部編版小學語文五年級上冊19《父愛之舟》課時作業

設計及教學導案

19父愛之舟課時作業

一、1用橫線回出加點字的正確讀首。

客棧(zhanjian)

偏僻(biN）

恍惚(huanghuang)

紙屑(xiaoxie)

二、辨字組詞。

繭（）恍（）迪（)

燭（）晃（）笛（)

席（）掀（)

度（）欣（)

三、根據要求改寫句子。

1.我不忍心叫父親花錢買那些玩意兒。

改寫成反問句：_______________________________

2.父親不可能給我買那些玩意兒。父親很理解我的心

思。

1

運用恰當的關聯詞語合并成一句話:

四、仔細讀讀課文的開頭和結尾，說說這種結構的好

處。

五、拓展閱讀。

父愛如山

父親有一封用香煙紙寫給我的信，多年來我一直

帶在身邊。信的內容只幾十個字一周兒：本星期本要

給你送去大米及生活費，因正值農忙，夜里還要看守

秧苗，所以抽不出空，你先跟親近的同學暫借一下，

過一段時間再給你送去。其他勿念。祝進步！父親字。

那是我在八十里外小鎮讀高一的第二個學期，時值梅

雨漲水，馬路淹沒的淹沒，沖壞的沖壞，我不敢回家

去取米取錢了，便去信讓父親送來。我收到父親這封

寫在香煙紙上的信，心里有點生氣。

我在學校里本來就穿得破破爛爛的，現在還叫我

跟同學借錢借飯票，多難為情呀，不送算了，我自己

2

回去取！

星期六早上，我正準備回家，父親突然出現在教

室走廊里，左肩扛著一蛇皮袋大米，右手提著一個兜

著兩罐腌酸菜的網袋,歪頭尋著教室的號碼慢慢走來,

褲管一高一低挽著，涼鞋有一只斷了鞋帶，鞋跟吊起

的泥水濺滿褲子。正是課間操時候，同學們都在往外

擁，我猶豫了一下，想暫時不見父親，但很快又果斷

地跑過去，親親熱熱叫了一聲：“爸，你來了！”“怕你

等不及，就送來了。”父親簡單地說。我想說幾句感激

的話，卻一句都說不出來，父親坐了會兒就回去了，

說晚上還要守秧苗。

多年來，我一直為自己當時竟然冒出不敢當著同

學們的面迎接父親的那個念頭而慚愧，我也一直為自

己能在瞬間果斷走向父親而坦然和欣慰。

一年春節回家，我裝作無意提起這事。不料父親

見我舊事重提，先開口了：“其實我當時一到走廊邊上

就看到你了，但我裝作沒看到，我在想我兒子會不會

因為自己父親這個寒酸樣，就不敢當著同學的面來認

我，我等著你過來叫我。你沒讓父親失望。”

我心里著實一陣愕然，沒想到父親其實早就考驗

過我了。父親接著說：“孩子，爸今天要跟你講另外一

個故事。幾十年前，有個窮孩子上山砍柴時跌倒把腿

3

弄傷了，他的父親就背著他到十多里以外的小學讀書,

每天早晚兩趟，一背就是一個多月，而那個兒子，其

實不是那位父親親生的……”“誰？”我驚覺起來。“那

個兒子是我，那位父親，就是你祖父!”我再次愕然,

轉身蹲在慈祥的祖父面前，淚如雨下......

1.文中第5自然段父親的“突然出現”說明了什么？

2.“我”為什么要保留這么一封用香煙紙寫的信？

作業設計參考答案

一■、zhanpihuangxie

二、蠶繭恍惚啟迪竹席掀開

蠟燭晃動竹笛程度歡欣

三、1.我怎么忍心叫父親花錢買那些玩意呢？

4

2.雖然父親不可能給我買那些玩意兒，但是父親很理

解我的心思。

導教案

段落大意

第一部分（第1自然段）：由做夢引出話題。

第二部分（第2?9自然段）：借助夢境敘寫往日難忘

的場景，表達出父親對“我”深深的愛和“我”對父

親的感激、懷念之情。

第三部分（第10自然段）：以夢醒總結全文，首尾照

應。

主要內容

課文通過再現難忘的往事場景，寫出了父親深沉的愛

子之情，抒發了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感

激。

句段精析

1.……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣

的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多

饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。

5

看廟會對于當時的“我”這樣一個小孩子來講，新奇

的玩意兒和各種吃食都充滿了巨大的誘惑力，但是“我”

卻不忍心讓父親為自己買東西，這充分體現出小小年

紀的“我”已經體會到了父親的艱難，懂得體諒父親，

真是“窮人孩子早當家”啊！

2.吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃

了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。

父親在帶“我”吃完冷粽子后覺得太委屈了“我”，又

領“我”吃了熱豆腐腦，充分說明了父親的細心和對

“我”深深的愛，這中間表現出來的父子深情讓人感

動。

3.我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住

了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難

磨滅了！

父親在送“我”的路上，還在昏暗的船艙里為“我”

縫補棉被、準備行李。我們可以體會到父親養家糊口

的艱辛，在這種情況下仍然供“我”上學，體現出來

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的情感已經不能用語言表達，這船艙里父親的背影已

經不是光和影了，而是已經烙印在靈魂深處的父愛。

備課資源包

吳冠中（1919—2010）,江蘇宜興人，當代著名畫家、

油畫家、美術教育家。

其油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《小鳥天堂》

《黃山松》《魯迅的故鄉》等。個人文集有《吳冠中談

藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。

★精彩課堂實錄

師：請同學們一起讀課題。（板書課題：父愛之舟）

生：（齊讀）父愛之舟。

師：請同學們在文中找出有關舟的句子，看看這只舟

是什么樣子的。

生：這舟是父親從姑爹那借來的小漁船。“姑爹小船上

蓋的只是破舊的篷；遠比不上紹興的烏篷船精致。”

師：這只舟是用來干什么的？

生：父親駕著這只舟送“我”去上學。

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師：這只舟承載著求學路上的“我”，也承載著父親對

“我”的——

生：愛！

師：在艙里，“父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的

視線”，這僅僅是因為這只舟太小的緣故嗎？

生：不！是因為父愛的寬廣、偉大，使父親的背影“分

外明顯，永難磨滅了”。

師：這只舟雖然顯得窄小、破舊，但一旦承載起父愛，

在“我”眼里，在“我”心中，它便是任何精致的船

所無法比擬的了。可謂是孤帆雖小情不盡，父愛如舟

天際游。

教材課后習題解

L“我”在夢中出現的難忘的場景有：父親、母親半

夜起來給蠶寶寶添桑葉；父親賣了繭子給“我”買枇

杷吃；借姑爹的小船送“我”去上學；住旅店被臭蟲

咬醒，父親心疼“我”要加錢換房，而“我”不同意；

跟父親去看廟會，吃熱豆腐腦；父親給“我”做萬花

筒；父親背“我”去上學；在鵝山高小上學想到家中

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的艱難而心酸落淚；父親搖船送“我”去無錫師范上

學，在船艙中為“我”縫補棉被。

“父親搖船送我去無錫師范上學，在船艙中為我縫補

棉被”的場景感人至深。我們從中可以感受到當時“我”

家庭生活的貧困，更可以感受到父親對“我”那深沉

的愛和“我”對父親深深的依戀。

2.(1)“新滋味”指體會到父親為供“我”上學湊錢

的艱難，離別時對父親的依戀，感受到自己肩上責任

的沉重。

(2)作者對父親無比敬愛、無比感激。父愛之深沉,

作者深感無論怎么報答都難償其萬一。

3.(1)“父愛之舟”把父愛與船聯結起來，形象地揭

示了父愛對“我”早期成長的承載作用。

(2)“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指