綜合素質大題歸納

目錄

第一章職業觀念..........................................2

1、素質教育觀的內涵？................................2

2、素質教育的目的？..................................2

3、國家實行素質教育的基本規定？......................2

4、學校開展素質教育的途徑和措施？....................3

學生觀：.............................................3

5、以人為本的學生觀？................................3

6、教育工作與中學生的共同發展？......................4

教師觀-中學教師職業的認識：...........................5

7、教師職業的基本特性？..............................5

8、教師職業的角色特點？..............................5

9、教師職業的勞動特性？..............................5

10、新課改背景下的教師觀？...........................6

中學教師的專業發展：..................................7

11、教師專業發展的規定？.............................7

12、教師專業發展內容？...............................7

13、教師專業發展的途徑？.............................7

14、教師專業發展的措施？.............................8

15、教師專業發展的階段理論？.........................8

16、教師專業發展的意識？.............................9

中學教師的專業素養：..................................9

17、中學教師的專業素養？.............................9

18、教師職業的責任與價值？........................10

第二章教育法律法規......................................11

1、教育法的功能？...................................11

2、教育法的基本原則？...............................11

第三章教師職業道德......................................12

1、教師職業道德品質？...............................12

2、教師職業道德在中學教育活動中的意義？.............12

3、教師職業道德的體現？.............................12

4、教師職業道德規范解讀？...........................12

5、教師職業行為規范？...............................13

6、教師在教育活動中要處理好的幾大關系？.............13

第一章職業觀念

1、素質教育觀的內涵？

(1)以提高國民素質為主線宗旨

(2)是面向全體學生的教育

(3)是增進學生全面發展的教育

(4)是增進學生個性發展的教育

(5)是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

2、素質教育的目的？

(1)增進學生身體的發育

(2)增進學生心理的成熟化

(3)造就平等的公民

(4)培養個體的生存能力和基本素質

(5)培養學生自我學習的習慣、愛好和能力

(6)培養學生的法律知識

(7)培養學生的科學精神和態度

3、國家實行素質教育的基本規定？

(1)面向全體

(2)增進學生全面發展

(3)增進學生創新精神和實踐能力的培養

(4)增進學生生動、活潑、積極的發展

(5)著眼于學生的終身可持續發展

4、學校開展素質教育的途徑和措施？

（1）深化教育改革，為實行素質教育發明條件

（2）優化構造，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍

A.更新教師的教育觀念

B.提高教師的道德素養

C.強化教師在職進修機制，深入提高教師的待遇，優化學校管理

（3）將教育目的貫徹到教學之中

（4）教學內容要與生活實際緊密結合

（5）調動學生的積極性和積極性

學生觀：

5、以人為本的學生觀？

（1）以人為本的教育內涵

A.以人為本的科學發展內涵（科學發展觀的關鍵，全心全意為人

民服務，最廣大人民群眾）

B.以學生為本是以人為本的教育延展（面向全體學生，以學生作

為教育活動的出發點，以增進學生全面發展為目的）

（2）以人為本學生觀的內涵

A.學生是具有獨立意義的主體

?學生在教育活動中處在主體地位

?學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移

?學生在教育活動中具有主體的需求與責權

B.學生是發展的人

?學生的身心發展具有規律性

（次序性、階段性、不平衡性、互補性、個體差異性）

?學生具有巨大的發展潛能

C.學生是具有個性與差異的人

?人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎

?學生的個性與差異規定切實貫徹因材施教的教育理念

（3）中學生的發展特點

A.身心發展具有鮮明的特點

B.自我意識的進步與提高（主體性發展特點）

C.在德智體美勞方面有鮮明的發展特點

（4）全面發展學生觀的基本規定

A.身心發展的規定

B.主體性發展的規定

C.社會文化素質發展的規定

6、教育工作與中學生的共同發展？

（1）增進全體學生的工同發展要以教育機會均等為基本原則（入學

機會，教育過程中機會均等）

（2）有差異的學生共同發展

A.性別差異一一增進男生、女生共同發展

B.民族差異一一不一樣民族的學生共同發展

C.地區差異一一不一樣地區的學生共同發展

D.家庭背景一一不一樣家庭背景的學生共同發展

E.身心發展水平一一不一樣身心發展水平的學生共同發展

教師觀-中學教師職業的認識：

7、教師職業的基本特性？

(1)教師職業具有一定的職業聲望

(2)教師需要通過嚴格的職前專業訓練

(3)教師具有專業自主性

(4)教師職業有自己的專業原則

(5)教師實踐是現代教育科學重要的專業研究領域

8、教師職業的角色特點？

(1)傳道者角色

(2)授業解惑者角色

(3)示范者角色

(4)管理者角色

(5)朋友角色

(6)研究者角色

9、教師職業的勞動特性？

(1)復雜性

A.教育目的的全面性

B.教育任務的多樣性

C.勞動對象的差異性

(2)發明性

A.因材施教

B.教學措施上的不停更新

C.教師需要教育機智

(3)主體性和示范性

A.主體性是指教師自身可以成為活生生的教育原因和具有影響力

的楷模。

B.示范性是指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學態度等都

會成為學生學習的對象。

(4)勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性

(5)長期性和間接性

A.長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后性

B.間接性指教師的勞動不直接發明物質財富，而是以學生為中介

實現教師勞動的價值

(6)個體性與群體性

從勞動手段角度來看，教師的勞動是以個體勞動的行駛進行的，

同步，教師的勞動成果又是以集體勞動和多方面影響的成果。

10、新課改背景下的教師觀？

(1)現代教師角色的轉變

A.教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的增

進者

B.教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者

C.教師從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者

D.教師從學校的教師轉變為小區型的開放的教師

(2)教師行為的轉變

A.在看待師生關系上，新課改強調尊重、贊賞

B.在看待教學上，新課改強調協助、引導

C.在看待自我上，新課改強調反思

D.在看待與其他教育者的關系上，新課改強調合作

中學教師的專業發展：

11＞教師專業發展的規定？

(1)學會學習，成為終身學習者

(2)勤與反思，成為反思的實踐者

(3)恒于研究，成為教育教學的研究者

(4)重視溝通，加強交往與合作能力

(5)用于創新，加強創新精神和實踐能力

12、教師專業發展內容？

(1)專業理想的建立

(2)專業人格的形成

(3)專業知識的拓展與深化

(4)專業能力的提高

(5)專業態度和動機的完善

(6)專業自我的形成

13、教師專業發展的途徑？

(1)職前培訓

(2)入職培訓

(3)在職培訓

A.參與培訓

B.參與學術團體與學術活動

C.教育考察與觀摩

(4)自我教育

A.專業閱讀

B.網絡學習

C.校本教研與培訓

D.行動研究

14、教師專業發展的措施？

(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動

(2)開展微格教學

(3)進行專門訓練

(4)反思教學經驗

15、教師專業發展的階段理論？

(1)教師成長的三階段理論

A.關注生存階段一一處理人際關系，管理學生

B.關注情境階段一一提高教學質量

C.關注學生階段一一因材施教

(2)教師發展的五階段理論

A.新手階段

B.純熟新手階段

C.勝任階段

D.業務精干階段

E.專家階段

16、教師專業發展的意識？

(1)終身學習的意識

(2)自主發展的意識

中學教師的專業素養：

17、中學教師的專業素養？

(1)教師職業道德修養

A.看待事業：忠誠于人民的教育事業

B.看待學生：熱愛學生

C.看待集體：具有團結協作的精神

D.看待自己：以身作則，為人師表

(2)教師專業知識素養

A.本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化知識

(3)教師教育專業素養

A.具有基本的教育科學知識

B.先進的教育理念

C.較高的教育專業能力

(4)教師職業心理素養

A.良好的情感特性

B.積極穩定的情緒特性

C.良好的性格特性

18、教師職業的責任與價值？

(1)教師職業的責任

A.教師的主線職責是教書育人，提高民族素質，培養社會主義事

業建設者和接班人

B.教師是人類文化的傳播者，在社會的發展和人類的延續中起著

橋梁和紐帶的作用

C.教師是人類靈魂的工程師，在塑造年青一代品格中起著關鍵性

作用

D.教師是人的潛能的開發者，對個體發展起著增進作用

(2)教師職業的價值

A.教師職業的社會價值

?教師職業的社會價值是指教師職業對他人、集體、國家、社會和

人類均有巨大奉獻，可認為社會進步和人類發展提供精神財富，

培養合格的建設者和接班人

?教師職業的社會價值重要體目前教師是人類文明的傳播者，承擔

著文明傳承的重任

B.教師職業的個人價值

?教師職業的個人價值是指教師職業可以滿足教師的個體自我生存

和發展的需要，是教師獲取重要生活來源的社會勞動

?現代教師的個人價值首先體現為與否最大程度的滿足社會和他人

的需要

?教師得到了學生的尊重和愛戴，教師個人的精神需要也因此得到

了滿足

?在教育教學實踐中。教師自身也增進了自身的專業成長，滿足了

自身發展的需要，實現了自我價值，即教師是通過滿足學生發展

的需要才實現自身價值的

第二章教育法律法規

1、教育法的功能？

教育法的功能是指教育法的屬性、內容及其構造所決定的教育法

的潛在效用。

包括：規范功能、原則功能、預示功能、強制功能

2、教育法的基本原則？

(1)教育必須堅持社會主義方向的原則

(2)教育的公共性原則

(3)教育的保障性原則

(4)教育平等性原則

(5)終身教育原則

第三章教師職業道德

1、教師職業道德品質？

(1)教師職業道德認識是對教師職業道德規范體系的認識

(2)教師職業道德情感是教師在踐行教師職業道德認識時的情感體

驗

(3)教師職業道德行為是教師職業道德規范在教師行為上的體現

2、教師職業道德在中學教育活動中的意義？

(1)教師職業道德是中學教師職業素質的靈魂

(2)教師職業道德是中學教育目的實現的保障

(3)教師職業道德是中學生全面發展的條件

3、教師職業道德的體現？

(1)愛崗敬業，獻身教育工作

(2)為人師表，做學生