生活的挫折

成長的禮物

——《孤獨之旅》作者曹文軒

孤獨也是一柄鋒利的刻刀，它能撕去你幼稚的外殼，雕刻你脆弱的靈魂。孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。

小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。伴著姜育恒的《孤獨之旅》，今天我們一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。

曹文軒，1954年生，江蘇鹽城人。當代作家、兒童文學家。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學術性著作《中國八十年代文學現象研究》等。其中，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎（1999）、“宋慶齡文學獎”金獎。作者簡介

《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優越感，他又是班里成績最好的學生。可是一次意外事故降臨了……小說鏈接

一心想發大財的杜小康的父親杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。小說鏈接

于是愛讀書的杜小康被迫輟學，想法為父親治病。當杜雍和能下床走路時，他又萌發了讓“紅門”重新煥發光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經驗東山再起……羅曼·羅蘭

“關心社會生活的良好習慣，不應妨礙你們每個人傾注于內心的生活。在連綿不斷的行動和感情的激流里，你們應該為自己保留一間單房，離開人群，單獨幽居，以便認清自己力量的弱點，深入思考，然后重新再去接觸大地……”

曹文軒“孤獨是一種正常并且健康的心態——如果程度得當的話。它標志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。”孤獨之旅——曹文軒讀讀寫寫舊茬（）摳門（）家底（）覓食（）嬉鬧（）空曠（）撩逗（）炊煙（）乖巧（）摻雜（）驅除（）鐮刀（）溫順（）重疊（）置之不理（）歇斯底里（）舊茬（）摳門（）家底（）

覓食（）嬉鬧（）空曠（）

撩逗（）炊煙（）乖巧（）

chákōu

dǐmìxīkuànɡliáochuīguāi摻雜（）驅除（）鐮刀（）溫順（）重疊（）置之不理（）歇斯底里（）shùnqūchānliándiézhìxiē

孤獨之旅人生經歷心路歷程孤獨解題旅程跟隨“旅”程——分析人物形象旅程人生經歷心路歷程開端（1）：交代背景，杜小康因家道破落不得不輟學跟隨父親去放鴨。發展（2—27）：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮（28—49）：寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風雨的情景結局(50—52)：鴨子們長大了，杜小康也“長大”了，辛苦得回報，杜小康有了收獲。人生經歷——情節梳理(輟學放鴨)(葦蕩感受)(搏擊風雨)(終于長大)家道中落，隨父放鴨撐船趕鴨，初到葦蕩蘆蕩遇雨，經受考驗少年與鴨共成長再讀課文,查找文中描寫杜小康心理活動的語句,結合畫面理解他的心路歷程不同階段不同心理感受離開油麻地——出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓之后在蘆蕩時間一久經歷暴風雨后天晴心路歷程——心理軌跡

第11段：杜小已不可能再去想他的油麻地。現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。。茫然和恐懼第７、9段：熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。已經是是陌生的天空和陌生的水面…．離開油麻地——出發時

第5段：仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣，突然的對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。

害怕和膽怯到達目的地—蘆蕩時第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

孤獨、單調在蘆蕩安頓之后第29段：奇怪的是，他和父親之間的對話變得越來越單調，越來越干巴巴的......滿世界都注滿了孤獨。

面對孤獨習慣孤獨不再恐慌在蘆蕩時間一久

第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。

第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅強了。經歷暴風雨后天晴長大、堅強成熟剛剛出發時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨、單調不再忽然地恐慌長大、堅強孤獨之旅他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活的少年。……跟隨“旅”程——分析人物形象1、油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。

杜小康才讀一年級就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，實際上只勉強有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。

杜小康卻有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根據天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調節。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。杜小康驕傲的過去：3、大約是在杜小康上四年級時，他變得更加與眾不同了。因為，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學的老師，也沒有一個有自行車的。4、杜小康的成績還特別好。因此，杜小康一直當班長。

杜小康驕傲的過去：

文中的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。跟隨“旅”程——品析環境作用環境描寫：鴨群蘆葦蕩暴風雨

1.鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

突出劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對前途的茫然無助的心情。鴨群鴨群

2.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。

以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時孤獨、恐懼、無依的心理。鴨群

3.鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。

以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。失學后放鴨是生活的全部孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果鴨群和杜小康在文中互相依存、相互映襯。“鴨群”：是杜小康成長的借助。

鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現杜小康的成長有什么聯系?蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動的主要場所，作者用了大量的筆墨來寫蘆葦蕩，找出課文中的描寫，揣摩其作用。

21段：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。

這樣無邊無際的蘆蕩渲染了陰森的氣氛，更增添了主人公內心的恐懼和害怕。蘆葦繁茂寬廣、無邊無際，反襯出人的渺小、孤獨。

24段：萬頃葦塘，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香，蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里……水邊的葦葉里，飛著無數螢火蟲。有時它們幾十只幾百只地聚集在一起……

景如詩如畫，給恐慌中的杜小康帶來了些許平靜與安慰。蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數螢火蟲寧靜美好廣闊無邊暴風雨

一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

這里渲染了一種恐怖的氣氛，突出杜小康內心的恐懼，但也正是有了這暴風雨，讓杜小康體驗了真正成長的過程，推動了故事情節的發展。

不經歷風雨，怎么見彩虹？因為這場風雨中杜小康戰勝了孤獨，戰勝了恐懼，戰勝了惡劣的環境表現了一個小小男子漢的力量、意志和責任感，長大了，堅強了環境描寫無家的飄游者——長成真正的鴨鴨群鴨子和杜小康都經歷了自己的成長，可以說鴨子是杜小康成長的借助。蘆葦蕩廣闊無邊——寧靜美好蘆蕩見證了杜小康心理變化的過程。暴風雨可怕—

搏斗—

成長暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。品味孤獨——認識孤獨1、拿起筆來，找出體現“孤獨”的詞句。2、你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？3、結合杜小康所處的環境，以及他的心理活動，說說小說標題“孤獨之旅”的含義。陌生的天空和陌生的水面(9)從未見過的面孔(9)沒有其他聲音天地又如此空曠寂寞(10)已無一戶人家(12)惟一的炊煙(13)想聽到聲音，然而，這不可能(17)最大的敵人，就是孤獨(28)一連十多天遇不到一個人(29)言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨(29)已根本不可能回避孤獨(33)1、拿起筆來，找出體現“孤獨”的詞句2、你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨單調乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環境的孤獨寂寞痛苦恐懼孤獨磨難情感世界的孤獨，面對自然環境的孤獨，對未來的恐懼。

指杜小康與父親一起遠離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨的艱辛痛苦、孤寂、恐懼

是杜小康心靈成長的過程。孤獨之旅成長之旅孤獨=磨難3、結合杜小康所處的環境，以及他的心理活動，說說小說標題“孤獨之旅”的含義。探討主題：

本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟、堅強。課堂總結

本文通過多處的細節描寫表現杜小康的性格特征和心理變化軌跡，再現了人物成長的過程。寫得具體、生動，真實可信。文章多次地進行環境描寫，不僅襯托了人物的心情，烘托了小說氣氛，還通過環境描寫推動情節的發展，形成高潮，表現了人物的性格特征。

曹文軒

“孤獨是一種正常并且健康的心態——如果程度得當的話。它標志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。”旅程贈語

有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。——曹文軒《感動》

夜晚是孤獨的，但可以仰望寧靜而美麗的星空。長城是孤獨的，但它見證了民族的磨難與復興。孤獨，