沖洗4.加熱的方法操作示意圖要點理由固體加熱加熱玻璃儀器時要把器壁外的液體擦拭干凈防止試管受熱時炸裂對試管加熱應先預熱，再用外焰集中加熱藥品處防止玻璃儀器受熱不均而炸裂試管口應略向下傾斜防止冷凝水倒流使試管炸裂液體加熱不要使試管的底部跟燈芯接觸防止試管炸裂所盛液體的體積不能超過試管容積的三分之一防止液體受熱后噴出試管口向上傾斜（與桌面約成45°角）增大受熱面積試管口不能對著他人或自己防止液體暴沸噴出傷人實驗：氫氧化鈉與硫酸銅反應實驗內容現象向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液加熱反應后生成的物質試管內出現藍色絮狀沉淀加熱后藍色絮狀沉淀逐漸變黑色儀器裝置的連接021.把玻璃導管插入橡膠塞的孔里2.連接玻璃導管和乳膠管管口沾水，轉動慢插管口沾水，轉動慢插3.用橡膠塞塞住試管轉動插入儀器的連接4.檢查裝置的氣密性先將導管的一端浸入水中，兩手緊握試管外壁，若管口有氣泡冒出，松開手后導管內形成一段液柱，則氣密性良好。檢查裝置氣密性的方法知識鏈接儀器的組裝與拆卸順序：組裝儀器一般按自下而上、從左到右的順序進行；拆卸儀器時，順序相反。玻璃儀器的洗滌03傾倒廢液→加熱后的要等儀器冷卻→用自來水蕩洗→刷洗(轉動或上下移動試管刷)→清水洗→放指定位置晾干。油污：先用熱的純堿溶液或洗滌劑洗滌，再用水洗。難溶性的氧化物、難溶性堿或碳酸鹽：先加稀鹽酸，再用水洗。洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。1.玻璃儀器的洗滌方法是怎樣的？2.若玻璃儀器上有難溶性的物質如何洗滌？3.玻璃儀器洗滌干凈的標準是什么？洗滌玻璃儀器物質的加熱酒精燈給物質加熱的方法連接儀器裝置儀器的連接檢查裝置的氣密性玻璃儀器的洗滌洗滌方法洗凈的標準構造使用注意事項物質的加熱、儀器的連接及洗滌課堂小結隨堂訓練1.下列儀器中，前者能直接加熱，后者能間接加熱的是（

）A.蒸發皿、集氣瓶B.錐形瓶、燒杯

C.燃燒匙、錐形瓶D.試管、量筒C2.下列實驗操作錯誤的是（

）A.洗滌玻璃儀器一定要連洗幾次，直到干凈B.加熱試管中冷水，可不預熱直接對準試管底部加熱C.滴瓶上的滴管是不能用來吸取其他試劑的D.熄滅酒精燈，只能用燈帽蓋滅B3.用酒精燈給試管加熱時，試管炸裂，可能原因是（

）①用酒精燈的外焰給試管加熱②加熱前沒有擦干試管外壁的水③加熱時試管底部觸及焰心④被加熱的液體超過試管容積的1/3⑤沒有預熱，直接集中加熱試管內液體A.①③⑤B.②④⑤C.②③⑤D.①③④C樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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