部編版小學語文一年級下冊識字⑥《古對今》教學設

計同課異構

第一篇

一、初讀課文，讀準字音

(-)揭題，書寫古

1.今天我們再來學習一首對韻歌《古對今》

2.齊讀課題。指導書寫“古

(二)師范讀，生認真聽。

(三)自讀課文，讀準字音

1.生自讀課文。

2.同桌互讀，檢查字音。

3.檢查讀文。隨機正音

二、細讀對子，感受畫面美

(-)學習第一小節

1.學習“圓”

(1)引導發現古代和現代錢幣的區別

(2)讀好“古對今，圓對方”

2.學習：嚴寒酷暑涼

出示四個詞語：“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這

四個詞語。

(1)學習“寒”

字理識字學習“寒并給“寒”擴詞。

1

寒是冷，那嚴寒就是一一非常冷。

指導讀好詞語。

那酷暑是什么意思？——非常熱。

讀好詞

(2)學習“涼”

a.涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有

關？

補充帶兩點水的字。

b.指生讀秋涼，齊讀。

3.指導朗讀第一小節

(二)學習第二小節

1.出示讀：第二小節。指生讀。

學習：晨細朝霞夕

(1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

(2)細。指生說記字方法。

細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思

更接近？

和風和細雨也可與組成一個四字詞語。一起

讀

出示：朝霞、夕陽。

什么是朝霞？什么是夕陽？

出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是

2

晚霞。

指生讀，齊讀。

指導讀好這一小節

（三）學習第三小節。

出示第三小節。指生讀。

1.學習：楊。

師：第三小節中的生字

出示：楊。

圖：這就是楊樹。所以是木字旁。

有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。

2.出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕

子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。

生練習用句式說話：

春天來了，小鳥________,花兒_________=這

就叫_________________。

讀詞一一鳥語花香。

3.指導朗讀，感受春天的美好。

三、音律和諧，引導讀出節奏

1.引導發現韻腳

2.配樂拍手齊背。

四、拓展延伸。

讀得那么好，試著對一對好不好？

3

日對（），鳥對（）。

春花對（）,高山對（）0

五、指導寫字

指導書寫：李和香。

1.觀察字形

一看結構：上下結構

二看寬窄：

三看重點筆畫：撇捺

2.師范寫，生練寫，展評。

三、總結作業：

課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。

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第二篇

感受音韻之美，領略漢字之妙

——《古對今》第一課時教學設計

【設計理念】

部編版一年級下冊教材對于識字寫字的安排，依

然遵循課程標準提H的“認寫分開，多認少寫”這樣

一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元，識

字密度高，難度大。因此，在教學中，我將采用豐富

多樣的形式引導學生集中識字，或了解漢字的字理字

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源，或者圖文關照形象識字，或同類列舉歸類識字，

努力以豐富多樣的形式，讓學生更高效、更快樂地識

記生字。同時，也通過多種形式的誦讀，引導學生在

感受漢文字的結構魅力的同時，領略漢語言音韻節奏

的和諧之美，從而激發孩子們對中華優秀傳統文化的

由衷熱愛。

【教材分析】

《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識

字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既

是一份密度較高的識字教學的材料，更是弘揚優秀傳

統文化的載體。這首對韻歌由三個小節組成，內容豐

富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結構以及氣象

更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學生有

節奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。

【學情分析】

學生在一年級上學期已學過《對韻歌》，對對韻這

種中國文化獨有的形式已經有了初步的了解。但本課

識字密度大，有12個需要認識的生字，7個需要會寫

的生字。在教學中，老師應該引導學生運用多種方式

識字，調動學生對韻文的興趣，激發學生對大自然和

中華傳統文化的熱愛。

【教學目標】

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1.會認“圓、嚴、寒”等12個生字，正確、規范

地書寫“古、涼、細”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美，激發

學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。

【教學重難點】

如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻

律美的同時，更以多種形式引導學生自主識字、快樂

識字，是本節課的重點難點所在。

【課時安排】兩課時

【教學流程】

第一課時

一、游戲“對對碰”，引出新韻文。

玩一個對對碰的游戲，游戲的規則是：老帥說

一個詞，請你說出和它相反或者相對的詞。

今天我們要學習的這篇課文里,全部都是這樣

對對碰的詞語。看老師寫課文的題目。（教師板書《識

字6古對今》）齊讀課題。

二、自主讀課文，初步認生字。

1、生借助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

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爭取把生字讀準確，把課文讀通順。

2、檢查生字認讀情況。開火車拼讀生字。

三、分散記生字，形意相結合。

1、偏旁小助手幫助識字。

(1)出示早晨的圖片，認讀“晨”“朝霞”，借

助圖畫理解生字的意思。

(2)出示傍晚的圖片，認讀“暮”“夕陽”，借

助圖畫理解生字的意思。

(3)你還知道哪些日字旁的字？總結：把相同偏

旁的字放到一起集中識記,可以更快地記住更多的字。

2、古漢字小助手幫助識字。

出示“寒”字的古漢字，請學生猜測。釋義、

組詞。理解“嚴寒”。

出示“暑”字的古漢字，請學生猜測。釋義、

組詞。理解“酷暑”。

總結：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住

字形，更能幫助我們理解字義。

3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法

記住生字？集中交流。

(總結：可以熟字加一加、減一減、編字謎。)

四、定位識生字，課文有奧秘。

1、生字放回課文，你還認識嗎？指名分節讀課文。

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第一節韻文

指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。

利用圖片理解“圓和方”。

第二節韻文

指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。

指導理解“和風對細雨”。

第三節韻文

指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。

學生自由探索，感受春回大地、萬物復蘇的美麗

景象。

指導朗讀。

完整地朗讀。

配樂，有節奏地朗讀。

師配樂，示范怎樣打節奏，跟著節奏朗讀。

學生嘗試有節奏地朗讀。

齊讀整篇韻文。

梳理回顧，熟讀成誦。

分類寫生字，書寫有訣竅。

1、仔細觀察，生字排列有什么規律？

師引導發現：

第一排的是：上下結構。

第二排是：左右結構

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第三排是：獨體字

2、師范寫:從每種結構中挑了一個字寫給大家看