2025屆上海市華師大三附中高考語文二模試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。1、閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：7月2日報道日本《日經亞洲評論》雜志網站6月29日發表文章《德國鐵路集團押注“一帶一路”，增加對華列車貨運》稱，德國國有鐵路集團——德國鐵路公司貨運部計劃大幅提高對華運輸能力，寄希望于北京“一帶一路”互聯互通計劃繼續支持陸路運輸。文章稱，德國鐵路公司貨運部準備明年將中歐班列鐵路貨運服務增加17.6%，從目前的8.5萬個標準集裝箱增加到10萬個。雖然鐵路在歐中貨運總量中所占份額仍然微不足道——僅占1.5%，但交通運輸業觀察家預測：隨著雙方企業利用列車運輸優勢，鐵路貨運量將出現增長。文章稱，由于歐中班列對德國鐵路公司投資組合日益重要，2018年年底德國鐵路公司成立了歐亞貨運公司。公司董事長卡斯滕?欣內說：“我們預測貨運能力增加，依據的是公司成功地擴大了中國與我們歐洲鐵路網連接的目的地，我們的鐵路網是歐洲最大的鐵路網。”（節選自《看好“一帶一路”前景德鐵擬增加對華列車貨運》,2019年7月《參考消息》，有刪減）材料二：到2018年末，全國鐵路擁有機車2.1萬臺，是1949年的5.3倍；民用汽車保有量2.3億輛，是1949年的4564.1倍；民用飛機由1985年的404架增至2018年的6134架；水上運輸船舶13.7萬艘，是1950年的30.3倍。數量激增的同時，各類運輸裝備技術不斷突破創新。以高速列車、大功率機車、大型客機為代表的一批具有自主知識產權的高性能鐵路和飛機裝備技術達到世界先進水平。2018年，全國主要運輸方式完成客運量179億人，旅客周轉量34218億人公里，是1949年的128.5倍和220.8倍，年均分別增長7.3%和8.1%。完成貨運量515億噸，貨物周轉量204686億噸公里，是1949年的275.3倍和793.8倍，年均分別增長8.5%和10.2%。隨著現代化碼頭建設的加速推進，帶動港口貨物吞吐量大幅增長。2018年，全國沿海規模以上主要港口完成貨物吞吐量92.2億噸，是1949年的1390.6倍，年均增長11.1%。運輸服務轉型升級，居民出行和貨物流轉更加高效。在政策積極推動下，涌現上海虹橋綜合客運樞紐、廣州南站綜合客運樞紐等一批綜合客運樞紐，實現高鐵、城市客運、軌道交通、民航等交通方式無縫對接，旅客換乘更加便捷。多式聯運、無船承運、無車承運等貨運組織形式快速發展，貨物運輸及時性和延展性大幅提高，逐步形成便捷、高效的貨物運輸服務體系。（節選自2019年8月《新中國成立70周年經濟社會發展成就系列報告之十六》，有刪減）材料三：11月1日，5G商用時代正式開啟。隨著高速的5G網絡投入應用，數字旅游產品、手機動漫視頻、云游戲、智慧旅游服務等都將為人們帶來更高品質、更多層次的體驗，5G技術將逐漸成為數字創意和文旅產業融合發展的重要引擎，為數字創意產業帶來新的發展機遇。在江西省定南縣桃花源景區，視覺工業（贛南）創意基地成為文旅產業與數字創意融合發展的典范。目前，為活化利用贛南客家文化資源，該縣正在制作“客家文化百米長卷VR”，利用數字影像技術呈現贛南客家文化和山川，游客不出景區便能實現“人在畫中游”飽覽客家美景。今天，消費者對文化旅游消費的品質需求不斷提高，被稱為互聯網“原住民”的年輕人成為主要消費群體，他們更注重產品的體驗感、科技感、創意感。而數字技術的發展為旅游消費者帶來了視覺、聽覺、觸覺等多方位多層次的全新場景體驗。隨著5G技術的興起，文旅行業聚焦在虛擬現實和產品可視化領域的應用也迎來新的發展。高速率低延遲的5G技術與VR技術結合，讓這些交互式應用迎來更大發展空間，讓體驗和互動形式更加豐富、更加身臨其境。同時，5G還可以促進智慧旅游的進步，涉及無感購票、智能監控、智慧餐廳、文物保護、景區運營等領域。（節選自《5G時代，數字創意產業將迎來哪些新機遇》,2019年11月《光明日報》，有刪減）[注]①旅客周轉量，是指反映一定時期內旅客運輸工作總量的指標，是運送旅客人數與運送距離的乘積，以人公里(或人海里)為計算單位。1．下列對材料二相關內容的梳理概括，不正確的一項是A．1949年到2018年，我國鐵路機車比增加了5.3倍，民用汽車增加了4564.1倍，而民用飛機則從1985年的404架增加了6134架。B．1949年到2018年，我國客貨運輸年均增長率由低到高分別為：客運量、客運周轉量、貨運量、貨運周轉量、港口貨物吞吐量。C．新中國成立70年來，我國交通運輸設備量質齊升，得到長足發展。D．便捷的交通運輸網絡和多元化交通工具，極大滿足了居民出行和貨物運輸需求，帶動旅客和貨物運輸量大幅增長。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．日本媒體關于德國鐵路集團將增加中歐班列鐵路貨運服務的報道中，使用了“押注”一詞，足見日本媒體十分關注中國的“一帶一路”互聯互通計劃。B．德國鐵路公司成立了歐亞貨運公司，因為它們預測到德中鐵路貨運量會出現增長，決定要把德國鐵路網打造成歐洲最大的鐵路網。C．5G技術為數字創意和文旅產業的融合發展提供了技術支持，所以5G商用時代一定會為數字創意產業帶來發展機遇。D．桃花源景區的視覺工業（贛南）創意基地制作“客家文化百米長卷AR”，就是要給旅游消費者帶來視覺、聽覺、觸覺等多方位多層次的全新場景體驗。3．建國70周年，我們已經看到了國家的可喜變化。請結合材料，分析我國獲得不斷發展的策略與途徑。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。歷史題材劇創作從“權謀”到“宮斗”的類型演變與生成邏輯植根于21世紀以來網絡媒體的影響漸大，網文書寫日益走俏，歷史敘事的表現內容發生了從正史到稗史的巨大轉變——正史敘事每每對應著傳統歷史小說寫作，稗史故事則主要出自網絡IP改編。文學作品的表現內容也從以帝王謀臣之間的“權謀之爭”過渡到后宮嬪妃的“愛恨糾葛”。網絡文學作為21世紀以來電視劇改編的重要母本來源，借助互聯網的浩大聲勢與傳播優勢，改變了傳統文學版圖與文學的規定性。文學的生產方式、消費方式、傳播接受方式，包括審美接受效果，都發生了變化。傳統文學重在“悅志悅神”的美感效應出現被邊緣化的趨勢，網文閱讀的“官感滿足”帶來的“爽感”不由分說地異軍崛起，顯示了媒介之變所引發的藝術之變，也直接推動了歷史題材劇子類型的興衰更替與表現內容的畸變。從“權謀”到“宮斗”，歷史劇故事內容趨向窄化的現象為人們所熟知。其中，大多數歷史正劇成了“帝王劇”，而宮斗劇則進一步窄化為“后妃劇”或“帝妃劇”。稗史化、私語化的宮斗劇少了史實制約，也決定了該子類型精神格局的狹小。“表現誰”不只是內容或對象問題，還聯系著創作者的歷史觀：誰創造了歷史？是抱定英雄史觀還是堅持人民創造了歷史？創作者如何看待歷史中的帝王、英雄與人民的關系？這既是唯物史觀的根本關切，也應是新時代文藝以人民為中心的創作導向在歷史劇中的具體體現。其實，歷史劇創作并不是一開始就呈現為“權謀”或“宮斗”為主的面貌，而是與大眾趣味相聯系的市場選擇逐漸使然。歷史劇在敘事上的優勢又為這種市場選擇提供了基礎。尤其是“權謀”與“宮斗”內容，都擅長強情節、快節奏，戲劇張力幾乎與特定朝代的權力斗爭密不可分。從某種程度上來說，斗爭越緊張激烈，劇情越好看。反過來，歷史劇要“有戲”，似乎就越需要挖掘并依賴這些內容。與歷史正劇相比，宮斗劇在敘事上更具優勢：嬪妃之間的攻訐聯盟、心計手腕與情感心理在相對封閉的環境中依次展開，戲劇事件與人物關系更容易編織起緊迫的沖突，遠較敘事結構相對松散的家庭倫理或都市情感劇更有便利與優勢；與職場劇、諜戰劇等類型劇相比，在表現人際之斗的“純粹”“集中”“扎實”“范圍”及“分量”上，也更勝一籌。然而，敘事優長、新媒介傳播優勢都不能等同于精神內涵與文化理念的創新，有時反而是逆向而動的，即作品技巧越高妙、情節越抓人，偽裝性就越強，影響也越負面：如有的作品借助歷史影像一再著力美化封建帝王與后妃，不斷渲染封建等級制度與人身依附關系；再如只有強者才能生存，弱者只能遭受滅亡命運的價值立場，在無形中鼓吹了庸俗成功學等不健康的價值取向；宣揚封建腐朽思想，與優秀傳統文化中的進步觀念以及中國現實主義詩文傳統也相去甚遠。當下中國影視創作處于全球參照系中，世界各國都注重對本民族歷史文化的開掘。中國也需要向全世界展現包容、寬厚、現代、文明的國家文化形象，講好符合新時代精神的中國故事。因此，在現實題材創作增量回歸之時，歷史題材劇創作也亟待走出新媒體新技巧承載陳腐內涵與陳舊觀念的窄巷，正本清源，守正創新，拓寬表現內容、更新文化觀念與創作理念。（摘編自2019年8月21日《光明日報》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．歷史題材劇創作從“權謀”到“宮斗”的類型演變與生成得益于網絡文學的發展B．稗史化、私語化的宮斗劇因精神格局的狹小而使歷史劇的故事內容逐漸趨向窄化。C．宮斗劇在敘事上比家庭倫理劇、都市情感劇、職場劇、諜戰劇等類型劇更具優勢。D．有些宮斗劇內容是不符合優秀傳統文化中的進步觀念和中國現實主義詩文傳統的。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章由歷史題材劇創作出現的變化切人，很自然地引人對其產生原因和影響的分析。B．文章主要從網絡媒介、創作者的歷史觀、市場三方面論述了歷史題材劇擅變的原因。C．第四段論述宮斗劇在敘事上的優勢是為了突出其在歷史題材劇擅變中的主導地位。D．文章在分析歷史題材劇變化產生的原因及其負面影響后，提出了解決問題的方法。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A．網絡文學閱讀的“官感滿足”帶來的“爽感”，推動了歷史題材劇子類型的興衰更替與表現內容的畸變。B．歷史劇的創作者抓住了“誰創造了歷史”這一核心問題，就能順應新時代文藝以人民為中心的創作導向。C．敘事優長、新媒介傳播優勢是可以逆向而動的，高妙的作品技巧、抓人的情節偽裝性和負面影響都極強。D．注重對本民族歷史文化的開掘，歷史題材劇創作就走出了新媒體新技巧承載陳腐內涵與陳舊觀念的窄巷。3、閱讀下面的作品，完成下面小題。安徒生的童話《皇帝的新衣》是一個家喻戶曉的故事。那位皇帝明明沒有穿衣服，為什么成人明明知道而不敢說，反倒說皇帝的新衣如何如何漂亮；最后還是一個孩子直截了當地說，皇帝沒穿衣服，是光屁股，把事實戳穿呢？這就是因為成人知道皇帝的厲害，戳穿事實是要掉腦袋的，所以面對事實不敢說破。孩子還不懂世事，沒有什么顧慮，看到什么就說什么，所謂“童言無忌”。我國明代有一位思想家，叫李贄，他是一位思想很解放的學者。他寫過一篇文章《童心說》。他認為，一個詩人、作家最重要的品質就是要有“童心”“赤子之心”。他說，一個人要是頭腦里塞滿了四書五經、孔孟之道，那么他就有了所謂的“聞見”和“道理”，這“聞見”和“道理”就會把他的眼睛蒙蔽住，從而失去“童心”。喪失“童心”是非常可怕的，因為這時候，人就成為“假人”，言就成為“假言”，文也隨之成為“假文”。只有保持“童心”，不為所謂的“聞見”和“道理”所遮蔽，“發乎情性，由乎自然”，以“最初一念之本心”去看世界，才能寫出天下之至文，成為一個具有獨創性的作家。這個道理許多藝術家都談到過。有的畫家說，牡丹花最難畫。因為你必須拋棄別人的眼光和自己以前眼光中的牡丹花形象，似乎是第一次看見這種牡丹花那樣驚奇，你才能畫出一朵新的屬于你的牡丹花，而不是別人畫過的或自己畫過的牡丹花。有一個現象是值得注意的。那些極富創造力的大師當然是成熟的、老練的，但他們往往憎恨自己的成熟和老練，期望能重新獲得童心，以兒童的天真直率的眼睛來看世界。畢加索有一次參觀了一個兒童畫展，感慨很多，他說：“我和他們一樣大時，就能夠畫得和拉斐爾一樣，但是我要學會像他們這樣畫，卻花去了我一生的時間。”另一位畫家柯羅說得更直接：“我每天向上帝祈禱，希望他使我變成一個孩子，就是說，他可以使我像孩子那樣不帶任何偏見地觀察自然。”當然，使成人變成孩子，這連上帝也做不到，假如真有上帝的話。但人們可不可以使童心再現呢？這是可以的，那就是被某些心理學家稱為“第二次天真”。不過通往這“第二次天真”的路是困難重重的，因為成人已經社會化了，連他對世界的看法也社會化了。當你看見一個新的事物，總是會用社會世俗賜給你的眼光去看它，于是你所看到的與別人看到的是一樣的，這里很少有新鮮感。如果你不愿像別人那樣去看，就意味著你必須與強大的社會化保持距離，擺脫陳規陋習和世俗之見。只有這樣，你才會或多或少獲得“第二次天真”，在更高的層次上恢復童心，以質樸的、率真的、自由的、詩意的眼睛去面對世界。這時，世界就將像最初展現在兒童面前的一樣，充滿神奇，充滿詩一般的色彩和聲音，世界才會聽你調遣：太陽是甜甜的，晨霧是紅紅的，春天是喧鬧的，秋天是寂靜的；你可以從黃河里鉆進去，又可以從亞馬孫河里鉆出來；你可以上九天攬月，下五洋捉鱉；你可以從平凡中看出偉大，從偉大中又看出平凡……這時你才是一個富于獨創性的詩人、作家、畫家、音樂家……(選自《苦日子、甜日子：童慶炳美學隨筆》，上海人民出版社，有刪改)1．根據原文內容，下列說法不正確的一項是()A．李贄在他的《童心說》中認為，喪失“童心”為人為文就“假”了，這是很可怕的。B．那些極富創造力的大師們之所以憎恨自己的成熟和老練，是因為他們很難再獲童心。C．畫家柯羅每天向上帝祈禱，希望他能讓自己變成一個天真的孩子無憂無慮地生活。D．雖然通往“第二次天真”的路很難，因為成人已經社會化了，但也不是無法實現的。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A．文章通過《皇帝的新衣》這一家喻戶曉的故事，例證擁有“童心”才能無所顧忌。B．文章從美學的角度來具體分析做人和創作的問題，提出“第二次天真”這一論題。C．文章可分為前后兩部分，分別談了“童心”的重要性和如何獲得“第二次天真”。D．文章采用“提出問題—分析問題—解決問題”的方式展開論證，邏輯嚴密，思路清晰。3．結合全文，簡要概括“童心”的重要性及如何重獲“第二次天真”。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭當時者，字莊，陳人也。其先鄭君嘗為項籍將；籍死，已而屬漢。鄭莊以任俠自喜，脫張羽于厄，聲聞梁楚之間。孝景時，為太子舍人。每五日洗沐，常置驛馬長安諸郊，存諸故人，請謝賓客，夜以繼日，至其明旦，常恐不遍。莊好黃老之言，其慕長者如恐不見。年少官薄，然其游知交皆其大父行，天下有名之士也。武帝立，莊稍遷為魯中尉、濟南太守、江都相，至九卿為右內史。以武安侯、魏其時議，貶秩為詹事，遷為大農令。莊為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者。”執賓主之禮，以其貴下人。莊廉，又不治其產業，仰奉賜以給諸公。然其饋遺人，不過算器食。每朝，候上之間，說未嘗不言天下之長者。其推轂士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。未嘗名吏，與官屬言，若恐傷之。聞人之善言，進之上，唯恐后。山東士諸公以此翕然稱鄭莊。鄭莊在朝，常趨和承意，不敢甚引當否。及晚節，漢征匈奴，招四夷，天下費多，財用益匱。莊任人賓客為大農僦人，多逋負。司馬安為淮陽太守，發其事，莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長史。上以為老，以莊為汝南太守。數歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，廉，內行修潔。中廢，家貧，賓客益落。及居郡，卒后家無余貲財。太史公曰：夫以鄭之賢有勢則賓客十倍無勢則否況眾人乎下鄞翟公有言始翟公為廷尉賓客闐門及廢門外可設雀羅翟公復為廷尉，賓客欲往，翟公乃大署其門曰：“一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。”鄭亦云，悲夫！（節選自《史記·鄭莊傳》，有刪改）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．夫以鄭之賢／有勢則賓客十倍／無勢則否／況眾人乎／下卦翟公有言／始翟公為廷尉／賓客闐門／及廢／門外可設雀羅／B．夫以鄭之賢／有勢則賓客十倍／無勢則否／況眾人乎／下卦翟公有言／始翟公為廷尉／賓客闐門及廢／門外可設雀羅／C．夫以鄭之賢有／勢則賓客十倍／無勢則否／況眾人乎／下卦翟公有言／始翟公為廷尉／賓客闐門及廢／門外可設雀羅／D．夫以鄭之賢有／勢則賓客十倍／無勢則否／況眾人乎／下卦翟公有言／始翟公為廷尉／賓客闐門／及廢門／外可設雀羅／2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．洗沐，沐浴。漢制，官吏五日一休沐，因借指休假。B．黃老，黃帝和老子。道家以黃、老為祖，因亦稱道家為“黃老”。C．九卿，古代中央政府九個高級官職。不同朝代，其包含的職位不同。D．匈奴，中國古代西方游牧民族，大部分生活在戈壁大漠。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．鄭當時名聲遠揚。他因解救張羽于危難之中，在梁楚一帶名聲遠揚；因推賢納士、為人謙遜被山東士人交口稱贊。B．鄭當時喜好交游。他仰慕長者，結交天下名士，常常在長安城郊設置驛馬，迎送賓客，夜以繼日，唯恐不周。C．鄭當時生性淡泊。他喜好黃老學說，廉潔奉公，只靠薪俸和獲得的賞賜來供應賓客，去世后家中沒剩什么財產。D．鄭當時仕途坎坷。他曾官至九卿，因武安侯、魏其侯廷議事件被貶為詹事；后因贖賓客的罪被貶為庶人。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1)年少官薄，然其游知交皆其大父行，天下有名之士也。（2)其推轂士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。5．鄭莊為人廉潔，又不傷害別人，為何受到罪罰，贖罪后降為平民百姓？請簡要說明。5、閱讀下面這首唐詩，完成各題。曲江①二首(其一)杜甫一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人。且看欲盡花經眼，莫厭傷多酒入唇。江上小堂巢翡翠，苑邊高冢臥麒麟。細推物理須行樂，何用浮名絆此身。[注]①曲江:又名曲江池，在陜西西安市東南郊五公里處，原為漢武帝所建。唐玄宗開元年間大加整修，池水澄明，花卉環列。成為唐代長安城著名的游覽勝地。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯以“飛花”“風”的意象寫出了暮春的景色，表現出無可奈何的惜春情緒。B．頷聯下句是說不要因感傷太多而討厭喝酒，正面的意思是多喝酒來消愁吧。C．頸聯實寫景色，虛寫時世，承上啟下，為下面直抒胸臆和寄寓感慨作了鋪墊。D．詩人將全部的哀思寄予曲江這一實物，從側面寫出了懷才不遇的憤懣之情。2．請從寫景和抒情兩個角度賞析這首詩是如何做到盡得“含蓄”之妙的。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_____________，無以至千里。(《勸學》孟子)(2)皇覽揆余初度兮,_____________。(《離騷》屈原)(3)_____________，此亦飛之至也。(《逍遙游》莊子)(4)總角之宴,_____________。(《詩經·氓》)(5)_____________，連月不開。(《岳陽樓記》范仲淹)(6)北定中原,_____________，攘除奸兇。(《出師表》諸葛亮)(7)言近而指遠者,善言也；_____________，善道也。(《孟子》)(8)_____________?與朋友交而不信乎?(《論語》)7、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。①家庭生活中一定有引發你關注的細節。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左右。③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與海》中任選一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。8、當學習《祝福》中有關魯鎮人對絮絮叨叨的祥林嫂態度的內容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。(不超過50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。”豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。”9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。為解決日益嚴峻的作業問題，近來許多學校開始探索“私人訂制作業”的模式，即為不同能力水平或不同學習習慣的學生設計不同的作業，此舉一經推出，頓時引來一番熱議。老師們基本上肯定這種布置作業的方式，認為這樣做有助于因人施教，減負增效;家長們卻不大贊同這種做法，認為這樣做是人為地將學生劃成三六九等，有歧視后進生的嫌疑，也會加劇教育的不公平。假如你是家長，請就此寫一封致老師書，闡述自己的看法。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，符合相應的立場；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．A2．B3．示例1：（1）策略：①對外開放，通過“一帶一路”加強與各國的交流合作；②實現知識產權自主，加強自主研發，不斷轉型、升級運輸服務。（2）途徑：①開設歐中班列，實施北京“一帶一路”互聯互通計劃；②5G廣泛應用，各類運輸裝備技術實現突破創新；③快速發展綜合客運樞紐和多種新型貨運組織形式。示例2：（1）努力與國際接軌，融入世界發展。比如“一帶一路”政策給中國也給世界帶來了巨大機遇。（2）抓住機遇，提升發展水平。比如5G時代來臨，中國迅速把握時機，搶占數字經濟制高點。（3）加大基礎設施建設力度，完善服務體系。比如中國交通體系中公路、鐵路、航空、港口等的大規模建設及配套設施水平的提升極大滿足了人民生活和經濟發展的需要。【解析】

1．此題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現象。A項，“1949年到2018年，我國鐵路機車比增加了5.3倍，民用汽車增加了4564.1倍，而民用飛機則從1985年的404架增加了6134架”說法錯誤。原文是“到2018年末，全國鐵路擁有機車2.1萬臺，是1949年的5.3倍；民用汽車保有量2.3億輛，是1949年的4564.1倍；民用飛機由1985年的404架增至2018年的6134架”，不是“增加了”，是“增加到”，不合邏輯。故選A。2．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。B項，“要把德國鐵路網打造成歐洲最大的鐵路網”說法錯誤。由原文“2018年年底德國鐵路公司成立了歐亞貨運公司。公司董事長卡斯滕?欣內說：‘我們預測貨運能力增加，依據的是公司成功地擴大了中國與我們歐洲鐵路網連接的目的地，我們的鐵路網是歐洲最大的鐵路網’”可知，德國鐵路網已經是歐洲最大的鐵路網。故選B。3．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。本題題干是“建國70周年，我們已經看到了國家的可喜變化。請結合材料，分析我國獲得不斷發展的策略與途徑”。本題有兩問，第一問是我國獲得發展的策略。由材料一的標題“《看好‘一帶一路’前景德鐵擬增加對華列車貨運》”可知，“一帶一路”政策在與各國的交流中起到了重要作用，而“一帶一路”是我國對外經濟發展的重要政策；由材料二“數量激增的同時，各類運輸裝備技術不斷突破創新。以高速列車、大功率機車、大型客機為代表的一批具有自主知識產權的高性能鐵路和飛機裝備技術達到世界先進水平”可知，實現知識產權自主，加強自主研發，不斷轉型、升級運輸服務也是我國對外經濟發展的重要政策。第二問是我國獲得發展的途徑。由材料一“由于歐中班列對德國鐵路公司投資組合日益重要，2018年年底德國鐵路公司成立了歐亞貨運公司”“德國鐵路公司貨運部計劃大幅提高對華運輸能力，寄希望于北京“一帶一路”互聯互通計劃繼續支持陸路運輸”，要想獲得更多的發展，可以開設歐中班列，實施北京“一帶一路”互聯互通計劃；由材料三“5G商用時代正式開啟。隨著高速的5G網絡投入應用，數字旅游產品、手機動漫視頻、云游戲、智慧旅游服務等都將為人們帶來更高品質、更多層次的體驗，5G技術將逐漸成為數字創意和文旅產業融合發展的重要引擎，為數字創意產業帶來新的發展機遇”可知，可以利用5G技術，實現各類運輸裝備技術的突破創新；由材料二“運輸服務轉型升級，居民出行和貨物流轉更加高效。在政策積極推動下，涌現上海虹橋綜合客運樞紐、廣州南站綜合客運樞紐等一批綜合客運樞紐，實現高鐵、城市客運、軌道交通、民航等交通方式無縫對接，旅客換乘更加便捷。多式聯運、無船承運、無車承運等貨運組織形式快速發展，貨物運輸及時性和延展性大幅提高，逐步形成便捷、高效的貨物運輸服務體系”可知，可以快速發展綜合客運樞紐和多種新型貨運組織形式。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀，注意整體閱讀注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭結尾，過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，否選好恰當的句式(要與設問的句式一致。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題；規范作答，不能忘記的三個原則:(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否-致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。2、1．B2．C3．A【解析】1．本題考查學生篩選和整合信息的能力。首先應迅速瀏覽，劃記關鍵詞；其次在文中找到題干對應的區位，最后做出判斷。同時，要熟悉設誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、無中生有，強加因果等。B項，“因精神格局的狹小而使歷史劇的故事內容逐漸趨向窄化”因果倒置，由原文可知，應該是歷史劇的故事內容逐漸趨向窄化導致其精神格局的狹小。故選B。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。答題前，首先通讀原文，整體理解把握文本的內容；其次，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，運用了哪些論證方法等。C項，曲解文意，從文章看，文章“論述宮斗劇在敘事上上的優勢”是為了論證“歷史劇在敘事上的優勢為與大眾趣味相聯系的市場選擇提供了基礎”這一論點。故選C。3．本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。特別要注意其中的細枝末節的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。B項，說法絕對，因為創作者對“誰創造了歷史”是有不同觀點的，如果不能正確回答“誰創造了歷史?是抱定英雄史觀還是堅持人民創造了歷史?創作者如何看待歷史中的帝王、英雄與人民的關系?”這三個問題，是不能“順應新時代文藝以人民為中心的創作導向”的。C項，“高妙的作品技巧、抓人的情節偽裝性和負面影響都極強”曲解文意，原文只是說“敘事優長、新媒介傳播優勢都不能等同于精神內涵與文化理念的創新，有時反而是逆向而動的，即作品技巧越高妙、情節越抓人，偽裝性就越強，影響也越負面”。D項，“就”字說法絕對，原文只說，“世界各國都注重對本民族歷史文化的開掘。中國也需要向全世界展現包容、寬厚、現代、文明的國家文化形象，講好符合新時代精神的中國故事”“歷史題材劇創作也亟待走出新媒體新技巧承載陳腐內涵與陳舊觀念的窄巷，正本清源，守正創新，拓寬表現內容、更新文化觀念與創作理念”。故選A。【點睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內容，因為該題涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。3、1．C2．B3．①只有擁有“童心”，才能直面事實，無所顧忌。②只有擁有“童心”，才能“發乎性情，由乎自然”。③只有擁有“童心”，作品才具有獨創性。只有與社會保持一定的距離，擺脫陳規陋習和世俗之見，才能獲得“第二次天真”在更高的層次上恢復童心，以質樸率真、自由詩意的眼光面對世界。【解析】

1．本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。C項，“無憂無慮地生活”錯，結合原文“我每天向上帝祈禱，希望他使我變成一個孩子，就是說，他可以使我像孩子那樣不帶任何偏見地觀察自然”分析，應該是“不帶任何偏見地觀察自然”。故選C。2．本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。B項，“從美學的角度來具體分析做人和創作的問題”錯誤。文章沒有具體分析“做人”的問題。結合“那些極富創造力的大師當然是成熟的、老練的，但他們往往憎恨自己的成熟和老練，期望能重新獲得童心，以兒童的天真直率的眼睛來看世界”“不過通往這‘第二次天真’的路是困難重重的，因為成人已經社會化了，連他對世界的看法也社會化了”“這時你才是一個富于獨創性的詩人、作家、畫家、音樂家……”等分析，文章主要論述創作的問題，沒有具體分析“做人”的問題。故選B。3．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。題干問的是“結合全文，簡要概括‘童心’的重要性及如何重獲‘第二次天真’”，本題為兩問。結合“只有保持‘童心’，不為所謂的‘聞見’和‘道理’所遮蔽，‘發乎情性，由乎自然’，以‘最初一念之本心’去看世界，才能寫出天下之至文，成為一個具有獨創性的作家”分析，只有擁有“童心”，才能直面事實，能“發乎性情，由乎自然”，作品才具有獨創性。結合“如果你不愿像別人那樣去看，就意味著你必須與強大的社會化保持距離，擺脫陳規陋習和世俗之見。只有這樣，你才會或多或少獲得‘第二次天真’，在更高的層次上恢復童心，以質樸的、率真的、自由的、詩意的眼睛去面對世界”分析重獲“第二次天真”的方法。4、6．A7．D8．D4．(6)他年紀輕官位低，然而和他交往的知己都是他的祖父輩,天下有名望的人士。(7)推舉士人和丞、史屬官時,稱道他們頗有美言,還常說這些人比自己賢能。5．鄭莊保舉的人及其賓客，替大農令承辦運輸,虧欠錢款甚多，被淮陽郡太守司馬安檢舉,因此受到罪罰。【解析】6．此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：憑著鄭莊的賢能，得勢時就有十倍之數的賓客，失勢時就全沒有了，何況一般人呢!下邦翟公有過這樣的話，當初翟公做延尉時，賓客盈門；及至免職居家，門口可以張網羅雀。句中，“有勢”與下文“無勢”結構相同，相對提出，“有勢”中間不能斷開。排除CD兩項。“為廷尉”與“及廢”是兩種情況，前者是得勢時候，后者是無勢時候，因而，“及廢”與前句要斷開。排除C項，故選A。7．本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。D項，“匈奴，中國古代西方游牧民族”中“西方”有誤，應該是“北方”。故選D。8．此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。D項，“因贖賓客的罪被貶為庶人”分析不當，應該是“鄭莊因此獲罪，贖罪以后貶為庶人”。故選D。4．此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞的翻譯：（6）“游”，交往；“大父”，祖父；“行”，行輩。（7）“推轂”舉薦；“誠有味”，真誠而美好；“賢于己”，比自己賢能。5．此題考查把握文章要點、篩選整合文中信息的能力。這道題目是概括歸納文章內容。此題的做法如下，先明確問題是什么，確定其在文中的位置，然后在結合文本分析問題。鄭莊為人廉潔，又不傷害別人，但他保舉的人做事不力，他受到牽連。原文表述為“莊任人賓客為大農僦人，多逋負。司馬安為淮陽太守，發其事，莊以此陷罪，贖為庶人”，鄭莊保舉的人及其賓客在大農令手下服役運輸，虧欠了很多款項。司馬安做淮陽太中，揭發了這件事，鄭莊因此獲罪，贖罪以后貶為庶人。【點睛】文言文篩選信息注意事項：6．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要準確把握隱含信息，先要弄清相關文字的字面含義，同時還得顧及全面，把握整體，推斷時更要遵守邏輯規則。要在通讀全文的基礎上，把握文章的主要信息。7．弄清題干要求，根據要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因為對一篇文言文來說，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕捉文中的信息。這些信息有時是有一定標志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對眾多的“有效”信息，我們要根據題干要求，正確認識信息所涉及的對象和范圍，然后有針對性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。8．剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細地去分析、辨別，從而剔除千擾項，得出所要的正確答案。參考譯文：鄭當時，字莊，是陳縣人。他的祖先鄭君曾經做過項籍的將軍；項籍死后，不久就歸附了漢朝。鄭莊以行俠仗義而頗為自得，曾經解救張羽于危難之中，名聲在梁楚地區廣為傳揚。孝景帝時，鄭莊為太子舍人。每五天休假一次，常常在長安城郊設置驛馬，問候朋友。迎送賓客，夜以繼日，直到天亮，還總是擔心不周到。鄭莊喜好黃老學說，仰慕忠厚長者有如唯恐見不到似的。他年紀輕官位低，然而和他交往的知已都是他的祖父輩，天下有名望的人士。武帝登基，鄭莊逐漸升遷做了魯國中尉、濟南太守、江都相，一直升為九卿擔任右內史。由于武安侯，魏其侯延議那件事，鄭莊被貶為詹事，后來升遷為大農令。鄭莊任太史時，告誠(他家的)門人說：“客人來了，不論高貴低賤(都要立即請進來)，不要讓客人在門口等候。”他執行主人敬待客人的禮節，能以自己尊貴的身份謙恭地對待客人。鄭莊很廉潔，又不添置家產，只靠薪俸和獲得的賞賜來供應諸位賓朋。可是他贈送給人的，不過是一些竹器盛放的普通食物而已。每次上朝，等候皇上的空閑之時，言談中從沒有不是稱道天下的忠厚長者的。推舉士人和丞、史屬官時，稱道他們頗有美言，還常說這些人比自己賢能。他對屬吏從不直呼其名，跟屬官們談話時，總怕言辭失當而傷害他們。聽到別人好的建議，就向皇上報告，生怕延誤了。嶗山以東的士人諸公園此都一致稱贊鄭莊。鄭莊在朝之時，常常迎合皇上的意旨，不敢明確表態對或不對。到了晚年，漢朝征討匈奴，招撫四方夷族，全國耗費很多，財力物力越發匱乏。鄭莊保舉的人及其賓客在大農令手下服役運輸，虧欠了很多款項。司馬安做淮陽太中，揭發了這件事，鄭莊因此獲罪，贖罪以后貶為庶人。不久，又做了丞相府長史。皇上認為他老了，讓他擔任汝南太守。幾年以后，在任上去世。鄭莊當初位列九卿，為人清廉，居家品行嚴整潔凈。中途罷官回家，家境貧寒，實客漸漸散去。等到做了郡守，去世后家中沒有剩什么財產。太史公說：憑著鄭莊的賢能，得勢時就有十倍之數的賓客，失勢時就全沒有了，何況一般人呢!下邦翟公有過這樣的話，當初翟公做延尉時，賓客盈門；及至免職居家，門口可以張網羅雀。翟公重新擔任延尉后，賓客們又想去投靠他，翟公于是在門上寫上大字說：“一死一生，才知道彼此的交情。一貧一富，才知道結交的實情。一貴一賤，彼此的交情才會顯現出來。”鄭莊的境遇也可以這樣說，可悲呀!5、1．D2．①從寫景角度看，詩人以“一片花飛”表現春逝，以“巢翡翠”的“江上小堂”“臥麒麟”的“苑邊高冢”寫興廢，以小見大，盡顯含蓄。②從抒情角度看，“何用浮名絆此身”，表面上是說應拋開浮榮，及時行樂，實際上表達的是“仕不得志”的感喟，極盡含蓄。【解析】

1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。D項，“從側面寫出了懷才不遇的憤懣之情”說法不當，根據注釋可知，曲江又名曲江池，位于長安城南朱雀橋之東，是唐代長安城最大的名勝風景區。曲江的盛衰與大唐同在。詩人在詩中把曲江與大唐融為一體，以曲江的盛衰比大唐的盛衰，將全部的哀思寄予曲江這一實物，從一個側面更形象的寫出了世事的變遷。故選D。2．本題考查分析鑒賞詩歌語言和技巧的能力。此類題要求學生在平時學習中熟知各種技法，能加以辨析并分析其作用。詩歌手法一般分為表達方式類、表現手法類、結構方式類、語言手法類，要能予以細化，如表達方式類主要是描寫和抒情的手法。同時熟知此類題的答題思路：點明手法，對其運用情況加以說明，分析其作用（一般為塑造形象、營造意境、表達情感）。詩歌寫景手法一般從以下幾個角度分析：“遠近高低內外形聲色（嗅觸），動靜抑揚虛實點和面”；其它描寫手法，如渲染、烘托，白描、細描等；景情關系，即借景抒情、情景交融、樂景哀情、哀景哀情、觸景生情、以景結情等。這首詩含蓄而且富有神韻。詩人只是抒寫了最典型而且最有特征的東西，讓讀者通過已經抒發的情感和已經描寫的景物去體會尚未抒發的情感和尚未描寫的景物，令人回味無窮，想象無限，盡顯含蓄之美。首聯中“一片花飛減卻春”，“一片花飛”代表春逝，寫景上以小見大，而頸聯中“江上小堂梁翡翠，苑邊高冢臥麒麟”中，曾經熱鬧的“江上小堂”已然冷清到翡翠鳥在梁上筑巢，而曾經顯赫一時的歷史人物已經進了墳墓，如今連墳墓也已經破敗，墓邊的石麒麟也都傾倒了。詞句對歷史不著一字，卻寫盡了歷史興廢，盡顯含蓄之美。而在抒情方面，尾聯“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”，表面上是說應拋開浮榮，及時行樂，但聯系作者寫作本詩時的情況，當時作者作為左拾遺，因為上疏救房琯，觸怒了肅宗，從此，為肅宗疏遠。作為諫官，他的意見卻不被采納，還蘊含著招災惹禍的危機。所以，作者表面上是說應拋開浮榮，及時行樂，實際上表達的是“仕不得志”的感喟，極盡含蓄。6、故不積跬步肇賜余以嘉名翱翔蓬蒿之間言笑晏晏若夫霪雨霏霏庶竭駑鈍守約而施博者為人謀而不忠乎【解析】

此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮定作答，規范寫字。此題要注意的易錯字有：跬、肇、蒿、晏、霪、駑。【點睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。7、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？”同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？”，然后我就順勢也要一個。“對呀，送什么呢？中國人講究禮尚往來，去年我的生日，你送我了什么呢？”突然，我覺得無比慚愧。“對不起爸爸，我只知道要禮物，卻從未給過你和媽媽禮物。”“傻孩子，你每年都在成長，這就是送給我們最好的禮物啊！”例文②致敬“逆行者”!因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上，成千上萬的醫療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們為我們的平安幸福保駕護航，用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照亮大江南北，喚起我們內心的希望。例文③沈從文先生用極為優美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。走進《邊城》吧，你定會獲得極美的享受。【解析】

本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現文字精雕細刻之美，“微”中顯個性，“微”中抒性靈；其次要對相關的名著的內容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。考生如果選擇①，要注意三點：第一，內容為“家庭聊天場景”，且要有自己的“心理描寫”；第二，要以記敘、描寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題。考生如果選擇②，首先要明確寫作任務，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力求語言優美、情感真摯。考生如果選擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀”；其次，必須要結合作品內容片段；最后要明確推薦理由。【點睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。8、經歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態對待祥林嫂。【解析】試題分析：本題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點。考查學生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對《祝福》中魯鎮人對祥林嫂態度的看法的。因此，學生首先要明白，《祝福》中魯鎮人對絮絮叨叨的祥林嫂是什么態度，學過的課文不難理解，魯鎮人先是主動來聽，后聽多了，就變得不耐煩地走開了。可見他們對祥林嫂并不是抱著同情的態度，而是滿足他們看客的心態，對祥林嫂的不幸，他們絲毫理解關心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解，綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。”可見，經歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態度是，魯鎮的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態對待祥林嫂。9、莫向“時尚”學“訂制”尊敬的老師：你好！冒昧打擾，望你百忙之中抽空聽聽作為一名家長的我，對學校這次推出的“私人訂制作業”的舉措，談談看法。“私人訂制作業”，咋一聽，似乎很“高級”，似乎作業也變得“高大上”了，猶如時尚界的“私人訂制”一般，非具備一定的條件不足于獲得。我一向十分支持國家的教育方針策略，我也支持教育的改革，我知道并非所有的教育改革都“十全十美”、都“盡善盡美”，但學校這次推出的“作業模式”，我實在不能接受，因為在我看來，它沒有那么“高大上”。作業，作為老師檢查教學質量的天平，作為學生自檢學習成效的法寶，它理應“層次不同”。我所說的“層次不同”，指的是教師在設計一份作業前，理應考慮試題的難易度、區分度，充分考慮每個學生的學習情況，包括學生對知識掌握的程度、學生聽課的效率、學生的接受能力，以及學生的不同學習習慣等等。這樣做的目的，可以讓每一位學生真切地感受到做題的“快樂”或“痛苦”，從而清楚地知道自己是否達到學習目標，以便有的放矢地預習、復習。所以，我不認為“私人訂制”是“時尚”，它本就理應如此：一份作業體現不同梯度。但絕對不是不同學生做不同的試題。作業的目的是什么？我粗淺的理解是這樣的：作業就是為了更好地考好人生的每一次“大考”，小學有小學畢業試，中學有中學畢業試，高中更有“決定命運”的高考。試問，每一次這樣的試題都是“統一命題”的吧？每一份這樣的卷都是教育者、國家對人才的選拔，高考體現得更甚，這樣的試題不會為學生“私人訂制”吧？否則學生們也不用日以繼夜地刷題，否則家長們也不用為孩子的輔導“焦頭爛額”了。正因為這樣的試題不是“私人訂制”，試題有難有易，家長學生，甚至你們老師，我們才費盡心思要提高孩子、自己和學生的“應試能力”，即答對每一道題的能力。但如果學校實施作業“私人訂制”舉措，這不是與“大考”目的相違背嗎？能力強水平高的學生就“享受”難度大的作業，能力弱水平低的學生就“應付”難度小的作業，更有一些落后的學生，他們又該做什么樣的作業呢？久而久之，學習成績是否會分出“三六九等”不可知，但學生們一定會分出“三六九等”，從而“分派結幫”、“歧視對待”也未可知。你們或者會強調，每一種類別的作業，學生都有自主選擇的自由，但不同類別作業一旦產生，學生們必然“爭先恐后”選擇難度大的試題，因為人都是有虛榮心、自尊心的，每個學生更是如此，他們不想被人“另類”看待，他們更不想被認為“智力”“能力”不如人，如果結果真如此，試問“私人訂制作業”還有何意義？顯然，這樣做，既不利于他們應對“大考”能力的提升，也不利于他們的心理健康。我作為家長，希望的是孩子“能上學”，更能“上好學”，希望他天天向上、知難而進；希望他快樂成長，“百尺竿頭更上一層樓”；希望他學習不驕不餒，生活朝氣蓬勃。但“私人訂制作業”的模式推廣，我認為與我的希望是背道而馳的，為此，我反對對我的孩子“私人訂制作業”。我希望學校與老師能對這種模式作更充分的檢