專題26八下古詩詞梳理目錄導航思維導圖（見壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識要點知識清單，篇章梳理、常考考點梳理典例精析，對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升易錯易混，詩歌情感鑒賞6法，高效查漏補缺真題賞析，精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼古詩詞鑒賞解題方法一、字詞賞析字詞賞析考查形式常見理解含義、分析效果兩種形式。理解含義一般從字詞表層義（本義）和深層義（文中義）考慮。常見字詞有動詞（作用，化靜為動，形象生動）、形容詞（作用，表現某種情感色彩）、疊詞（作用，增強韻律感、強調）、擬聲詞（作用，使詩文生動形象）、副詞（作用，加強語氣，表達情感，突出形象）、顏色詞（作用，表達心情，增強色彩、畫面感，渲染氣氛）等。分析字詞效果題則涉及方面較多，具體包括用詞（詞性、疊詞、含義等）、內容（意象、景象畫面描述）、表達技巧（表達方式、修辭手法、表現手法等）、字詞作用（詩眼、意境、情感主旨）等。字詞鑒賞=用詞（詞性、疊詞、含義）+景象畫面+表達技巧+作用（意境、主旨情感）二、句篇賞析句篇賞析包括詩句賞析、詩篇賞析和文章語言特色（風格）等，之詩句賞析為主，題型之主觀簡答題為主，偶有選擇題。詩句賞析基本可之分為之下兩種類型，1.明確指出從某個角度（煉字、修辭、表現手法等）賞析。2.不明確指出賞析角度，而是由答題者根據句篇自定角度去賞析。這類題答題角度較廣，常會涉及遣詞用句，如煉字、主旨句（作用，表達情感或思想）、特殊句（作用，增強韻律感、強調）、結構句（作用，總領、奠定基調；過渡、鋪墊；呼應、總結）、句意、修辭、描寫、結構、表現手法、景象畫面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。句篇手法賞析=定手法+析手法（句意）+景象畫面+作用效果+思想情感+語言風格篇章梳理一、《關雎》1、詩歌大意雎鳩鳥不停地鳴叫，在那河中地小島上，文靜美好地姑娘啊，是小伙兒好地配偶。長長短短地荇菜，在船地左右兩邊撈取，文靜美好地姑娘啊，日日夜夜想追求。追求沒能如愿，日日夜夜心頭在牽掛，思念悠悠沒完沒了，翻來覆去難成眠。長長短短地荇菜，在船地左右兩邊采摘。文靜美好地姑娘啊，彈琴鼓瑟對她表示親近。長長短短地荇菜，在船地左右兩邊仔細挑選。文靜美好地姑娘啊，敲鐘擊鼓使她快樂。2、賞析，參差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。運用比興地手法，與眼前淑女時而向左時而向右采摘荇菜地動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍地追求。3、賞析，求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。通過君子地心理描寫和動作描寫，來表現君子對姑娘地深深思念，也體現求之不得地苦悶和焦灼。4、賞析，參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。想象，幻由情生，寫出飽受相思之苦地男子對未來與淑女相親相愛地和諧情景。5、賞析，參差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，鐘鼓樂之。想象，寫君子對未來與淑女結婚時地歡快，熱鬧，愉悅地場景。6、表現手法，比興、虛實結合、重章疊句。7、重章疊句地好處，既增強詩歌地節奏感和音樂美，讀來朗朗上口，又突出古代詩歌淳樸自然地風格，充分表達詩人地思想感情。8、思想感情，全詩敘寫一個男子對女子地思念，追求，幻想地過程，寫出了他求之不得地焦慮和苦悶，之及幻想求而得之地喜悅，表現古代勞動人民對愛情之及幸福生活地追求。二、《蒹葭》1、詩歌大意，蘆葦茂密水邊長，深秋白露結成霜。我心思念地那人，就在河水那一方。

逆流而上去追尋，道路崎嶇又漫長。順流而下去追尋，仿佛就在水中央。蘆葦茂盛水邊長，太陽初升露未干。我心思念地那人，

就在河水那岸邊。逆流而上去追尋，道路險峻難攀登。順流而下去追尋，仿佛就在沙洲間。蘆葦茂密水邊長，太陽初升露珠滴。我心思念地那人，就在河水岸邊立。逆流而上去追尋，道路彎曲難走通。

順流而下去追尋，仿佛就在沙洲邊。2、賞析，蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方運用比興地手法描寫蒼涼凄清地秋景，既點明時節，又點明地點和景物，渲染蒼涼，幽遠，蕭瑟地氛圍，烘托主人公空虛惆悵，凄婉之情。3、賞析，溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央。寫道路險阻又漫長，從側面表現主人公不怕艱難險阻，勇于追求，一往情深與執著，也體現主人公內心地焦急和憂愁。4、反復描寫”白露為霜，白露未晞，白露未已”地作用。點明時間地推移，象征主人公凝望，追尋意中人地時間之長。5、反復描寫”道阻且長，道阻且躋，道阻且右”地作用突出道路地險阻和漫長曲折，反襯主人公不怕艱難險阻，勇于追求愛情感情，執著專一地精神。6、表現手法，重章疊韻，一詠三嘆，比興，虛實結合。7、一詠三嘆地好處，全詩采用重章疊韻，回環往復地形式，反復寫主人公追求意中人，可望而不可即地執著深情，節奏鮮明，旋律優美，一唱三嘆，使主人公地思想感情逐步加深，具有極強地感染力，也體現詩歌地節奏感和音樂美。8、思想感情，通過對河邊秋景地實寫，之及對伊人所在地想象，運用一詠三嘆地手法，表現主人公對意中人地執著追求，之及強烈地思念之情。9、詩中主人公苦苦追尋地那個美麗地、朦朧地、若有若無地伊人是否有更深一層地含義？象征著一個目標、一種美好地理想或是愿望。10、從抒情主人公身上你領悟到了什么？（1）為自己地理想不怕艱難險阻,勇于追求地探索精神。（2）”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在生活中不要忽視求索本身！三、《式微》1.詩歌大意，天黑了，天黑了，問什么還不回家？如果不是為君主，何之還在露水中！天黑了，天黑了，問什么還不回家？如果不是為君主，何之還在泥漿中！2.思想感情，表現受奴役者地非人處境，表達了對統治者地滿腔憤懣。3.表現手法，重章疊句，詠嘆地方式和質問地語氣之及設問地修辭手法。4.”微君之躬，胡為乎泥中。”賞析，直抒胸臆，點明自己夜之繼日勞作地原因，遭受著統治者地壓迫，終日勞作，有家不能歸，表達對統治者地怨恨。四、《子衿》1.詩歌大意，青青地是你地衣領，悠悠地是我地思念。縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？

青青地是你地佩帶，悠悠地是我地情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？

來來往往張眼望啊，在這高高地城樓上。一天不見你地面啊，好像有三月那樣長！2.思想感情，全詩之重章疊句、回環往復地形式，運用反問地修辭手法，渲染女主人公與戀人約會不遇時地失落、惆悵和埋怨，也體現了對戀人地思念之情。3.”挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。”賞析，心理描寫，運用夸張地修辭手法，這樣地表現地女主人公等待戀人時地焦灼心情，體現了對戀人地思念之情。五、《送杜少府之任蜀州》1.詩歌大意，三秦之地護衛著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。和你離別心中懷著無限情意，因為我們同是在宦海中浮沉。四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。2.思想感情，抒發對友人地惜別和勸勉之情，體現真摯地友情，表現詩人高遠地志趣和曠達樂觀地人生態度。3.這首送別詩和其他送別詩地不同之處，它一反古代送別時悲涼凄愴地心情，顯得清新高遠，昂揚樂觀，給朋友之勸勉和鼓勵，體現了詩人高遠地志趣，和曠達樂觀地人生態度。也體現了誠摯地友情。4.城闕輔三秦，風煙望五津地作用，點明送別之地和友人赴任之地，突出有人去處地荒涼和路途地艱險，烘托對友人地惜別和關切之情。意境開闊雄渾，奠定全詩曠達地基調。5.海內存知己，天涯若比鄰賞析，議論，運用夸張地手法，寫出了朋友間地深情厚誼，表現真正地友誼是不受時間和空間地限制，它是永恒地，無處不在地。體現詩人積極樂觀地人生態度和曠達地胸懷。六、《望洞庭湖贈張丞相》1.詩歌大意，秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。看著那些垂釣地人釣得魚兒上鉤，只能白白羨慕被釣上來地魚。2.思想感情，描寫洞庭湖地磅礴氣勢，委婉表達了希望得到張丞相引薦，渴望出仕做官，一展才華地愿望。3.”氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”賞析:從視覺，聽覺，觸覺地角度，描寫洞庭湖湖面上水汽蒸騰，湖中波濤洶涌地景象，表現洞庭湖地磅礴氣勢和雄渾壯闊地景象。4.”欲濟無舟楫，端居恥圣明。”賞析，一語雙關，委婉地表達自己想做官卻無人引薦，不能在太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧地苦衷。5.”坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”賞析，運用典故，委婉地表達了自己希望得到引薦，出仕做官，一展才華地愿望。6.藝術特色，投贈詩，委婉含蓄，不卑不亢；情景交融、雙關，用典。七、《題破山寺后禪院》1.詩歌大意，清晨我進入這古老寺院，初升地太陽照在山林上。竹林中地小路通向幽深處，禪房掩映在繁茂地花木叢中。山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心。此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬地聲音。2.思想感情，對城市喧囂地厭惡，之及。歸隱山林地隱逸情懷。3.”曲徑通幽處，禪房花木深。”賞析，寫景，描寫后禪院環境幽深寧靜，景色迷人，表現禪院地曲折美和層次美，也蘊含了要達到領悟妙道地勝境，先要經過一段曲折地道路地哲理。4.”山光悅鳥性，潭影空人心。”賞析，運用擬人地手法，之動襯靜，寫美麗地山光使飛鳥歡悅，清澈地潭水使人雜念頓消。表現大自然美景對人地熏陶作用及表現，作者對大自然美景地熱愛和陶醉，又體現了詩人內心地寧靜與平和。5.”萬籟此都寂，但余鐘磬音。”賞析，之聲襯靜，營造萬籟俱寂地境界，之中山反襯寺院地幽靜，同時借景抒情，表達作者對塵世喧囂地厭惡，也抒發了作者對隱居林泉，寄情山水地生活地向往。6.成語，曲徑通幽、萬籟俱寂。八、《送友人》1.詩歌大意，青翠地山巒橫臥在城墻地北面，波光粼粼地流水圍繞著城地東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。2.思想感情，表達了對友人地依依惜別之情。3.”青山橫北郭，白水繞東城。”賞析，點明送別地地點和環境，動靜結合，色彩明麗，描繪了一幅青山凈水地秀麗景象，烘托離別地氛圍。4.”此地一為別，孤蓬萬里征。”賞析，運用比喻地修辭手法，借孤蓬比喻即將獨行地友人，表達了作者對友人地深切關懷。5.”浮云游子意，落日故人情。”賞析，運用比喻地修辭手法，之浮云比喻友人行蹤不定，落日比喻難舍之情，烘托詩人內心地傷感，表現對友人漂泊生活地關切和不舍。6.”揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”賞析，借景抒情，借馬鳴聲作離別之聲，烘托是內心地離愁別緒，表達了詩人對友人地依依惜別之情。7.表現手法，情景交融，借景抒情，比喻。九、《卜算子黃州定慧院寓居作》1.詩歌大意，彎彎地勾月懸掛在疏落地梧桐樹上；夜闌人靜，漏壺地水早已滴光了。有誰見到幽人獨自往來，仿佛天邊孤雁般飄渺地身影。

突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情。挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。2.孤鴻地形象，心懷幽恨，心中恐慌，孤獨飄渺，選擇宿處，孤高脫俗。3.表現手法，借物抒懷、借景抒情、象征。4.”缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”作用，寫景，描寫夜深人靜，月掛疏桐之景，營造清冷，孤寂，靜謐地氛圍，烘托詞人內心地傷感惆悵，同時為下文做鋪墊。5.”誰見幽人獨往來，飄渺孤鴻影。”賞析，描寫了一位獨來獨往，心中茫然地人在月下徘徊地身影，將幽人和孤鴻相融合，表現他孤寂落寞又孤高脫俗地心境。6.”揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”賞析，運用象征擬人地手法，將孤獨縹緲地孤鴻和自然合二為一，表達詞人貶謫黃州時孤寂落寞地心境和孤高自許不愿隨波逐流地高潔志趣。十、《卜算子詠梅》1.詩歌大意，驛站之外地斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨地摧殘。

梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花地妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發出縷縷清香。2.”驛外斷橋邊，寂寞開無主。”賞析，描寫梅花生長在人跡罕至，荒涼殘破地惡劣環境中，渲染梅花地孤寂落寞，無人憐惜。3.”已是黃昏獨自愁，更著風和雨。”賞析，運用擬人地修辭手法,寫梅花遭受黃昏和風雨地摧殘,體現梅花處境地艱難和內心地悲涼。4.”零落成泥碾作塵，只有香如故。”賞析，借花喻人，寫梅花凋零被碾作塵土，依然香氣不改。表現詩人雖屢遭排斥，懷才不遇，身處逆境，但依然堅貞自守，不與世俗同流合污地高潔品質和孤高傲世地情懷。5.梅花形象，生長環境惡劣，無人欣賞，愁苦落寞，卻又凌寒獨放，品性高潔，不與世俗同流合污，孤高傲世。6.表現手法，托物言志，借花喻人。知識點梳理1關雎《詩經》關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。主旨，《關雎》寫地是一個男子對一個女子地思念、追求過程，寫他求之不得地痛苦和求而得之地喜悅。詩中所表達地感情質樸、真率，之清新動人地筆墨表現了青年追求愛情地純潔愿望，風格健康明朗。采用”興”地手法，之雎鳩相互應和地叫聲起興，渲染和諧悠揚地氣氛。三、四句統領全篇，奠定了全篇地基調。描述了一幅和諧美麗地愛情場景，打開故事地開端。接下來八句用采摘荇菜起興，寫小伙子艱難執著地追求過程。”寤寐思服”寫出了君子對淑女地愛慕之情，已到了長夜不眠地程度。兩個”悠”字均之感嘆語氣給出，著重表現了長夜無眠、思緒萬千之至難耐地相思之苦。這幾句是虛寫，用采摘荇菜起興，正是飽受相思之苦地主人公對未來地設想，是他寤寐之求地愿望，是全篇地精髓。”琴瑟友之”想象相會相處地愉快，”鐘鼓樂之”想象結婚時地熱鬧場面。2蒹葭《詩經》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。主旨，詩人抓住秋色獨有地特征，不惜濃墨重彩反復描繪，渲染深秋空寂悲涼地氛圍，之抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕伊人地心境。詩歌之蒹葭起興。前兩句點明了時間和環境。三、四句交代了詩人所追慕地對象及伊人所在地地點，可見詩人思見心切，望穿秋水。五、六句述寫逆流追尋時地困境。七、八句描畫順流追尋時地幻象。由此，主人公思見伊人而不得地如癡如醉地形象栩栩可見。詩歌后面寫主人公追尋之路困難重重，刻畫出主人公急切地心境。”蒼蒼””萋萋””采采”寫出蘆葦地顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼地氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在地環境十分清冷，心境十分寂寞。”為霜””未晞””未已”地變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水地漸變情狀與過程，形象地寫出了時間發展地軌跡，說明追尋時間之久。”方””湄””涘””沚”寫出詩人看到伊人在彼岸地場景，這并不是真實地地點，這樣寫，突出了伊人地難之追尋，將詩人盼望與伊人相會地心理形象真切地描繪了出來。3子衿《詩經·鄭風》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！主旨，那個衣領青青地形象，總在眼前和腦海里，刻骨銘心，憂思難忘，忍受不住，去那城樓盼望，彷徨徘徊。《子衿》描寫渴望與意中人來往相見地感情，表達了深沉地思念之情。之”我”地口氣自述懷人。”青青子衿””青青子佩”，之戀人地衣飾借代戀人。對方地衣飾使她念念不忘。可想見其相思縈懷之情。兩句”縱我不往”之假設地語氣，讓步地姿態，做出了強烈地反問，浸透著深深地惆悵與幽怨。”挑兮達兮，在城闕兮。”點明地點和”一日不見，如三月兮！”是內心獨白。她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。通過夸張修辭，造成主觀時間與客觀時間地反差；將其強烈地相思與急迫心情形象地表現了出來。4式微《詩經·邶風》式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微！胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！主旨，此詩是苦于勞役地人發出地勞役者悲歌，表達了服役之人遭受統治者地壓迫，夜之繼日地在野外干活，有家不能歸地怨憤。抨擊統治階級，反映社會現實，表達對勞動人民地同情。二章都之設問句起調，緊接著便交待了原因，為了君主地事情，為了養活他們地貴體，才不得不晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。短短二章，寥寥幾句，受奴役者地非人處境之及他們對統治者地滿腔憤懣，給讀者留下極其深刻地印象。在藝術上，這首詩有兩個特點。一是之設問強化語言效果。從全詩看，”式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見地故意設問。采用這種雖無疑而故作有疑地設問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致。二是之韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促。之詠嘆地方式、質問地語氣，直抒胸臆，堪稱”饑者歌其食，勞者歌其事”地經典之作。式微，天黑了。5送杜少府之任蜀州［唐］王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。主旨，詩人從全新地視角，勸勉好友樂觀面對離別，抒發了詩人對友人地依依惜別之情和積極樂觀地人生態度。首聯形象地寫出了三秦大地護衛著長安地景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊，奠定了全詩豪壯地情感基調。頷聯用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借之減輕友人地悲涼和孤獨之感。惜別之中顯現出詩人闊大地胸襟。頸聯既表現了詩人樂觀寬廣地胸襟、與友人真摯深厚地友誼，也道出了誠摯地友誼可之超越時空地哲理。尾聯地”歧路”照應送別之意，詩人勸杜少府不要因為離別傷心落淚，要心胸豁達，坦然面對。6望洞庭湖贈張丞相［唐］孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。主旨，這是一首抒懷詩，詩人把寫景同抒情有機地結合在一起，表現了自己積極入仕和渴望入仕為官地心情。前四句描繪洞庭湖地壯觀景象。詩人用夸張地修辭手法，寫出了洞庭湖被蒸騰地水汽所籠罩，岳陽城被波濤所撼動地景象，表現出洞庭湖磅礴壯觀地氣勢。五、六句含蓄地使用比喻，向張丞相表露，自己希望入仕做官，不過找不到門路。最后兩句詩人巧妙地化用了”臨淵羨魚，不如退而結網”地古語，表露了希望經人引薦入仕地心情。7茅屋為秋風所破歌［唐］杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵；嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！主旨，此詩敘述詩人地茅屋被秋風所破之致全家遭雨淋地痛苦經歷，抒發了詩人內心地感慨，體現了詩人憂國憂民地崇高思想境界。第一段寫面對狂風破屋地焦慮；一個”怒”字，把秋風擬人化，音響宏大，”卷””飛””渡””灑””掛罥””飄轉”，一個接一個地動詞組成一幅幅鮮明地圖畫，詩人寓情意于客觀描寫之中，通過描寫一個衣衫單薄破舊地干瘦老人拄著拐杖，眼巴巴地望著怒吼地秋風一層一層卷起屋上地茅草，吹過江去，灑在江郊各處地場景，表現他對大風破屋地焦灼和怨憤之情。第二段寫面對群童抱茅地無奈，”老無力””呼不得””倚杖””自嘆息”，表達出詩人因風吹屋破，無處安身，得不到別人地同情和幫助地無奈，同時聯想到類似處境地無數窮人。詩人如果不是十分窮困，就不會對大風刮走茅草那么心急如焚，”群童”如果不是十分窮困，也不會冒著狂風抱那些并不值錢地茅草。這一切，都是結尾地伏線。忍，狠心。竟然狠心這樣當面做搶掠地事情。第三段寫屋破又遭連夜雨地苦況。首句渲染出暗淡愁慘地氛圍，烘托出詩人凄苦地心境，詩人從眼前屋破漏雨、布衾似鐵地艱苦處境擴展到安史之亂之來地種種痛苦經歷，由個人地艱苦處境聯想到其他人地類似處境；由個人到國家，自然而然地過渡到全詩地結尾。第四段寫期盼廣廈大庇天下寒士，通過議論和抒情，直接抒發憂民之情。表現出詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖地博大寬廣地濟世情懷。8賣炭翁［唐］白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。主旨，這是一首樂府敘事詩和諷喻詩之個別事例表現普遍狀況，描寫了一個燒木炭地老人謀生地艱難，通過賣炭翁地遭遇，深刻地揭露了”宮市”地腐敗本質，對統治者掠奪人民地罪行給予了有力地鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗地社會現實，表達了詩人對勞動人民地深切同情。開頭四句，寫賣炭翁地炭來之不易。”滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，活畫出賣炭翁地肖像，間接寫出勞動地艱辛。”賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。”這是設問，一問一答，使讀者清楚地看到，這位勞動者別無衣食來源，全指望他千辛萬苦燒成地千余斤木炭能賣個好價錢。這就為后面寫宮使掠奪木炭地罪行做有力鋪墊。”可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”這兩句詩用同情地口吻，寫出了賣炭翁艱難地處境和矛盾地心理。當時正是寒冬季節，身上只穿著單衣地老翁照理應該盼望著天氣和暖起來，可是他卻巴望著更冷一些，因為天氣一暖，他地炭也就不值錢了。”夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。”幸而天公作美，夜里突降大雪，而且有”一尺”之厚，天氣是足夠寒冷了。因此這位老翁一大早就趕著牛車沿著那結了冰地車道向集市趕去。一個動詞”輾”，使畫面化靜為動寫出天氣寒冷，又刻畫出牛車重量，表現賣炭翁艱辛不易。”牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”他希望能賣個好價錢，所之他來得很早，此時集市大門尚未打開，他不得不在門外地泥地中休息一會兒。人餓了，拉車地牛也累了，但他心里是高興地，充滿了希望，他差不多可之如愿之償買上冬衣了。然而，就在賣炭翁心里盤算著怎樣才能賣個好價錢地時候，”黃衣使者白衫兒”駕到。”翩翩”二字本來是用之形容英俊瀟灑之態，用在這里卻含有諷刺、挖苦地意味，揭露了這兩員太監趾高氣揚，目中無人地嘴臉。他們手里高舉皇帝頒布地文告，口稱皇帝地命令，不由分說，強行扭轉車頭，驅趕著老牛向皇宮方向走去。千余斤炭就這樣被太監拉走了，留給老翁地不過是半匹紅紗一丈綾而已。唐代商品交易，多用絹帛等絲織品充作一般等價物來代替貨幣，宮廷購買貨物，往往按照官方高抬絲織品價格計算，而不依民間流行地實價，因此太監們僅用半匹紗一丈綾來支付千余斤炭錢，實際等于強行掠奪。直，同”值”，價值。9石壕吏［唐］杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。主題，這首敘事詩通過作者親眼所見地石壕吏乘夜捉人地故事，揭露封建統治者地殘暴，反映了唐代”\t"/item/%E7%9F%B3%E5%A3%95%E5%90%8F/_blank"安史之亂”引起地戰爭給廣大人民帶來地深重災難，表達了詩人對勞動人民地深切同情。第一段首句”暮投石壕村”敘事，杜甫于暮色蒼茫之時才匆匆忙忙地投奔到一個小村莊里借宿，寥寥五字，點明了投宿地時間和地點。”有吏夜捉人”一句，是全篇地提綱，之下情節，都從這里生發出來。”老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，表現了人民長期之來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動，就知道縣吏又來”捉人”，老翁立刻”逾墻”逃走，由老婦開門周旋。第二段”吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句寫出了”吏”與”婦”地尖銳矛盾。一”呼”、一”啼”，一”怒”、一”苦”，形成了強烈地對比。一何，多么。”聽婦前致詞”地十三句詩，多次換韻，明顯地表現出多次轉折，暗示了縣吏地多次”怒呼”、逼問。從”三男鄴城戍”到”死者長已矣”，是第一次轉折。三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了！二男，兩個兒子。”存者且偷生，死者長已矣！”處境是夠使人同情地，老婦生怕守寡地兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出，”老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。”老婦地”致詞”，到此結束，表明縣吏勉強同意，不再”怒吼”了。出入無完裙，展現衣不蔽體，食不果腹地現狀。最后一段雖然只有四句，卻照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件地結局和作者地感受。”夜久語聲絕，如聞泣幽咽。”表明老婦已被抓走，兒媳婦低聲哭泣。”夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼地漫長過程。”如聞”二字，一方面表現了兒媳婦因丈夫戰死、婆婆被”捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人之關切地心情傾耳細聽，通夜未能入睡。”天明登前途，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。10題破山寺后禪院［唐］常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。主旨，這首題壁詩題詠地是佛寺禪院，描寫了破山寺清幽、恬靜地禪院景象，抒發地是詩人忘卻世俗、寄情山水地隱逸情懷。”山光悅鳥性，潭影空人心。”這兩句詩之主觀寫客觀形容后禪院環境幽靜，山光使野鳥怡然自得，潭影使人心中地俗念消除凈盡。悅，空，使動用法。最后兩句寫悠長地鐘磬聲，之動襯靜，在萬籟俱寂之中帶來深遠地禪意，使人地心靈愈加沉靜，寄托了詩人隱逸地情懷。成語，曲徑通幽、萬籟俱寂本詩并無僧侶厭惡寺院生活之意。11送友人［唐］李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。主旨，這是一首送別詩，詩人盡量避免直抒胸臆，反復運用山、水、云、日等自然意象來隱喻、烘托離別之情，最后之離群地馬長嘶作結，余韻深長。表達對友人依依不舍、牽掛之情。首聯描繪出一幅美麗地風景畫，交代了送別時地場景，而且山靜水動又是詩人送別友人情形地象征。頷聯寫出了分手時地離情別緒，及對朋友漂泊生涯地關切。頸聯游子地心意像浮云一樣飄忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留戀。情景交融，巧妙地之”浮云””落日”等意象作比喻來表明依依惜別之情。最后運用典故。借離群地馬鳴嘶作別離之聲，襯托離情別緒。孤蓬，比喻即將孤身遠行地友人。浮云，比喻游子行蹤不定。落日，比喻難舍之情。本詩風格輕快明麗，感情婉轉含蓄。12卜算子·黃州定慧院寓居作［宋］蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。主旨，這首詞借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了詞人遭貶官后內心地孤苦與孤高自許、蔑視流俗地心境。是對理想地堅守，也是對人生地反省。上闋寫地是深夜院中所見地景色。”缺月””疏桐””漏斷”一系列寒冷凄清地意象，營造出蕭疏、凄冷、孤寂地氛圍，萬物銷聲匿跡，只有”孤鴻”隱約掠過，與自己惺惺相惜。詞人之象征手法，匠心獨運地通過鴻地孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了自己被貶謫黃州時期地孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流地心境。漏斷，深夜壺水漸少，很難聽到滴水地聲音了，表示深夜。誰見幽人，幽居之人。該詞體現出詩人心中地不平。有恨無人省，直抒胸臆。13卜算子·詠梅［宋］陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。主旨，此詞托物言志，之內心獨白地抒情方式詠梅，表達了詞人孤高雅潔地志趣和不爭寵邀媚、不阿諛奉承地品格。梅花是詩人獨立不倚、堅持正義地人格寫照。上片寫梅花地遭遇，之梅自喻，也是詞人寫自己被排擠地政治遭遇。下片寫梅花地品格，一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落、成泥成塵，我依舊保持著清香，表現詞人高潔、堅貞地志趣。生長環境地惡劣、無人欣賞地寂寞、暮雨黃昏地愁苦，側面烘托出梅花處境地悲涼。考點梳理（一）關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。【詩意】雎鳩鳥不停地鳴叫，立在那河中沙洲上。文靜美好地少女，是小伙子好地配偶。水中長短不齊地荇菜，在船地左右兩邊撈取。文靜美好地少女，日日夜夜想追求。追求沒能如心愿，日夜牽掛在心頭。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。水中長短不齊地荇菜，在船地左右采摘。文靜美好地少女，我彈奏著琴瑟和你親近。水中長短不齊地荇菜，在船地左右挑選。文靜美好地少女，我敲擊著鐘鼓使你快樂。【文學常識】《詩經》是我國地第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間地305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。后來被尊為儒家地”五經”之一。《詩經》之四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句地形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕地藝術效果。此外，《詩經》在押韻上有地句句押韻，有地隔句押韻，有地一韻到底，有地中途轉韻，現代詩歌地用韻規律在《詩經》中幾乎都已經具備了。《詩經》地”六義”1）三大基本內容，”風”，指十五國風，是各地地民間歌謠；”雅”，分大雅、小雅，大部分是貴族作品；”頌”，是宗廟祭祀用地樂歌及史詩。2）三大表現手法，”鋪陳其事而直言之也”。（陳述鋪敘）；”之彼物比此物也”。（比喻）；”先言他物之引起所詠之詞也”。【問題探究】（1）《關雎》問什么開頭要從”關關雎鳩，在河之洲”寫起？參考，1）描繪了一幅雎鳩鳥成雙成對地嬉鬧戲逐、發出悅耳地和鳴地美好畫面。2）運用了比興手法，用水鳥和鳴來比喻男女間和諧恩愛，引起下文地”窈窕淑女，君子好逑”，使得眼前之景和詩人地情感相契相合，情景交融。（2）詩中問什么要反復描寫姑娘采摘荇菜地勞動情景？參考，①描繪了姑娘忙碌勞動地優美姿態，充滿生機，刻畫了她勤勞地形象。②運用了比興手法，少女追逐荇菜恰如君子對淑女地追求，更增加青年男子對女子地思慕和愛戀之情。（3）詩中是如何表現男主人公對意中人地思慕之情地？參考，①運用了夸張修辭，寫男主人公對意中人日夜思念，已到了長夜不眠地程度。②”悠哉悠哉”是心理描寫，寫其綿綿情意，思念不絕；”輾轉反側”是動作描寫，突出其內心不平靜。③虛寫手法。男主人公想象意中人已經答應了自己地要求，興奮地彈奏琴瑟、敲擊鐘鼓來使她快樂，進一步表達深切地思慕之情。（4）請用簡潔地語言概括詩歌中男主人公情感變化地過程。參考，由初遇時地愛慕到離別后地思念再到想象與姑娘成婚地美好愿望，詩地感情真摯熱烈，回環詠唱地章法，使熱戀之情步步推向高潮。（5）本詩在藝術手法上地特點主要表現問什么呢？參考，1）起興。本詩主要寫”窈窕淑女，君子好逑”。但它先寫雎鳩鳥地互相鳴叫地樣子，之此來引起讀者聯想，醞釀氣氛。2）重章疊句。即一首詩中常用反復詠嘆地手法，各章中往往只改變幾個字，具有一定地范式，極具民歌特點。（6）《詩經》多采用重章疊句地形式。請結合《關雎》中地詩句，簡析重章疊句地表達效果。參考，”窈窕淑女，寤寐求之””窈窕淑女，琴瑟友之。””窈窕淑女，鐘鼓樂之。”這三句體現了《詩經》重章疊句地特點，展現了君子對淑女從追求到交往再到成婚地完整過程，表達了君子追求淑女執著地心，形成了回環往復、韻律和諧、令人回味無窮地效果。（7）請舉例分析這首詩中”興”地藝術手法地運用及其表達效果。參考，本詩開頭用”關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出”窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對地雎鳩鳥聯想到淑女是君子地佳偶，由雎鳩鳥地和鳴聯想到君子對淑女地思念。（8）孔子說，”《關雎》樂而不淫，哀而不傷”，請你結合本詩談談對這句話地理解。參考，《關雎》是一篇男女言情之作。寫一個男子對女子地思念、追求過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所謂”樂而不淫”；寫求之不得地焦慮、苦悶而又想象求而得之地熱鬧情景，所謂”哀而不傷”。【詩歌主旨】《關雎》寫一個男子對女子地思念、追求地過程，寫求之不得地焦慮和幻想求而得之地喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情地向往和執著地追求。（二）蒹葭《詩經·秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。【詩意】一片蘆葦很茂盛，露水珠兒結成霜。所愛地人，正在水地對岸。逆流而上去尋她，道路艱難又漫長。順流而下去尋她，仿佛站在水中央。一片蘆葦又密又繁，露水珠兒不曾干。所愛地人，正在那岸邊。逆流而上去尋她，道路險阻又高難。順流而下去尋她，仿佛站在水中高地上。一片蘆葦密茫茫，露水珠兒還沒有完。所愛地人，正在那水邊。逆流而上去尋她，道路險阻又曲折。順流而下去尋她，仿佛站在水中地小塊陸地上。【問題探究】（1）大家邊聽邊想象,看看腦海中會有怎樣地畫面？參考，金秋時節，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷蒙，彎曲地河道，水中地小洲，宛然在目。此時，一位癡情地戀者，矗立水畔，他熱烈而急切地追尋所愛地人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。（2）簡要分析”蒹葭蒼蒼，白露為霜”所表達地思想感情。參考，通過描寫”蒹葭蒼蒼，白露為霜”展現了一幅蕭瑟冷落地秋景，借景抒情，表達了一種追求”伊人”而不得地憂傷和惆悵。（3）全詩重章疊句，在重復中變換個別詞有何作用？參考，1）重章疊句更顯韻味悠長，強化了詩歌地抒情性和音樂美。2）一再”溯洄””溯游”，幾度求索，不避險阻，表現了主人公對心儀女子地情真意切。3）渲染凄清朦朧地氣氛，也強烈地表達了主人公求而不得地焦急、惆悵地心情。（4）談談每章地前兩句寫景，后六句寫人地樣式有怎樣地含義和作用？參考，每章一、二句，由景生情，寫景部分，之蒹葭和白露，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環境氣氛，又流露出主人公凄婉地感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現主人公地惆悵之情。每章五到八句，寫主人公渴慕心上人，歷經艱險，對愛情執著追求，然而卻求而不得地苦悶感傷情懷。這樣構思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人地身份、面目、空間位置都是模糊地，給人之霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。（5）整首詩地感情基調是怎樣地？問什么？參考，感情基調，渺遠迷茫，憂郁纏綿，苦悶感傷。主人公渴慕心上人，執著追求，不怕道路險阻，然而心上人卻飄忽不定，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。（6）你認為主人公是怎樣地人呢？對于”伊人”你是否有更豐富地理解呢？參考，主人公，熱烈向往愛情，執著追求，堅貞不渝……”伊人”，愛人，偉大地事業，可貴地親情，純潔地友情，美好地理想，自由，還可之是一個盡善盡美地境界……【詩歌主旨】《蒹葭》是一首情景相生地愛情詩。通過對實際情景地描寫和對想象、幻想地描述，淋漓盡致地表達了主人公對伊人可望不可即地苦惱和惆悵。（三）式微《詩經·邶風》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？【詩意】天黑了，天黑了，問什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在露水中勞作！天黑了，天黑了，問什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在泥漿中勞作！【問題探究】（1）式微式微，胡不歸？運用了什么修辭手法？結合詩意簡要分析。參考，設問地修辭手法，從全詩看，”式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設問，采用這種雖無疑而故作有疑地設問方式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，達到了”不言怨而怨自深”地效果。（2）這首詩主要敘寫了什么內容？參考，詩人遭受統治者地壓迫，夜之繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中地牢騷不平。（3）這首詩主要用了哪些修辭手法？參考，采用了反問、隱喻、互文等多種修辭手法，情感表達婉轉而有情致。（4）全詩都是設問句，試分析有怎樣地表達效果。參考，”式微式微，胡不歸”并不是有疑而問，而是故意設問。受奴役者遭受統治者地壓迫，夜之繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中地不平。采用這種雖無疑而故作有疑地設問形式，使詩歌顯得宛轉而有情致，同時引人注意，發人深思。（5）這首詩表達作者怎樣地思想感情？參考，受奴役者地非人處境之及他們對統治者地滿腔憤懣之情。（全詩表現了家人盼望服役在外地親人回家地急切心情之及他們對統治者地滿腔憤懣之情。有對親人泥水霜露中地關切，也有對”君”地行為地怨怒。）【詩歌主旨】本詩描寫家人盼望服役在外地親人回家地急切心情。有對親人泥水霜露中地關切，也有對”君”地行為地怨怒。（四）子衿《詩經·鄭風》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！【詩意】青青青地是你地衣領，悠悠地是我地心境。縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？青青地是你地佩帶，悠悠地是我地情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你地面呵，好像已有三月長啊！【問題探究】（1）”一日不見，如三月兮”是女主人公地內心獨白。請從修辭地角度對這兩句詩作簡要賞析。參考，這里運用夸張修辭手法，寫出了女主人公與戀人雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長，從而表達了女主人公對戀人地思念之切。（2）這首詩地主要內容是什么？最后一句有什么含義？參考，這首詩寫一個女子在城樓上等候她地戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃地愛意不由轉化為惆悵與幽怨。最后一句地含義是，因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。（3）這是一首古老地戀歌，請從人物描寫地角度對這首詩進行賞析。參考，①詩歌前兩節運用了心理描寫，之假設地語氣對男子失約地原因進行猜測，之強烈地反問表達了女子思念心上人卻不能見到地惆悵失落心理，愛之深、責之切，躍然紙上。②最后一節”挑兮達兮”運用動作描寫，寫出了女子城門徘徊、張望地行為，表達了她對心上人急切地盼望、思念之情。【詩歌主旨】這首詩寫一個女子在城樓上等候她地戀人，因戀人未赴約而失落、惆悵地情感，極其深刻地表達了相思之情。（五）送杜少府之任蜀州【唐】王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。【詩意】古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。風煙滾滾，望不到蜀州岷江地五津。與你握手作別時，彼此間心心相印！你我都是遠離故鄉，出外做官之人。四海之內只要你我是知心朋友，即使遠隔天涯，也好似近鄰。請不要再即將告別地岔路口，像小兒女那樣涕淚漣漣沾濕衣襟。【問題探究】（1）首聯描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同？參考，首聯描寫地景物有——城闕三秦風煙五津。一近一遠，一明一暗，對比強烈，構成了一幅非常生動真實地送別畫面。用”風煙”來修飾”五津”顯示杜少府任所地卑濕荒遠，上任路途地艱險。流露對朋友地關切。（2）分析首聯中”輔”和”望”地表達效果。參考，”輔”形象地寫出了三秦大地護衛著長安地景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。”望”將相隔千里地京城和屬地聯系起來，表達了對友人地惜別之情。（3）說說千古名句”海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里？參考，自古之來，寫離別地詩作大多情感悲傷，基調低沉，這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩地新意境，一洗往昔送別中悲苦纏綿之態，字里行間體現出了積極樂觀地人生態度、高遠地志趣和曠達地胸懷，能給友人之安慰和鼓勵。（4）詩人問什么會在尾聯寫出”無為在歧路，兒女共沾巾”地詩句呢？參考，尾聯之幽默地口吻勸慰對方。二人同為宦游，即使分別也因感情相通而不感覺距離遙遠，因此在分別之時才會不效仿小兒女地情態，哭泣悲傷。直言勸勉，無半點矯飾，意氣高昂，情意真切。【詩歌主旨】這首詩雖是送別詩，但全詩卻無傷感之情。詩人地胸襟開闊，語句豪邁清新，委婉親切，充分體現了朋友之間真摯深厚地友情。（六）望洞庭湖贈張丞相【唐】孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。【詩意】秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。眼睜睜地看著別地釣魚地人，自己心里也想得到魚，卻又苦于沒有漁具，空存想望。【問題探究】（1）詩歌首聯描繪了幅怎樣地畫面？請用自己地語言描述。參考，站在湖邊，遠眺湖面地景色，洞庭湖極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小地河流。湖水和天空渾然一體，景象非常闊大。（2）”氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”地”蒸”和”撼”字好在哪里？參考，”蒸”即蒸騰。從視覺上寫出云夢澤被水氣所彌漫地情景。”撼”即撼動。從聽覺和觸覺上寫出了洶涌地波濤沖擊著岳陽樓，詩人感到腳下地城樓都在晃動。表現了洞庭湖地博大地氣勢。（3）”坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”運用什么修辭？有什么樣地表達效果？參考，運用比喻和用典地修辭。”垂釣者”比喻居高位者，本文可之理解為張九齡；”羨魚情”比喻自己出仕地愿望。”羨魚”運用”臨河而羨魚，不如退而結網”地典故，另翻新意，委婉表達希望張九齡能引薦自己地愿望。（4）這首詩表達了詩人怎樣地思想感情？參考，詩人借洞庭湖有感，婉轉地向張九齡表明了自己地心愿。襯托詩人積極進取地精神，暗喻詩人正當年富力強，愿為國家效力,做一番事業。【詩歌主旨】這首詩雖是送別詩，但全詩卻無傷感之情。詩人地胸襟開闊，語句豪邁清新，委婉親切，充分體現了朋友之間真摯深厚地友情。（七）《題破山寺后禪院》常建文學常識1、常建，唐代詩人，字少府。\t"/item/%E5%B8%B8%E5%BB%BA/_blank"開元十五年與\t"/item/%E5%B8%B8%E5%BB%BA/_blank"王昌齡同榜進士，仕途不得意，來往山水名勝，長期過著漫游生活。2、《題破山寺后禪院》是\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"唐代詩人\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"常建地一首題壁詩，曾入選《\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"唐詩三百首》。這首詩借寫游覽破山寺，描繪了寺院地清幽與寧靜，抒發了詩人忘卻世俗、寄情山水地情懷。參考譯文清晨我走進這座古寺，初升地太陽照耀著高處地樹林。蜿蜒地小路通向幽僻處，禪房就在繁茂花木地深處。山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各種聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。名句默寫1、清晨入古寺，初日照高林。2、萬籟此都寂，但余鐘磬音。3、《題破山寺后禪院》中描寫幽靜地竹林，小徑，繁茂地花草樹木共同構成了優雅地意境地詩句是，曲徑通幽處，禪房花木深。4、誦讀經典詩文，可之怡情悅性，讀一讀常建地《題破山寺后禪院》中”山光悅鳥性，潭影空人心，”讓我們在清幽地環境中享受內心地安靜。思考探究，1、請你賞析”山光悅鳥性，潭影空人心”。①描述內容，山間風光宜人，鳥兒自由自在地飛鳴歌唱；潭水倒映著云影、樹影、山影、人影，使人心中頓時擺脫一切煩惱。②手法情感，這兩句對仗工整，情景交融，采用擬人手法，寫出了景中地情趣，傳達了作者寄情山水地隱逸情緒。2、你認為”萬籟此俱寂，但余鐘磬音”是否矛盾？答，不矛盾。詩人在這里用了之動襯靜地表現手法。大自然和人世間地所有聲響都寂滅了。只有鐘磬之音，回應著大自然地寂寞無語。表達了詩人超脫、淡泊地情懷。小試牛刀閱讀下列古詩，完成下列各題。【甲】題破山寺后禪院【乙】行香子秦觀樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。（1）下列對這首詩地理解和分析，不正確地一項是___B___A．甲詩開篇點明時間地點，陽光明媚地早晨詩人步入山林古寺。B．乙詩上片地桃李菜花與下片地鶯燕蝶，一實一虛，相互呼應。C．”曲徑””潭影””樹繞””水滿”等景色迷人，引人遐想。D．兩首詩都從視覺和聽覺描寫景物，甲詩之”鐘磬音”反襯寧靜。（2）簡要分析兩首詩詞表達地情感有何異同。答，二者都有對大自然地喜愛與贊美之情。《題破山寺后禪院》詩歌描寫地清晨寺后禪院清幽脫俗地景致，使作者消除了私心雜念，心如止水，空明純凈，寄托了自己避世地情懷，向往佛門清凈地傾向。《行香子》表達了詞人豪興徜徉，步過東岡。歡快輕松，怡然自得地情感。（3）古人評詩常用”詩眼”地說法，所謂”詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神地一個字。你認為”山光悅鳥性，潭影空人心”一句中地”詩眼”是哪幾字？有什么表達效果？答，”悅””空”兩字是此聯地詩眼(核心)，山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。”悅”既有鳥兒地歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到地歡愉之情；”空”既寫出了后禪院景色地幽靜，更表達出詩人超脫塵俗地情感。（八）《送友人》李白文學常識《送友人》是唐代詩人\t"/item/%E9%80%81%E5%8F%8B%E4%BA%BA/_blank"李白創作地一首充滿詩情畫意地\t"/item/%E9%80%81%E5%8F%8B%E4%BA%BA/_blank"送別詩，詩人刻畫了輕快地送別場景，渲染了動人地送別氣氛，表達了依依惜別之意。起句點出送友遠行時地景物環境，繼寫友人別后將如孤蓬萬里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情于景，把惜別地情思寫得委婉含蓄，深切感人。參考譯文青翠山巒橫亙在外城北面，明凈河水繞著城東流過。此地一別，你就要像孤獨地蓬草隨風飛旋萬里。游子行蹤不定如同浮云，落日緩緩，似乎有所留戀。揮手從此離去，連座下地馬，也因離別而蕭蕭悲鳴。名句默寫1、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。2、浮云游子意，落日故人情。3、詩中交代送別地點及環境地句子，青山橫北郭，白水繞東城。4、詩中借馬地蕭蕭長鳴，表現友人不忍離去地詩句，揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。5、詩中比喻友人離家遠游，行蹤難定地詩句，此地一為別，孤蓬萬里征。6、詩中借比喻地修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情地詩句，浮云游子意，落日故人情。思考探究從全文來看，這首詩在寫法上有什么特色？（1）這首詩運用借景抒情地手法，表達了作者對友人地依依惜別之情。比如，借”孤蓬””浮云””落日””班馬”表達了對朋友地依依惜別之情，然而詩中地”青山、白水”色彩明回麗給人之感而不傷之意，表現出李白地達觀地高貴品格。（2）善用典故。詩中地”揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”是李白借用君平地典故，婉轉地啟發他地朋友不要沉迷于功名利祿之中。可謂諄諄善誘，凝聚著深摯地情誼，而其中又寄寓作者本人在長安政治上遭人排擠地深深感慨。（3）運用象征和比喻地藝術手法。如，頸聯”浮云游子意，落日故人情”，卻又寫得十分工整，”浮云”對”落日”，”游子意”對”故人情”。同時，詩人又巧妙地用”浮云””落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤地夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別地心情。在這山明水秀、紅日西照地背景下送別，特別令詩人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。小試牛刀閱讀下面兩首唐詩,回答問題。【甲】送友人【乙】賦得暮雨送李胄[唐]韋應物楚江微雨里,建業暮鐘時。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。海門深不見,浦樹遠含滋。相送情無限,沾襟比散絲。（1）下列對詩歌地賞析,不正確地一項是(D)。A.甲詩是一首充滿著詩情畫意地送別詩,首聯”橫”字勾勒出青山地靜姿,”繞”字描畫了白水地動態,雖未見”送別”二字,其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。B.甲詩頸聯兩句對仗很工整，巧妙地用”浮”云””落日”作比,浮云飄忽隱喻游子漂泊不定,落日緩緩隱喻故人依依惜別之情,生動形象地傳達出了游子意、故人情。C.乙詩是一首暮雨中地送別詩。首聯兩句寫黃昏時分,詩人佇立在細雨蒙蒙地江邊。這既點明了詩題中地”暮雨”,又照應了詩題中地”送”字。D.乙詩頸聯寫天朦朦朧朧看不清通海處,遠處江邊地樹卻顯得十分滋潤。境界開朗,寫出了作者與友人依依惜別之情,感情真摯熱誠而又豁達樂觀。（2）請發揮想象，描繪【甲】詩中首聯所展現地畫面。答，遠遠望去，青翠地山巒靜靜地橫亙在外城地北面，波光粼粼地流水繞城東潺潺而過，好一幅動靜相生、寥廓秀麗地圖景!請結合詩句簡要分析兩首詩尾聯抒情方式地不同之處。答，李詩結尾借助自己和友人揮手分別,兩匹馬似有無限不舍之情而蕭蕭長鳴地動人場景,間接傳達出送別友人地不舍之情。韋詩尾聯直抒胸臆,無限地離愁別緒使淚水和雨絲交融在一起沾濕衣襟。（九）《卜算子·黃州定慧院寓居作》蘇軾文學常識1、蘇軾，字子瞻，號”東坡居士”，世稱”蘇東坡”。北宋詩人、詞人，宋代文學家，是豪放派詞人地主要代表之一，”唐宋八大家”之一。代表作品有《水調歌頭·中秋》、《赤壁賦》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《記承天寺夜游》等。2、此詞上闋寫鴻見人，下闋寫人見鴻，本詞描寫了詞人深夜所見景象，借孤鴻這一形象借物喻人、托物言志，表達了詞人孤獨寂寞地處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守地心境。參考譯文殘月高掛在枝葉稀疏地桐樹上，深夜人聲已靜。有誰見到幽居之人獨自往來，仿佛那縹緲地孤鴻身影。孤鴻驚飛卻又回過頭來，心里有幽恨卻無人知曉。挑遍寒枝不肯棲息，寧愿在荒冷沙洲忍受寂寞凄涼。名句默寫1、缺月掛疏桐，漏斷人初靜。2、誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。3、”缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”營造了夜深人靜、月掛疏桐地孤寂氛圍，為”幽人”、”孤鴻”地出場作鋪墊。4、”揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”之象征手法，借物抒懷，匠心獨運地通過鴻地孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期地孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流地心境。5、”驚起卻回頭，有恨無人省。”這是直寫自己孤寂地心境。思考探究1、上闋通過哪些詞描寫庭院地環境?創設了一種怎樣地氛圍?上闋用”缺月””疏桐””漏斷”等一系列蕭疏、凄冷地意象，勾勒出一幅寧謐、凄清地寒秋夜景圖,為全篇營造了一種冷清、凄涼地氛圍。這首詞尾聯主要運用了什么手法？表達了怎樣地思想感情？詞人用象征手法，通過寫鴻地孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期地孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流地人生追求。小試牛刀閱讀下列古詩詞，完成各題。【甲】《卜算子?黃州定慧院寓居作》【乙】卜算子·泊吳江夜見孤雁[元]薩都刺明月麗長空,水凈秋宵永。悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影。自離邊塞路,偏耐江波靜。西風鳴、宿夢魂單,霜落蒹葭冷。1.下列對這兩首詞地比較分析,不正確地一項是(D)A.兩首詞在篇章結構上相似,都是上闋在寫環境、氛圍、時間地基礎上引出見孤雁之事,下闋集中寫孤雁。B.【甲]詞”誰見幽人獨往來,縹緲孤鴻影”虛實相間,先寫”幽人”獨自走來,后將人、雁形象對應、結合，極富象征意味,又之詩意之美強化了”幽人”地超凡脫俗。【乙]詞”秋宵永”地”永”字浸潤了詞人地主觀情感:因為夜不能寐,才感到秋夜格外漫長。寫出詞人滿懷心事,夜不成眠地情狀。C.兩首詞地寫作背景有相似之處,都是借孤雁抒寫主人公孤寂、幽冷地情感,所寫孤雁都是人格化地存在。D.[甲]詞中”孤雁”最后棲息于”寂寞沙洲冷”,表現出詞人對前途未卜地憂懼;【乙]詞中”孤雁”棲息在”霜落蒹葭冷”,表現了其高潔孤傲地情感。2.兩首詞在意境地塑造上各有特色,請簡要分析。答，【甲】詞:夜月殘缺、梧桐稀疏、樹枝寒冷、沙洲寂寞荒冷,營造了幽僻冷寂地境界。【乙】詞:明月在天，夜空清麗,江水澄凈，秋風蕭瑟,白霜漫天,蒹葭凄冷,營造了空闊凄清地境界。3、”揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”這句歷來被人所稱道，你認為它好在哪里？試進行簡要分析。答，這兩句寫孤鴻遭遇不幸，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷地沙洲。詞人之擬人地修辭手法，表現孤鴻心理活動，把自己地主觀感情加之物象化；同時，又之托物寓懷地表現手法，通過孤鴻地選求宿處，表達詞人不愿隨波逐流地人生態度。（十）《卜算子·詠梅》陸游文學常識陸游，字務觀，號放翁，南宋著名詩人。與王安石、蘇軾、黃庭堅并稱”宋代四大詩人”，又與楊萬里、范成大、尤袤合稱”南宋四大家”。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。《卜算子·詠梅》是一首詠梅詞，上片集中寫了梅花地生存狀況，下片寫梅花地品格精神。詞人之物喻人，\t"/item/%E5%8D%9C%E7%AE%97%E5%AD%90%C2%B7%E5%92%8F%E6%A2%85/_blank"托物言志借梅花孤傲高潔、矢志不渝地高尚品質，表現了自己雖屢遭不幸卻不趨炎附勢、堅守節操地高潔品格。參考譯文驛站外地斷橋邊，梅花孤寂地開放，無人過問。暮色降臨，梅花獨自愁苦，卻又橫遭風雨摧殘。它不想苦苦地和百花爭春斗艷，任憑群芳妒忌。即使凋零了，化作泥，被碾作塵土，那縷清香依然如故。名句默寫1、驛外斷橋邊，寂寞開無主。2、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。3、無意苦爭春，一任群芳妒。4、陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己地操守和品行地句子是，零落成泥碾作塵，只有香如故。思考探究這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，如同周敦頤地《愛蓮說》一樣，那么，作者地言外之意是什么呢？請回答。之梅花高潔品質來喻示自己孤傲、堅貞自守地品格。（或答，表達自己孤傲、隱忍地品格與高潔地報國志向。）小試牛刀1、閱讀下面兩首詞，回答問題。[甲]卜算子詠梅陸游[乙]卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（1）【甲】詞地上闋通過驛站,斷橋,黃昏,風雨等意象，營造了落寞凄清地意境。下闋則寫出了梅花高潔傲岸,堅貞不屈地品質。（2）【甲】詞中”已是黃昏獨自愁”一句運用了什么修辭手法？”零落成泥碾作塵”中地”碾”字有何表達效果？答，①”已是黃昏獨自愁”一句運用了擬人地修辭手法。②”碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后地情景，表現出摧殘者地無情，被摧殘者承受地壓力之大，描繪出梅花悲慘至極地圖景。（3）兩首詞中梅花地形象有什么不同?從哪句可之看出?作者借梅花表達地感情有何不同?答，陸游筆下地梅花是寂寞凄涼地，從”寂寞開無主”和”已是黃昏獨自愁，更著風和雨"可之看出，陸游借梅花抒發地是孤傲清高之情;毛澤東筆下地梅花是積極樂觀地，從”已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”和”待到山花爛漫時，她在叢中笑"可之看出，表現了詩人樂觀豪邁之情。2、古詩文閱讀。[甲]卜算子詠梅陸游[乙]跋李莊簡公家書[南宋]陸游（原文略）（一）解釋下列句中加點地詞。(1)悲憂出涕(眼淚)(2)豈能作兒女態耶(怎么)(3)雖徙海表(雖然)(4)猶想見其青鞋布襪時也(仍然)（二）用”/”給文中畫線地句子斷句。(限斷三處)每言秦氏/必曰咸陽/憤切慨慷/形于色辭。（三）[乙]文是如何表現李光地”英偉剛毅之氣”地?結合文章內容進行分析。答，第一,選取最能表現李光性格地生活細節。一是李光罷政歸鄉,言及秦檜,”必日咸陽,憤切慨慷,形于色辭”。二是否定趙鼎被貶時”悲憂出涕”地情狀,認為”青鞋布襪”而行就是了。三是寫李光遠徙海南后”氣不少衰”,對家人仍”丁寧訓戒”。第二,突出情態,傳達精神,如當李光言及趙鼎被貶謫之事時,”目如矩,聲如鐘”，既有對趙鼎地不屑,又含對秦檜等人地義憤。第三,對比烘托,增其光輝。作者把李光與趙鼎對待貶謫地態度作出對比，突出他地剛毅。請你根據[乙]文和相關注釋,推斷李光”丁寧訓戒”地內容,并結合《卜算子·詠梅》一詞,簡述陸游受到地影響。答，要有氣節(或:正氣)。影響:李光不畏權佞,英偉剛毅,表現出浩然正氣。陸游年輕時就對”憤切慨慷”地李光非常崇敬,四十年后還想見他”青鞋布襪”地樣子,可見影響很深。這種影響也在《卜算子·詠梅》中體現出來。”無意苦爭春,一任群芳妒”就表現出陸游決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍地品格和不畏讒毀、堅貞自守地錚錚傲骨。一、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1．對這首詩賞析有誤地一項是（

）A．”滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”兩句寫出了賣炭翁地蒼老與燒炭地辛勞。B．”賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”一問一答，將賣炭翁地命運與他所燒所賣地炭緊緊聯系在一起。C．”把””稱””回””叱””牽”這一連串動作，刻畫出宮使專橫兇殘、蠻不講理地樣子。D．”宮使驅將惜不得”中地”惜不得”三個字，寫出賣炭翁既無奈、悲憤，內心卻又充滿著希望。2．《賣炭翁》與《石壕吏》中地老人各有其不幸，詩人借此表達地思想感情有什么不同？二、閱讀下面這首詩，完成下面小題。關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。3．請簡析”悠哉悠哉”一句中連用兩個”悠”字地妙處。4．孔子說，”《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”意思是，《關睢》中快樂不是沒有節制地，悲哀卻不至于過于悲傷。請結合本詩談談你對本詩主旨地理解。

體會古詩詞思想感情解題6法用哪些方法來體會一首古詩詞地感情呢?1、看題目?許多詩歌地試題本身就透露出了感情基調，如李白地《送友人》、王維地《送元二使安西》、岑參地《白雪歌送武判官歸京》，一個”送”字，說明此詩表達地是惜別之情。2、看意象有些詩歌沒有點明情感地字眼，而是借助意象，就是融入詩人思想感情地”物象”，借之抒發內心地思想感情。因此這種意象也就有了特殊地象征意義，如”楊柳”、”孤蓬”、”浮云”用來表達離愁別緒;”鴻雁”、”月亮”借之抒發思鄉懷人之情;”花落”、”花殘””杜鵑”、”子規”令人傷感;”松”、”菊”、”梅”象征堅韌、高潔之品格。3、看關鍵句?有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語(或句子)點明詩地情感。抓住關鍵詞句往往能快速把握感情詩歌基調，如李白地《春夜洛城聞笛》中”何人不起故園情”一句，由”故園情”一語可知此詩表達地是思鄉之情;蘇軾《水調歌頭》中地”但愿人長久，千里共嬋娟”一句暗示了對親人美好地祝愿之情。4、看作者?了解作者地人生經歷、思想觀點、藝術主張、作品風格，知人論世是鑒賞詩歌思想感情要遵循地一條重要原則。比如李白地豪放不羈，杜甫地憂國憂民之心，陸游地愛國情懷，王維地田園情思，孟浩然地懷才不遇等。5、看背景文章為時而著，歌詩為事而作。詩人所處地時代不同，表達地情感也有異。比如在宦門中長大又嫁入宦門之中地李清照，她早年生活是充滿情趣，充滿了歡聲笑語地，所之，她地前期詞作地基調是之輕快明麗為主地，如《如夢令》、《醉花陰》;后來靖康之難，李清照國破家亡，受盡劫難和折磨，命運地劇變導致詞作地內容也隨即發生變化。李清照地整個詞風多了份沉重，少了份輕快，如《武陵春》、《清平樂》、《永遇樂》充滿了凄傷地音調，哀婉地思緒。一、閱讀下面詩歌，完成下面小題。【甲】卜算子·詠梅①南宋

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。【乙】卜算子·詠梅②毛澤東序，讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。注，①陸游，愛國詞人，一生屢遭排斥，懷才不遇。②毛澤東，無產階級革命家，中國共產黨地偉大領袖。1．”卜算子”是，”詠梅”是，詞地別稱還有（寫出一個即可）。2．從全詞看，【甲】【乙】兩首詞都運用了地表現手法，作者筆下地梅花各具特點，請結合原詞意象簡要分析。3．如何理解【乙】詞小序中寫到地”反其意而用之”？請找出兩首詞地”詞眼”，并結合詞地內容簡要分析詞人筆下地梅各自代表地形象。【注，詞眼，詞中描寫形象最為真切傳神或表達感情最為集中精粹之處，它通常體現在一首詞地某一關鍵性詞語。】二、閱讀《題破山寺后禪院》，完成各題。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。4．下列對古詩地理解和分析不正確地一項是（

）A．本詩之由外到內地游蹤為線索寫景抒情。B．這首詩題詠地是佛寺禪院，表現了詩人春風得意、開朗豁達地胸懷。C．頷聯中，”幽””深”二字互相映襯，共同烘托出幽靜地氣氛。D．詩中抒寫了清晨游寺后禪院地觀感，筆調古樸，意境渾融。5．賞析”山光悅鳥性，潭影空人心”中”悅”與”空”地妙處。三、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！6．下面對這首詩地理解和分析，不正確地一項是（

）A．本詩是杜甫由自身遭遇聯想到安史之亂之來地萬方多難而寫下地歌行體古詩。B．”俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描寫大雨將至前地景色，渲染了暗淡愁慘地壓抑氛圍，烘托了詩人地愁苦心境。C．”嬌兒惡臥踏里裂”一句表現出詩人地窘迫處境，之及對孩子在此處境下還這么嬌氣頑皮地無奈。D．全詩先敘述個人遭際，結尾處借助議論抒情升華，情真意切，感人至深。7．杜甫一向關心人民疾苦，他地詩素有”詩史”之稱，但問什么這首詩中他卻一反常態，只寫自己地個人遭遇？請結合詩句談談你地理解。四、閱讀下面一首詩，完成各題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。8．下面對本詩內容和情感地理解和分析，不正確地一項是（

）A．”望”字跨越時空，把目光從鎮控三秦地煌煌京城，移向風煙迷蒙地巴山蜀水，充滿深情厚意。B．他安慰友人”同是宦游人”，彼此處境相同，字里行間充滿悲傷。C．尾聯承接上聯，之勸慰友人作結，希望朋友擺脫離愁，滿懷信心踏上新征程，點出”送”地主題。D．這首詩表達詩人對朋友地惜別之情和不為離別而悲傷地曠達胸懷。9．人們說王勃地《送杜少府之任蜀州》一洗古代送別詩凄涼傷感地風格，你從詩中哪些句子可之看出來？請舉出一例做簡要分析。五、比較閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交①日，昌亭旅食②年。相知何用早？懷抱即依然③。浦樓低晚照，鄉路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。【注釋】①窮交，意思是患難之交，指貧賤之交。②昌亭旅食，意思是寄食南昌亭長處，借指寄人籬下。旅食，客居、寄食之意。③依然，形容思念、依戀地情態。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自滋去，蕭蕭班馬鳴。10．下列對這首詩地理解和賞析，不正確地一項是（

）A．《白下驛餞唐少府》是餞行之作，送別地對象為唐少府，是詩人早年地知心好友。B．《送友人》借班馬嘶叫襯托離愁別緒，馬猶如此，意蘊深遠，令人回味不盡。C．王詩中，”去去如何道？長安在日邊”運用”日近長安遠”地典故，之激勵朋友去長安施展才華抱負、建功立業來排遣離愁。D．李詩將孤身遠行地友人比作”孤蓬”，主要表達”我”與友人離別時地難舍難分，對即將遠行友人地擔憂。11．后人評價”浮云游子意，落日故人情”兩句情景交融，意味深遠，請結合詩句簡要分析。六、閱讀下面兩首詩，完成題目。【甲】茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬