第1頁（共1頁）2022-2023學年河南省南陽市高三（上）期末語文試卷一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。當下是一個傳播的時代，大眾傳播全球性的崛起已改變了日常生活的經驗性內容。傳播技術革新、媒介從技術升格為文化、傳播對日常生活無孔不入，都是媒體時代的表征。在文學傳播上，各種現代手段的運用，讓文學“起死回生”，微信公眾號成為所有文學刊物的重要門戶，影視反哺文學的現象也很多，很多文學刊物、圖書出版也開始注重與短視頻平臺的結合，技術的發展在擴大著文學的影響力，而縱觀融媒體所產生的影響，并沒有削弱文學本身，在內容上并不抵牾，在傳播方式上更為有力。傳播手段多圍繞在文學外部，一般的媒介研究也側重媒介作為傳播載體和形式的研究。但同時，媒介本身就構成了藝術編碼的材料，跨媒介藝術蔚為大觀，文學的跨媒介編碼，是對冷媒介的一種“升溫”。借助其他媒介，文學可轉換為一種熱媒介，麥克盧漢認為媒介有冷熱之分，熱媒介傳遞的信息量比較多，清晰明確，無需更多感官和聯想就能理解；冷媒介則相反，顯在的信息含量少，需多種感官聯想配合理解，增強解釋。按照這樣的邏輯，歸結起來，一個藝術體裁的冷熱程度，要看使用媒介的種類和數量。大致來講，文字媒介熱度低于音樂和圖像，同時，媒介越多，其熱度越高，媒介越少，其熱度越低。因此，藝術編碼多是跨媒介的，其根本的目的在于對自身“升溫”，防止被淘汰的命運。其實除了文本外的傳播環節，在文本生產的階段，任何藝術都不是單獨媒介構成的，不同的藝術體栽在文本編碼中所使用的媒介數量不盡相同。一直以來，文學都存在跨媒介敘事現象。文學在各藝術門類中編碼所用材料算是使用媒介較多的一類。文學的圖像化、文學的戲劇化、文學的影視腳本化、文學的音樂化等提法都不僅僅是一種闡釋的強加，而是真正基于文學文本在編碼過程中使用了其他媒介。文學的影視化最為明顯，視聽藝術和文學相輔相成，文學的“腳本化”必然會注重媒介特性。伴隨著這樣的發展趨勢，未來文學作品的媒介性會更加凸顯，文學中的媒介也必將更加多樣。當媒介成為學術研究的熱點、媒介時代成為學術研究的時代背景，這一問題不應再忽視。比如近年來的文學影視互文研究、文學圖像學、聽覺研究等，產生了傅修延的《聽覺敘事研究》、趙憲章的《文學圖像論》及其主編的《中國文學圖像關系史》《文學與圖像》等成果，其背后的邏輯就是文學的跨媒介編碼及研究。藝術因媒介而發生深刻變革，媒介的變化遠遠不止傳播方式的變遷，而是涉及“文學場裂變”的根本性轉變。文學的媒介化使得文學的創作和閱讀進入“數字化”時代，創作主體和接受主體的交流程度空前提高，創作空間也被無限放大，創作題材不斷被釋放。媒介生態對當代文學產生了深廣影響。而在傳統的文字媒介中嵌入其他的媒介形式成為文學編碼的重要模式，這既是傳統的延續，也是當下媒介語境中文學創作的新要求。傳統的文學媒介的提法集中討論文學的傳播環節的問題，很少的部分涉及文本本身，這樣傳統的研究或許并不能解釋文本的編碼問題，還需要回到文本本身來思考這一問題。最近十年，這樣的研究苗頭已經出現，期待能有更多的成果問世。（節選自2022年10月8日《文藝報》）（劉小波《媒介融合：時代新語境與文學研究新思維》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．媒體時代的表征包括傳播技術革新、傳播廣泛進入日常生活、媒介從技術升格為文化。B．麥克盧漢認為，歸根結底，一個藝術體裁的冷熱程度與使用媒介的種類和數量有關。C．文本在傳播環節并非由多種媒介構成，但在文本生產的階段會使用不同數量的媒介。D．媒介變化引發藝術根本轉變，創作和閱讀的“數字化”時代，創作空間被無限放大。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章第一段揭示了媒體時代的特點，并在此基礎上指出現代手段對文學傳播產生的積極影響。B．文章第二段用麥克盧漢關于媒介有冷熱之分的觀點，論證文學可以轉換為一種熱媒介。C．文章第三段以文學圖像化、戲劇化、影視腳本化等提法，論證文學一直都存在跨媒介敘事現象。D．除了舉例論證，文章還使用引用論證等方法，使專業性較強的文學理論變得較易理解。（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．融媒體的影響在內容上與文學并不沖突，不僅沒有削弱文學，反而傳播方式更有力。B．文學編碼如果像藝術編碼一樣跨媒介，則有利于對自身“升溫”，防止被淘汰的命運。C．在進入媒介時代前，媒介還未成為學術研究的熱點，文學作品的媒介性問題并不存在。D．傳統的文學媒介的提法很少涉及文本本身，但這樣的研究苗頭最近十年已經出現。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：冰壺賽道并非完全光滑，比賽前要在冰面上均勻噴灑水珠，每一顆水珠通常在2—3毫米大小，水珠遇冷凝結成冰粒，形成點狀麻面，旨在縮小冰壺壺底與冰面的接觸面積，減少摩擦，使冰壺速度加快。（摘自光明網2022年1月13日《你知道冰壺比賽為什么要在冰面灑水嗎？》）材料二：在冰壺比賽中，刷冰是非常重要的，當擲球出現偏差時，就要靠刷冰來調整，以追求達到預期的效果。首先必須說明的是，冰壺比賽的冰面，并不是非常光滑，表面會有特殊的微小顆粒，這也為冰壺的刷冰提供了必要條件，刷冰改變摩擦力又可以分為兩種情況：第一種，當冰壺滑行太慢時，刷冰可以產生熱量，使冰面融化，形成一層水膜，減小摩擦力，讓冰壺滑行更遠。第二種，當冰壺滑行太快時，可以加大刷冰的力度和速度，讓冰面融化更多，形成更厚的水膜，利用水的阻力來阻擋冰壺前行，讓冰壺更快停止。另外，冰面的微小融化，也會帶動冰壺改變滑行軌跡，這也是刷冰的第二個作用。（摘自《體育知識：冰壺前面擦地板的是干嘛的？》）材料三：投擲隊員半蹲在冰面上滑行，輕輕旋轉石壺控制出手方向，兩名隊友可以在石壺前用特制的冰刷刷冰面，以控制方向和速度。冰壺在投擲過程中講究技巧和策略，包含了策略、棋子，領地意識和幾何學，這也是冰壺被稱為冰上國際象棋的原因，也是其魅力的所在。（摘自2021年12月30日《錢江晚報》，《冰壺：“冰上國際象棋”，展現靜動之美和取舍智慧》）材料四：運動服——與大部分比賽項目不同，冰壺對選手的著裝，護具并沒有特殊要求，只需穿戴舒適保暖的運動服和手套即可。冰壺——國際大賽使用的冰壺，每支冰壺在12000元人民幣左右，一套上等冰壺（16支）的價格在18萬元人民幣左右。冰壺為什么這么貴？首先，貴在材質，冰壺是由不含云母的花崗巖大理石經人工打磨而成，這種石材只產自蘇格蘭和威爾士，冰壺對原石材料是有特殊要求的，首先需要石材堅硬，其次是要求在低溫條件下不能被撞裂。其次，貴在人工，一個冰壺的制作需要經過20多道工序，首先從花崗巖原石中切割；之后進入加工機器中打磨，使得花崗巖呈現橢圓的形狀；最后經過拋光，裝上把手等。在這些環節中，除開采以外，其他環節全部都需要手工完成。據悉，生產一套冰壺需要5名熟練工人耗時3天才能完成。冰壺刷——冰壺刷被用來融化冰面，通過掃刷冰面，減少冰壺和冰面的摩擦以改變滑行速度和方向。冰壺運動誕生初期，就是日常生活中使用的掃帚，經過數百年的發展演變，才成為了如今大家看到的碳纖維材質的冰壺刷。運動鞋——冰壺運動員的兩只運動鞋功能不同，一只為滑行鞋，另一只為蹬冰鞋，滑行鞋為塑料底，并有專用滑板，蹬冰鞋底部則為橡膠底。僅從外觀上看，冰壺運動員運動鞋與普通鞋子無顯著區別。（摘自2022年2月11日中國科學技術館《男子冰壺首勝！冰壺比賽還有哪些門道？》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．在冰壺比賽中，當擲球出現偏差時，就要靠用冰壺刷摩擦有點狀麻面的賽道來調整冰壺前進的速度和軌跡，以達到預期效果。B．增大和減小冰壺滑行的速度，都需要通過刷冰使冰面融化形成水膜來實現，其不同在于水膜厚度對冰壺滑行的影響。C．在賽前給冰面灑水，以及在比賽時摩擦賽道冰面，都可以縮小冰壺與冰面的接觸面積，減少摩擦，從而加快冰壺速度。D．冰壺的投擲展現了動靜之美和取舍智慧，包含策略、棋子、領地意識和幾何學，體現了冰壺運動的魅力，故而被稱為“冰上國際象棋”。（2）下列對材料相關內容的概況和分析，正確的一項是A．冰壺特殊的材質要求限制了石材狹小的產區范圍，而多道繁瑣工序對手工的高度依賴又使得冰壺制作耗工費時，所以價格居高不下。B．冰壺運動誕生之初，掃刷冰面使用的就是普通的掃帚，由此可見，普通人玩冰壺，并不一定需要特別專業和昂貴的器材。C．冰壺運動員的運動鞋在外觀上與普通鞋子沒有什么區別，但其橡膠底的滑行鞋和塑料底的蹬冰鞋功能卻不相同。D．冰壺運動的技巧性，對賽道的苛刻要求，以及專業賽事器材裝備昂貴的價格和高科技含量，會降低民眾對冰壺的熱情。（3）一支職業冰壺隊要在賽事中取得佳績，需要具備哪些條件？請結合材料簡析。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下列各題。禁德惠汪曾祺我與蔡德惠君說不上什么交情，只是我很喜歡他這個人，同在聯大新校舍住了幾年，彼此似乎是毫不往來。他不失聲說話，也沒有引人留意的舉動．除了他系里學術的集會，他大概是很少參加人多的場合，我們那個時候認得他的人恐怕不多。我只記得有一次，一個假日，人多出去了，新校舍顯的空空的，樹木特別的綠，他一個人在井邊草地上洗衣服，一臉平靜自然，樣子非常的好，自此他成為我一個不能忘去的人。他仿佛一直是如此．既是一個人，照理都有憂苦激憤，感情失常的時候，蔡君短短一生中自必也見過遏過若干足以擾亂他的事情，凡我歷次所見，他都是那么對世界布滿溫情、平靜而自然的樣子。我相信他這樣的時候最多。也不知怎的一來，彼此知道名字，路上見到也點點頭。他人頗瘦小，精神還不錯。我離開聯大到昆明鄉下一個中學去教書，就不大再見到他。學校同事中也有熟識他的人，可談話中未聽到提過他的名字，想是他們以為我不認得他。再，他人極合營，一身也無甚“故事”可以作談話資料，或說無甚可以作為談話資料的故事，我就知道他在生物系書讀得極好，畢業后研究植物分類學，很有希望，研究室在什么地方，我亦熟悉，他大概經常在里面工作。有一次學校里教生物的兩個先生告訴我要帶學生出去看一次，問我高興不高興去走走，說：“蔡德惠也來的。”果然沒幾天他就來了。帶了一大隊學生出去，大家都圍著他，隨便掐一片葉子，找一朵花，問他，他都娓娓地說出這東西叫什么，生活情形，分布情形如何，有個什么故事與這有關，哪一篇詩里提到過它，說話還是輕輕的，溫和清楚。現在想起來，當時不覺得，他似乎比以前更瘦了些。是秋天，野地里開了許紅白蓼花，他似乎是穿了一件灰色長衫。后來，有一次，雨季，我到聯大去。太陽一收，雨忽然來了，相當的大，當時正走過他的研究室，心想何不進去看看。一推門就進去了，我來，他毫不覺得突兀。稍為客氣的接待我．仿佛誰都可以推開他的門進去的一樣，一進門我就看見他墻上一只蛾子，顏色如紅寶石，略有黑色斑紋。他指點給我看，說了一些關于蛾蝶的事。他四壁都是植物標本，層層疊疊，尚待整理。他說有好些都是從滇西采來的。拿出好些東西給我看，都極其特殊。他讓我揀兩樣帶回去玩，我挑了幾片木蝴蝶。這幾片東西一直夾在我一本達爾文的書里，有一天還翻出來過。現在那本書丟在昆明，若有人翻出，大概不知道它是什么玩意，更無從想象是如何得來的了。那天他說話依然極其平和，如說家常，無一分講堂氣。但有一種隱隱的熱烈，他把感情都傾注在工作上了，真是一愛的事業。天晴了，我們出來，在他手營的小花圃里看看，花圃最亮的一塊是金蝶花，正在盛開，黃閃閃的，幾叢石竹則在深深的綠色之中郁都的紅。新雨之后，草頭全是水珠，我停步于土墻上一方白色之前，他說：“是個日晷。”所謂日晷，是方方的涂了一塊石灰，大小一手可掩，正中垂直于墻面插了一支竹釘。著那根竹釘的影子，知道是什么時候了。不知什么道理，這東西教人感動，蔡君平時在室內工作，大概經常要出來看一看墻上的影子的吧。我離開那間綠蔭深蔽的房子不到幾步，已經聽到打字機嗒嗒的響起來。這以后我就一直沒有見過他．偶然因為一件小事，想起這么一個沉默的謙和的人品，那么莊重認真的工作，覺得人世甚不寂寞，大有意思。忽然有一天，朋友告訴我，“蔡德惠進了醫院，已經不行了，肺差不多爛完了，一點辦法都沒有，明天，最多是后天的事情。”“以前沒聽說他有病呀？”“是呢，一直沒發現，一定很久了，不知道他自己怎么沒覺得，一來就吐了血，送醫院一檢查……”當時我競來到醫院里去看看他。過兩天，有人通知我什么時候在聯大新校舍后面的墳場上火化，我又糊里糊涂沒有去參加，現在人死了已近半年，大家都離開云南，我又不知道他孤墳何處，在上海這個人海之中，卻又因為一件小事而想起他采，因而寫了這篇短文，遙示悼念。希望他生前朋友能夠見到。我離開云南較晚，走之前曾到聯大看過幾次。那間研究室鎖著鎖，外面藤蘿密密遮滿未窗，小花圃已經零落，猶有幾枝殘花在寂靜中開放，草長的非常非常高，那個日晷好好的在，雪白，竹釘影子斜斜的落在右邊。——這樣的結尾，不免俗套，近乎完成一個文章格局，雖如此說，只好由他了，原說過，是想給德惠生前朋友看看的。（原載1947年3月7日《大公報》）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．“他不大聲說話，也沒有引人留意的舉動”寫出了蔡德惠的低調及內心的平靜，同時也是不為人知的原因所在。B．文章兩次描繪花圃，前者顏色鮮亮，綠蔭深蔽，后者零落殘敗，雜草叢生，前后形成對比，含蓄表達了作者的情感。C．作者通過描繪蔡德惠君說話的特點、肖像等，體現出他不引人注目，卻性格鮮明，給讀者留下深刻印象。D．在那個艱苦的環境下蔡德惠君具有著對世界布滿溫情、平靜等美好品質，因此讓作者念念不忘，單獨寫文惦懷。（2）結合上下文賞析文中劃線的句子。（3）作者稱文章的結尾“不免俗套”這個“俗套”是指一般懷人文章常用的一種手法，請分析這種手法的特點及其效果。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。齊崔杼者，齊之相也，弒莊公，止太史無書君弒及賊，太史不聽，遂書賊曰：“崔杼弒其君。”崔子殺之，其弟又嗣書之，崔子又殺之，其弟又嗣復書之，乃舍之。南吏氏是其族也，聞太史盡死，執簡以往，將復書之，聞既書矣，乃還，君子曰：“古之良吏。”楚昭王有士曰石奢，其為人也，公正而好義，王使為理。于是廷有殺人者，石奢追之，則其父也，遂反于廷曰：“殺人者，仆之父也。以父成政，不孝；不行君法，不忠。弛罪廢法而伏其辜，仆之所守也。伏斧锧命在君。”君曰：“追而不及，庸有罪乎？子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝也；不行君法，非忠也：以死罪生，非廉也。君赦之，上之惠也；臣不敢失法，下之行也。”遂不離斧锧，刎頭而死于廷中。君子聞之曰：“貞夫法哉！”詩曰：“彼已之子，邦之司直。”石子之謂也。申徒狄非其世，將自投于河，崔嘉聞而止之曰：“吾聞圣人仁士之于天地之間，民之父母也，今為濡足之故，不救溺人，可乎？”申徒狄曰：“不然。昔者，桀殺關龍逢，紂殺王子比干而亡天下：吳殺子胥，陳殺泄治而滅其國。故亡國殘家，非無圣智也，不用故也。”遂負石沈于河。君子聞之曰：“靡矣乎，如仁與智，吾未見也。”詩曰：“天實為之，謂之何哉？”此之謂也。齊大饑黔敖為食于路以待饑者而食之有饑者蒙袂接履貿貿然來黔敖左奉食右執飲曰嗟來食餓者揚其目而視之曰：“子唯不食嗟來之食，以至于此也。”從而謝焉，終不食而死。曾子聞之曰：“微與，其嗟也可去，其謝也可食。”（節選自《新序?節士》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.齊大饑/黔敖為食于路/以待饑者而食之/有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟來/食/B.棄大饑/黔敖為食于路以待饑者/而食之/有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟來/食/C.齊大饑/黔敖為食于路/以待饑者而食之/有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟/來食/D.齊大饑/黔敖為食于路以待饑者/而食之庫有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟/來食/（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A.“聞既書矣”與“既罷，歸國”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“既”字含義相同。B.“庸有罪乎”與“夫庸知其年之后生于吾乎”（《師說》）兩句中的“庸”字含義相同。C.“不私其父”與“不宜偏私”（《出師表》）兩句中的“私”字含義不同。D.“不用故也”與“君安與項伯有故”（《鴻門宴》）兩句中的“故”字含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A.崔杼以下犯上殺死了莊公，并為了制止太史記錄此事而殺掉前后兩任太史。直到第三任太史仍堅持如實記錄，崔杼才作罷。B.石奢發現是父親殺了人，就向楚昭王陳明忠孝難以兩全．且自己犯罪不受刑罰又不廉正，堅持判處自己死刑。君子贊賞石奢恪守法令。C.申徒狄要投河自盡，崔嘉認為他不該逃避責任．而應當像救落水之人般拯救百姓。申徒狄則以桀紂等暴君殺忠臣而失天下等例子反駁了他。D.黔敖對一個饑民說話不夠尊重。這個饑民一反來時狼狽的神態，說自己正因不吃嗟來之食才淪落至此，接著就感謝了黔敖，最后餓死了。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①弛罪廢法而伏其辜，仆之所守也。伏斧锧命在君。②曾子聞之曰：“微與，其嗟也可去，其謝也可食。”（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下列各題。天竺寺八月十五日夜桂子（唐）皮日休玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新．至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。東城桂三首（其一）①（唐）白居易子墮本從天竺寺，根盤今在闔閭②城。當時應逐南風落，落向人間取次生。【注】①這組詩前序目：“蘇之東城，古吳都城也。今為樵牧之場。有桂一株，生乎城下，惜其不得地，因賦三絕句以唁之。”②闔閭：春秋時吳王的名字。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.皮詩和白詩均提及天竺寺，但前者是實寫詩人所在，而后者是虛寫東城桂的來源。B.皮詩中的玉顆是詩人在月下的殿前撿到的桂花，白詩中的桂則是城墻腳下的桂樹。C.皮詩寫至今不理解天上之事，流露出無奈之意，而白詩則未表達類似的消極情緒。D.皮詩中的“月下”“殿前”與白詩中的“闔閭城”“人間”的文化含意并不相同。（2）這兩首詩中都借“桂”來表達情感，但表達的情感并不相同。請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共l小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）宋濂在《送東陽馬生序》中寫出先達德高望重，弟子眾多的兩句是“，”。（2）桂牧《阿房宮賦》中，以釘子與糧倉中的糧食作比較，表現秦大興土木奢侈靡費的兩句是“，”。（3）古詩中常以風和建筑搭配來表情達意，比如“，”。三、語言文字運用（20分）一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。一天夜里，①中，周遭的聲音越來越微弱，終于眾聲消隱，我告訴自己，今天太晚了，不要再在電腦前面耗下去了。但隨后，耳邊卻“浮現出”另外一些聲響，似鳥飛蟬鳴，樹木搖曳，車來車往，或隱或顯，于無邊無際的夜色中提醒著我，世界是存在的，他人是存在的。實際上，無論②還是陽光燦爛，有聲響的人們隱在你不知道的地方，思想著自己的思想，憂傷著自己的憂傷，或許也在記錄著自己的記錄，即使③人們也始終會與聲音在一起。哪怕你不再思考，或者已經進入夢鄉，聲音卻不會消遁。你自以為知道聲音從哪里來，但肯定難以知道它消失在哪里。聲音來無影去無蹤，無始無終，歸途是人的知覺，痕跡留存于人的大腦，無影無形卻魔力無邊。別以為聲音是身外之物，很容易被拋開，此時的聲音，在彼時會消失殆盡、了無蹤跡；可以斷然與之分離，其實根本不可能。人類無法如此簡單地甩開聲音，就像無法與自己的思想和行為軌跡一刀兩斷。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫橫線的兩處，人稱選取不同，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）8．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。國慶假日期間，不少人在網上曬出自己的“反向旅游”行程。與傳統的旅游人群不同，他們通過選擇冷門目的地、打卡非旅游城市、“宅”式度假等方式，讓自己的假期更加舒適。為什么越來越多的人不再扎堆前往熱門旅游城市，而是選擇“反向旅游”呢？那些熱門的旅游城市、景點，①。一方面，游客太多容易降低旅游體驗，比如長時間排隊、堵到走不動路等；另一方面，②，各種費用水漲船高，去熱門旅游城市“淺”玩一下，可能就要花掉一個月的工資，對很多人來說，與其花大價錢去熱門目的地“添堵”，不如到這些小眾地區，不僅成本更低，而且沒有過度開發、過度商業化，更清凈愜意，③。可以這樣說，“反向旅游”代表的旅游市場的新變化，意味著互聯網種草時代，年輕人不再盲目從眾扎堆，而是對旅游體驗、游玩品質有了更高的要求。于是，旅游市場也應該增加優質產品的供給，尤其是一些傳統的冷門景區，應該不斷增強服務和體驗水準。仗著旅游資源豐富、唯一便不思進取，遲早會被游客慢慢拋棄。（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（2）“帶貨”是指網絡營銷者通過視頻直播等途徑對商品進行推銷。請根據第一段的內容，簡述與“反向旅游”特征類似的“反向帶貨”的含義及其得名緣由。（3）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。一分鐘會發生什么？大數據給出了答案：每一分鐘，中國新生產出10輛新能源汽車，修建481米長的農村道路，“復興號”動車可以行駛5833米，新增12.7公頃森林或草地，新增3.2萬份共享單車訂單，收發20.6萬份包裹，完成價值26.6萬美元的外賣訂單，新增28.77萬筆移動支付，發送3125萬條微信……同時，每一分鐘，中國進口近1.5噸智利櫻桃，中歐班列運送3標箱貨物，8位中國人購買德國汽車，166臺蘋果手機在中國出貨，516529顆中國芯片出口海外：中國援建的巴基斯坦卡洛特水電站發電6088千瓦時，可滿足當地500萬人的用電需求；中國在安哥拉援建的供水項目提供35立方米的水：中國與“一帶一路”沿線國家進出口總額達2530萬人民幣，北斗導航系統被200多個國家和地區的用戶訪問超過7000萬次……每一分鐘，中國都在蓬勃發展，也都在與世界發生越來越緊密的聯系；我們中國青年就成長于這樣的時代，既享受著中國和世界發展的成果，也肩負著發展中國和世界的使命。習近平在二十大開幕時說：“當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明！”請結合以上材料，以“中國?世界?我們”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。要求；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2022-2023學年河南省南陽市高三（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。當下是一個傳播的時代，大眾傳播全球性的崛起已改變了日常生活的經驗性內容。傳播技術革新、媒介從技術升格為文化、傳播對日常生活無孔不入，都是媒體時代的表征。在文學傳播上，各種現代手段的運用，讓文學“起死回生”，微信公眾號成為所有文學刊物的重要門戶，影視反哺文學的現象也很多，很多文學刊物、圖書出版也開始注重與短視頻平臺的結合，技術的發展在擴大著文學的影響力，而縱觀融媒體所產生的影響，并沒有削弱文學本身，在內容上并不抵牾，在傳播方式上更為有力。傳播手段多圍繞在文學外部，一般的媒介研究也側重媒介作為傳播載體和形式的研究。但同時，媒介本身就構成了藝術編碼的材料，跨媒介藝術蔚為大觀，文學的跨媒介編碼，是對冷媒介的一種“升溫”。借助其他媒介，文學可轉換為一種熱媒介，麥克盧漢認為媒介有冷熱之分，熱媒介傳遞的信息量比較多，清晰明確，無需更多感官和聯想就能理解；冷媒介則相反，顯在的信息含量少，需多種感官聯想配合理解，增強解釋。按照這樣的邏輯，歸結起來，一個藝術體裁的冷熱程度，要看使用媒介的種類和數量。大致來講，文字媒介熱度低于音樂和圖像，同時，媒介越多，其熱度越高，媒介越少，其熱度越低。因此，藝術編碼多是跨媒介的，其根本的目的在于對自身“升溫”，防止被淘汰的命運。其實除了文本外的傳播環節，在文本生產的階段，任何藝術都不是單獨媒介構成的，不同的藝術體栽在文本編碼中所使用的媒介數量不盡相同。一直以來，文學都存在跨媒介敘事現象。文學在各藝術門類中編碼所用材料算是使用媒介較多的一類。文學的圖像化、文學的戲劇化、文學的影視腳本化、文學的音樂化等提法都不僅僅是一種闡釋的強加，而是真正基于文學文本在編碼過程中使用了其他媒介。文學的影視化最為明顯，視聽藝術和文學相輔相成，文學的“腳本化”必然會注重媒介特性。伴隨著這樣的發展趨勢，未來文學作品的媒介性會更加凸顯，文學中的媒介也必將更加多樣。當媒介成為學術研究的熱點、媒介時代成為學術研究的時代背景，這一問題不應再忽視。比如近年來的文學影視互文研究、文學圖像學、聽覺研究等，產生了傅修延的《聽覺敘事研究》、趙憲章的《文學圖像論》及其主編的《中國文學圖像關系史》《文學與圖像》等成果，其背后的邏輯就是文學的跨媒介編碼及研究。藝術因媒介而發生深刻變革，媒介的變化遠遠不止傳播方式的變遷，而是涉及“文學場裂變”的根本性轉變。文學的媒介化使得文學的創作和閱讀進入“數字化”時代，創作主體和接受主體的交流程度空前提高，創作空間也被無限放大，創作題材不斷被釋放。媒介生態對當代文學產生了深廣影響。而在傳統的文字媒介中嵌入其他的媒介形式成為文學編碼的重要模式，這既是傳統的延續，也是當下媒介語境中文學創作的新要求。傳統的文學媒介的提法集中討論文學的傳播環節的問題，很少的部分涉及文本本身，這樣傳統的研究或許并不能解釋文本的編碼問題，還需要回到文本本身來思考這一問題。最近十年，這樣的研究苗頭已經出現，期待能有更多的成果問世。（節選自2022年10月8日《文藝報》）（劉小波《媒介融合：時代新語境與文學研究新思維》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是AA．媒體時代的表征包括傳播技術革新、傳播廣泛進入日常生活、媒介從技術升格為文化。B．麥克盧漢認為，歸根結底，一個藝術體裁的冷熱程度與使用媒介的種類和數量有關。C．文本在傳播環節并非由多種媒介構成，但在文本生產的階段會使用不同數量的媒介。D．媒介變化引發藝術根本轉變，創作和閱讀的“數字化”時代，創作空間被無限放大。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是DA．文章第一段揭示了媒體時代的特點，并在此基礎上指出現代手段對文學傳播產生的積極影響。B．文章第二段用麥克盧漢關于媒介有冷熱之分的觀點，論證文學可以轉換為一種熱媒介。C．文章第三段以文學圖像化、戲劇化、影視腳本化等提法，論證文學一直都存在跨媒介敘事現象。D．除了舉例論證，文章還使用引用論證等方法，使專業性較強的文學理論變得較易理解。（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是CA．融媒體的影響在內容上與文學并不沖突，不僅沒有削弱文學，反而傳播方式更有力。B．文學編碼如果像藝術編碼一樣跨媒介，則有利于對自身“升溫”，防止被淘汰的命運。C．在進入媒介時代前，媒介還未成為學術研究的熱點，文學作品的媒介性問題并不存在。D．傳統的文學媒介的提法很少涉及文本本身，但這樣的研究苗頭最近十年已經出現。【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，解答此類題目時要首先明確題干要求，然后鎖定答題區間，找出文本中相關的信息，然后與選項比較，得出答案。（2）本題考查分析論點、論據和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法等，并找出文本中相關的信息，然后與選項比較，得出答案。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力，答題時要注意選項的內容是否能在原文中找到依據。通過分析比對，得出答案。【解答】（1）B.“麥克盧漢認為……”張冠李戴，選項觀點是文章的觀點，不是麥克盧漢的觀點。C.“文本在傳播環節并非由多種媒介構成”曲解文意，根據前文論述，文章第三段開頭的“除了文本外的傳播環節”，意思是“不僅文本外的傳播環節”。D.“媒介變化引發藝術根本轉變”曲解文意，根據原文“藝術因媒介而發生深刻變革，媒介的變化遠遠不止傳播方式的變遷，而是涉及‘文學場裂變’的根本性轉變”可知，媒介的變化使文學藝術涉及根本性轉變，而非發生根本轉變。故選：A。（2）D.“文章還使用引用論證等方法”錯誤，文章沒有使用引用論證。故選：D。（3）C.“文學作品的媒介性問題并不存在”曲解文意，原文說“這一問題不應再忽視”，而非問題不存在。故選：C。答案：（1）A（2）D（3）C（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：冰壺賽道并非完全光滑，比賽前要在冰面上均勻噴灑水珠，每一顆水珠通常在2—3毫米大小，水珠遇冷凝結成冰粒，形成點狀麻面，旨在縮小冰壺壺底與冰面的接觸面積，減少摩擦，使冰壺速度加快。（摘自光明網2022年1月13日《你知道冰壺比賽為什么要在冰面灑水嗎？》）材料二：在冰壺比賽中，刷冰是非常重要的，當擲球出現偏差時，就要靠刷冰來調整，以追求達到預期的效果。首先必須說明的是，冰壺比賽的冰面，并不是非常光滑，表面會有特殊的微小顆粒，這也為冰壺的刷冰提供了必要條件，刷冰改變摩擦力又可以分為兩種情況：第一種，當冰壺滑行太慢時，刷冰可以產生熱量，使冰面融化，形成一層水膜，減小摩擦力，讓冰壺滑行更遠。第二種，當冰壺滑行太快時，可以加大刷冰的力度和速度，讓冰面融化更多，形成更厚的水膜，利用水的阻力來阻擋冰壺前行，讓冰壺更快停止。另外，冰面的微小融化，也會帶動冰壺改變滑行軌跡，這也是刷冰的第二個作用。（摘自《體育知識：冰壺前面擦地板的是干嘛的？》）材料三：投擲隊員半蹲在冰面上滑行，輕輕旋轉石壺控制出手方向，兩名隊友可以在石壺前用特制的冰刷刷冰面，以控制方向和速度。冰壺在投擲過程中講究技巧和策略，包含了策略、棋子，領地意識和幾何學，這也是冰壺被稱為冰上國際象棋的原因，也是其魅力的所在。（摘自2021年12月30日《錢江晚報》，《冰壺：“冰上國際象棋”，展現靜動之美和取舍智慧》）材料四：運動服——與大部分比賽項目不同，冰壺對選手的著裝，護具并沒有特殊要求，只需穿戴舒適保暖的運動服和手套即可。冰壺——國際大賽使用的冰壺，每支冰壺在12000元人民幣左右，一套上等冰壺（16支）的價格在18萬元人民幣左右。冰壺為什么這么貴？首先，貴在材質，冰壺是由不含云母的花崗巖大理石經人工打磨而成，這種石材只產自蘇格蘭和威爾士，冰壺對原石材料是有特殊要求的，首先需要石材堅硬，其次是要求在低溫條件下不能被撞裂。其次，貴在人工，一個冰壺的制作需要經過20多道工序，首先從花崗巖原石中切割；之后進入加工機器中打磨，使得花崗巖呈現橢圓的形狀；最后經過拋光，裝上把手等。在這些環節中，除開采以外，其他環節全部都需要手工完成。據悉，生產一套冰壺需要5名熟練工人耗時3天才能完成。冰壺刷——冰壺刷被用來融化冰面，通過掃刷冰面，減少冰壺和冰面的摩擦以改變滑行速度和方向。冰壺運動誕生初期，就是日常生活中使用的掃帚，經過數百年的發展演變，才成為了如今大家看到的碳纖維材質的冰壺刷。運動鞋——冰壺運動員的兩只運動鞋功能不同，一只為滑行鞋，另一只為蹬冰鞋，滑行鞋為塑料底，并有專用滑板，蹬冰鞋底部則為橡膠底。僅從外觀上看，冰壺運動員運動鞋與普通鞋子無顯著區別。（摘自2022年2月11日中國科學技術館《男子冰壺首勝！冰壺比賽還有哪些門道？》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是DA．在冰壺比賽中，當擲球出現偏差時，就要靠用冰壺刷摩擦有點狀麻面的賽道來調整冰壺前進的速度和軌跡，以達到預期效果。B．增大和減小冰壺滑行的速度，都需要通過刷冰使冰面融化形成水膜來實現，其不同在于水膜厚度對冰壺滑行的影響。C．在賽前給冰面灑水，以及在比賽時摩擦賽道冰面，都可以縮小冰壺與冰面的接觸面積，減少摩擦，從而加快冰壺速度。D．冰壺的投擲展現了動靜之美和取舍智慧，包含策略、棋子、領地意識和幾何學，體現了冰壺運動的魅力，故而被稱為“冰上國際象棋”。（2）下列對材料相關內容的概況和分析，正確的一項是BA．冰壺特殊的材質要求限制了石材狹小的產區范圍，而多道繁瑣工序對手工的高度依賴又使得冰壺制作耗工費時，所以價格居高不下。B．冰壺運動誕生之初，掃刷冰面使用的就是普通的掃帚，由此可見，普通人玩冰壺，并不一定需要特別專業和昂貴的器材。C．冰壺運動員的運動鞋在外觀上與普通鞋子沒有什么區別，但其橡膠底的滑行鞋和塑料底的蹬冰鞋功能卻不相同。D．冰壺運動的技巧性，對賽道的苛刻要求，以及專業賽事器材裝備昂貴的價格和高科技含量，會降低民眾對冰壺的熱情。（3）一支職業冰壺隊要在賽事中取得佳績，需要具備哪些條件？請結合材料簡析。【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較辨析。（2）本題考查學生對材料相關內容的分析和概括的能力。解答時，要精確把握重要信息，依據選項的“關鍵詞”定位選項的對應句，逐一對照選項和對應句，判定與原文信息是否相符。（3）本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。鎖定答題區間，進行分析概括。【解答】（1）D.“冰壺的投擲展現了動靜之美……故而被稱為‘冰上國際象棋’”錯誤。結合“冰壺在投擲過程中講究技巧和策略，包含了策略、棋子，領地意識和幾何學，這也是冰壺被稱為冰上國際象棋的原因，也是其魅力的所在”分析，不是“冰壺的投擲”，而是冰壺運動。故選：D。（2）A.“所以價格居高不下”錯誤，結合“國際大賽使用的冰壺，每支冰壺在12000元人民幣左右，一套上等冰壺（16支）的價格在18萬元人民幣左右。冰壺為什么這么貴”分析，文中只說價格貴，沒說居高不下。C.“橡膠底的滑行鞋和塑料底的蹬冰鞋”錯誤，結合“滑行鞋為塑料底，并有專用滑板，蹬冰鞋底部則為橡膠底”分析，滑行鞋是塑料底，蹬冰鞋是橡膠底。D.“高科技含量，會降低民眾對冰壺的熱情”錯誤，結合“碳纖維材質的冰壺刷”“滑行鞋為塑料底，并有專用滑板，蹬冰鞋底部則為橡膠底”等分析，高科技含量與民眾對冰壺有無熱情沒有必然關聯。故選：B。（3）結合“冰壺在投擲過程中講究技巧和策略，包含了策略、棋子，領地意識和幾何學，這也是冰壺被稱為冰上國際象棋的原因，也是其魅力的所在”分析，比賽需要注意技巧和策略，運動員需要有相應的專業知識和快速反應的能力。結合“投擲隊員半蹲在冰面上滑行，輕輕旋轉石壺控制出手方向，兩名隊友可以在石壺前用特制的冰刷刷冰面，以控制方向和速度”分析，冰壺運動需要相當密切的配合，投擲隊員和刷冰隊友之間要密切配合。結合“冰壺對原石材料是有特殊要求的，首先需要石材堅硬，其次是要求在低溫條件下不能被撞裂”“冰壺刷被用來融化冰面，通過掃刷冰面，減少冰壺和冰面的摩擦以改變滑行速度和方向”“冰壺運動員的兩只運動鞋功能不同，一只為滑行鞋，另一只為蹬冰鞋，滑行鞋為塑料底，并有專用滑板，蹬冰鞋底部則為橡膠底”等分析，冰壺運動需要專業的比賽器械和裝備等，需要優質的冰壺、冰壺刷、運動鞋等。答案：（1）D（2）B（3）①比賽技巧和策略。運動員需要有相應的策略、棋子、領地意識和幾何學等專業知識與隨機應變的能力。②團隊配合精神。投擲隊員和刷冰隊友之間要通力配合。③專業比賽器械和裝備。品質優良的冰壺、冰壺刷、運動鞋等比賽用具有助于運動員取得佳績。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下列各題。禁德惠汪曾祺我與蔡德惠君說不上什么交情，只是我很喜歡他這個人，同在聯大新校舍住了幾年，彼此似乎是毫不往來。他不失聲說話，也沒有引人留意的舉動．除了他系里學術的集會，他大概是很少參加人多的場合，我們那個時候認得他的人恐怕不多。我只記得有一次，一個假日，人多出去了，新校舍顯的空空的，樹木特別的綠，他一個人在井邊草地上洗衣服，一臉平靜自然，樣子非常的好，自此他成為我一個不能忘去的人。他仿佛一直是如此．既是一個人，照理都有憂苦激憤，感情失常的時候，蔡君短短一生中自必也見過遏過若干足以擾亂他的事情，凡我歷次所見，他都是那么對世界布滿溫情、平靜而自然的樣子。我相信他這樣的時候最多。也不知怎的一來，彼此知道名字，路上見到也點點頭。他人頗瘦小，精神還不錯。我離開聯大到昆明鄉下一個中學去教書，就不大再見到他。學校同事中也有熟識他的人，可談話中未聽到提過他的名字，想是他們以為我不認得他。再，他人極合營，一身也無甚“故事”可以作談話資料，或說無甚可以作為談話資料的故事，我就知道他在生物系書讀得極好，畢業后研究植物分類學，很有希望，研究室在什么地方，我亦熟悉，他大概經常在里面工作。有一次學校里教生物的兩個先生告訴我要帶學生出去看一次，問我高興不高興去走走，說：“蔡德惠也來的。”果然沒幾天他就來了。帶了一大隊學生出去，大家都圍著他，隨便掐一片葉子，找一朵花，問他，他都娓娓地說出這東西叫什么，生活情形，分布情形如何，有個什么故事與這有關，哪一篇詩里提到過它，說話還是輕輕的，溫和清楚。現在想起來，當時不覺得，他似乎比以前更瘦了些。是秋天，野地里開了許紅白蓼花，他似乎是穿了一件灰色長衫。后來，有一次，雨季，我到聯大去。太陽一收，雨忽然來了，相當的大，當時正走過他的研究室，心想何不進去看看。一推門就進去了，我來，他毫不覺得突兀。稍為客氣的接待我．仿佛誰都可以推開他的門進去的一樣，一進門我就看見他墻上一只蛾子，顏色如紅寶石，略有黑色斑紋。他指點給我看，說了一些關于蛾蝶的事。他四壁都是植物標本，層層疊疊，尚待整理。他說有好些都是從滇西采來的。拿出好些東西給我看，都極其特殊。他讓我揀兩樣帶回去玩，我挑了幾片木蝴蝶。這幾片東西一直夾在我一本達爾文的書里，有一天還翻出來過。現在那本書丟在昆明，若有人翻出，大概不知道它是什么玩意，更無從想象是如何得來的了。那天他說話依然極其平和，如說家常，無一分講堂氣。但有一種隱隱的熱烈，他把感情都傾注在工作上了，真是一愛的事業。天晴了，我們出來，在他手營的小花圃里看看，花圃最亮的一塊是金蝶花，正在盛開，黃閃閃的，幾叢石竹則在深深的綠色之中郁都的紅。新雨之后，草頭全是水珠，我停步于土墻上一方白色之前，他說：“是個日晷。”所謂日晷，是方方的涂了一塊石灰，大小一手可掩，正中垂直于墻面插了一支竹釘。著那根竹釘的影子，知道是什么時候了。不知什么道理，這東西教人感動，蔡君平時在室內工作，大概經常要出來看一看墻上的影子的吧。我離開那間綠蔭深蔽的房子不到幾步，已經聽到打字機嗒嗒的響起來。這以后我就一直沒有見過他．偶然因為一件小事，想起這么一個沉默的謙和的人品，那么莊重認真的工作，覺得人世甚不寂寞，大有意思。忽然有一天，朋友告訴我，“蔡德惠進了醫院，已經不行了，肺差不多爛完了，一點辦法都沒有，明天，最多是后天的事情。”“以前沒聽說他有病呀？”“是呢，一直沒發現，一定很久了，不知道他自己怎么沒覺得，一來就吐了血，送醫院一檢查……”當時我競來到醫院里去看看他。過兩天，有人通知我什么時候在聯大新校舍后面的墳場上火化，我又糊里糊涂沒有去參加，現在人死了已近半年，大家都離開云南，我又不知道他孤墳何處，在上海這個人海之中，卻又因為一件小事而想起他采，因而寫了這篇短文，遙示悼念。希望他生前朋友能夠見到。我離開云南較晚，走之前曾到聯大看過幾次。那間研究室鎖著鎖，外面藤蘿密密遮滿未窗，小花圃已經零落，猶有幾枝殘花在寂靜中開放，草長的非常非常高，那個日晷好好的在，雪白，竹釘影子斜斜的落在右邊。——這樣的結尾，不免俗套，近乎完成一個文章格局，雖如此說，只好由他了，原說過，是想給德惠生前朋友看看的。（原載1947年3月7日《大公報》）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是AA．“他不大聲說話，也沒有引人留意的舉動”寫出了蔡德惠的低調及內心的平靜，同時也是不為人知的原因所在。B．文章兩次描繪花圃，前者顏色鮮亮，綠蔭深蔽，后者零落殘敗，雜草叢生，前后形成對比，含蓄表達了作者的情感。C．作者通過描繪蔡德惠君說話的特點、肖像等，體現出他不引人注目，卻性格鮮明，給讀者留下深刻印象。D．在那個艱苦的環境下蔡德惠君具有著對世界布滿溫情、平靜等美好品質，因此讓作者念念不忘，單獨寫文惦懷。（2）結合上下文賞析文中劃線的句子。（3）作者稱文章的結尾“不免俗套”這個“俗套”是指一般懷人文章常用的一種手法，請分析這種手法的特點及其效果。【分析】（1）本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、手法、語言、情感觀點等進行分析概括，注意結合語境。（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析語言，離不開字、詞、句、段，要注意有修辭一定要明確出來，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等。分析時只要是結合文本，符合語言使用習慣，言之成理即可。（3）本題考查考生對文本寫作手法解讀與掌握的能力。此類題要求考生把握指定情節的內容，并從對情節（推動情節發展、構成情節逆轉、掀起波瀾）、對人物（展現人物性格）、對主旨及給讀者的感受（增強文學色彩、歷史厚重感，豐富文章內容、意蘊，引發讀者思考、興趣、共鳴）等方面來思考其作用。【解答】（1）A.“內心的平靜”說法錯誤。原文為“他不大聲說話，也沒有引人留意的舉動。除了他系里學術的集會，他大概是很少參加人多的場合，我們那個時候認得他的人恐怕不多”，主要講蔡德惠低調、不為人知的原因，并不能表現他內心的平靜，選項屬于過度解讀。故選：A。（2）首先找到相關語段，適當擴展范圍利于分析。從內容主旨、結構思路、語言修辭等方面加以賞析。內容上歸納大意，介紹蔡德惠養的金蝶花和親手制作的日規，主旨上概括作者情感，凸顯了作者的肯定贊嘆感懷心意。語言修辭上抓住描繪色彩的詞語、疊音詞、對話描寫等加以分析，并點明效果：“花圃最亮的一塊是金蝶花，正在盛開，黃閃閃的。幾叢石竹，則在深深的綠色之中郁郁的紅”“他說：‘是個日規。’”視覺感受是炫目閃亮色彩繽紛的，突出了花圃之美艷，朗讀的感受是抑揚頓挫、音韻和諧瑯瑯上口的，給讀者留下深刻印象，簡單樸實的文字間卻凸顯了優美。語言描寫照應了人物性格，含蓄、沉靜、溫和、低調、不張揚，守時自律、勤奮認真、踏實肯干。結構上看與題目、開頭、上文、下文、結尾、情感的關系：照應了上下文中人物的身份、性格特點，承接上文作文生物系植物學分類的學者，引出下文的議論抒情，并與結尾處“那間研究室鎖著鎖，外面藤蘿密密遮滿木窗，小花圃已經零落，猶有幾枝殘花在寂靜中開放，草長的非常非常高。那個日規好好的在，雪白，竹釘影子斜斜的落在右邊”遙相呼應，結構嚴謹，匠心獨具。（3）①首先了解懷人散文結尾的特點，照應“俗套”，然后結合結尾段分析寫作特點及效果。“那間研究室鎖著鎖，外面藤蘿密密遮滿木窗，小花圃已經零落，猶有幾枝殘花在寂靜中開放，草長的非常非常高，那個日晷好好的在，雪白，竹釘影子斜斜的落在右邊”，可見懷人散文的結尾一般是把情感寄托于物象間，情感不直接抒發表露，而是睹物思人，讓讀者自行體會，從而增強感染力，給讀者留下更深刻的印象，耐人尋味并意味深長。②效果：“這樣的結尾，不免俗套，近乎完成一個文章格局，雖如此說，只好由他了。原說過，是想給德惠生前朋友看看的”結構上照應題目，“那個日晷好好的在，雪白，竹釘影子斜斜的落在右邊”呼應前文日晷的情節；“猶有幾枝殘花在寂靜中開放，草長的非常非常高，那個日晷好好的在”表達了物是人非的感傷，為蔡德惠英年早逝惋惜；“猶有幾枝殘花在寂靜中開放”“那個日晷好好的在”，結合前文“所謂日晷……看那根竹釘的影子，知道是什么時候了。不知什么道理，這東西教人感動，蔡君平時在室內工作，大概經常要出來看一看墻上的影子的吧。我離開那間綠蔭深蔽的房子不到幾步，已經聽到打字機嗒嗒的響起來”“想起這么一個沉默的謙和的人品，那么莊重認真的工作，覺得人世甚不寂寞，大有意思”，日晷象征著蔡德惠工作的莊重認真，日晷還在，表明斯人已逝，但精神尚存；“那間研究室鎖著鎖……小花圃已經零落”敘述語言平實克制，可是研究室鎖著鎖，小花圃的零落暗示蔡德惠已經離開人世，讓人傷痛，蘊含著強烈的情感。答案：（1）A（2）①內容上寫蔡德惠手營的小花圃里的花以及自制的用來計時的日晷，表達了作者對蔡德惠的贊揚、感動、推崇、敬重。②修辭效果上“黃閃閃”“深深”“郁郁的紅”“方方”等處使用疊韻詞，突出了花的美麗動人，運用色彩對比，從視覺角度突出繽紛色彩，絢爛多姿。③人物描寫方法上運用語言或對話描寫，寥寥數字間彰顯人物平時、沉靜、低調、謙和等性格，豐滿人物形象。④結構上照應上文蔡德惠生物系讀書研究植物學分類的身份，并引出下文，照應結尾，為下文抒發感情寫他的自律勤奮認真踏實做鋪墊。（3）①懷人散文的結尾特點：文章結尾不直抒胸臆，而是睹物思人，借助與人物有關的最典型的物件間接表達感情，給讀者留下想象的空間，飽含深情且含而不露，耐人尋味并意味深長。②效果：結構上照應題目，呼應前文日晷的情節；表達了物是人非的感傷，為蔡德惠英年早逝惋惜；斯人已逝，但精神尚存；敘述語言平實克制，蘊含著強烈的情感。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。齊崔杼者，齊之相也，弒莊公，止太史無書君弒及賊，太史不聽，遂書賊曰：“崔杼弒其君。”崔子殺之，其弟又嗣書之，崔子又殺之，其弟又嗣復書之，乃舍之。南吏氏是其族也，聞太史盡死，執簡以往，將復書之，聞既書矣，乃還，君子曰：“古之良吏。”楚昭王有士曰石奢，其為人也，公正而好義，王使為理。于是廷有殺人者，石奢追之，則其父也，遂反于廷曰：“殺人者，仆之父也。以父成政，不孝；不行君法，不忠。弛罪廢法而伏其辜，仆之所守也。伏斧锧命在君。”君曰：“追而不及，庸有罪乎？子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝也；不行君法，非忠也：以死罪生，非廉也。君赦之，上之惠也；臣不敢失法，下之行也。”遂不離斧锧，刎頭而死于廷中。君子聞之曰：“貞夫法哉！”詩曰：“彼已之子，邦之司直。”石子之謂也。申徒狄非其世，將自投于河，崔嘉聞而止之曰：“吾聞圣人仁士之于天地之間，民之父母也，今為濡足之故，不救溺人，可乎？”申徒狄曰：“不然。昔者，桀殺關龍逢，紂殺王子比干而亡天下：吳殺子胥，陳殺泄治而滅其國。故亡國殘家，非無圣智也，不用故也。”遂負石沈于河。君子聞之曰：“靡矣乎，如仁與智，吾未見也。”詩曰：“天實為之，謂之何哉？”此之謂也。齊大饑黔敖為食于路以待饑者而食之有饑者蒙袂接履貿貿然來黔敖左奉食右執飲曰嗟來食餓者揚其目而視之曰：“子唯不食嗟來之食，以至于此也。”從而謝焉，終不食而死。曾子聞之曰：“微與，其嗟也可去，其謝也可食。”（節選自《新序?節士》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是CA.齊大饑/黔敖為食于路/以待饑者而食之/有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟來/食/B.棄大饑/黔敖為食于路以待饑者/而食之/有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟來/食/C.齊大饑/黔敖為食于路/以待饑者而食之/有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟/來食/D.齊大饑/黔敖為食于路以待饑者/而食之庫有饑者蒙袂接履貿貿然來/黔敖左奉食/右執飲曰/嗟/來食/（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是CA.“聞既書矣”與“既罷，歸國”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“既”字含義相同。B.“庸有罪乎”與“夫庸知其年之后生于吾乎”（《師說》）兩句中的“庸”字含義相同。C.“不私其父”與“不宜偏私”（《出師表》）兩句中的“私”字含義不同。D.“不用故也”與“君安與項伯有故”（《鴻門宴》）兩句中的“故”字含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是DA.崔杼以下犯上殺死了莊公，并為了制止太史記錄此事而殺掉前后兩任太史。直到第三任太史仍堅持如實記錄，崔杼才作罷。B.石奢發現是父親殺了人，就向楚昭王陳明忠孝難以兩全．且自己犯罪不受刑罰又不廉正，堅持判處自己死刑。君子贊賞石奢恪守法令。C.申徒狄要投河自盡，崔嘉認為他不該逃避責任．而應當像救落水之人般拯救百姓。申徒狄則以桀紂等暴君殺忠臣而失天下等例子反駁了他。D.黔敖對一個饑民說話不夠尊重。這個饑民一反來時狼狽的神態，說自己正因不吃嗟來之食才淪落至此，接著就感謝了黔敖，最后餓死了。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①弛罪廢法而伏其辜，仆之所守也。伏斧锧命在君。②曾子聞之曰：“微與，其嗟也可去，其謝也可食。”【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查文言實詞的意義和用法。文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據上下已知條件加以仔細研釋。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（3）本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。（4）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。【解答】（1）句意：齊國發生了嚴重的饑荒，黔敖在路邊準備好飯食，來等候饑餓的人讓他們吃。有個饑餓的人用衣袖蒙著臉，拖著鞋子，兩眼昏昏無神地走來。黔敖左手端著食物，右手端著湯，說道：“喂！來吃吧！”“黔敖為食于路”中“于路”是后置狀語，其后斷開，排除B、D；“嗟”是文言嘆詞，獨立成句，表達強烈語氣，其后斷開，排除A。故選：C。（2）A.正確，都是“已經、……之后”。句意：聽說已經記錄了/澠池會結束后，回到趙國。B.正確，都是“哪里、怎么”。句意：怎么有罪呢/哪管他的生年比我早還是比我晚呢。C.錯誤，含義相同。兩個“私”都是“偏袒，袒護”的意思。句意：不偏袒自己父親/不應當有偏袒和私心。D.正確，緣故/交情。句意：是不能任用他們緣故啊/你怎么和項伯有交情。故選：C。（3）D.“接著就感謝了黔敖”錯誤，“從而謝焉”意思是“黔敖追上饑民向他道歉”。故選：D。（4）①“弛罪”，放走罪犯；“辜”，罪；“伏斧質”，趴在斧質上。譯文：放走罪犯，荒廢法令就承認這個罪，這是我所奉行遵守的。趴在斧質上的命令由您下達吧！②“微與”，不用這樣；“去”，離開；“謝”，道歉。譯文：曾子聽到這件事說：“不用這樣吧！他無禮呼喚時可以離開，但他道歉了就可以去吃。”答案：（1）C（2）C（3）D（4）①放走罪犯，荒廢法令就承認這個罪，這是我所奉行遵守的。趴在斧質上的命令由您下達吧！②曾子聽到這件事說：“不用這樣吧！他無禮呼喚時可以離開，但他道歉了就可以去吃。”參考譯文：齊國的崔杼，是齊國的國相，殺了莊公。他攔住太史，讓他不要寫國君被臣子殺死和自己作亂叛國的事，太史沒有聽從，于是記錄叛亂的事為：“崔杼殺死了他的國君。”崔子殺了太史，太史的弟弟又接著記錄這件事，崔子又殺了他。他們的弟弟又接著記錄這件事，崔杼這才作罷此事。南史氏是這些太史的家族，聽說太史都死了，就拿著書簡前去，將要再記錄這件事，聽說已經記錄了，才回去。君子說：“他們都是古代的優秀史官啊！”楚昭王有個士人叫石奢，他為人公平正直而且崇尚德義，楚昭王讓他擔任獄官。當時朝中有殺人的人，石奢追捕他，竟是他的父親，于是返回朝廷說：“殺人兇犯是我的父親。用懲治父親來成就政法，這是不孝；不施行大王的法令，這是不忠。放走罪犯，荒廢法令就承認這個罪，這是我所奉行遵守的。趴在斧質上的命令由您下達吧！”昭王說：“你追捕兇犯卻沒抓獲，怎么有罪呢？你還是去治理國事吧。”石奢說：“不偏袒自己父親，是不孝的；不遵守王法，是不忠的。本該判死罪卻能活命，這是不廉潔公正的。大王您赦免我，是主上的恩惠；我不敢違反法律，是我該做的事。”于是石奢不離開殺人的砧板，在朝堂上刎頸而死。君子聽到這件事說：“真是忠于法令啊！”孔子說：“父親為兒子隱瞞，兒子為父親隱瞞，正直就在其中了。”《詩經》說：“他是這樣一個人啊，國家的司直能夠主持正義。”說的就是石奢這樣的人啊。申徒狄反對當時的世道，將要跳河自盡，崔嘉聽說了就制止他說：“我聽說圣賢仁義的人在天地間，就像百姓的父母。現在你因為打濕了腿腳，就不拯救被淹的人，這可以嗎？”申徒狄說：“不是這樣的。過去，夏桀殺了關龍逢，商紂王殺了王子比干，后來丟了天下；吳王殺伍子胥，陳王殺泄治，而使他們的國家覆滅。所以使國家滅亡破敗，不是沒有圣賢智慧的人，而是不能任用他們的緣故啊。”于是抱著石頭沉進河里。君子聽說這件事，說：“很清廉了啊！但像仁義和智慧，我沒看到啊。”《詩經》說：“上天如此安排，能讓人說它什么啊！”說的就是這類事。齊國發生了嚴重的饑荒，黔敖在路邊準備好飯食，來等候饑餓的人讓他們吃。有個饑餓的人用衣袖蒙著臉，拖著鞋子，兩眼昏昏無神地走來。黔敖左手端著食物，右手端著湯，說道：“喂！來吃吧！”那個饑民抬起眼睛瞪著他說：“我正因為不吃別人施舍的食物，才落得這個地步！”黔敖追上前去向他道歉，但他最終因為不吃而餓死了。曾子聽到這件事后說：“恐怕不用這樣吧！黔敖無禮呼喚時可以離開，但他道歉之后，就可以去吃。”（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下列各題。天竺寺八月十五日夜桂子（唐）皮日休玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新．至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。東城桂三首（其一）①（唐）白居易子墮本從天竺寺，根盤今在闔閭②城。當時應逐南風落，落向人間取次生。【注】①這組詩前序目：“蘇之東城，古吳都城也。今為樵牧之場。有桂一株，生乎城下，惜其不得地，因賦三絕句以唁之。”②闔閭：春秋時吳王的名字。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.皮詩和白詩均提及天竺寺，但前者是實寫詩人所在，而后者是虛寫東城桂的來源。B.皮詩中的玉顆是詩人在月下的殿前撿到的桂花，白詩中的桂則是城墻腳下的桂樹。C.皮詩寫至今不理解天上之事，流露出無奈之意，而白詩則未表達類似的消極情緒。D.皮詩中的“月下”“殿前”與白詩中的“闔閭城”“人間”的文化含意并不相同。（2）這兩首詩中都借“桂”來表達情感，但表達的情感并不相同。請簡要分析。【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）C.“皮詩寫至今不理解天上之事，流露出無奈之意”錯，皮詩沒有表達無奈情緒，而白詩則表達了嘆惋等消極情緒。故選C。（2）皮詩中“玉顆珊珊下月輪”描述了珊珊而落的桂花像是月上掉下來似的場景，交待了詩人所處的時間是中秋之夜。“殿前拾得露華新”詩人撿起殿前的桂花，桂花的顏色潔白而新鮮，闡述了詩人是享受中秋之夜的景色的。“至今不會天中事”通過傳說透露出了詩人對桂花的憐惜，展現了詩人對美好事物的向往，闡述了詩人是熱愛自然，憐惜自然的。“應是嫦娥擲與人”感嘆到桂花飄落是因為傳說中的嫦娥撒下來給予眾人的吧，通過豐富的聯想，卻不讓人覺得有空虛之意。巧妙的聯想反而為“寂靜”的詩作平添了幾分“俏皮”，烘托出詩人是擁有包含萬事萬物的心境的，借花好月圓之美景，表達了自得志滿的愉悅之情。白詩中“子墮本從天竺寺，根盤今在闔閭城”，采用擬人的手法寫你本來是生于天竺寺，你的根系如今扎在了闔閭城，寫東城桂來出身高潔，現在卻漂淪至闔閭城。“當時應逐南風落，落向人間取次生”寫你當時應該是隨著南風飄落下來的，降下人間后便隨地生根發芽，獨自在人間俗世草草扎根生長。整首詩采用了借物抒情的手法，即表達了作者對桂樹不得其所的惋惜，同時也表達了作者懷才不遇的孤獨苦悶之情。答案：（1）C（2）①皮詩寫中秋時節纖小的桂花月下墜落，為露水沾濕后瑩潤光潔，十分可愛，并以俏皮的口吻猜測是嫦娥拋擲人間；借花好月圓之美景，表達了自得志滿的愉悅之情。②白詩寫東城桂來出身高潔，現在卻漂淪至闔閭城，獨自在人間俗世草草扎根生長；表達了對桂樹不得其所的惋惜，并借物抒情，表達自己懷才不遇的孤獨苦悶之情。譯文：（一）零落的桂花瓣，如同一顆顆玉珠從月亮下邊撒落下來，拾起殿前的桂花，花瓣帶著露珠更顯濕潤。到現在也不知道天上發生了什么事，這桂花大概是嫦娥撒下來給予眾人的吧。賞析：（一）“零落的桂花花瓣，帶著星星點點的露珠如同一顆顆玉珠從月亮邊散落了下來。”多么美好的場景啊！仿佛如人間仙境一般的場景正是出自唐朝詩人皮日休的七言絕句《天竺寺八月十五日夜桂子》。此詩并不如其它描寫中秋詩作一般凄涼，凋零，或是惆悵、哀綿。聯系詩作背景便可得知詩人前一年高中進士，此時正在東游之中，也正是詩人意氣風發之時，全詩便理所當然的輕松，毫無憂愁。詩中的一大部分是詩人的聯想，并不現實，卻也不讓人覺得有空虛之意。巧妙的聯想反而為“寂靜”的詩作平添了幾分“俏皮”，也可謂是恰到好處。雖只描寫了一幅“夜賞月桂圖”，卻讓我們得知民俗——中秋必看月賞桂，這也是八月十五中秋節的重要活動，使得詩的節氣撲面而來。如此的好詩，讀了心清氣爽，也不禁對古人的中秋佳節浮想聯翩。（三）名篇名句默寫（本題共l小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）宋濂在《送東陽馬生序》中寫出先達德高望重，弟子眾多的兩句是“先達德隆望尊，門人弟子填其室”。（2）桂牧《阿房宮賦》中，以釘子與糧倉中的糧食作比較，表現秦大興土木奢侈靡費的兩句是“釘頭磷磷，多于在庾之粟粒”。（3）古詩中常以風和建筑搭配來表情達意，比如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。【分析】本題考查了默寫常見的名句名篇。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內涵，因此平時積累時要加強理解性記憶，弄清文章內容及句子內涵，切不可死記硬背。【解答】故答案為：（1）先達德隆望尊門人弟子填其室（重點字：隆）（2）釘頭磷磷多于在庾之粟粒（重點字：庾）（3）東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬（重點字：鎖）三、語言文字運用（20分）一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。一天夜里，①中，周遭的聲音越來越微弱，終于眾聲消隱，我告訴自己，今天太晚了，不要再在電腦前面耗下去了。但隨后，耳邊卻“浮現出”另外一些聲響，似鳥飛蟬鳴，樹木搖曳，車來車往，或隱或顯，于無邊無際的夜色中提醒著我，世界是存在的，他人是存在的。實際上，無論②還是陽光燦爛，有聲響的人們隱在你不知道的地方，思想著自己的思想，憂傷著自己的憂傷，或許也在記錄著自己的記錄，即使③人們也始終會與聲音在一起。哪怕你不再思考，或者已經進入夢鄉，聲音卻不會消遁。你自以為知道聲音從哪里來，但肯定難以知道它消失在哪里。聲音來無影去無蹤，無始無終，歸途是人的知覺，痕跡留存于人的大腦，無影無形卻魔力無邊。別以為聲音是身外之物，很容易被拋開，此時的聲音，在彼時會消失殆盡、了無蹤跡；可以斷然與之分離，其實根本不可能。人類無法如此簡單地甩開聲音，就像無法與自己的思想和行為軌跡一刀兩斷。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫橫線的兩處，人稱選取不同，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。【分析】（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）本題考查的是分析人稱的作用。首先明確人稱的作用，再結合具體的語境，進行分析，得出答案。【解答】（1）①“不知不覺”指沒有意識到、沒有察覺到，第一空根據“一天夜里”“周遭的聲音越來越微弱，終于眾聲消隱，我告訴自己，今天太晚了，不要再在電腦前面耗下去了”可知，時間已經很晚了作者卻仍在電腦前忙碌，無心關注周圍的聲音，所以填“不知不覺”。②“夜黑風高”指夜色很黑而且風也很大的夜晚，第二空根據關聯詞“無論……還是……”和后文“陽光燦爛”可知，應填“夜黑風高”與“陽光燦爛相”對。③“萬籟俱寂”形容四周非常寂靜，第三空根據后文“人們始終會與聲音在一起”和關聯詞“即使”可知，應填“萬籟俱寂”，強調雖然極其安靜，但聲音依然存在。（2）第一人稱可以縮短與讀者的距離；易于表達情感，詳細描述心理；使文章更真實、故事更生動。第一處用第一人稱“我”，寫出夜里聲響帶給“我”的感受，即世界和他人都是存在的，使文章更具說服力和真實性。第二人稱可以讓讀者能夠清晰地認識到作者所寄托的情感，文章富有感染力；可以增加親切感，拉近了讀者與原文段的距離，便于對話，便于抒情，有呼告效果。第二處用第二人稱“你”拉近了讀者和作者的情感距離，啟發讀者思考關于聲音的話題。答案：（1）①不知不覺②夜黑風高③萬籟俱寂（2）第一句用第一人稱，敘寫的是作者獨有的體驗，自然真切。第二句用第二人稱，作者直接面向讀者，且帶有不容辯駁的堅定語氣。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）8．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。國慶假日期間，不少人在網上曬出自己的“反向旅游”行程。與傳統的旅游人群不同，他們通過選擇冷門目的地、打卡非旅游城市、“宅”式度假等方式，讓自己的假期更加舒適。為什么越來越多的人不再扎堆前往熱門旅游城市，而是選擇“反向旅游”呢？那些熱門的旅游城市、景點，①。一方面，游客太多容易降低旅游體驗，比如長時間排隊、堵到走不動路等；另一方面，②，各種費用水漲船高，去熱門旅游城市“淺”玩一下，可能就要花掉一個月的工資，對很多人來說，與其花大價錢去熱門目的地“添堵”，不如到這些小眾地區，不