《犟龜》(語文版七年級)教學設計教案教學設計《犟龜》(語文版七年級)教學設計教案教學設計「篇一」犟龜本課目標：1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內容。2、通過聽說讀寫的有機結合，領會課文主題。3、通過學生合作探究，實踐體驗，發展學生思維，培養學生的想象力，提高學生的語文素養。”。教學重點:全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。教學流程：一.導入：（4＇）師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？

生（齊聲回答）：有！

師：好！上課之前我們先做一個心理測試輕松一下，請看大屏幕。（大屏幕顯示）（2分）①當你被別人輕視時你會怎么辦？A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈

B、默默忍受，待時機成熟再打算

。②當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要聽別人說。

B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人

去說吧。

③當你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？A、繼續努力

B、放棄努力

師：這個題目屬心靈選擇題，先不要求大家說出答案。請大家把答案寫在我們的練習本上，放在課桌的左上角，等我們上完課后再來給大家揭開這個謎團。師：在咱中國龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅持不懈的精神常常激勵著我們，鞭策著我們，感動著我們。今天，我們將再來認識一只烏龜，一只來自遙遠德國的烏龜，它的名字叫……

，讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？

生：犟龜。（板書）米切爾-恩德二、讀解課文１．預習檢測（４＇）

（出示投影）師：今天早上大家預習了這篇課文，我們來檢測一下大家的預習效果。首先，請兩位同學到黑板上來做第一題，給下列的字注音。其他的同學做在自己的聽寫本上。（1）、給下列的注音：犟（jiàng）龜

哀悼（dào）邀（yāo）請瞌（

kē

）睡

遺憾（hàn）師：下面的同學做完嗎？我們一起來看看正確的答案，請大家對照正確的答案看看我們黑板上的同學作對沒有？師：我們一起把這些生字朗讀兩遍。（2）、詞語解釋（抽生回答，完成后，自由朗讀記憶）師：下面第二、三題自由搶答，（如果沒有學生舉手回答，師：看來今天早上的預習效果不是非常好，下面老師帶著大家把本課必須要掌握的詞語解釋和文學常識記一記。出示投影答案，請大家一起朗讀兩遍，邊讀邊記）

悶悶不樂：心情不舒暢，煩悶。

興高采烈：形容非常愉快、高興的心情(3)、作者介紹（投影）師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。師：通過我們剛才的檢測，可以看出大家的預習效果比較好，這里老師也有一份答案，以供大家參考，請大家自由朗讀這些詞語和作者介紹，并把它們記在心里。2.解題

（２＇）師：字詞是打開課文大門的鑰匙，現在鑰匙已經在大家的手中了，就讓我們一起走進這扇神秘的童話之門。首先，請看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？

生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。

師：“強”這個字是多音字，請同學們用它的每種讀音各組一個詞。

生：qiǎng

(勉強)

、

qiáng（強大）、jiàng(倔強)

師：很好。你能從“犟”這個字的結構去推測它的意思嗎？

生：固執得像頭牛。

師：說得對。平時我們說“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真犟”，說的就是這人很固執，總是堅持自己的意見。那么，通過我們早上的預習，大家說這只烏龜犟不犟呢？生：犟師；有多犟呢？作者是如何描述小烏龜的犟勁的呢？現在我們一起來看看課文3.

初讀課文，體會“犟”的第一層含義。（20分）師：為了讓大家更深切地感受這只小烏龜的犟勁，下面我們來分角色朗讀這篇課文。在朗讀的時候，請大家一定要把自己想象成自己扮演的那個角色。比如讀小蝸牛對小烏龜說的那句話：“你走的方向全反了”，要讀出小蝸牛慢吞吞的語氣，難過的情緒以及很惋惜的口吻。分配角色，學生分角色朗讀（略）師：同學們都讀得很好。很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個活靈活現的可愛的動物形象。通過剛才的朗讀，我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而易舉的呢？生：不是。師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。（生看書勾畫。）師：找出來沒有？生：找出來了。師：好，下面請一位同學來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？生：路長腿短師：“路長腿短”是誰告訴它的？生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？（抽生朗讀）生：4--5段師：誰來評評他讀得怎樣？（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜的速度呢又太慢了，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？生：方向走反師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？生：蝸牛，7段師：大家一起來朗讀一下這個自然段。生朗讀。師：本來已經路長腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？生：慢慢掉轉方向。師：第三個困難是什么呢？生：婚禮取消師：在課文的第幾段？生：9段師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。生朗讀。師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？生：沒有回去。師：它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：看來這只小烏龜到還真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？生：有。師：是什么？生：獅王去世師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？生：烏鴉。11段師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。生朗讀。師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜的語氣。生（齊讀）：很遺憾，我不（

）能這樣，我的決定是不可改變的。師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現了幾次？生：3次。師：像這種為了表達的需要，著意重復某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著--反復。課文把這句話反復，表現了小烏龜什么樣的決心呢？生：強調小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。師：說得非常好，小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內心的那種幸福的感覺。師：我一直在想，去獅王洞，路途遙遠，小烏龜肯定不僅僅只遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，它還會碰到其它的動物，請同學們發揮自己的想象力，想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物又會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？結合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對話，同桌之間討論合作完成小烏龜與其他動物的對話。兩分鐘后我們請同學到講臺上來為我們大家表演。（學生討論）師：好，大家在表演的時候，先要向我們介紹一下你扮演的是什么角色，然后在進行表演的時候要加進動作和表情。那一組同學先來？學生表演。點評。（５＇）4.簡要點明“犟”的第二層含義

（３＇）師：表演進行到這里，同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜，它具有堅定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

師：誰能說說不同意的理由？

生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執己見，不聽別人的意見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……

生：虛心接受別人的正確意見。也就是說它還具有虛心接受意見的態度。師：持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態度，就是小烏龜犟勁的表現。結合我們的板書，請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？三、

課堂小結

（5＇）生：它是一只具有堅定的信念，持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態度的小烏龜。

師：概括得很好。現在請大家拿出課前我們做的心理測試的答案，當你面對困難的時候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時的選擇進行對比，從中你認識到了什么？體會到了什么？感悟到了什么？請大家思考，結合自己的學習，用一句話來談談自己的感受。（試情況抽學生回答，如果沒有時間，就叫學生寫在練習本上，作為課后作業）師：同學都談得很深刻，老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

公式：成功=正確的目標＋堅強的意志四、

布置作業

、質疑（１＇）師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！五、板書設計17

犟

龜米切爾恩德路長腿短堅定的信念方向走反參加婚禮遇到的困難我的決定是不可改變的持之以恒向前的精神

犟婚禮取消獅王去世虛心接受意見的態度《犟龜》(語文版七年級)教學設計教案教學設計「篇二」活動目標：1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。活動準備：3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。活動過程：一、導讀：封面二、解讀故事1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？遇到這么大的困難，你能堅持嗎？我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。組成高山，比較困難。敢不敢試試？討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。3、故事結尾：（故事結束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。《犟龜》(語文版七年級)教學設計教案教學設計「篇三」教學目標一、了解童話的特點。二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。三、通過聯系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。培養為實現理想而堅持不懈的精神。四、培養學生自主、合作、探究的學習能力。教學過程：一、導入新課(1分鐘)同學們認識這種動物嗎?你知道這種動物有什么特點嗎?今天，我們要認識的這一只小烏龜倒是與眾不同――這是一只犟龜。(板書課題)二、學習文學常識(2分鐘)它來自遙遠的德國，它的創造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾?恩德。你能很快從書上找到關于他的常識嗎?看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢?原來米切爾?恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。三、解}(6分鐘)你知道什么叫犟嗎?“固執，不聽人勸”。那么這只小烏龜到底做了什么事?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個問題好不好?四、解決字詞障礙(2分鐘)師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師：強調憾、悼五、分析課文(20分鐘)師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經過)，終于實現了自己的愿望(結果)。)那么請同學們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的?(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個行不行?為什么?蜘蛛：你說蜘蛛說話時應該是怎樣的語氣和神態?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;小烏龜的反應：決定不可改變;師點撥，找準角色特點，就能讀出味道;其他三種動物也各有特色，能說說你的理解嗎?蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;勸阻內容：方向走反;小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)――小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是――(齊答――不可改變)壁虎：a、打瞌睡――懶，b、獅王高級官員――不負責任;勸阻內容：婚禮暫時取消;小烏龜的反應：(齊答――我的決定是不可改變的)烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征。小烏龜的反應(學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);挑一個你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學好嗎?六、理解童話的特點(2分鐘)那同學們想一想，在現實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫)七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價值(7分鐘)那么面對這些動物的勸告，小烏龜的回答都是?[板書：我的決定是不可改變的]說明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫好嗎，為什么?那現在你還認為犟龜的“犟”是“固執，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。那么小烏龜的犟給它帶來成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會怎么說?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。八、了解童話的常識，理解文章的主題(4分鐘)通過以上的學習，你覺得童話有什么特點呢?出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻小結：我們做事也不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔！九、引導課外學習(1分鐘)通過這篇童話我們可以看出，優秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個同學排一出課本劇：愛畫畫的你，不妨把這個故事改編成連環畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節課同學們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見！《犟龜》(語文版七年級)教學設計教案教學設計「篇四」惠來慈云實驗中學吳素潔一、教育目標㈠知識儲備點1、了解童話這種文學作品的特點。2、通過反復朗讀、討論，領會課文主題。㈡能力培養點1、理清作者思路，把握文章結構。2、了解此類文章的寫法，培養學生的口頭和筆頭表達能力。㈢情感體驗點領會本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。二、教學重、難點1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。2、通過小烏龜的種種表現，把握文章主旨。三、課時安排兩課時四、教學設計第一課時㈠本課目標1、了解童話的一般特點。2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結構。㈡教學流程1、情景導入回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領會小烏龜的特征。2、語文活動DD講故事，說形象每學習小組講述一個關于小烏龜的故事，并討論其中小烏龜的形象。3、合作探究⑴整體感知：教師播放朗讀全文的動畫片，讓學生整體把握課文內容，激發學習興趣。⑵雙邊互動『互動1』自由朗讀課文，要求：①標記生字新詞，讀一讀，寫一寫②體會各種動物說話的語氣、語調p語速以及它們的動作p表情。『互動2』小組分角色朗讀課文，要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調p語速以及它們的動作p表情。『互動3』童話對話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色4、學習小結。5、實踐探索以小組為單位，表演《犟龜》。第二課時㈠本課目標分析小烏龜形象，弄清主題。㈡教學流程1、復習導入同學們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時遇到了哪些困難？它是怎樣說的？2、雙邊互動『互動1』課文朗讀與表演，要求：①朗讀的同學注意語氣、語調p語速；②表演的同學注意動作、表情；③其余的同學事后加以評價。『互動2』小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？『互動3』課文的標題是“犟龜”，小烏龜的“犟”表現在哪些地方？你如何評價這樣的性格？『互動4』小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個勝利者？3、學習總結：學了本文，你最大的收獲是什么？4、延伸拓展在你的身邊，有沒有類似“犟龜”的人和事？談談你的感受。5、布置作業小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物，請同學們好好想想，這時那些小動物會說些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語言、神態、心理等，并用文字表達出來，寫在自己的周記本上。6、板書設計17、犟龜1、腿短路長2、走反方向我的決定3、婚禮取消不可改變4、獅王去世作者郵箱：《犟龜》(語文版七年級)教學設計教案教學設計「篇五」fzy課題：17犟龜教學目的雙基：理清作者思路，把握文章結構。素質：分析“犟龜”形象，理解深層含義。德育：任何事情想要獲得成功就要認準一個目標。重點：品味語言特點，學會心理描寫。難點：初步理清層次，把握文章結構。關鍵：把握文章主旨。教具：小黑板；課內習題卷課型：綜合課教法：講練結合教學過程組織教學：課堂常規，師生問好。復習提問：1、掌握“字詞積累”的字詞犟遺憾荒漠哀悼期待慶典聚集障礙2、作者品介紹米切爾恩德，德國當代兒童文學作家。導入新課：師導入：童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情工以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾恩德的童話《犟龜》。新課：⒈故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事？明確：起因-小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。經過-路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。結果-小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。⒉作者關非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜的形象，這一形象有什么特點？用一個字來概括。明確：犟。⒊作品中的“犟”有怎樣具體的內涵？明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。⒋對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點？練習：師生共同完成課內習題試卷。小結：師根據本課具體情況，進行適當總結。作業：完成課后練習題1、22課題：17犟龜教學目的雙基：了解童話的一般特點。對童話有一個形象的認識。素質：分析“犟龜”形象，理解深層含義。德育：任何事情想要獲得成功就要認準一個目標。重點：品味語言特點，學會心理描寫。難點：初步理清層次，把握文章結構。關鍵：把握文章主旨。教具：小黑板；課內習題卷課型：綜合課教法：講練結合教學過程組織教學：課堂常規，師生問好。復習提問：聽寫“字詞積累”的字詞犟遺憾荒漠哀悼期待慶典聚集障礙考查作者品介紹米切爾恩德，（）當代兒童文學作家。導入新課：師導入：童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。新課：⒈小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵？提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎？明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他的指路。⒉我們如何來評價這樣的“犟”呢？（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）⒊小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者？⒋烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎？”這是不是有矛盾？⒌既然獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢？⒍我們是不是做任何事情，在任何情況步，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者？練習：師生共同完成課內習題試卷。小結：師根據本課具體情況，進行適當總結。作業：試寫一個小童話故事。作者郵箱：《犟龜》(語文版七年級)教學設計教案教學設計「篇六」【學習目標】1、了解童話特點，培養想象能力和創新意識。

2、欣賞品味犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。【重點難點】了解童話特點；欣賞品味犟龜這一形象；全面理解“犟”的多層含義。【導學方法】合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀【導學過程】一、文學常識：（課前預習查閱）1、了解作者，介紹作者；2、了解文體：這是一篇童話，你讀過學過哪些童話故事呢？它們都有哪些特點呢？二、整體感知：1、掌握生字詞，并給重要的字詞注音釋義。（課上交流）2、閱讀課文，用一、二句話概括這個故事的內容。3、分角色表演：[提示：1、預習時按小組組合，排練表演并自行準備動物頭飾；2、將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創造，并配以相應的動作、神態；3、角色分配共6個同學，1個當旁白，5個扮演作品中的動物。]

三、解讀欣賞文本：1、思考“犟”的含義？在課文中找到體現“犟”的語句勾畫下來。2、請你說說這只犟龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點？又有哪些不同點？為什么會有這些不同點呢？

3、能否把“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧（獅王二十八世的婚禮）的婚禮呢？”中“這有史以來最熱鬧的”換成括號內的詞語？4、理解結尾句“我一直說，我會準時趕到的！”的用意？

5、你怎樣評價“烏龜”的“犟”的性格？你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

從這個故事中