第11課《再塑生命的人》說課稿-2024-2025學年統編版語文七年級上冊一、教材分析

《再塑生命的人》是2024-2025學年統編版語文七年級上冊第11課的內容。本課講述了一位盲聾啞女孩在老師的關愛和引導下，逐漸感悟到生命的真諦，從而勇敢面對生活挑戰的故事。課文語言優美，情感真摯，既體現了教育的力量，也展現了人性的光輝。通過本課的學習，旨在培養學生的閱讀理解能力、情感共鳴能力和人文素養，引導他們正確面對生活中的困難與挑戰。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析課文中的關鍵詞句，理解作者的情感變化，提高學生品味語言、運用語言的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考課文的主題，學會從不同角度看待問題，培養批判性思維和創新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解盲聾啞人群的生活狀態，感受教育對個體生命的改變，弘揚人文精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：通過品味課文中的優美語句，提高學生的審美能力，激發創造美的興趣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在七年級上冊的學習中，已經接觸了不同類型的文學作品，對散文、小說等文學體裁有了初步的認識，掌握了一些基本的閱讀理解策略和寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對具有情感共鳴和人性光輝的文學作品表現出較高的興趣，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享的方式學習。學生的個性化學習風格各有不同，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《再塑生命的人》時，學生可能會對盲聾啞人群的生活狀態和內心世界理解不夠深入，對課文中的深層次情感和哲理把握不準確，同時，在寫作和表達自己的感悟時，可能會遇到表達不清、思路不清晰的問題。四、教學資源準備

1.教材：提前發放《再塑生命的人》課文，確保每位學生都能在課前預習。

2.輔助材料：準備與課文主題相關的視頻資料，如關于盲聾啞人群的紀錄片片段，以及與課文情感對應的背景音樂。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備白板和筆，以便學生進行討論和記錄想法。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于盲聾啞人群的生活短片，引導學生關注這個特殊群體。

-提出問題：“你們覺得失去視覺和聽覺的人，如何感知世界和生命？”

-學生自由發表看法，教師總結并引出本課主題《再塑生命的人》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，包括作者的生平和作品主題。

-分段落講解課文，重點分析文中描寫作者情感變化的詞句。

-通過板書關鍵詞和情感曲線圖，幫助學生理解作者的內心體驗。

-引導學生思考：“作者是如何通過文字表達對生命的理解和感悟的？”

3.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師提出問題：“如果你們遇到像作者這樣的困難，你們會怎么做？”

-學生分小組討論，每組選代表分享討論結果。

-教師選取幾個小組的代表發言，并進行點評和引導，強調面對困難時的積極態度。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師給出幾個與課文內容相關的問題，讓學生書面回答。

-學生交換答案，互相批改，并討論不同答案的合理性。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調課文傳達的正能量和面對挑戰的勇氣。

-提醒學生將所學應用到實際生活中，鼓勵他們在遇到困難時保持樂觀和堅持。

6.作業布置（用時3分鐘）

-教師布置作業：寫一篇關于“面對困難，我的態度”的短文，要求結合本課內容和自身經歷。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關文學作品：《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）、《人生不設限》（力克·胡哲）等，這些作品都是關于殘疾人士如何克服困難，實現人生價值的真實故事，可以讓學生更深入地理解本課的主題。

-相關電影：《聽風者》、《米爾克》等，這些電影展現了殘疾人士的生活狀態和他們在社會中的角色，有助于學生更直觀地感受本課的情感。

-相關歷史人物：如貝多芬、史蒂芬·霍金等，他們雖然面臨身體上的挑戰，但依然在各自的領域取得了卓越成就，是勇敢面對困難的典范。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀上述提到的相關文學作品，通過閱讀，讓學生更深刻地體會到生命的寶貴和面對困難的勇氣。

-觀影感悟：組織學生觀看相關電影，并寫下觀后感，讓學生通過視覺和聽覺的直觀體驗，感受主人公的內心世界和奮斗精神。

-主題討論：在班級內開展主題討論活動，讓學生分享自己閱讀作品或觀影后的感受，以及他們對于如何面對生活中困難的看法。

-實踐活動：鼓勵學生參與志愿者活動，如到盲聾啞學校進行志愿服務，通過實踐活動，讓學生親身體驗和了解這個特殊群體的生活，培養他們的同情心和責任感。

-寫作練習：要求學生以“我眼中的生命”為主題，寫一篇作文，通過寫作，讓學生反思自己對生命的理解，以及如何在自己的生活中體現對生命的尊重和珍惜。

-家庭作業：布置學生與家人分享本課內容，討論家庭中如何支持和幫助殘疾人士，以及如何在日常生活中體現對他們的關愛和尊重。七、教學反思與改進

這節課結束后，我感到很欣慰，但也意識到一些需要改進的地方。在設計反思活動時，我特別注意了以下幾個方面：

1.學生參與度：課堂上，學生的參與度很高，尤其是在討論環節，大家都能積極發言，分享自己的看法。但是，我也注意到有些學生在小組討論時顯得較為被動，沒有積極參與。我需要思考如何更好地調動這些學生的積極性。

2.教學內容深度：在講解課文時，我盡量深入淺出地解讀作者的情感變化和作品主題。但是，可能因為時間有限，我覺得在課堂上沒有足夠的時間讓學生深入思考課文背后的深層含義。未來，我計劃在課堂上設置更多的問題引導，讓學生在思考和討論中深化理解。

3.教學方法多樣性：雖然我嘗試了多種教學方法，如討論、寫作、觀看視頻等，但我感到這些方法的使用還不夠自然和流暢。我需要進一步學習和實踐，使教學方法更加靈活多樣，更好地適應不同學生的學習需求。

改進措施：

-針對學生參與度不高的問題，我計劃在未來的課堂上設置更多的小組活動，確保每個學生都有機會發言。同時，我還會考慮在課堂討論中加入一些競爭元素，比如小組積分制度，以激發學生的積極性。

-為了讓學生更深入地理解課文內容，我計劃在課后布置一些深度思考的問題，并鼓勵學生在下一節課上分享他們的思考成果。這樣可以幫助學生形成更深刻的見解。

-關于教學方法的使用，我打算參加更多的教師培訓和研討會，學習其他教師的教學經驗。同時，我還會嘗試將新技術融入教學中，比如使用互動式白板和在線學習平臺，以增加課堂的互動性和趣味性。

-另外，我還會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和反饋，根據他們的意見調整教學計劃，確保教學內容和方法更貼近學生的實際情況。八、內容邏輯關系

①重點知識點：

-《再塑生命的人》的作者背景及其與主題的關聯。

-文中描繪的作者情感變化的線索和轉折點。

-課文所傳達的對生命的理解和尊重。

②重點詞匯：

-“再塑生命”的含義和深層意義。