Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課是2024-2025學年譯林版七年級英語上冊Unit6Myclothes,Mystyle的第5課時Integration。本節課的教學內容主要包括：

1.教學SectionB中的3a閱讀文章，標題為“FashionShow”，講述了一場時裝秀的故事，讓學生了解不同類型的衣服和時尚風格。

2.學習并掌握SectionB中的3b詞匯表，包括各種衣服的名稱，如：dress,skirt,jeans,T-shirt等，以及與時尚相關的詞匯，如：fashion,style,popular等。

3.通過練習3c的聽力對話，讓學生學會在不同場景下如何用英語描述衣服和表達自己的喜好。

4.最后，通過3d的口語練習，讓學生運用所學詞匯和句型，與他人交流自己的衣服和時尚風格。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確理解和運用本課所學的衣物和時尚相關詞匯，能夠流暢地在真實語境中描述衣物和表達個人喜好。

2.文化意識：通過學習不同衣物和時尚風格，增強學生對文化差異的認識，提升跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質：訓練學生通過閱讀和聽力輸入，分析和歸納信息，形成自己的觀點，并在口語輸出中表達。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習和自主學習，提高解決問題的能力和英語學習的自我管理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的英語單詞和句型，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對顏色、數字和基本衣物詞匯有一定的了解。

-學生可能已經接觸過一些簡單的描述性語言，如使用形容詞描述衣物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對時尚和衣物有濃厚的興趣，易于激發學習動力。

-學生在聽說方面的能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。

-學生偏好互動性強的學習方式，喜歡通過游戲和小組活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在描述衣物時遇到詞匯量不足的問題。

-在理解和運用形容詞、副詞進行描述時，學生可能會感到困難。

-學生在口語表達時可能會出現語法錯誤，需要通過練習來提高準確性。

-對于一些較復雜的句子結構和表達方式，學生可能需要更多的指導和練習才能掌握。教學資源-教科書（譯林版七年級英語上冊）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（CD或音頻文件）

-衣物實物或圖片

-黑板和粉筆

-白板和馬克筆

-口語練習卡片

-小組討論指南

-評價量表

-教學PPT或幻燈片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同風格的衣物圖片，讓學生觀察并討論。

-提問學生：“你們喜歡什么樣的衣服？你們的風格是什么？”

-引導學生用英語簡單描述自己喜歡的衣物和風格。

-宣布本節課的主題：“Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration”。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現SectionB中的3a閱讀文章，讓學生預測文章內容。

-分組閱讀文章，并完成相關理解練習。

-講解3b詞匯表中的衣物和時尚相關詞匯，讓學生跟讀并模仿。

-播放3c的聽力對話，讓學生聽后回答問題，練習聽力技巧。

-分析對話中的語法點和句型，讓學生理解并模仿使用。

-通過示例和引導，讓學生練習描述衣物和表達個人喜好的句子。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行口語練習，學生使用3b詞匯表中的詞匯描述衣物。

-學生兩兩配對，練習使用本課所學的句型進行對話。

-教師提供一些情境，讓學生在小組內進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在口語練習中的體驗和學到的新知識。

-總結本節課的重點詞匯和句型，強調在真實語境中的應用。

-回答學生可能存在的疑問，確保學生理解本課內容。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，包括復習本課詞匯和句型，以及編寫一篇小作文描述自己的衣物風格。

-提醒學生準備下一節課所需的材料，如衣物圖片或實物。

-鼓勵學生在家里練習英語對話，與家人或朋友分享自己的衣物風格。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握并運用本課所學的衣物和時尚相關詞匯，如dress,skirt,jeans,T-shirt,fashion,style等，能夠在真實語境中準確描述衣物。

2.學生通過閱讀“FashionShow”文章，提高了閱讀理解能力，能夠理解并分析文章中的信息，提取關鍵內容。

3.聽力練習后，學生能夠更好地理解英語口語對話，對聽力材料中的細節信息有了更敏銳的捕捉能力。

4.在口語練習中，學生能夠運用所學句型和詞匯，與他人進行有效的交流，表達自己的衣物喜好和風格。

5.學生通過小組討論和角色扮演，增強了合作學習的能力，同時提高了在團隊中表達自己觀點的勇氣和自信心。

6.學生能夠識別和使用形容詞和副詞來描述衣物的特征，如colorful,stylish,comfortable等，提高了語言運用的準確性和豐富性。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了自己的學習策略，如通過重復聽力和模仿練習來提高發音，通過編寫小作文來鞏固詞匯和句型。

8.學生對英語學習的興趣得到了提升，他們在描述衣物和個人風格時表現出了積極的參與態度，對英語的實際應用有了更深的認識。

9.學生在課堂小結中能夠回顧和總結所學內容，表明他們具備了自我反思和評價的能力。

10.作業的完成情況顯示，學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如通過寫作描述自己的衣物風格，這表明學生能夠將學習內容內化并創造性地應用。

總體來看，學生在本節課中不僅掌握了衣物和時尚相關的英語知識，還在語言運用、學習策略、情感態度等方面取得了顯著進步，為后續的英語學習打下了堅實的基礎。教學反思與改進課后，我對本節課的教學效果進行了深入反思，以下是我的思考和建議：

在設計本節課時，我注重了學生的參與度和實踐機會，但在實際教學過程中，我發現一些細節需要調整。

1.設計反思活動：

-我計劃在下一節課開始時，進行一次簡短的問卷調查，了解學生對本節課內容的掌握程度，以及他們對教學活動的看法。

-我會讓學生以小組形式回顧本節課的學習點，并分享他們認為最有趣或最有挑戰性的部分。

-我會觀察學生在課堂上的互動情況，特別是在口語練習中，他們是否能夠自信地使用所學語言。

2.制定改進措施：

-根據學生的反饋，我會在未來的教學中調整教學內容和活動，確保它們更符合學生的實際水平和興趣。

-我計劃增加一些真實的衣物樣本或模型，讓學生在描述衣物時能夠更直觀地進行交流。

-在口語練習環節，我會提供更多的引導問題，幫助學生更好地開始對話，并在必要時提供更多的語言支持。

-我會鼓勵學生在家中進行英語對話練習，并考慮布置一些與家人互動的作業，如用英語描述家人的衣物風格。

-對于聽力練習，我會選擇一些更貼近學生生活的對話材料，以提高他們的興趣和理解度。

-我會定期復習和鞏固之前學過的知識點，確保學生能夠將所學知識內化為