秀延學區教學設計

課題8.靜夜思主備人劉應梅

課型新授課時第一課時

學習1.嫻熟朗讀古詩。

II標2.相識9個生字，會寫7個生字。

學習1.嫻熟朗讀古詩。

重點2.相識9個生字，會寫7個生字。

學習1.嫻熟朗讀古詩。

難點2.相識9個生字，會寫7個生字。

學具

小黑板

教具

學習活動學法指導備注

一、猜謎導入，揭示課題

1.導言：小摯友們，你們喜愛猜謎語嗎？

板書課題，學習

今日，老師就給大家帶來了一個謎語，請大

家猜一猜，聲誰最聰慧。生字“夜、思”等。

OLLJ指名試讀課

Z.LLJZF：(1)

有時落在山腰，有時掛在樹梢，題。

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：(2)指導學生把

月亮)課題讀準。

學今日，我們就來學習一首有關月亮的古(3)引導學生說

說相識這三個字的

教詩----《靜夜思》。

(4)老師依據學生口頭組詞相機板書：寧方法。這三個字你們

過

靜、夜晚、思念。相識嗎？是怎么相

程二、初讀古詩，識記生字識的？能給它們找

1.老師提出學習要求：我知道很多小摯找伙伴嗎？

友已經會讀這首詩了，希望通過今日的學習，

我們不僅能相識古詩中的生字，還能正確、

流暢地背誦這首古詩。

2.播放古詩朗誦，請學生細致聽記古詩

內容。

老師指名讀古

3.學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈誕

詩，評議是否讀準字

生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再

音。

與小伙伴合作識記不相識的字。

4.老師指名讀古詩，評議是否讀準字音。

5.檢查學生生字學習狀況。

(1)出示生字卡片：夜、思、、床、光、疑、

舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準。

靜夜思念床前月光疑問舉頭

遠望低頭家鄉

②請小老師領讀。

（2）組織學生溝通多種識字方法，老師相

機指導。

①找出在題目中剛相識的兩個字“靜、

夜”，請小老師領讀。

②自讀“床、光、望、鄉”，說發覺。（它

們都是后鼻音的字，而且韻母都是ang。）

③相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”用加一加識字

起來；請“舉”手。法學習“故”。介紹

④通過反義詞的方法理解“低”。偏旁“攵”。老師相

學

⑤聯系詩句內容“望明月”，理解“望”機引導學生理解“家

教是“看”的意思。鄉”，知道學生們的

過⑥用加一加識字法學習“故”。介紹偏家鄉在哪兒。

旁“攵”。老師相機引導學生理解“家鄉”，

程

知道學生們的家鄉在哪兒。

三、朗讀古詩，了解大意

1.讀古詩我們還應當留意什么？（停頓）

2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在

書上標一標。師范讀，學生練

3.師范讀，學生練讀。讀。

4.這首詩講的是什么意思呢？小組探討

溝通，不懂的地方相互問一問。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方。

7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？

（天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白

的冰晶，那就是霜。）

8.再次出示課文插圖，引導學生練習說

話，體會詩意。

達標

齊讀古詩。

檢測

課后

練習寫生字。

作業

板書8.靜夜思

設計思床前光低故鄉

秀延學區教學設計

課題8.靜夜思主備人劉應梅

課型新授課時其次課時

學習1.背誦古詩。

目標2.理解古詩內容，體會思鄉之情。

學習1.背誦古詩。

重點2.理解古詩內容，體會思鄉之情。

學習1.背誦古詩。

難點2.理解古詩內容，體會思鄉之情。

學具

小黑板

教具

學習活動學法指導備注

一、細讀古詩，感受詩意

1.激勵學生依據自己的理解朗讀古詩。

你喜愛怎樣讀就怎樣讀。

2.學習第一句古詩。指導有感情地

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的朗讀詩句。

理解。

(2)相機指導:“明月光”是怎樣的月光？

(光明的月光。)激勵學生嘗試

學3.學習其次句古詩。說說這兩句詩的意

教(1)指名讀整句詩。思、，用上

組織學生溝通對詩句的理解，出示圖

過(2)似乎是________”的

片，直觀相識“霜”，并與月光下的景象對比。句式。

程(3)激勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，

用上_似乎是_的句式。(光

明的月光照在詩人的床前，似乎是鋪在地上說說詩人在干

的白霜。)什么。

4.學習第三句古詩。

(1)理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動

作)，“舉頭”還可以說成什么？

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的

理解。(詩人抬頭望著天上光明的月亮。)

5.學習第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的

理解。

(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。同學們，此時你

(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到們看到月亮會想到

什么呢？(會想到家鄉，想到親人。)什么？

二、再讀古詩，深化情感

1.出示圖片，在柔軟的古箏聲中老師導

學：在這個寧靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓

月象征著團聚，而詩人卻獨自一個人漂泊在

外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？（難受、播放音樂，創設

難受）情境表演：此時此

2.老師范讀，學生一邊觀賞畫面，一邊亥U,你就是詩人李

感悟詩中傳遞出來的思想感情。白。你遠離家鄉，遠

3.同學們，此時你們看到月亮會想到什離親人，在一個靜靜

么？（播放樂曲）的夜晚，獨自站在窗

4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到前望著圓月……（生

學

家鄉的什么呢？雙手放在背后合攏，

教5.老師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我深情吟誦。）

過們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自引導學生到《小

己及李白的思念讀這首古詩吧！學生必背古詩八十

程

6.指名誦讀，以評促讀。首》中去找一找、背

7.舉薦最佳表演者上臺配樂表演。一背李白的其他詩

8.激勵學生通過多種方式背誦這首古歌。

詩。

三、古詩賞析，了解詩人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》

這兩首詩。老師導學：一輪明月，一段思鄉

情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫

到了月亮，我們來觀賞兩首。

2.播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨

酌》。

3.再次介紹李白。

達標

說說自己的家鄉。

檢測

課后

完成相關習題。

作業

8.靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

板書

舉頭望明月，低頭思家鄉。

設計

秀延學區教學設計

課題9.夜色主備人劉應梅

課型新授課時第一課時

學習1.嫻熟朗讀課文。

目標2.相識12個生字，會寫7個生字。相識偏旁“廠”。

學習

1.嫻熟朗讀課文。

重;點2.相識12個生字，會寫7個生字。相識偏旁“廠北

學習

1.嫻熟朗讀課文。

難點2.相識12個生字，會寫7個生字。相識偏旁“廠”。

學具

小黑板

教具

學習活動學法指導備注

一、情境導入，揭示課題

通過情境導入，

1.上課前我們一起聽好聽的歌曲《小星

引導學生走進夜晚，

星》好嗎？

感受夜色的神奇與

2.走入情境，揭示課題。

美妙，說出自己對夜

過渡：美麗的夜晚讓人沉醉，迷人的景

晚的感受，將學生的

色讓人充溢遐想，今日我們就一起走進《夜

生活體驗和課文內

色》，看一看課文里的小摯友眼中的夜色是

容自然地結合起來，

什么樣的。

學

激發學生的學習愛

二、初讀詩歌，認讀生詞

教好，讓學生帶著神奇

1.自由朗讀詩歌。

與愛好學習。

過(1)老師提出朗讀要求：讀準字音，把句

程子讀通順、讀流利。

(2)學生依據要求自由朗讀詩歌，老師巡

察指導，剛好訂正字音。

(3)小組內競賽讀課文，一名同學讀，其

他同學細致傾聽，訂正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通同桌相互檢查，

順。當小老師訂正對方

2.學生自學生字。讀得不精確的字音。

(1)用自己喜愛的方式圈畫出本課的生

字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。相

識新偏旁“廠”。

3.老師組織學生匯報識字狀況。

(1)出示生詞：膽子、英勇、往來、外面、

窗戶、忙亂、偏見、漫步、原來、似乎、微說說自己是怎

笑。么記住這些生字的，

(2)開火車認讀生詞，老師適時訂正字溝通記憶方法。

音。

(3)嬉戲環節一一小火車過站臺，每過一

個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師

領讀生字。

三、集中識字，指導書寫

1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了讀出詩歌中帶

小摯友的心理改變過程，這些語言當中還藏有“看”字的這句話，

學著一些好玩的生字寶寶，讓我們一起來學習。體會小摯友膽怯

指導書寫生字一一看、笑、外、晚、

教2.夜晚的心理。

再。

過(1)學習生字一一看。

程①引導學生在第一小節中找誕生字

“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛師生互動，做一

上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。做微笑的動作，體會

(2)學習生字——笑。微笑時人們的心情。

①老師在黑板演示，學生書空，學寫生

字----笑。

(3)學習生字一一外。

視察生字結構，學生匯報識記方法。師生共同書寫

(夕十卜=外)生字，比一比誰寫得

②老師在黑板上書寫漢字，學生書空。工整、美麗。

③留意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再

寫點。①相同：上下結

(4)學習生字——晚、再。構，下面都是“巴”

視察生字結構，學習書寫。字。

3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字②不同：書寫

——“色”“爸”。

“色”字，上面稍小

視察生字“色”“爸”的相同之處和不

同之處。一些。書寫“爸”字，

上面稍大一些。

達標

生字描紅。

檢測

課后

書寫生字。

作業

9.夜色

板書

色外爸晚看笑再

設計

秀延學區教學設計

課題9.夜色主備人劉應梅

課型新授課時其次課時

學習L正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標2.理解課文內容，培育英勇的品質。

學習

正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

學習

理解課文內容，培育英勇的品質。

難點

學具

小黑板

教具

學習活動學法指導備注

一、導入

師：上節課讓大家回家后視察一下自己

家旁邊的月色是怎么樣的？現在誰來說一說

呢？

指名說

二、誦讀詩歌，體會詩歌情感改變

1.逐段朗讀，感受“我”的心情改變。

學

(1)在第一小節中，找出描寫''我"膽怯

教夜晚的句子，讀一讀。

過預設：我從前膽子很小很小，天一黑就

程不敢往外瞧。媽媽把英勇的故事講了又講，指導朗讀第一

可我一看窗外心就亂跳……小節：“天一黑就不

(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢敢往外瞧”“可我一

看窗外心就亂跳。”

往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這

讀這兩句時，音調放

兩句時，音調放低些，讀出膽怯的語

低些，讀出膽怯

氣。的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時

老師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小摯友對夜晚膽怯

的心情。

(5)其次小節中，找出描寫“我”從膽怯

夜晚到變得不膽怯夜晚的句子，讀一

讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原來

花草都像白天一樣微笑。從今再黑再黑的夜指名學生

晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺……朗讀匯報，留意伴隨

(6)指導朗讀其次小節：“爸爸晚上偏要著小摯友心情的改

拉我去漫步”這一句話本是“我”不想出去，變，朗讀語氣也要發

學可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈生改變。

教何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一

過些。“原來花草都像白天一樣微笑"，當“我”

程出去時，“我”發覺原來外面和“我”想象

的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反通過總結，梳理

而景色迷人，這句話讀出既驚異又觀賞的語本課學習內容，學生

氣。“我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺”，帶著對夜色美妙的

這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有情感誦讀詩歌。再次

體會詩歌的語言美、

小鳥在月光下睡覺。

意境美、情感美的特

指名學生朗讀匯報，留意伴隨著小摯

(7)點。

友心情的改變，朗讀語氣也要發生改變。

(8)朗讀競賽，讀中體會小摯友從膽怯

夜色到喜愛夜色的心理改變。

三、總結全文，再次感受夜色

1.老師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，

感受小摯友對夜晚從膽怯到不膽怯的

心理改變，體會了詩歌美麗的語言，還相識

了很多好玩的生字，讓我們再讀一讀詩歌，

體會夜晚美麗迷人的景色。

2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

達標

說一說你要做個怎么樣的孩子？

檢測

課后

畫一幅美麗的夜色圖畫。

作業

板書9.夜色

設計膽怯-------不膽怯

秀延學區教學設計

課題10.端午粽主備人劉應梅

課型新授課時第一課時

學習1.相識13個生字，會寫7個生字。相識偏旁“立”和“米工

目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

學習1.相識13個生字，會寫7個生字。相識偏旁“立”和“米”。

重點2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

學習1.相識13個生字，會寫7個生字。相識偏旁“立”和“米”。

難點2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

學具

小黑板課件

教具

學習活動學法指導備注

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐預設1：我們家

富多彩的習俗活動。人會煮美味香甜的

(1)師生共同觀賞視頻，感受端午節的節粽子吃。

日氣氛。預設2：我們家

(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳人會起早去山上采

統節日里，人們都會做什么。艾蒿葉、掛香囊。

(3)老師追問：端午節，家家戶戶都有包預設3：還有一

學粽子的習俗。孩子們，你們喜愛吃粽子嗎？些地方舉辦端午節

教和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？賽龍舟活動……

預設:水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

過

2.走入情境，揭示課題。

程同學們說了這么多種粽子，想必同學們

肯定都很喜愛吃粽子，這節課我們就走進《端

午粽》，來共同品嘗一下課文中的粽子是什

么味道的。老師提出朗讀

二、初讀課文，認讀生詞要求：讀準字音，把

1.自由朗讀課文。句子讀通順、讀流

(1)老師提出朗讀要求：讀準字音，把句利。

子讀通順、讀流利。

(2)學生依據要求自由朗讀，老師巡察學

情，剛好訂正字音。

2.學生認讀生字。

(1)用自己喜愛的方式圈畫出本課的生

字。同桌相互檢查，

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；相當小老師訂正對方

識新偏旁“立”“米”。讀得不精確的字音，

(3)同桌相互檢查，當小老師訂正對方讀并說說自己是怎么

得不精確的字音，并說說自己是怎么記憶這記憶這些生字的。

些生字的。

三、再讀課文，練習書寫

課件出示朗讀

1.老師配樂范讀課文。

要求。

2.指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通

①說一說課文

順。

共由幾個自然段組

3.老師指導學生多種方法朗讀。

°

(1)學生依據要求朗讀課文。

②喜愛的句子

(2)老師范讀，指導學生把長的句子畫出

多讀幾遍，并讀給同

停頓。

學桌聽。

4.老師指導學生書寫生字一一葉。

教

(1)課件出示：箸竹葉的圖片。

過(2)學生視察圖片，從顏色、形態上來描

程述箸竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字一一葉，看圖學

習生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工

整、美麗。

5.指導學生書寫生字一一真。

視察生字結構，總結書寫規律，學習

(1)指導回顧：這節

書寫。

課學習了哪些學

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫

問？相識了哪些生

才封口。

字寶寶？

四、總結全文，布置作業

1.指導回顧：這節課學習了哪些學問？

相識了哪些生字寶寶？

2.合作溝通，向同桌展示自己寫得最好

的生字。

3.作業布置：有感情地朗讀課文。

達標

生字描紅。

檢測

課后

抄寫生字一遍。

作業

10.端午粽

板書

午節葉米真分豆

設計

秀延學區教學設計

課題10.端午粽主備人劉應梅

課型新授課時其次課時

學習1.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

目標2.理解課文內容，知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關。

學習

正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

重點

學習

理解課文內容，知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關。

難點

學具

小黑板課件

教具

學習活動學法指導備注

一、復習引入，再現情境

1.導入：上節課我們學習了《端午粽》

的字詞，這節課我們先來做一個小嬉戲：找小組派代表選

動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組擇喜愛的小動物，每

讀得精確。個動物后面隱藏一

(1)出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔個本課的詞語，小組

子...同學認讀詞語，獲勝

(2)小組派代表選擇喜愛的小動物，每個小組得到相應的小

動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認動物圖片。

讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

學

2.師生共同齊讀課文。

教

二、誦讀課文，品嘗內容

過

程1.抓住重點語句，指導朗讀。指導學生依據

(1)品讀課文其次自然段。從外到內的依次描

(2)老師提出問題：結合其次自然段內容述粽子的外形特點。

說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生依據從外到內的依次描述

粽子的外形特點。

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：依據課文內容填空。

粽子是用_______箸竹葉包的，里面裹

著——糯米，中間有一顆——棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②老師追問：為什么用“青青的”“白

白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”這樣AAB式的重

，，紅的”？疊詞更能體現出粽

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么子的特點，各種顏色

不同。相間，色香味美。朗

粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著讀時仿佛讓人品嘗

白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。到了香甜的味道。

粽子是用青的箸竹葉包的，里面裹著白

的糯米，中間有一顆紅的棗。

④學生匯報朗讀其次自然段。

學

品讀課文第四自然段。

教2.

過課件出示：依據課文內容，說一說，端學生描紅書寫，

程午節為什么會有吃粽子的習俗？在本子上寫兩個。

預設：①為了紀念宏大的愛國詩人屈原。同桌之間展示，

②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。同桌互評。

③老師總結屈原的人物事跡，增加學生

愛國主義情感。

三、指導視察，正確書寫(1)老師今日帶

1.老師指導學生學習生字一一午。來了幾個美味香甜

(1)視察生字外形，留意書寫時懸針豎不的粽子，同學們想不

出頭。想吃？

(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(2)課件出示：

(3)同桌之間展示，同桌互評。寫有生字的粽子圖

2.老師指導學習生字一一節。片。

(1)視察生字結構，老師在黑板上范寫，

學生練寫。

(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳

統節日。

預設：中秋節、重陽節、春節...

3.指導學生書寫生字一一米。

達標

學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

檢測

課后

完成課后習題。

作業

板書10.端午粽

設計青青的白白的紅紅的

秀延學區教學設計

課題11.彩虹主備人劉應梅

課型新授課時第一課時

學習1.相識12個生字，會寫7個生字。相識偏旁“名”。

目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

學習1.相識12個生字，會寫7個生字。相識偏旁“木”。

重點2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

學習1.相識12個生字，會寫7個生字。相識偏旁“木”。

難點2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好長句子。

學具

小黑板

教具

學習活動學法指導備注

一、猜謎導入

1.猜謎激趣。

出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像

座橋，讓我細致數一數，七種顏色真美麗。”大家想和彩虹

孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)交摯友嗎？那就和

2.揭題：今日，我們相識的新摯友就是它打個招呼吧！(學

彩虹。(板書：彩虹)生齊讀課題)

3.導學：大家想和彩虹交摯友嗎？那就

和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

學4.學習“虹”字。好玩的謎語把

教(1)指生領讀。學生帶入情境，拉近

過(2)引導學生多種方法識記“虹”字。了學生與彩虹的距

程預設：離，充分調動了學生

加一加：蟲+工=虹的主動性，為學生營

換一換：江一？+蟲=虹造輕松愉悅的學習

5.導入：多么美麗的彩虹啊！下面就讓氛圍，為新課的學習

我們一起去共享《彩虹》的故事。做好了打算。

二、讀文識字

1.朗讀全文。

(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提

什么要求？

(2)學生溝通，老師相機指導學生初讀課

文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生

字讀精確。這些生字寶寶

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾你們相識嗎？誰來

遍。和它們打個招呼？

2.學生按學習要求自由讀課文，自學生(指名讀，開火車讀，

字詞。老師巡察指導。老師相機指導正音：

3.小組溝通識字狀況：你們和生字寶寶“照”是翹舌音；

交上摯友了嗎？和小組同學溝通溝通。“座、灑”是平舌音；

4.檢查自學效果，指導學生自主識字“。座、澆、千”是三

(1)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？拼音節。)

誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣+預設：

坐=座，合+手=拿，才+是=提，t+生1：“我”想

兆=挑，酒一一=灑。相機指導相識新偏旁用澆花的水壺在彩

“未"O)虹上下雨，爸爸就不

5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，用再挑水澆田。“我”

其他學生在自己的字卡中找誕生字，看誰找希望爸爸興奮。

得又快又對。生2：“我”想

學三、感知課文拿梳頭用的鏡子走

教1.老師范讀課文，引導學生思索“我”到橋上，多一個月亮

過想怎么做，希望誰興奮呢？照著媽媽梳頭。“我”

程2.學生自由溝通。希望媽媽興奮。

3.小結：文中的“我”充溢童真童趣，生3：“我”想

想為爸爸減負擔，想幫媽媽變美麗，想讓哥把哥哥的秋千掛在

哥更快樂，真是一個可愛的小姑娘。彩虹上蕩來蕩去，花

四、書寫生字裙子變成彩云飄來

課件出示“著、那、至V，重點指導這飄去。“我”希望哥

三個字的書寫。哥興奮。

(1)老師邊范寫邊指導。重點指導“著”

的第六筆是“L,下面是“目”；“那”

的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下

部是“上”。

(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學生的字進行評議。

(4)學生細致修改。

達標

學生描紅、書寫其他生字，老師巡察指導。

檢測

課后

生字抄寫兩遍。

作業

板書

設計11.彩虹

那著到高興千成

秀延學區教學設計

課題11.彩虹主備人劉應梅

課型新授課時其次課時

學習1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標2.理解課文內容，激發想象力，感受大自然的美。

學習L正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點2.理解課文內容，激發想象力，感受大自然的美。

學習1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點2.理解課文內容，激發想象力，感受大自然的美。

學具

小黑板

教具

學習活動學法指導備注

一、復習導入

1.導言：通過上節課的學習，我們已經

和彩虹交上了摯友。出示詞語：這些詞語你這些詞語你會

會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇讀嗎？開火車讀帶

一個喜愛的詞語造句。有生字的詞語，并選

2.音樂起先，老師繪聲繪色地描述，播擇一個喜愛的詞語

放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落造句。

照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”

瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著

彩虹笑盈盈地走來。

學二、精讀感悟

教(一)學習第一自然段。

過1.導言：這節課我們就一起有滋有味地

程讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂

了什么。

2.學生自學第一自然段。①看圖出示：一

3.匯報溝通。座美麗的橋。指生

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什讀。

么。②你還知道“一

(2)學習量詞：座。座什么”？

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道“一座什么”？

(3)假如在你面前有這樣一座美麗的橋，

你最想上去干什么？

段。

自然

其次

學習

（二）

“我”

中的

啊！文

的橋

美麗