六/年/級/語/文/上/冊交流平臺本單元有的課文寫到了大的場面，如狼牙山上的激烈戰斗、開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場時的那種整齊威武的情景，又注意通過細節展現各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領略到了各個隊伍的特色。平時的閱讀中，你是否也讀過這樣的場面描寫？在自己的習作中你是怎樣寫場面的？和同學交流。什么是點面結合？點指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫，是局部，是個體，是特寫鏡頭。面指的是對多個事物的概括描寫，是整體，是群體，是全景鏡頭。將兩者結合起來：“點面結合”請默讀這段話，用橫線標出對整體進行描寫的內容，用方框標出每個方陣。《開國大典》中的閱兵式開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。這樣寫有怎樣的表達效果呢？這樣既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場時的那種整齊威武的情景,又用某些細節展現了各個方陣的風采。“面”的描寫“點”的描寫點面結合為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。狼牙山上的激烈戰斗哪些是對群體的描寫？請用橫線劃出相關的內容。哪些是對個體的描摹？請用方框標出每一個個體。這樣寫有怎樣的表達效果呢？這一段先整體描寫五位戰士痛擊敵人的情形，再分別寫每位戰士的表現。“面”的描寫“點”的描寫像這樣有點有面的描寫，層次感及畫面感更強，既能讓我們感受到整個戰斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰士的英勇頑強。點面結合的好處層次感強畫面感強顧及全局重點突出形象豐滿情感突出在平時的閱讀中，你是否也讀過這樣的場面描寫？天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……《十里長街送總理》片段這樣寫有怎樣的表達效果呢？我們在自己的習作中，也經常要進行場面描寫，請看這位同學的習作片段。學生習作片段一我們班的拍籃球比賽緊張極了。有的把球拍得高，有的把球拍得低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。最后，小楠同學拍的次數最多，獲得第一名。一場精彩的比賽結束了。怎樣運用點面結合的方法把這個片段寫的生動、精彩呢？學生習作片段二我們班的拍皮球比賽緊張極了。有的把球拍得高，有的把球拍得低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小壯壯同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計數員大聲報數，他全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，他腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們為他捏了一把汗的時候，他猛的又站起身來，用手繼續拍球。“71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”裁判員宣布：“小楠同學拍的次數最多，獲得第一名！”一場精彩的比賽結束了。我覺得要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清一次活動的整體情況，又要捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現。我覺得描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在一起寫，才能更好地烘托環境氣氛。交流平臺本單元的課文在寫場面時運用了點面結合的方法。平時的閱讀中，也讀到運用點面結合來進行場面描寫。在自己的習作中，我也可以運用點面結合來進行場面描寫。詞句段運用讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。????????????兩個例句中加點的部分有什么特點？比一比，想一想：重復使用詞語有怎樣的表達效果呢？起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲、國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。??????“只聽見”的反復運用起到了強調作用，突出了升旗鳴炮時“全場肅靜”的莊嚴氣氛。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。??????“是那么”在這里表示程度，這個詞語的反復運用突出表現了草原上空氣與眾不同的特點。反復的修辭手法特點：作用：01.突出某種感情02.強調某個意思03.加深讀者印象04.語言感染力強回環復沓一唱三嘆有意重復同一個詞語或句子。說一說：以下句子重復使用了哪些詞句？有怎樣的表達效果？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。春天來了，她用溫柔的雙手拂醒了大地；春天來了，她用溫柔的話語喚醒了鮮花和野草。0102請按要求補寫或仿寫句子（1）請將句子補寫完整：

教室里非常安靜，只聽見

，只聽見

。同學們的呼吸聲筆尖與紙摩擦的沙沙聲（2）請仿照例句，用上加點的詞“是那么……是那么……”改寫句子。例：今天的陽光燦爛、明媚。改寫成：

。

例：這桃花嬌嫩、水靈，真是令人心醉！改寫成：

！今天的陽光是那么燦爛，是那么明媚這桃花是那么嬌嫩，是那么水靈，真是令人心醉詞句段運用寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。?清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”。?“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了，”我婉言謝絕了伙伴的邀請。?“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。?媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”不用表示“說”的詞語，用人物的行為和神態去“說”。玩一玩：看誰積累的表示“說”的詞匯多一字詞講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰……二字詞談話講話敘述陳述復述說明聲明講明談論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討夢話高呼謠言……三字詞耳邊話悄悄話打圓場咬耳朵……四字詞竊竊私語

自言自語喃喃自語

交頭接耳異口同聲

伶牙俐齒出口成章

語驚四座娓娓而談

妙語連珠口若懸河……運用學到的方法用其他形式來替代“說”，讓表述更生動。（1）游行的群眾大聲說：“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”游行的群眾高聲歡呼：“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”（2）這幅畫構圖精巧，他說：“實在是太好看了！”這幅畫構圖精巧，他贊嘆：“實在是太好看了！”運用學到的方法用其他形式來替代“說”，讓表述更生動。（3）他說：“怎么辦呢？我不知道要不要告訴他實情。”他忐忑不安：“怎么辦呢？我不知道要不要告訴他實情。”（4）“你瞧，他們在這里啦。”桑娜一邊拉開帳子一邊說。“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。書寫提示欣賞書本上兩位同學的書寫作品，這兩幅作品有什么不同？好在哪里？①

行款整齊,布局合理。②書寫正確,不出現錯別字和不規范的漢字。③

養成自我檢視的習慣,不斷提高書寫水平。橫寫式首行起首字錯開兩字書寫，每行左邊（除首行）與右邊的臨界字應在同一豎線上。豎寫式正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標點符號占一字。注意：無論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構圖上的和諧。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽，選擇自己喜歡的一首古詩，完成一幅豎行書寫作品；選擇自己喜歡的一個文段，完成一幅橫行書寫作品，在班級展出。。書寫要求仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結合。古詩詞作品摘抄作品片段，自主設計版面，要求行款整齊，布局合理，文字優美。有能力的同學可以自主設計版面。書信作品書寫作品展日積月累捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

——李綱位卑未敢忘憂國。

——陸游

三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。

其代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。曹植北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。寫有不少愛國篇章。李綱南宋文學家、史學家、愛國詩人。尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植歸：回去。為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——李綱祖宗留下來的土地,我們應當拼死捍衛,不能讓人分毫。位卑未敢忘憂國。——陸游位卑：地位卑微。意思是盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。從這些名人名言中，我們感受到怎樣的情懷？這些句子都表達了作者憂國憂民的愛國情懷，表現了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。我還搜集到其他的愛國名人名言身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。

——【戰國．楚】屈原《國殤》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——【唐】王昌齡《出塞》愿得此身長報國，何須生入玉門關。——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——【唐】王昌齡《從軍行》烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。——【清】秋瑾《失題》語文園地二交流平臺交流平臺說發現本次交流平臺我們來回顧本單元的語文要素，交流“文章在描寫場面時，是怎樣點面結合來寫的”。可以結合本單元描寫場面交流平臺的經典段落，如狼牙山上的激烈戰斗場面、開國大典中的閱兵式等。交流點面結合的寫法以及這樣寫的好處；也可以結合自己的習作，說一說在進行場面描寫時，是如何運用點面結合的方法來寫的。交流平臺議方法狀狀：《狼牙山五壯士》運用點面結合的方法，描寫五壯士誘敵上山、痛擊敵人的場面。“點”是對五位壯士各自特點的描寫，“面”是對五位壯士的整體描寫。這樣寫，使人物形象更加鮮明，既突顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每位壯士的不同特點。交流平臺才才：我的很多習作中也有場面描寫，我通常也會用到點面結合的方法，這樣既能讓人感受到整體情況，又能體會到具體細節，會讓讀者對所寫的內容有身臨其境的感覺。比交流平臺如我曾經寫過一篇關于運動會的習作，就是先描寫了整個操場的布置和競賽的整體情況，然后單獨描寫了田賽和徑賽中個別項目和個別選手的比賽情況，這樣能讓人一下子就感受到運動會賽場的熱烈和令人激動的氛圍。在自己的習作中，要做到：1.點面結合。2.有明確的中心。3.有合理的順序，能表現特定的氣氛。4.烘托人物性格。交流平臺交流平臺演練臺請試著采用點面結合的方法來寫一個關于學校運動會的片段。讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。······那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。······詞句段運用詞句段運用說特點加點的部分運用了反復的修辭手法，這樣寫可以加強作者所要表達的感情：第一句話中的兩個“只聽見”強調了開國大典的現場非常肅靜；第二句話中的兩個“是那么”強調了“空氣”和“天空”“比別處的更可愛”。詞句段運用通過這樣的反復手法，可以起到突出和強調的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富有感染力。我發現：第一個句子中兩個“只聽見”是為了襯托廣場的安靜，表現了人們激動、緊張的心情。第二個句子中用兩個“是那么”強調了空氣的清鮮和天空的明朗，加強了語氣。詞句段運用詞句段運用演練臺請你仿照上面的句子，分別用“只看見”和“是這么”寫兩句話吧！詞句段運用示例：天黑了，只看見一輪彎月掛在天邊，只看見寥寥幾顆星在眨眼。媽媽做的飯菜，總是這么好吃，總是這么讓人回味。寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。詞句段運用“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”詞句段運用詞句段運用說特點第一句和第二句分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”，其中“贊嘆”是贊美，表達了喜愛的情感；“婉言謝絕”是委婉拒絕，語氣較輕。第三句和第四句沒有用與“說”有關的詞語，而是用表示“說”的意思，引出“說”的內容，這樣能使句子更加簡練。我發現：在描寫人物語言時，可以在引用語前用與“說”有關的詞語來代替“說”，這些詞語還可以表達不同的感情色彩；在引用語前，我們還可以不用與“說”有關的詞語，這樣表達的情感更強烈些。詞句段運用我會說：1.這幅畫構圖精巧，用色精美，他贊嘆：“實在太好看了！”

2.爸爸又要出差了，成成一臉的難過，輕聲嘟囔著：“爸爸，我盼著您早點回家。”詞句段運用3.路路又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，一副無可奈何的樣子：“該怎么辦呢？”詞句段運用詞句段運用演練臺請試著不用“說”來寫一個人物說話的句子。示例：“你這樣做考慮過我的感受嗎？”她生氣地摔門而出。下面是兩位同學的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。書寫提示欣賞這兩幅作品，說一說：這兩幅作品有什么不同？好在哪里？一幅是古詩作品，豎行書寫，一幅是書信抄寫，橫行書寫。書寫提示怎樣才能寫好一幅書法作品呢？聯系自己平時的書寫經驗進行交流、總結。練習書法的時候，我們要注意以下幾點：1.注意行款整齊、布局合理。2.書寫要正確，不出現錯別字和不規范的字。3.養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。書寫提示舉辦書寫作品展書寫提示古詩詞作品：仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結合。書寫提示議方法書信作品：摘抄作品片段，自主設計版面，要求行款整齊，布局合理，不出現錯別字和不規范的字，養成自我檢查的習慣。有能力的同學可