2024年中考語文一輪復習基礎考點精講精練專項匯編-專題08

古代詩歌閱讀鑒賞（含解析考點講解）

一、古詩鑒賞

（一）《觀滄海》曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1.描繪“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”所展現的畫面。（2分）

【答案】海島上樹木繁茂，各色花草郁郁蔥蔥，給人以生機盎然之感。隨著一陣蕭瑟的秋風，海面上涌起

滔天的波浪，洶涌起伏。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

2.這首詩表現的作者的思想感情是什么？（2分）

【答案】表現了作者雖年老而又想統一中國建功立業的雄心壯志和博大胸襟。

【解析】此題考查學生對寫作手法及思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所

描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩

歌的寫作背景理解。

（二）《聞王昌齡左遷龍標遙有所寄》李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

1.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（2分）

【答案】詩人憂愁、無奈的惜別之情以及對朋友的關切之情。

【解析】此題考查學生對寫作手法及思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所

描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩

歌的寫作背景理解。

2.請你對“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”作簡要賞析（2分）

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【答案】將我的懷念之心托付給多情的明月，讓它隨風伴送你一直到被貶的偏遠之地吧。這句話運用了擬

人的手法，賦予明月以人的情趣，生動形象地表達了詩人憂愁、無奈的惜別之情以及對朋友的關切之情。

【解析】本題考查詩歌關鍵句賞析。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題

目的要求作答。

（三）《次北固山下》王灣

客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

1.描繪第二聯所展現出的畫面。（2分）

【答案】潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸齊平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高

掛著。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

2.“海日生殘夜，江春人舊年。”一聯，歷來被人稱道。請作簡要賞析。（2分）

【答案】當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。在描寫景物、

節令之中，蘊含著新舊更替是自然規律，舊事物孕育新事物，新事物必將取代舊事物，表現了游子的思鄉

之情。把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀、積極、向上的思想感情。兩句詩對偶工整,

形象生動。

【解析】本題考查詩歌關鍵句賞析。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題

目的要求作答。

3.這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？（2分）

【答案】思念故鄉。

【解析】考查對詩句所表達的思想感情的把握。聯系全詩，結合內容來回答。

（四）《天凈沙?秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.用自己的話描繪一下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”這首小令的情景。（2分）

【答案】深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣凄冷的西風，在古道上獨行。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

第2頁共96頁

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

2.這首詩中暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：枯藤、老樹、西風；最能觸發游子思鄉之情的景物是:

【答案】人家（2分）

【解析】考查詩歌的意象，根據詩歌所描寫的內容可知：人家。

3.“斷腸人在天涯”中的“斷腸人”是個怎樣的人？（2分）

【答案】長期漂泊在外的悲苦落魄的思鄉游子。

【解析】此題考查學生對詩中人物的思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所

描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩

歌的寫作背景理解。

（五）峨眉山月歌李白唐

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

1.詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結合詩歌內容說說這樣寫的作用。（2

分）

【答案】峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峽。連用五個地名為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖，詩境中

無處不滲透著詩人的江行體驗和對故鄉（朋友）的思念之情。

【解析】此題考查學生對意象構成畫面能力的理解，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想

象，描繪詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意

象加上合適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

2、作者在詩歌中描繪了怎樣的景色？抒發了詩人怎樣的感情？（2分）

【答案】在一個秋高氣爽、月色明朗的夜里，詩人在船上看到峨眉山尖吐出的半圓秋月，從清溪驛順流而

下，月影映在江水之中，像一個好朋友一樣，陪伴著詩人。但在從清溪到渝州的途中，月亮總被兩岸的高

山擋住，使詩人思念不已。詩人借月抒發了的對親友家鄉的思念之情。

【解析】此題考查學生對寫作手法及思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所

描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩

歌的寫作背景理解。

3、前兩句描繪了怎樣的畫面？（2分）

第3頁共96頁

【答案】連綿的峨眉山夜色正濃，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月，皎潔的月影映入湛藍的江水，隨著

江水緩緩流動。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

4、賞析“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”。（2分）

【答案】詩人連夜從清溪驛出發進入岷江，向三峽駛去，用不了多久，就將要到達渝州。作者運用擬人手

法，把月亮人格化，并當做親密的朋友看待，表達了詩人對故鄉的思念之情。

【解析】本題考查詩歌關鍵句賞析。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題

目的要求作答。

（六）江南逢李龜年?杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

1.賞析“正是江南好風景，落花時節又逢君”。（2分）

【答案】兩句運用了以樂境寫哀境的寫法，寫今日相逢正是風光秀麗的江南已到了流水落花的時節。這“落

花時節”包含不少內容，既是明敘相逢的季節，又暗喻唐帝國由盛入衰的局面，作為人生的歲月，兩人又到

了落花時節的暮年，這四字寫得十分深沉含蓄，“又”字抒發了詩人撫今追昔，感時傷世之情。

【解析】本題考查詩歌關鍵句賞析。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題

目的要求作答。

2、“尋常”“幾度”各是什么含義？在詩中有什么作用？（2分）

【答案】尋常，平常；幾度，多次。這兩個詞語體現了詩人與歌唱家李龜年當年正值人生盛時，同處權貴

之家的經歷，表達了詩人對于開元盛世的無限懷念。

【解析】本題考查煉字的能力。解答時從關鍵詞語的詞性、色彩、修辭及所表達的思想感情去把握它的內

涵。要結合詩句意境和作者的情感去分析。

3.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）

【答案】表達的作者對盛世的無限懷念，對國運衰微的無限感慨和身世飄零的深切感傷。

【解析】此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物

特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背

第4頁共96頁

景理解。

（七）《夜上受降城聞笛》李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

1.請發揮想象，用自己的語言描繪劃線的詩句所表現的景象。（2分）

【答案】低頭看回樂峰前，那莽莽大漠上的黃沙，在月色的輝映下如同白雪一般，白茫茫一片；抬頭看，

受降城外浩瀚空中的月色，那皎皎寒月猶如嚴霜，令人頓覺冷嗖嗖。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

2.這首詩被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，抒發了詩人怎樣的思想情感？（2分）

【答案】抒發了作者對故鄉的思念之情。

【解析】此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物

特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背

景理解。

3.詩中“沙似雪”、“月如霜”兩個生動的比喻，形象地描繪出邊塞怎樣的環境特點？（2分）

【答案】描繪出一種寒冷、凄涼的環境特點。

【解析】考查詩歌中的比喻的作用，結合全詩所寫內容得出描繪出一種寒冷、凄涼的環境特點。

（A）行軍九日思長安故園岑參

強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。

1.這首詩寫了___這一中國傳統節日，從本詩、等詞語可以看出。（2分）

【答案】重陽節；（1分）“九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”等（2分）。

【解析】考查詩歌中的節時令、節日，通過詩歌的意象和關鍵詞來暗示出答案。

2.“遙憐故園菊，應傍戰場開”兩句表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）

【答案】兩句詩表達了詩人的思鄉之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。

【解析】此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物

特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背

景理解。

（九）秋詞劉禹錫

第5頁共96頁

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1.前人寫詩填詞講究煉字，談談詩歌第三句“晴空一鶴排云上”中“排”字的表達作用。

【答案】“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表

現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。（2分）

【解析】本題考查煉字的能力。解答時從關鍵詞語的詞性、色彩、修辭及所表達的思想感情去把握它的內

涵。要結合詩句意境和作者的情感去分析。“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖

天。

2.展開聯想與想象，描述“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的情景。（2分）

【答案】秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮，那凌云的白鶴，載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

3.全詩表達了詩人怎樣的人生態度？你認為詩人眼中“秋日勝春朝”的理由是什么？（2分）

【答案】全詩表達了詩人一種激越向上的人生態度。原因是在如此秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄，

詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說“我言秋日勝春朝”。

【解析】考查詩歌作者的理解，表達清楚理由。從全詩可知詩人一種激越向上的人生態度，原因是在如此

秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說“我言秋日勝春朝”。

（十）《夜雨寄北》李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

1、“秋”字在詩中起到了什么作用？（2分）

【答案】“秋”字點明了季節，同時烘托了人物心情。

【解析】本題考查煉字的能力。解答時從關鍵詞語的詞性、色彩、修辭及所表達的思想感情去把握它的內

涵。要結合詩句意境和作者的情感去分析。

2、請用簡潔的語言，寫出詩人“今夜”的心境。（2分）

【答案】漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語的期盼。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。

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3、第二句除明寫漂泊異鄉時感知到的秋夜雨景之外，還暗示了詩人怎樣的情感？（2分）

【答案】還暗示了詩人孤燈聽雨、長也難眠的離情別緒，也像這秋雨一樣，綿綿密密，漲滿了秋池。

解析】此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特

點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景

理解。詩人孤燈聽雨、長也難眠的離情別緒，也像這秋雨一樣，綿綿密密，漲滿了秋池。

4、三、四兩句明明是寫今日的離情，卻設想未來的相逢，相逢之日再訴今日離情。詩人為什么要這樣寫？（2

分）

【答案】這是一種既出人意料，又在情理之中的奇妙構思。用想象未來團聚時的歡樂反襯出今夜離別的相

似之苦；而今夜的苦又成了未來秉燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。

【解析】分析詩歌的表現手法，作答時先指出手法，然后結合詩句內容具體分析手法的運用，最后點明效

果及情感。

（十一）十一月四日風雨大作【南宋】陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

1.品析“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”（2分）

【答案】我雖然年邁力衰困居在孤獨、荒涼的小村里，可是并不為自己不受重用而感到悲哀，還時刻想著

率領千軍萬馬為祖國戍守邊疆。這兩句述志，寫詩人忠心報國的情思。

【解析】本題考查詩歌關鍵句賞析。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題

目的要求作答。

2.用簡潔的語言描述“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”所展現的畫面。（2分）

【答案】在一個風雨交加的深夜，詩人躺在床上，聽著風吹雨打的聲音，不知不覺就進入了夢鄉；睡夢中

自己一身戎裝，騎著戰馬，跨過北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。抒發渴望殺敵報國的愛國之情。

【解析】此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯想與想象，描繪

詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現的意象，然后給意象加上合

適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。在一個風雨交加的深夜，詩人躺在床上，聽著風

吹雨打的聲音，不知不覺就進入了夢鄉；睡夢中自己一身戎裝，騎著戰馬，跨過北國冰封的河流，同敵人

在疆場廝殺。

（十二）潼關譚嗣同

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終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

1、“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。”這兩句用了什么手法，表達作者什么感情？（2分）

【答案】運用擬人手法，生動形象地表現了北方山水的壯闊，表現了詩人內心的種種沖決羅網，勇

【解析】分析詩歌的表現手法，作答時先指出手法，然后結合詩句內容具體分析手法的運用，最后點明效

果及情感。

往直前，追求個性解放的少年意氣。

2、譚嗣同《潼關》這首詩表達作者怎樣的思想感情？（2分）

【答案】對王朝更替興亡的感慨，對廣大被壓迫人民的同情。

【解析】此題考查思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上

揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。

聯系全詩可知抒以了作者對王朝更替興亡的感慨，對廣大被壓迫人民的同情。

七年級下冊

【課內知識點總結】

一、古詩鑒賞

竹里館

【走近詩人】

王維（約701—761）,字摩詰，河東（治所在今山西永濟西）人，唐代詩人、畫家。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。

著有《王右丞集》。蘇軾謂其詩“詩中有畫,畫中有詩”。

【背景資料】

《竹里館》當作于王維晚年隱居藍田輛川時期。王維早年信奉佛教，思想超脫,加之仕途坎坷，四十歲以后

就過著半官半隱的生活。因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、

心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相匯，而命筆成篇的。

【作品賞析】

這首詩采用動靜相襯的手法寫景抒情，以彈琴長嘯反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影反襯深林的昏暗,

以具有典型特征的清新的月夜竹林為背景，將外物——幽篁、深林、明月與人的活動——獨坐、彈琴、長嘯

有機地融合起來，構成了全詩優美、高雅的意境,描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達出詩人寧靜、

淡泊的心境，表現了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。

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春夜洛城聞笛

【走近詩人】

李白（701—762）,字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現出蔑視權

貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情,又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。存世詩文千余篇，有《李

太白集》30卷。

【背景資料】

這首詩于唐玄宗開元年間李白游洛城（即洛陽）時所作。洛陽在唐代是一個很繁華的都市，時稱東都。當時

李白客居洛城，大概正在客棧里,偶然聽到笛聲而觸發故園情，因作此詩。

【作品賞析】

這首詩抒發了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉之情，其前兩句描寫笛聲隨春風而傳遍洛陽

城，后兩句寫因聞笛而思鄉。全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受,合理運用想象和夸張，條理通暢，感情

真摯，余韻無窮。

逢入京使

【走近詩人】

岑參（715—770）,荊州江陵（今屬湖北）人，唐代詩人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。與高適并稱“高岑”，同為

盛唐邊塞詩派的代表。其詩題材廣泛，有《岑嘉州詩集》。

【背景資料】

此詩作于公元749年（天寶八載），詩人赴安西（今新疆維吾爾自治區庫車縣）上任途中。這是岑參第一次遠

赴西域，在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談，互敘寒溫,知道對方要返京述職，不免有些

感傷,同時想到請他捎封家信回長安去安慰家人，報個平安。此詩就描寫了這一情景。

【作品賞析】

這首詩記敘了詩人遠涉邊塞，路逢回京使者，捎帶平安口信,以慰家人的典型場面，表達了思鄉懷親之情。

首句寫的是眼前的實際感受。詩人已經離開“故園”多日，正行進在去往西域的途中，回望東邊的家鄉長安城當

然是漫漫長路，思念之情不免襲上心頭，鄉愁難收。第二句運用了夸張的修辭手法表現思念親人之情，也為下文

寫捎書回家“報平安”作了鋪墊。最后兩句是寫遇到入京使者時欲捎書回家報平安又苦于沒有紙筆的情形，完

全是馬上相逢行者匆匆的口氣,寫得十分傳神。

晚春

【走近詩人】

韓愈（768—824）,字退之，河陽（今河南孟州）人,自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學家、思想家、教育家,

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謚號，，文，，，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大

文言文的表達功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，與柳宗元并稱“韓柳”，作品都收在《昌黎先生集》里。

【背景資料】

此詩為《游城南十六首》中的一首。錢仲聯《集釋》收此詩于唐憲宗元和十一年（公元816年）。

【作品賞析】

這是一首寫暮春景物的七絕。此詩運用擬人的修辭手法，描寫花草樹木得知春天不久就要歸去，于是各逞

姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住,就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風飛舞，加入了

留春的行列。全詩表達了詩人惜春的思想感情，同時也蘊含應抓住時機，乘時而進,創造美好未來之意。

泊秦淮

【走近作者】

杜牧,字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代杰出的詩人、散文家，因晚年居長安南樊川別墅,

故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主。杜牧人稱“小杜”,

以別于“大杜”杜甫，與李商隱并稱“小李杜”。

【背景資料】

當時，唐王朝已經衰敗，內部有軍閥割據，外部有敵人進犯，人民生活非常困苦，政治上已經出現嚴重危機。

但是統治集團卻還在縱情享樂，過著極端腐化的生活。杜牧夜泊秦淮河畔，看到六朝金粉的金陵浮華奢靡、熱

鬧非凡、感慨之余，寫下了這首流傳千古的詩篇。

【作品賞析】

此詩是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國的歷史,諷刺那些不從

中汲取教訓而醉生夢死的晚唐統治者，表現了對國家命運的無比關懷和深切憂慮的情懷。詩的前兩句寫秦淮

夜景，后兩句抒發感慨，借古諷今。

賈生

【走近詩人】

李商隱，字義山，號玉溪生，又號樊南子，懷州河內（今河南泌陽）人,晚唐著名詩人，和杜牧并稱“小李杜”，與溫

庭筠并稱“溫李”，著有《李義山詩集》，文集已散軼，后人輯有《樊南文集》《樊南文集補編》。

【背景資料】

這首詩的作者李商隱生活在唐王朝日趨衰敗的晚唐時期，他對皇帝昏庸、宦官當權與藩鎮跋扈深為不滿。

而且李商隱被卷入了牛李黨爭，屢受排擠，懷才不遇。于是他借吊賈誼來抒發自己的感慨，寫下了這首詩。

【作品賞析】

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這是一首借古諷今的詠史詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。此詩寓慨于諷,深刻而具有力

度，在對賈誼懷才不遇的同情中,寄寓作者自己在政治上備受排擠、壯志難酬的感傷。首句正面寫漢文帝宣室

召見賈誼。一“求”一“訪”，把文帝求賢意愿之殷切和誠懇表現出來，這是詩人欲抑先揚之處。次句是對賈誼的

贊揚,著眼于其才華高超、意氣風發和神采照人，無與倫比。第三句是全詩承、轉的關鍵。“可憐”，可嘆「寺人筆

觸一轉，文帝虛心傾聽的細節成了詩人嘆息和微諷的對象。著一“虛”字，把文帝前面求賢的舉動從根本上讓人

產生疑問，留下懸念，詩情就顯得跌宕起伏。末句是全詩警策之句，是直接對“可憐”一詞的回應，詞鋒犀利，諷刺

辛辣，感慨深沉，卻又抑揚頓挫。

過松源晨炊漆公店（其五）

【走近詩人】

楊萬里，字廷秀,號誠齋，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮沙塘村）人,南宋著名詩人，與陸游、尤袤（01至0）、

范成大并稱“南宋四大家”“中興四大詩人”，光宗曾為其親書“誠齋”二字，學者稱其為“誠齋先生”，謚號文節。著

有《誠齋集》等，代表作有《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。

【背景資料】

這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年）詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主

抗戰,反對屈膝投降，故一直不得重用,宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經松源時,見群山環繞感慨不已，于

是寫下了這首詩。

【作品賞析】

詩的前半部是議論,后半部是描摹，詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區行路的感受,創造了

一種深邃的意境,寄寓著一個具有簡單意義的深刻哲理:人生在世豈無難，人生就是不斷的與“難”作斗爭，沒有

“難”的生活,在現實社會中是不存在的。人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被

一時的成功所迷醉。

約客

【走近詩人】

趙師秀，字紫芝，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人。詩學姚合、賈島一派，所編《二妙集》選姚詩100多首、

賈詩80多首,絕大部分是五言詩。

【背景資料】

與人約會而久候不至，難免焦躁不安，這大概是每個人都會有的體驗，以此入詩，就難以寫得蘊藉有味。然

而趙師秀的這首七言絕句卻將此種情志寫得深蘊含蓄，余味無窮。

【作品賞析】

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本詩通過景物描寫和心理刻畫，展示了一個孤寂者深夜期客不至煩惱焦躁而無奈的感受。首句交代這是

江南梅雨季節，“家家雨”，以疊詞形式寫出單調而寂寞的氣氛，為客人不至埋下伏筆。第二句寫夜晚池塘蛙聲四

起，“處處蛙，，，似鬧而實靜，更烘托出單調、寂寞的氛圍。第三句雖是點題，卻是平平帶過,帶出了第四句這一絕

妙佳句。主人是準備和客人對弈來度過這漫長的梅雨之夜。一個“閑”字,把主人熱切期待客人而客人卻遲遲

不來時的失望與無聊，刻畫得淋漓盡致:一“敲”一“落”，將詩人約客久等不至時的心情表現得極為生動。

初中課外古詩詞考查一般以“課標”附錄一推薦的古典詩詞為主，以唐詩宋詞為主，以愛國詩、離愁詩、

送別詩、邊塞軍旅詩、熱愛大自然、熱愛生活等題材的詩詞為主。

題型：

1.品味煉字題。2.名句賞析題。3.主旨情感題。

4.想象描述題。5.表達技巧題。6.理解詞語題。

分別從內容、形象、語言、表達技巧、觀點、態度等角度設問，出兩道主觀題。

1.了解詩歌感情強烈、語言凝練、富有樂感等基本特征；理解現代白話詩的體裁特點；理解詩歌的

主要表現手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、襯托、對比、比喻、夸張等。

2.詩歌閱讀，要經歷“疏通字詞典故一明詩意一想畫面一悟詩情”的學習過程，通過反復朗讀誦

讀，能夠想象作品所描繪的意境，感受領悟作品所抒發的情感以及所負載的思想意蘊。

3.了解教材古詩文中涉及到的基本的文學文化常識，掌握重要的作家作品，增加中華優秀傳統文化

知識的儲備。

4.理解課內古詩文的內容及蘊含的感情，有節奏地誦讀古代詩詞，掌握文言文斷句的技巧。能熟練

背誦教材規定的背誦篇目。

5.學會揣摩詩詞的意思，理解詩詞的大意，感受詩詞的審美情趣。要重點品味古詩詞中富有表現力

的字詞，鑒賞經典的名句。

【答題技巧】

一、明確題材類別

根據詩詞內容，古詩詞題材一般可以分為以下七大類：

⑴送別類。

主要是寫親友分別時的不舍之情，或者寫分別后的思念。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《聞

王昌齡左遷龍標遙有此寄》這兩首詩就分別表達了這兩種情感。

⑵思鄉類。

主要寫對家鄉的思念，或寫對親人的牽掛。如杜甫的《絕句》“今春看又過，何日是歸年”寫的就是詩

人思歸又不能回的傷感情緒。

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⑶感懷類。

或表達緬懷古人之情，或表達昔盛今衰之嘆，或表達對人生世事的感慨。如李白的《秋登宣城謝眺北

樓》，詩中可見詩人政治失意的苦悶與寂寞之情。詩人找不到出路，只得寄情山水緬懷古人，這種復雜的情

感卻無人理解。

⑷戰爭類。

或表達對戰爭的厭惡，或表達自己建功立業的愿望。前者如杜甫的《登岳陽樓》，后者如辛棄疾的《破

陣子》。

⑸閑適類。

或表達恬淡的心境，或表達對美好生活的向往。前者如恩施中考卷趙師秀《約客》，后者如陸游的《游

山西村》。

⑹寫景類。

主要是描繪美好風光，抒發喜愛或向往之情。如韓愈的《春雪》，借白雪盼春之景，表現對春天的向

往之情。

⑺愛情類。

主要是表達對愛人的思念或怨恨之情，在中考題中出現較少。

在詩歌賞析中，明確詩歌題材可以讓賞析者很快地進入角色，調動自己的生活經驗，從而為進一步準

確地把握詩歌內容作好準備。如杜甫《絕句》（“江碧鳥逾白"），只要你確定這首詩屬于思鄉類題材，對第二

問（最后兩句表達他怎樣的情感）的回答就等于答對了一半。明確詩歌題材要看詩歌的內容，但更主要的

是看詩歌的主旨句或詩眼。

二、遵循合理流程

1.賞析流程

在賞析中，要注意三個關鍵詞：意象、意境、思想感情。其中賞析的關鍵在于準確地把握詩的意境，

而意境的基礎又是意象。意象是實有的存在，意境是虛化了的韻致和意味。意象構成意境，意境表達思想

感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是對春天的喜愛。所以詩歌賞析要遵循這樣的思

維流程：

意象（詩的基礎）一＞意境（詩歌畫面的氛圍）―思想感情（詩的內涵）

2.答題流程

⑴品味語言類題目的答題流程

這類題目有兩種考查方式，一是品味詞語（以字為常見），一是賞析詩句。

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先看品味詞語的考題。古人作詩常追求一字傳神，這種題型要求品味出詩人煉字的妙處。回答時不能

就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。答題時一般要體現下面幾個流程

（根據具體情況，可作適當調整）：⑴肯定好或肯定哪一個更好并說出自己的觀點；⑵解釋該字的一般含義

和在句中的意思；⑶展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景；⑷說出該字

表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。

再看賞析詩句的題目。名句是整首詩詞精華所在，它們往往在景、情、理、藝（表達技巧）方面有被

人們稱道的地方，所以經常被用來設置成考題。根據具體的句子，可四者皆說，也可有所側重。答題時一

般要體現下面幾個流程（根據具體情況，可作適當調整）：⑴結合詩句或具體詞語作分析，準確指出抒情方

式或表現手法或修辭手法或妙詞效果；⑵明確詩中具體形象，概括形象的特點；⑶說出表達了詩人什么樣

的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。

詩歌凝練的語言常常蘊含著豐富的思想感情，陶冶人的情操，給人有益的啟示。考生答題時一般要體

現下面幾個流程：⑴闡述詩中具體形象（不能簡單地看作詩句翻譯問題，而應適當融入自己的想象），概括

形物的特點；⑵表達了詩人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。

八年級上冊

庭中有奇樹

《古詩十九首》

庭中有奇樹，綠葉發華滋。攀條折其榮，將以遺所思。

馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經時。

1.前人在評價此詩時說有一詩句非常有“新意”，表現了詩人的創造性，你能斷定是哪一句嗎？簡單說明一下

理由。

“馨香盈懷袖”。香氣本來是看不到、摸不著的東西，但作者卻能把它寫得像是看得見，摸得著的東西，很生

動形象。

2.分析最后一句“此物何足貴，但感別經進”在全詩結構上起的作用。

卒章顯志，點明詩旨；升華情感（詩人在前面著重渲染之后，情感逆轉，眼前物不再是那么重要，更令人

傷感的是別離那么久的時間，至此全詩的情感突然得到升華）。

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3.分析本詩寫景抒情的藝術特色。

①在寫景上層層推進，由樹到葉，由葉到花（榮），由花到香，而情感也在寫景過程中不斷醞釀升華；②寓

情于景，情景交融，眼前的樹、眼前的花，誰來欣賞誰來贊？一個獨守閨房幽怨憔悴的思婦形象躍然紙上;

③以樂景寫哀情，通過“奇樹”“綠葉”“榮”“馨香”等一組繁榮旺盛的意象，來突出自己的孤單寂寞，抒寫心中

的哀怨傷感。

龜雖壽

東漢：曹操

神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。

1.賞析“老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”

這句詩用比喻修辭寫出曹操雖然到了晚年，但有志干一番事業，一種對宏偉理想的追求的豪情壯志。

2.人們常說“夕陽無限好，只是近黃昏”，詩人是如何看待暮年的？

一個人精神狀態是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”-------要有永不停止的理想追求和積極

進取精神，永遠樂觀奮發，自強不息，保持思想上的青春。

3.《龜雖壽》表達了詩人何種思想感情？

體觀作者達觀、積極的人生態度和自強不息的奮斗精神。

4.曹操所說的“養怡之福”指什么？

一個人的精神狀態最重要，不應因年高而消沉，而要有永不停止的理想追求和積極進取的精神。

5.表現作者對待生命的自然規律要充分發揮主觀能動性的積極態度的句子是哪幾句？

盈縮之期，不但在天;養怡之福，可得永年。

6.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

表達了曹操永不停止的理想追求和積極進取的精神，體現出一種老當益壯、樂觀奮發、自強不息，積極進

取的精神狀態。

7.這首詩表現出一種怎樣的風格？

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慷慨，豪邁，激昂。

贈從弟

魏晉：劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。

冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。

1.詩中描寫“風聲”“冰霜”有什么作用？

這是環境描寫。渲染了風之凜冽和冬之嚴寒，烘托了松柏的堅韌不拔。

2.“松柏有本性”的“本性”是什么?詩人希望堂弟做一個什么樣的人？

挺立風中不倒，歷經嚴寒不凋（或剛正堅貞、不屈不撓）。詩人希望堂弟要像松柏一樣堅強不屈，不要因環境

的壓迫而改變操守。

3.“一何”是什么意思？兩個“一何”各突出了風聲和松枝的什么特點？

多么。第一個突谷中風的迅疾兇猛，第二個突出青松的雄健挺拔。

4.這是一首詠物詩，標題是《贈從弟》，內容卻寫“松”，請簡要分析作者的用意。

本詩以松柏為喻，贊揚松柏挺立風中而不倒，歷經嚴寒而不凋的頑強生命力，表現作者堅貞自守的品格，

也有對從弟的勸勉之意。

5.全詩主要運用了什么寫作手法？表達了作者怎樣的情懷？（3分）

象征手法。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵堂弟

做一個堅強不屈的人。

6.作者在本詩中塑造了一個怎樣的形象？

作者筆下的松柏是一種立寒風而不倒，經嚴寒而不凋的強者形象。

7.作者寫詩的目的是想勉勵堂弟，但全詩沒有一句勉勵的話，卻描寫了風霜中的松柏。這里用了什么手法,

有什么好處？

運用了比喻（或象征）的手法。作者用高山勁松的不畏狂風霜雪比喻人也要像它一樣不怕困難，勇敢地面

對艱難險阻，勸勉堂弟做一個堅強的人。這樣寫使得人生道理的闡述形象生動而富有震撼力，絲毫不顯生

硬呆板。

8.這首詩運用哪些技巧來寫松樹？結合全詩簡要分析。

對比、反襯，把青松與寒風放在一起對比，以寒風的凜冽反襯出青松的堅韌不拔。

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梁甫行

魏/曹植

八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草墅。

妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。

1.“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”這兩句是什么意思？在詩歌中有什么作用？

柴門簡陋凄清，在海風中搖蕩，狐貍、兔子在屋檐下飛來竄去。這些環境描寫襯托出邊海人們生活環境的

荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。

2.本詩主要運用了什么表現手法？表達了作者的什么情感？

本詩主要運用了白描的手法，全方位描寫了邊海人們的貧困生活，反映了邊海農村的殘破荒涼景象，表達

了作者對下層人民的深切同情。

《野望》（王績）

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

1.試分析首聯在全詩中的作用。

第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應起尾聯，表現出

哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調，表現了在現實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。

2.首聯“望”字意蘊豐富，請簡析它的雙重意蘊。

“望”既寫詩人眺望之意，又暗指詩人內心的期望，希望覓得知音，得到理解、賞識和重用。

3.（1）請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯。

頷聯寫總寫秋色，是靜景、遠景，頸聯寫牧人與獵馬，是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,

光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。

（2）簡析頷聯和頸聯在寫景方面的特點。

兩聯運用動靜結合（或“遠近相映”、“光色相融”）的表現手法，頷聯寫作者舉目四望，山、樹一片秋色,

在夕陽余輝中越發顯得蕭瑟；頸聯表現牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現，使靜謐的畫面活動了起來。

這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調中，透露出幾分憂郁和苦悶。

4.請從“景”與“情”關系的角度，賞析本詩的頷聯。（樹樹皆秋色，山山唯落暉。）

詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓

了詩人孤獨、落寞的情懷。

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5.結合全詩內容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。（了解）

詩人在現實生活中輾轉漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”,

即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。

6.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

這首五言律詩通過描寫山野秋景，在蕭瑟恬靜的景色氛圍中，流露出詩人孤獨抑郁的心緒，抒發了惆

悵、孤寂的情懷。

《黃鶴樓》（崔潁）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

1.崔顧在《黃鶴樓》中融情于景，表達物是人非感慨的詩句是：

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。表達吊古思鄉情懷的詩句是：日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

2.以寫景出名的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

3.表現游子的悲苦心情的詩句是：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。與此詩句有相同意境的《天凈沙?秋

思》中的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

4.詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何

表達這種感情的。

詩中最能概括作者感情的是“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”

之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。

5.“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”抒發了怎樣的感慨？

抒寫了人去樓空、世事滄桑的感慨。

6.用自己的語言描繪一下“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現的景象。

明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的綠樹掩映，看上去歷歷在目；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生

機盎然。

7.體會尾聯蘊涵的詩人的情感。

日近黃昏，長江上煙波浩淼，自然勾起詩人濃濃的思鄉愁緒。

8.“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義、作用有何不

同。

第一個“空,，可理解為“空空蕩蕩，，，強調空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴

樓似乎已無所憑依，這個“空”字傳達的是詩人內心的孤獨感。第二個“空”可理解為“空自”“徒然”，強調時間

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上的渺遠。、千載白云，空自飄蕩，這個“空”字傳達的是詩人內心的失落與惆悵。

9.從情景關系的角度簡要賞析第三、第四聯。

頸聯寫到的樓上所見之景有晴空下奔涌的大河，漢陽一帶清晰可見的樹木，鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼

前的“樹木”“芳草”勾起對家鄉“一草一木”的回想，由景生情，強烈的思鄉之念也就油然而生。尾聯情景水乳

交融，那彌漫在長江之上的浩浩煙波，正是詩人無邊鄉愁的形象化表達，那越來越深的暮色，也不斷強化

著詩人揮之不去的思鄉之情

使至塞上（王維）

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。

1.本詩敘述了詩人出使邊塞的艱難行程，描繪了邊塞奇美壯麗的景象。全詩以大漠、秋天為背景，選取

了征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日（組成了一幅塞外風光圖）意象來敘事寫景。

2.本詩從體裁上看是五言律詩，從內容上看是邊塞詩：從詩題“使至塞上”，詩句“邊、居延、漢塞、胡

天、大漠、蕭關、燕然、屬國、都戶”等詞語可知。

3.譯文：（我）輕車簡從要視察邊疆，要去的地方遠過居延。（我）像蓬草飄出了漢塞，像歸雁飛入了北方

的天空。大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。走到蕭關恰好遇見騎馬的偵察兵，前敵統帥正在燕然前

線。

4.首聯交待此行的目的和到達地點，詩緣何而作，以及寫作的地點并說明邊塞的遙遠遼闊。“征蓬出漢

塞，歸雁入胡天”運用比喻和對偶，詩人以“征蓬”“歸雁”自比，暗寫了作者內心的抑郁和激憤。

5.頸聯中的“直”“圓”兩字用得十分傳神，請說說它們的好處。

“直”字表現了大漠孤煙的勁拔、堅毅之美；“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。通過“直”“圓”二字,

以簡潔的線條配合，描繪出了雄奇蒼茫的塞外風光，也流露出了作者孤寂惆悵的心緒。

6.“大漠孤煙直，長河落日圓”以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開

闊，被王國維贊為千古壯觀的名句。

7.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”

這兩句詩充分表現了“詩中有畫”的特色，非常講究詩的畫面