部編版小學語文第七冊白鵝一教學設計【教學參考】

部編版小學語文第七冊15.白鵝第一課時

教學過程：

談話激趣引出課題

1.出示白鵝圖片

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友？出示圖片

師：你有什么想說的嗎？看來同學們很喜歡這位新朋友呀！

那今天我們就一起來學習關于它的課文，出示課題13課白鵝齊讀

2.介紹豐子愷

這篇文章的作者是豐子愷，我們要稱他為爺爺了。他不僅會寫文章，還會，出示

資料厲不厲害

讓我們帶著作者再讀課題

二、檢查預習情況

結合預習單，交流反饋難讀、易錯和多音字

齊讀

三、初次接觸理清脈絡

師：這只鵝給你留下了怎么樣的印象？豐子愷爺爺對這只白鵝是怎樣的印象呢？

指名說

用文章里的話就是：出示句子：好一個高傲的動物！（板書：高傲）

同學們真棒，一下子就把文章的中心句找出來了，讓我們一起來讀一下這句話

1.請同學們快速地默讀一下課文，找找白鵝的“高傲”表現在哪些方面？

（1）學生找到第2自然段“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中」

出示句子

（學生講到三個方面）（板書：叫聲、步態、吃相）

（2）一起讀讀句子，你又發現了什么？（“更”說明前面還有其他內容，第一段

寫了姿態。）所以這一自然段在這里起到了：承上啟下的過渡作用，它是一個過

渡段

2、讀第一段，你是從哪兒看出它的姿態很高傲呢？指名讀句子。

出示：------------------------------------------------------------

它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：“好一個高傲的動物

好一個神氣的動物一一好一個高傲的動物！

同學們，你們覺得什么是高敬？指生說：高高在上、不可一世，如果我們身邊

有這樣一個人，你會喜歡他嗎？（不喜歡）那白鵝這么高傲，豐子愷爺爺是不是

也不喜歡它呀？（不是），你是從哪里看出來的？請同學們再讀讀第一自然段，

劃劃句子，圈圈關鍵詞，寫寫簡單的旁注。

出示段落，指生說抓住動詞來（師做好寫旁注的示范）

小結：原來這里的高傲并不是貶低它而恰恰表現了作者對它的喜愛之情呀！這

樣貶義褒用的手法，我們把它叫做反語。豐子愷爺爺文章的語言多有特色呀！

3、課文哪些自然段寫了這幾個方面呢？（1姿態；3叫聲；4步態；5至7吃

相）

今天這節課我們一起來研究研究白鵝的叫聲與步態。

四、習文悟傲研讀3、4自然段

自由讀，用“”畫出能體現白鵝高傲的句子，圈出關鍵詞，讀

一讀，在旁邊寫上簡單的體會。

1.出示自學要求：

2.指名交流，讀句子

相機教學：

第3自然段

師：同學們說得很不錯，能緊緊抓住關鍵詞來說，讓我們也來讀讀這些關鍵的詞

語。隨機指名讀，你讀出了什么？這些四字詞語看似都在寫聲音很響，但其實是

有區別的，出示意思：

厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫

1、放開喉嚨大叫。（)

2、用很嚴厲的聲音訓斥。（)

3、用非常嚴厲的聲音的大聲叫喊、吵鬧。()

想象說話:

如果這只鵝會說話，它用嚴肅鄭重的語調，厲聲叫囂、引吭大叫，它好像在叫什

么？

見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：

當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：

師：作者說養鵝等于養狗，它可以看守門戶，生客進來，它必然厲聲叫囂，除了

高傲，你又看到了一只怎樣的白鵝？指名說，隨機板書：盡職、勇敢

師：讓我們來贊一贊這只鵝吧！

好一個盡職的動物！

好一個勇敢的動物！

好一個高傲的動物！

第4自然段

出示句子：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇的凈角出場。

理解“凈角”。凈角就是指的花臉，在京劇中扮演那些性格岡J烈或者暴躁者的角

色。看，凈角出場了！（生觀看凈角出場視頻）

師：這位凈角給你怎樣的印象？（威武、從容、高傲）

作者用凈角出場來比喻鵝的步伐從容，大模大樣。（隨機板書：從容、大模大樣）

讓我們看到了鵝的步調從容，更顯示了鵝的步伐中透著不可一世的傲慢！引讀句

子

師：文中除了寫鵝的步調之外，還寫到了誰？找出相關句子

出示：鴨的步調急速，有局促不安之相。

理解“局促不安”，與鵝的句子對比著讀

師：想一想：去掉描寫鴨子的句子好不好，為什么？

相機引導對比寫法的好處：這種寫作手法叫對比，一對比讓我們感覺到了鵝的步

調是那樣從容，那樣大模大樣，真是傲氣十足啊！

俗話說：人不犯我，我不犯人，這白鵝可不和你講什么道理，你們看，引讀：它

常傲然地站著……

引讀：好一個高傲的動物！

五、傲中悟喜

同學們，通過第一自然的學習，我們知道了作者表面寫白鵝的高傲、不可一世，

但是通過字里行間我們分明又感悟到了作者對它的那份喜愛，接下來，我想請同

學們小組一