2024年中考語文真題分類匯編一一教師版一一

專題06詩詞鑒賞

1.（2024?河南?中考真題）閱讀下面一首詩，回答問題。

黃鶴樓

崔顏

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

這首詩抒發了詩人哪些情感？請結合詩歌內容簡要分析。

【答案】抒發了詩人吊古傷今的惆悵之情和思鄉之情。前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來只有

悠悠的白云空自浮動，詩人吊古傷今，生發惆悵之情；后兩句描寫日暮時分，詩人遙望家鄉卻只見江霧迷

蒙，生發思鄉之情。

【詳解】本題考查詩歌情感主旨。

結合首聯“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤

跡，鶴去樓空，眼前就是座尋常可見的江樓。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若

失的底色。頷聯“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，抒發了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感。“不復返”,

包含了生不逢時、歲不待人的無盡感傷。“白云”變幻難測，寓托著作者世事難料的嗟嘆。前兩聯吊古傷今,

生發惆悵之情；頸聯“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，描繪了作者晴日在黃鶴樓看到的景色：陽光照耀

下的漢陽樹木清晰可見，碧綠的芳草覆蓋著鸚鵡洲I。他鄉的景色如此明麗美好，更加觸動了作者對故鄉的

思念之情。尾聯“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”直抒胸臆，句意是：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉？

江面煙波渺渺讓人更生煩愁。可知，暮靄沉沉中，故鄉杳不可見，怎不令人心生無限哀愁？思鄉之情油然

而生。據此分析作答即可。

2.（2024?黑龍江?中考真題）閱讀古詩文，完成下面小題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

體會詩中結尾兩句的含義。

【答案】這兩句詩寫詩人無畏困難和挑戰的決心和信念，表達了詩人高瞻遠矚、無所畏懼的豪情壯志，以

及對政治前景和人生未來的樂觀和堅定信念。同時，它也揭示了“站得高才能看得遠”的哲理，具有普遍的啟

示意義。

【詳解】本題考查詩歌主旨情感理解。

“不畏浮云遮望眼”一句，字面意義是說不怕層層浮云遮擋我遠望的視線，實際上是借“浮云”這個意象，暗指

那些奸邪小人、消極事物，它們可能會遮擋、阻礙人們向前看、向上看的視線。但是，詩人卻表示“不畏”,

這顯示了他高瞻遠矚、無所畏懼的勇氣和決心。“自緣身在最高層”一句，則揭示了詩人不畏浮云的原因，即

因為他“身在最高層”。這里的“最高層”，既指他登臨的飛來峰上的高塔，也暗指他的政治立場和人生境界。

詩人站在最高層，自然能夠看得更遠，不會被浮云所遮擋，也象征著他站在政治和人生的高地上，具有超

越世俗、洞察一切的眼光和胸懷。據此分析作答即可。

3.（2024.吉林長春.中考真題）朱自清在《經典常談》中寫道：“李白用來抒寫自己的生活，杜甫用來抒寫

那個大時代，詩的領域擴大了，價值也增高了。”這一觀點在杜甫《春望》中是如何體現的？

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【答案】《春望》描寫了國都淪陷，城池殘破，戰火紛飛，親人離散，土地荒蕪，百姓流離失所、生活困頓

的景象，反映了當時國家的現狀，表達了作者憂國憂民、感時傷懷的情感。從而使詩歌在領域、主題價值

方面都呈現了新境界。

【詳解】本題考查詩歌內容的理解分析。

“李白用來抒寫自己的生活，杜甫用來抒寫那個大時代，詩的領域擴大了，價值也增高了”意思是杜甫的詩歌

內容不僅繼承了前人描寫真實生活，而且擴大了領域反映大時代背景下人們的生活，開辟了新世界。他的

詩歌不僅是文學作品，表現出強烈的社會責任感和對現實的深切思考，更具有極高的歷史研究價值。

“國破山河在，城春草木深”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木

蒼蒼。“城春”當指春天花草樹木繁盛茂密，煙景明麗的季節，可是由于“國破”，國家衰敗，國都淪陷而失去

了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”。寫出了當時春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感

慨；

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”我感于戰敗的時局，看到花開而淚落潸然；我內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽

戰。詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。這聯通過景物描寫，借景生情，

移情于物，表現了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情；

“烽火連三月，家書抵萬金。“戰火已經連續不斷地進行了一個春天，仍然沒有結束，“家書抵萬金”，含有多

少辛酸、多少期盼，反映了詩人在消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，也反映出親人離散、百姓流離

失所的社會現象；

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火連月，家信不至，國愁家憂齊上心頭，內憂外患糾纏難解。自離家以來一

直在戰亂中奔波流浪，而又身陷于長安數月，頭發更為稀疏，用手搔發，頓覺稀少短淺，簡直連發簪也插

不住了。詩人由國破家亡、戰亂分離寫到自己的衰老，表現了詩人內心的痛苦和愁怨，顯示出詩人傷時憂

國、思念家人的真切形象，也展示出詩人憂國憂民、感時傷懷的高尚情懷。

（2024?陜西?中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

赤壁

［唐］杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

4.詩歌前兩句借事（物）起興，請簡述這兩句所記之事。

5.后兩句論史抒懷，表達了作者怎樣的思想情感？

【答案】4.從沙中發現了一根折斷的鐵戟，拿起來自己磨洗，認出那是數年前赤壁之戰的遺物。5.詩

人借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機遇，曲折表達了自己空有抱負卻生不逢時，無從施展的

無奈。

【解析】4.本題考查詩句理解。

“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”意為：赤壁的泥沙中，埋著一枚未銹盡的斷戟。自己磨洗后發現這是當

年赤壁之戰的遺留之物。據此可知，詩歌前兩句記述的事情是：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有

銷蝕掉，經過自己又磨又洗發現這是當年赤壁之戰的遺留之物。詩人以一件古戰場的遺物“折戟”為興，引出

對前朝赤壁之戰的回憶和感慨。

5.本題考查詩句賞析及情感主旨。

“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”意為：倘若不是東風給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進

銅雀臺了。“東風”指三國時期的一個戰役——火燒赤壁，“周郎”指周瑜。后句寫赤壁之戰的故事，詩人通過

銅雀春深”這一富于形象性的詩句，即小見大，懷古抒懷，表現出詩人對歷史非凡的認識，曲折地反映出他

無處施展才能的抑郁不平之氣。

（2024.黑龍江綏化?中考真題）賞析文天祥的《過零丁洋》，按要求回答問題。

過零丁洋

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

6.下列賞析有誤的一項是（）

A.詩的開頭，作者回顧身世，意在暗示無論什么艱難困苦都無所畏懼。

B.頷聯運用比喻手法：大宋國勢危亡如風中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。將國家命運和個人命運

緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。

C.頸聯“惶恐”“零丁”反復出現，渲染作戰環境的險惡。

D.這是一首永垂千古的述志詩，全詩格調沉郁悲壯，浩然正氣貫長虹。

7.請說說尾聯運用的抒情方式及表達的情感。

【答案】6.C

7.示例一：直接抒情（直抒胸臆）：抒發詩人以死明志，為國捐軀的豪情壯志。表現了崇高的民族氣節。

示例二：直接抒情（直抒胸臆）：慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚

斗志。

【詳解】6.本題考查內容理解。

C.賞析有誤。頸聯“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”意思是：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零

丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。皇恐灘是贛江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐，也叫惶恐灘。文天祥起

兵勤王時曾路過這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現名伶丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過

此。前者為追憶，后者乃當前實況，兩者均親身經歷。一身為戰將，一為階下囚。故作戰將，面對強大敵

人，恐不能完成守土復國的使命，惶恐不安；而作為階下囚，孤苦伶仃，只有一人。此句對仗工整，出語

自然，以對兩件令人痛心的具體情境的感慨，強化了詩人內心的隱痛敘寫，流露出詩人的一腔悲憤和盈握

血淚。而非“渲染作戰環境的險惡”。

故選C。

7.本題考查抒情方式和思想情感。

尾聯“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”意思是：自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光

照千秋，青史留名。此句直抒胸臆，悲壯激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調顯示了詩人的民族

氣節和舍生取義的生死觀，表達了詩人赤誠的愛國情懷和視死如歸的崇高精神，激勵了無數的愛國之士為

了民族大業而拋頭顱、灑熱血。

（2024?廣西?中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻

未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受

凍死亦足！

8.下列對這首詩的理解和分析，正確的一項是（）

A.詩歌開篇以比喻的手法生動寫出風吹茅屋、茅草紛飛的情形。

B.詩人稱呼“南村群童”為“盜賊”，表明了他對群童的痛恨。

C.“俄頃”兩句借描寫狂風停息的情景，營造深夜恬靜的氛圍。

D.“嬌兒惡臥踏里裂”寫出了孩子睡相不好、蹬破被里的情狀。

9.這首詩交織著詩人的種種痛苦和強烈的渴望，請根據詩歌內容寫出你的理解。

【答案】8.D9.示例：杜甫在這首詩里描寫了他本身的痛苦，但他不是孤立地、單純地描寫他本身的

痛苦，而是通過描寫他本身的痛苦來表現“天下寒士”的痛苦，來表現社會的苦難、時代的苦難。他也不僅僅

是因為自身的不幸遭遇而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼，在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不

僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實

的崇高理想

【解析】8.本題考查詩歌內容理解和辨析。

A.有誤，“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”中，一個“怒”字，把秋風擬人化，從而使下一句不僅富有動作

性，而且富有濃烈的感情色彩——詩人好不容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻怒吼而來，卷起層

層茅草，使得詩人焦急萬分，故采用“擬人”的手法。

B.有誤，“忍能對面為盜賊”，意思是群童竟然忍心在他的眼前做盜賊。作者并不是真的痛恨他們，而是采用

了夸張的手法，表達了詩人的無奈和辛酸；

C.有誤，“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”這兩句詩描繪的是風停后烏云密布、天色昏暗的景象，而非“營

造深夜恬靜的氛圍”；

故選D。

9.本題考查詩歌內容理解和情感把握。

《茅屋為秋風所破歌》是唐代大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的

茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，抒發了自己內心的感慨，體現了詩人憂國憂民的崇高思想境

界，是杜詩中的典范之作。全篇可分為四段，第一段寫面對狂風破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無

奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家

之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一

段的抒情奠定了堅實的基礎，如此抑揚曲折的情緒變換，充分體現了杜詩“沉郁頓挫'’的風格。

杜甫的《茅屋為秋風所破歌》不僅是一首描寫個人遭遇的詩歌，更深刻地反映了詩人對社會現實的深切關

注和強烈的責任感。這首詩交織著詩人的種種痛苦和強烈的渴望：

首先，詩中交織著詩人對自然災害的無奈和痛苦。秋風怒號，卷走了屋上的三重茅，使得詩人的茅屋破敗

不堪。茅飛渡江，灑滿江郊，這些描繪都透露出詩人面對自然災害的無力和無奈。

其次，詩中反映出詩人對群童搶茅的無奈和憤怒。群童公然抱茅入竹，唇焦口燥的詩人卻呼之不得，只能

倚杖自嘆息。這里的“盜賊”一詞，實際上并非真的指群童為盜賊，而是詩人用夸張的手法來表達自己的憤怒

和無奈。

再次，詩中描繪了詩人生活的困苦。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂，床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷

絕。這些描繪都生動地展示了詩人生活的艱難和困苦，讓人深感同情。

然而，盡管生活困苦，詩人仍然懷有憂國憂民的情懷。他渴望能有廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風

雨不動安如山。這里的“寒士”并不單指詩人自己，而是指所有生活在困苦中的人們。詩人的這種胸懷和情懷,

使得這首詩的意境更為深遠。

最后，詩人在結尾處發出了強烈的呼喚："嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”這種呼喚，

既是對現實的控訴，也是對未來美好生活的期待。詩人愿意為了天下寒士的幸福，寧愿自己受凍甚至死去,

這種精神令人肅然起敬。

綜上所述，《茅屋為秋風所破歌》是一首交織著痛苦和渴望的詩歌。它反映了詩人對自然災害、社會現實的

深切關注，同時也展示了詩人憂國憂民、胸懷天下的高尚情操。

據此概括作答即可。

（2024?山東?中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

出塞

王褒①

飛蓬似征客，千里自長驅。塞禽唯有雁，關樹但生榆。

背山看故壘，系馬識馀蒲②。還因麾下騎，來送月支圖③。

［注］①王褒：瑯邪臨沂（今屬山東）人，北周文學家。②馀蒲：指西域蒲類國的遺跡。③來送月支圖：指西

域月氏國遣使來貢、臣服漢朝。月支，即月氏。

10.下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）

A.第二句氣勢不凡，寫詩人千里遠行，馳騁塞外，寫法上與“萬里赴戎機”相似。

B.五六句寫詩人想象古戰場和當年蒲類國的情景，飽含著對麾下將士的深切同情。

C.七八句使用“月支圖”典故，用歷史往事表達詩人建功立業的豪情，言簡意豐。

D.本詩描繪了塞外風貌，表現了征客心境，和王維的《使至塞上》同屬邊塞題材。

11.小元選擇本詩參加“詩意中國”古詩文朗誦會，老師建議“塞禽唯有雁，關樹但生榆”中“唯”“但”二字要重

讀。請你簡要說明這樣朗讀的理由。

【答案】10.B11.“唯”“但”兩字都意為只有，兩句詩寫的是在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛

禽；而在這關口的樹木，也只是生長著榆樹。重讀“唯”“但”更能表現邊塞的荒涼和戰士們的孤獨與堅韌，寄

托了詩人對戰士們的深切關懷和思念。

【解析】10.本題考查對詩歌內容的理解。

B.“背山看故壘，系馬識余蒲”兩句，系舊戰場所見。詩人背山遠望，故壘處處可見；系馬尋視，殘營依稀可

辨。“看”“識”二字用得精確，故是眼前所見，而不是“想象”。

故選B。

11.本題考查煉字。先理解詞語意思，再結合具體詩句分析特點、感情。

，，唯”但，，都是“只有，，的意思，這兩句詩意為：在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關口的樹

木，也只是生長著榆樹。從字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在邊塞的天空中，飛翔的鳥類幾乎只有大雁。大

雁是候鳥，每年都會在固定的時間進行遷徙，它們的存在為這荒涼之地增添了一絲生機，同時也勾起了人

們對遠方的思念和向往。在這里，大雁不僅僅是鳥類，更是詩人情感的寄托，它們象征著遠方的家鄉和親

人，讓戰士們在遙遠的邊塞也能感受到一絲溫暖。”關樹但生榆”則描繪了邊塞的植物景觀。在邊關，由于

氣候和環境的原因，生長的樹木并不多，而榆樹則成為了主要的樹種。榆樹的生命力頑強，能夠在惡劣的

環境中生長，這也象征著戰士們堅韌不拔的精神。同時，榆樹也給人一種荒涼、孤獨的感覺，這與邊塞的

環境和戰士們的情感相呼應，進一步加深了詩歌的意境。

【點睛】參考譯文：飛蓬就像那些出征的戰士們，千里迢迢，他們奮力前行。在邊塞，除了大雁，幾乎看

不到其他的飛禽；而在這關口的樹木，也只是生長著榆樹。他們背靠著山巒，望著那些曾經的堡壘，心中

充滿了歷史的滄桑感。當他們系好馬匹，會看到一些余下的蒲草，這些都成了他們辨認歸途的標記。手下的

騎兵送來敵國的地圖，以便部署下一步的追擊行動。

（2024?內蒙古赤峰?中考真題）賞讀《尋南溪常道士》，完成詩歌后面的問題。

尋南溪常道士

劉長卿

一路經行處，莓苔見屐痕①。

白云依靜渚②，芳草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

淡花與禪意，相對亦忘言。

【注釋】①震痕：古人游山多穿屐，此處指足跡，②渚：水中的小洲。

12.下列對詩歌的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.首聯寫山路靜謐，路上莓苔遍布，可見常道士隱居之處是個少有人來的地方。

B.頸聯詩人并沒寫出雨后松林的具體顏色，反而給讀者留下了豐富的想象空間。

C.尾聯有陶淵明“此中有真意，欲辨已忘言”的痕跡，詩人陶醉于美景物我兩忘。

D.從全詩看，詩人尋找常道士未能如愿，只得借欣賞美景慰藉失落惆悵的心情。

13.詩人在“望自然”的同時也在“望自我”。請結合“白云依靜渚，芳草閉閑門”一聯，談談你的理解。

【答案】12.D

13.“白云依靜渚，芳草閉閑門”一聯不僅展現了詩人對自然美景的欣賞，也反映了他對自我內心的追求和向

往。他渴望像自然一樣寧靜、安詳，同時也希望自己能夠擁有一種超脫世俗、淡泊名利的心態。這種“望自

然，，與“望自我，，的結合，使得詩歌的意境更加深遠，引人深思。

【詳解】12.本題考查詩歌內容理解和辨析。

D.有誤，從詩的內容來看，詩人興沖沖步行山中拜訪一位道士，不想卻吃了個閉門羹，在居所遠近尋找，

仍未如愿。雖尋隱者不遇，卻得到別的情趣，領悟到“禪意”之妙處，詩人非但沒有產生失望惆悵，反而獲得

精神愜意和心理的滿足；

故選D。

13.本題考查詩歌內容理解。

“白云依靜渚，春草閉閑門”，意思是白云依偎安靜沙洲，春草環繞道院閑門。詩人通過描繪“白云依靜渚”

的自然景象，展現了一幅寧靜、安詳的畫面。白云靜靜地依偎在靜謐的水中小洲旁，這種和諧、寧靜的氛

圍讓詩人內心也感到平靜和安寧。這種“望自然”的過程，實際上也是詩人在尋求內心的平靜和安寧，對自然

景色的欣賞反映了他對寧靜生活的向往。“芳草閉閑門”一句則進一步體現了詩人在“望自我”的過程中的思

考。芳草茂盛，將閑門掩映其中，這既是對道士隱居之處的描繪，也暗示了詩人內心的狀態。他渴望像道

士一樣，擁有一種超脫世俗、淡泊名利的心態。通過描繪芳草閉門的景象，詩人表達了自己對這種生活方

式的向往和追求。

（2024?貴州?中考真題）閱讀下面的詞，完成下面小題。

減字木蘭花①

［宋］盧炳

莎②衫筠笠。正是村村農務口。綠水千畦。慚愧③秧針出得齊。

風斜雨細。麥欲黃時寒又至。饋④婦耕夫。畫作今年稔⑤歲圖。

【注釋】①選自《全宋詞》。減字木蘭花，詞牌名。②莎：通“蓑”。③慚愧：難得，僥幸。④ityG：給在田

間勞動的人送飯，③稔r&i：谷物成熟。

14.下列場景與原詞內容最相符的一項是（）

A.草蓑竹笠濕B.田間稚子嬉C.風雨麥已黃D.寒風雪又至

15.詞中“口”處，有人推測是“時”字，有人推測是“急”字，你贊同哪種觀點？請聯系全詞內容闡述理由。

【答案】14.C15.示例：贊同“急”字，能展現農民勞作的辛勤，也能凸顯農忙時節的緊張氣氛。

【解析】14.本題考查詩詞內容理解與辨析。

A.“草蓑竹笠濕”:意思是用草編制的蓑衣和竹子做的斗笠是潮濕的。但原詞中未提到蓑衣斗笠潮濕這一細節,

不符合原詞內容；

B.“田間稚子嬉”：指在田間有小孩子玩耍嬉戲。原詞主要描寫的是農忙場景，沒有關于小孩子在田間玩耍的

表述，不符合原詞內容；

C.“風雨麥已黃”：描繪了在風雨之中麥子已經變黃，即將成熟的景象。與原詞中“麥欲黃時寒又至”所表達的

麥子將要變黃的情景相符；

D.“寒風雪又至“：說的是寒冷的風和雪再次到來。原詞只是說寒冷的風和雪再次到來，并未提及下雪，不符

合原詞內容；

故選C。

15.本題考查詩歌煉字。

上闋描繪了農民們身披蓑衣頭戴斗笠忙于農事，秧苗出得整齊的場景，體現了農事的繁忙。下闋寫風斜雨

細，麥將黃時又遇寒，送飯的農婦和耕地的農夫，共同構成了一幅為今年豐收努力的畫面。

“莎衫筠笠。正是村村農務”的意思是，農民們身披蓑衣，頭戴斗笠在田間緊張地忙碌著，這正是家家戶戶農

忙的時節。“急”字更能凸顯農忙時節的緊張氣氛，與上下闋的整體氛圍相契合，生動地展現出農民們搶農時、

忙生產的急切心情。而“時”字相對較為平淡，不能很好地突出農忙時的緊迫之感。故推測是"急''字。

（2024?湖北?中考真題）閱讀下面古詩，完成兩則批注。

章臺①夜思②

唐末五代時期?韋莊

清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。孤燈聞楚角③，殘月下章臺。

芳草已云暮，故人殊④未來。鄉書不可寄，秋雁又南回。

注釋：①〔章臺〕即章華臺，在今湖北境內。②該詩選自《唐詩三百首》。③【楚角）楚地的號角聲。④［殊）

尚，還。

這首詩先寫“夜”，后寫“思”。請結合提示，完成填空題。

16.批注一：立象盡意。首聯、頷聯借“清瑟”“孤燈”“”等意象，寫盡孤凄悲涼。

17.批注二：煉字傳情。尾聯“又”字寫出了。

【答案】16.楚角殘月17.作者的無限秋思與哀愁，表達了作者無盡的懷人思鄉之情。

【解析】16.本題考查理解詩句內容。

本詩以“夜思”為題，全篇雖未現一個"思''字，卻選取了一系列引人“思”情的意象表達作者的“思”。

開篇四句，首聯、頷聯意思是：凄清的瑟聲，在長夜發出哀怨的音調；而伴隨這哀怨樂曲的，又是秋夜悲

鳴的風雨聲。孤燈下，又聽見楚角聲哀，清冷的殘月徐徐沉下章臺。詩人聽到了清幽的瑟聲、悲涼的楚角，

獨對孤燈，看到的是窗外一鉤殘月，引起無盡的懷人思鄉之情。因此首聯、頷聯中“清瑟”“孤燈”“楚角”“殘

月”等意象，展現了“思”的意境，寫盡了作者的孤凄悲涼之感。

17.本題考查煉字。

尾聯“鄉書不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未來”一句遞進一層，揭出思鄉之苦。“故人殊未來”，長期不知“故

人”音訊，兇吉未卜，于是他想到了寫家書；可是山長水遠，“鄉書不可寄”，這就更添幾分悲苦。時值秋季,

芳草凋零，故人不來，秋雁“又”回，家書難寄。結句以景收尾。“秋雁又南回“，點出時當冷落的清秋季節，

每每看那結伴南飛的大雁，詩人內心就不禁情潮翻涌，秋思百結。著一“又”字，說明這樣郁郁寡歡的日子，

他已過了多年，可是人在江湖，身不由己，他也無可奈何；“又”字將悲情推到了一個高潮，表達了詩人無限

的秋思與哀愁，和無盡的思鄉懷人之情。

（2024?四川樂山.中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

經行嵐州①

杜審言

北地春光晚，邊城氣候寒。

往來花不發，新舊雪仍殘。

水作琴中聽，山疑畫里看。

自驚牽遠役，艱險促征鞍。［注］①杜審言曾任隰城縣尉，因公務西北行，往返兩次經過嵐州。

18.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯交代嵐州春天姍姍來遲，料峭春寒如同暮冬氣象，表達了詩人對所經之地的厭惡。

B.頷聯用“往來”和“新舊”細致點明詩人往返行程中都不曾見春花綻放，只有殘雪。

C.頸聯寫詩人暫時忘卻行路之苦，沉浸于眼前美景，與溫庭筠《商山早行》有相似之處。

D.詩歌記錄詩人經行嵐州途中的見聞，描寫邊地風光，抒發內心情懷，語言樸實自然。

19.這首詩頗具生活實感，表達了詩人豐富的情感。請結合作品簡要分析。

【答案】18.A19.詩歌的情感較為豐富，前四句寫嵐州的“春光晚”“氣候寒”“花不發”“雪仍殘”體現作

者邊地苦寒的慨嘆；五六句對山水美景的贊賞和熱愛；尾聯中作者意識到自己有公務在身，不可貪賞山水

久逗留。體現其以國事為重的情懷。

【解析】18.本題考查對詩歌的理解和賞析。

A.有誤，首聯“春來邊氣悲，雪里山花發”意思是春天來臨，邊地的氣候還夾雜著料峭的春寒，白雪覆蓋著山

巒，山花吐艷，點染著春色，而料峭的春寒和未盡的冬雪，卻讓人感受到一種悲涼的氛圍。詩人通過描寫

邊地春天來得晚，氣候寒冷，花朵稀疏的景象，抒發了自己內心的悲涼之感，但并未表達對所經之地的厭

亞o

故選Ao

19.本題考查理解詩人的情感。

這首詩頗具生活實感，表達了詩人豐富的情感。

前四句，“北地春光晚，邊城氣候寒。往來花不發，新舊雪仍殘”，作者行經嵐州，眼前景象是“春光晚”“氣

候寒”“花不發”“雪仍殘”。詩人看到嵐州春遲、氣候寒冷、殘雪未消、山花未綻的景象，抒發了作者對邊地

苦寒的慨嘆。

“往來花不發，新舊雪仍殘”，詩人以“往來”和“新舊”相襯，強調時間變遷，自己行程頻繁，旅途勞頓，抒發

了人生易老、仕途奔波的感慨。

“水作琴中聽，山疑畫里看”，表達了詩人對嵐州美麗的山水景致的熱愛與贊美之情。

最后，尾聯“自京牽遠役，艱險促征鞍”兩句，寫雖對山水美景的眷戀，但因公務在身，不可貪賞，表達了作

者以國事為重，不避艱險的情懷，充分展現了詩人的生活實感和內心世界。

（2024?山東濟寧?中考真題）閱讀下面這首詞，完成各題。

菩薩蠻?登云中①清朔樓

清?朱彝尊

夕陽一半樽前落，月明又上闌②干角。邊馬盡歸心，鄉思深不深？

小樓家萬里，也有愁人倚。望斷尺書傳，雁飛秋滿天。

【注釋】①云中：今山西省大同市。②闌干：欄桿。

20.閱讀詩詞要注意積累意象，下列詩句借“月”抒發的情感與本詞不同的一項是（）

A.露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

B.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

C.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

D.從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《過山西村》）

21.賞析畫線詩句的表達效果。

【答案】20.D21.示例：最后一句“望斷尺書傳，雁飛秋滿天”在表達效果上極具韻味和深度。首先，

“望斷”二字通過夸張的手法，生動描繪了主人公盼望家書歸來的急切與無奈，表達了深深的思鄉之情。其次,

“尺書傳”作為家書的象征，寄托了主人公對遠方親人的無盡思念和關懷。而“雁飛秋滿天”則以雁南飛和秋天

的廣闊景象為背景，營造出一種凄涼而遼遠的氛圍，進一步強化了主人公的孤獨感和思鄉之情。整句詩通

過景物與情感的交融，將主人公的內心世界展現得淋漓盡致，令人感同身受。

【解析】20.本題考查理解詩人情感。

“夕陽一半樽前落，月明又上闌干角。”作者獨自登上小樓，舉杯而飲。凝眸望著那漸漸落下的夕陽，和那快

要升起在欄桿邊的明月，不由得便生出了這樣的感慨：“邊馬盡歸心，鄉思深不深？”就連那邊地的馬兒都思

念著回去，更何況是詞人這樣一個異鄉異客呢？表達的是作者的思鄉之情。

A.句意：從今天夜里就正式進入了白露節氣，月亮還是我自己故鄉的最亮最明了。在白露的夜晚，清露盈

盈，令人頓生寒意。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉的月亮最明，突出了對故鄉的感

懷；

B.句意：雞聲嚓亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。通過霜、茅店、雞聲、

人跡、板橋、月這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細膩而又精致地描繪出來。字里行間都流露出

游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉之情；

C.句意：暖和的春風又一次吹綠了江南的田野，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里？表達的是作者

的思鄉之情；

D.句意：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。表達了對農村風土人情

的喜愛之情；

故選D。

21.本題考查賞析詩句。

“望斷尺書傳”運用了夸張的修辭手法，“尺書傳”“雁”運用鴻雁傳書的典故，“尺書傳”作為家書的象征，寫自

己都已經望斷了那鴻雁所傳之書，而家書未得，自己只能望見那漫天而飛的北來之雁，難抑悵惘。詞人這

樣想罷，無疑更是增添了自己無盡的鄉愁。“雁飛秋滿天”寫秋天南去的大雁飛在清冷蕭瑟的天空中。屬于景

物描寫，“秋滿天”渲染了高遠又遼闊的氛圍，結合“邊馬盡歸心，鄉思深不深？”可知，烘托了自己濃濃的思

鄉和孤獨的羈旅之情。兩句情景交融，將自己難以排遣的思鄉愁緒，伴隨著那南飛的大雁一起，在秋意漫

天的景色中，化為一片空靈之感。

（2024?湖南長沙.中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

詠芭蕉

鄭燮

芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。

自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲。

【注釋】鄭燮：號板橋，清代書畫家、文學家。其詩、書、畫，人稱為“三絕”。《詠芭蕉》是詩人懷人之作。

22.下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項是

A.詩題為《詠芭蕉》，詩歌從芭蕉葉的形態、長勢著筆來描寫芭蕉。

B.詩中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態。

C.詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。

D.“卻教風雨怨秋聲”一句直接抒發了詩人對秋風秋雨和秋天的怨恨之情。

23.詩畫攝影協會準備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。

鏡頭鏡頭描述情感

鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人

鏡頭二：葉舒葉生(1)

鏡頭三：雨打芭蕉(2)

【答案】22.D23.（1）鏡頭描述：大的芭蕉葉舒展著，小的芭蕉葉生長著。情感：相思綿綿。（2）鏡

頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打的低低的、顫顫的。情感：愁怨風雨。

【解析】22.本題考查詩歌賞析理解。

D.“自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風雨吹芭蕉作一片秋

聲，更能惹動無限愁思。詩人把自己主觀的情感賦予本為無情的芭蕉，認為“一葉才舒一葉生“，將芭蕉寫得

繾綣多情。詩人又用外來的風雨比喻外界對于芭蕉的摧殘，益發增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩是托

物言志，借芭蕉來抒發自己的情感，故題干“直接”二字理解錯誤；

故選D。

23.本題考查意象和情感。

“鏡頭描述”是把鏡頭內的景物描繪出來，突出其特點；“情感”則是分析景物蘊含的情感。

結合“一葉才舒一葉生”的翻譯“一片葉子才舒展開一片葉子又生長了”可知，這里寫出了芭蕉葉一片一片舒

展、生長的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故

可描述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。

結合“芭蕉葉葉為多情”和“自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長，就如同

相思之情綿綿不斷，故情感是：相思不斷或相思綿綿。

結合“卻教風雨怨秋聲”意思“風雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思”可知，這里有風雨、有芭蕉葉這兩

個意象，詩句描繪了風雨吹打著芭蕉葉的畫面。故鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打的顫顫巍

巍、高低起伏。

結合全詩可知，芭蕉葉象征著相思，風雨對芭蕉葉進行吹打，風雨對相思進行吹打，一個“怨”字寫出了芭蕉

葉對風雨的怨恨，也表達了詩人對外界如同風雨一般惡劣環境的怨恨。故情感是：愁怨滿懷。

（2024?山東東營?中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

（甲）

涼州詞

（唐）王之渙

黃河遠上白云間,

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風不度玉門關。

（乙）

恭誦左公西行甘棠①

（清）楊昌浚②

大將籌邊尚未還，

湖湘子弟滿天山。

新栽楊柳三千里，

引得春風度玉關。

注：①左公：即左宗棠，湖南人，領兵平定新疆戰亂，被譽為“民族英雄”，征戰時曾率部在千里戈壁植樹造

林。甘棠：功德。②浚：一作“潛’。

24.下列說法正確的兩項是（）

A.甲詩開端寫景，以黃河和萬仞山為“孤城”搭建戍邊背景；乙詩前兩句敘事，表現平亂部隊的浩大氣

勢。

B.兩詩后兩句通過共同的“楊柳”“春風”“玉門關”意象，描繪了大致相同的畫面，也營造了類似的詩歌

意境。

C.古人有折柳贈別的風習，因此兩首詩按題材都可歸類為送別詩。

D.兩首詩在情感表達上用語巧妙，一“怨”一“引"，形象可感，豐富了詩歌意蘊。

25.甲詩既有作者對戍邊戰士不得還鄉的,更通過“何須怨”三字表達對他們的-乙詩化用“春

風不度玉門關”為“引得春風度玉關”，借以表達作者對左公的、之情。

【答案】24.AD25.同情勸慰敬佩贊美

【解析】24.本題考查對詩歌內容的理解。

B.兩首詩雖然都涉及到了“楊柳”和“玉門關”的意象，但它們的意境并不相同。甲詩中的“楊柳'和“玉門關”更

多地是表達了戍邊將士對家鄉的思念和對邊疆荒涼環境的感慨;而乙詩中的“新栽楊柳三千里”則是象征著生

機與希望，預示著邊疆的安定和繁榮，與甲詩的意境大相徑庭；

C.兩首詩雖然都涉及到了“楊柳”這一意象，但它們的題材并不相同。甲詩是一首邊塞詩，主要描繪了戍邊將

士的孤寂生活和思鄉之情；而乙詩則是一首歌頌英雄的詩篇，主要贊頌了左宗棠等湖湘子弟平定邊疆叛亂、

保衛國家安寧的英勇事跡。因此，不能簡單地將兩首詩都歸類為送別詩;

故選：AD。

25.本題考查對詩歌情感的分析。

甲詩：第一空，首句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”通過壯闊的自然景觀描繪，凸顯了戍邊戰士所處的

荒涼、孤寂環境。這種環境描寫背后，透露出作者對戰士們遠離家鄉，長期駐守邊疆的深切同情。他們不

僅要面對艱苦的自然條件，還要承受思鄉之情的煎熬，這種情感上的孤獨與身體上的疲憊交織在一起，使

得他們的處境更加艱難。因此第①空可以填同情/關懷；

第二空，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”這兩句詩通過“何須怨”三字，表達了作者對戰士們的勸慰與

鼓勵。羌笛聲中的《折楊柳》曲調，常常引發人們對家鄉的思念，但作者卻告訴戰士們，不必因為這樣的

思念而怨恨。因為“春風不度玉門關”，邊疆的荒涼與寒冷是自然規律，無法改變。然而，正是這樣的環境,

才更需要戰士們的堅守與奉獻。他們的英勇與犧牲，正是為了守護國家的安寧與人民的幸福。因此，作者

鼓勵他們要堅定信念，勇往直前，不必過分沉溺于個人的哀怨之中。第②空可以填鼓勵/勸勉。

乙詩：“新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”這兩句詩通過化用“春風不度